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Arte en el jardn ...

LAS ARTES VISUALES SON UN LENGUAJE Y COMO TAL


DEBEN ENSEARSE Y ESO IMPLICA INTRODUCIR AL
NIO EN EL LENGUAJE VISUAL: A TRAVS DE LA
EXPLORACIN PARA QUE APRENDER A UTILIZAR LOS
MATERIALES Y HERRAMIENTAS, APRENDA A VER CON
PROFUNDIDAD E INTENCIN, PUDIENDO EXPRESAR LO
QUE SIENTE.
SI BIEN EL OBJETIVO DEL JARDN DE INFANTES NO ES
FORMAR ARTISTAS, EL ARTE OFRECE MODOS DE
ENTENDER E INTERPRETAR
LA REALIDAD QUE LE SON PROPIOS . POR ESO SE
ENTIENDE AL ARTE COMO UN LENGUAJE, QUE PODEMOS
AYUDAR A VER A TRAVS DE SUS CDIGOS Y SIGNOS, Y
COMUNICAR NUESTRA PROPIA VISIN E
INTERPRETACIN DE LA REALIDAD. LOS SIGNOS MAS
RELEVANTES SON: COLOR, TEXTURA, FORMA, PUNTO,
LINEA Y FONDO.
DE AH LA IMPORTANCIA DE OFRECER EL ARTE DESDE
LA MAS TEMPRANA EDAD PARA FUNDAR EL GOCE
ESTTICO Y LA NECESIDAD DEL ARTE.
OBJETIVOS
- OFRECER EL ACCESO AL ARTE.
- FAVORECER LA VALORACIN Y EL DISFRUTE DE LAS
MANIFESTACIONES EXPRESIVAS PROPIAS Y DE LOS

OTROS.
- ENSEAR A USAR LOS MATERIALES Y PERMITIR SU
EXPLORACIN.
ACTIVIDADES
-PRESENTAR LOS DISTINTOS MATERIALES: CRAYONES,
FIBRONES, TEMPERAS, PINCELES, TIZAS, ETC.-DECORAR LA CAJA PARA EL MATERIAL DESCARTABLE.
-PINTAR LIENZOS PARA COLGAR LOS TRABAJOS
REALIZADOS Y DECORAR EN LAS FIESTAS .
-EXPLORAR LIBREMENTE LOS MATERIALES.
-JUGAR CON DISTINTAS CLASES DE MASA: DE SAL, DE
ARENA, DE ASERRN.
MODELAR.
-PRESENTAR DISTINTAS CLASES DE PAPEL.
-TROZAR Y PEGAR.
-COLLAGE .
-SELLAR CON DISTINTOS MATERIALES.
-PINTAR CON RODILLOS, ESPONJAS, PINCELES, ETC.-DIBUJAR Y PINTAR SOBRE DISTINTAS TEXTURAS.
-ARMAR DISTINTOS ELEMENTOS CON MATERIALES
DESCARTABLES.
-ARMAR TTERES.
-MEZCLAR COLORES.
-GRABADO.
CIERRE
INVITAR A UN ARTISTA LOCAL PARA COMPARTIR UNA
ACTIVIDAD.

Proyecto de arte

*PROYECTO: Grandes Pintores Universales


FUNDAMENTACIN : El arte es una produccin cultural
que tiene la estructura de los lenguajes, como tal
manifiesta el modo de vida de un pueblo y es resultado
de un proceso creador . Es nuestra intencin como
docentes trabajar con los nios desde un nuevo punto
de vista, el pluralismo de las nuevas tendencias ,
liberados de estereotipos y tan amplias que se adapten
a la realizacin de mltiples actividades acordes a los
contenidos del nivel inicial.
OBJETIVOS: Expresarse plsticamente ,con la msica y
el cuerpo.
Generar oportunidades para desarrollar su capacidad
creadora , la sensibilidad , el pensamiento ,la
comunicacin , el goce etc
Descubrir, valorar, e interpretar el trabajo y
producciones de algunos artistas: VAN GOGH, DA
VINCI , DEGAS ,BERNI ,PICASSO ,MONET entre otros.
Mostrar sus producciones en la galera de arte del
jardn.
CONTENIDOS
:* El espacio bidimensional las imgenes en el espacio
en funcin de lo que se quiere
*Composicin con formas variando su ubicacin
espacial
*La escala : La dimensin de la obra (pequeos ,
medianos y grandes formatos )y su relacin con el

entorno.
*Los colores de acuerdo con su intencionalidad
esttica . Mezcla , superposicin .
*Textura para el enriquecimiento de las propias
producciones en el espacio bidimensional.
*Texturas visuales en la produccin de diversos artistas.
*Dibujo , pintura , collage.
*Herramientas (pinceles , lpices ,pasteles , acuarelas
etc )
*Relacin entre la idea inicial , los materiales ,y la
produccin final .
*Anlisis visual y tctil de elementos de la naturaleza .
*Interpretacin y anlisis de obras de artistas , en el
espacio bidimensional.
POIBLES ACTIVIDADES:
Mirar libros de arte, expresar sentimientos , conversar
sobre lo observado , tratar de interpretar lo que el autor
ha querido trasmitir.
*realizar diferentes composiciones inspirados en algn
artista o en la misma naturaleza .
*dibujar sobre diferentes texturas , lijas , telas ,
servilletas de papel , papel secante etc
*agregar textura a sus obras , arena ,tiza molida ,
harina etc
*realizar obras en diferentes dimensiones..
*pintar sobre la hoja en plano vertical u horizontal
(pegando la hoja en la pared , atril , piso etc)
*crear utilizando una paleta de pintor superponiendo
pinceladas de diversos colores.
*crear mezclas de colores , formar colores nuevos para
pintar con pinceles , hisopos muequitas , dedos ,
palitos etc
*observar y describir las imgenes con respecto a la
ubicacin espacial de los objetos en la obra de autor o
en la propia.

*expresarse plsticamente con acuarelas, pasteles ,


crayones.
*pintar con pigmentos naturales
*dibujar con trocitos de carbn etc
ACTIVIDAD DE CIERRE : exposicin y muestra de las
obras realizadas
ESTRATEGIAS: indagacin de ideas previas .
Muestra de obras de artistas
Planificacin visitas al museo , taller de arte etc
Invitacin a un artista local al jardn
Organizacin de la exposicin
Dar difusin de la muestra
Guiar la observacin a travs de preguntas
Brindar informacin sobre datos de autores
Despertar la curiosidad que los llevar a realizar
investigaciones . Cuestionarse . confrontar y preguntar
a expertos
Presentar y trabajar los libros de arte que tenemos en la
biblioteca.
Realizar consultas en la biblioteca popular
Bajar de Internet documentacin , videos relacionados
con el proyecto
DESTINATARIOS . Nios del jardn 908
DURACIN. Todo el ao
EVALUACIN.

Secuencia de plsticaColores y maticesFundamentacin


Durante esta secuencia mi intencin es trabajar los resultados de la superposicin de
coloresp r i m a r i o s . S e g n E l l i o t E i s n e r, l a s e c u e n c i a s e r e f i e r e a l a o r g a n i z a c i n d e a
c t i v i d a d e s q u e devienen progresivamente complejas a medida que los estudiantes avanzan. Esto, en conjunto
conla continuidad (oportunidad de practicar y perfeccionar habilidades), es fundamental para
laadquisicin de los aprendizajes que se pretenden
ensear. La disposicin de las propuestasp r e s e n t a d a s t i e n e u n c a r c t e r i n t e n c i o n a d a m e n
t e s e c u e n c i a l ; b r i n d n d o l e t a m b i n , a m p l i a importancia a la continuidad, ya que la
experimentacin continua y sostenida, segn el
DiseoCurricular, permite que los nios puedan expresarse libremente, adquiriendo dominio sobr
eherramientas, materiales, elementos y procedimientos.Durante toda la secuencia utilizar la esponja
como herramienta. El objetivo, en cuanto a laherramienta, es que descubran las posibilidades
que les ofrece para pintar. Observar lo que prueban y los ayudar a ver sus hallazgos: cmo se puede
pintar con las esponjas, de qu formasse puede pintar con ellas (sellar, arrastrar, salpicar, presionar), observar el
efecto de las diferentesformas de usarlas, ver los rastros que dejan. Podr advertir si saben cmo
cargar la esponja(especialmente los ms pequeos) y andamiarlos para que incorporen aspectos
tcnicos, noartsticos. Todos estos aprendizajes son esenciales, y les permitirn, gradualmente,
realizar trabajos ms creativos.Durante la secuencia ofrecer a los nenes distintos colores,
empezando por pares de colores primarios. Estos pares les permitirn ver con facilidad qu pasa cuando los
colores se superponen.Descubrirn que, al superponerse, los colores van cambiando, obteniendo otros colores y
maticesdiferentes de un mismo color. Ms adelante, podr ofrecer los tres colores primarios juntos: rojo,amarillo y
azul.La dinmica de trabajo ser en subgrupos. Segn el Diseo Curricular, la importancia del trabajogrupal es
fundamental. El hacer con otro, compartir una hoja y buscar una resolucin conjunta,plantea un
espacio de produccin y comunicacin sumamente potente. Implica la necesidad
dem i r a r y e s c u c h a r a l o t r o , r e s p e t a r s u t i e m p o y s u f o r m a , s u s p o s i b i l i d a
d e s e x p r e s i v a s , y enriquecerse a travs del intercambio.
Luego de que los nios hayan experimentado con uno o dos pares de colores primarios, propongorealizar
apreciacin de producciones. Segn el Diseo Curricular, ampla y profundiza la capacidadde percibir y
sensibilizarse con las imgenes. En este caso, dados los contenidos a trabajar,
laobservacin est centrada en el reconocimiento de algunas
caractersticas del color (colores,matices). Segn el texto La apreciacin de imgenes (Patricia

Berdichevsky), la seleccin de imgenes est condicionada por la intencionalidad del docente. En las obras
seleccionadas se veclaramente el uso de variados matices de cada color.
Primera actividadSuperposicin de dos colores primarios: amarillo y rojoObjetivos
Que los nios

Descubran que, al superponer dos colores, se forma otro.

Descubran los diferentes matices de un mismo color.


Materiales y herramientas

Esponjas cortadas en trozos pequeos. Varias por color, que superen la cantidad de niosdel grupo.

Bandejas con tmpera amarilla preparada con poca agua. Esponjas dentro.

Bandejas con tmpera roja preparada con poca agua. Esponjas dentro.

Trapos hmedos.
Soporte

Una cartulina blanca (por grupo).


Dinmica
La pintura se realizar grupalmente. A cada grupo le tocarn dos o tres bandejas con
amboscolores primarios y varias esponjas.
Inicio
Comenzar preguntndoles qu colores hay, y luego les propondr pintar con ellos: Traten
depintar por todos lados y en algunos lugares pongan un color arriba del otro a ver qu pasa.
Desarrollo
Los nios comenzarn a pintar. Podr acompaar a los nenes pero sin intervenir en su produccin.Los nenes podrn usar la esponja de
distintas formas (sellando, arrastrando, chorreando). Cuandocomience a aparecer el anaranjado, los chicos harn
algn comentario; si no lo hacen, preguntar:Qu pas? Y este color? De dnde sali?
Cierre
Invitar a los nios a ordenar el espacio de trabajo y a limpiarse las manos con
l o s t r a p o s hmedos. Pegar los trabajos para que todos puedan verlos. Les preguntar qu
pas cundopusieron un color sobre otro.
Segunda actividad: Superposicin de dos colores primarios: magenta y azul.T e r c e r a a c t i v i d a
d:Superposicin
de dos colores primarios: amarillo y azul.
Apreciacin de colores y matices en reproduccionesMateriales
Reproducciones donde se ve claramente el uso de distintos colores y de variados matices de cadacolor.
Propuesta
Luego de que los nios hayan experimentado con uno o dos pares de colores primarios, propongorealizar
apreciacin de producciones. De esta forma, la observacin se ver enriquecida por
laexperiencia.L a s o b r a s e s t a r n c o l o c a d a s a s u a l t u r a , c o n u n a s e p a r a c i n a d e c u a d a p a r
a q u e p u e d a n apreciarlas cmodamente.Permitir que las observen, que las toquen. Realizar intervenciones como:
Qu colores puedenver? Cmo se habrn formado estos colores? Todos los naranjas son
iguales? Todos losverdes son iguales? Todos los violetas son iguales?...Las reproducciones quedarn expuestas para
que los nenes puedan continuar aprecindolas.
Posibles actividades para continuar la secuencia

Cambio de dinmica: Pintura individual.

Pintar con un color y blanco.

Pintar con un color y negro.

Pintar con tres colores


Ms adelante:


Uso del pincel para mezclar colores.

Pintura con los colores logrados (hacia fin de ao)