Ciencias Naturales Planificacion - 1 Basico

Escuela La Florida Talca
Profesor Mauricio Inzunza
PLANIFICACIN ANUAL
ASIGNATURA
PROFESOR
CIENCIAS NATURALES
CURSO
1 BSICO
Jos Mauricio Inzunza Moya
AO
N SESIONES
2014
76
SEMESTRE 1
MES
EJE
UNIDAD/
CONTENIDO
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
HABILIDADES POR DESARROLLAR
MARZO
Ciencias de
la vida
UNIDAD 1.
SALUD Y
AUTOCUIDADO
OA 07
ABRIL
Ciencias de
la vida
UNIDAD 1
NUESTROS
SENTIDOS
OA 06
MAYO
Ciencias de
la vida
UNIDAD 1
NUESTROS
SENTIDOS
OA 01
JUNIO
Ciencias de
la vida
JULIO
UNIDAD 2
LOS SERES
VIVOS
OA 02
OA 03
Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos

apropiadamente durante investigaciones experimentales
guiadas.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos
del entorno, utilizando la observacin, la medicin con
unidades no estandarizadas y la manipulacin de
materiales simples.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e
instrumentos en forma segura.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y
experiencias de forma oral y escrita, y por medio de
juegos de roles y dibujos, entre otros.
guiadas.
del entorno, utilizando la observacin,
la medicin con unidades no estandarizadas y la
manipulacin de materiales simples. Seguir las
instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos
en forma segura.
guiadas.
manipulacin de materiales simples.
juegos de roles y dibujos, entre otrosExplorar y observar la naturaleza, usando los sentidos
guiadas.
materiales simples.
PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIN
Desarrollo
trabajo
de
Guas
de
Aplicacin de Rbrica para

trabajo en clases
Desarrollo
trabajo
de
Guas
de
Aplicacin de Pauta de cotejo

para
informes
de
experimentacin
trabajo en clases
Desarrollo
trabajo
Desarrollo
Escritas
de
de
Guas
de
Pruebas

para
informes
de
experimentacin
trabajo en clases
Desarrollo
trabajo
de
Guas
de

para
informes
de
experimentacin
trabajo en clases
REPASO CONTENIDOS PRIMER SEMESTRE PRUEBA PRIMER SEMESTRE

SEMESTRE 2
AGOSTO
Ciencias de
la vida
UNIDAD 2
LOS SERES
VIVOS
OA 04
OA 05
SEPTIEMBRE
Ciencias
fsicas y
qumicas
UNIDAD 3
LOS
MATERIALES
OA 08
OCTUBRE
Ciencias
fsicas y
qumicas
UNIDAD 3
LOS
MATERIALES
OA 09
OA 10

guiadas.
materiales simples.
guiadas.
materiales simples.
guiadas.
Desarrollo de Guas de
trabajo
Desarrollo
de
Pruebas
Escritas
para
informes
de
experimentacin
Desarrollo
trabajo
de
Guas
de

para
informes
de
experimentacin
trabajo en clases
Desarrollo
trabajo
Desarrollo
Escritas
de
de
Guas
de
Pruebas

NOVIEMBRE
Ciencias de
la Tierra y
el Universo
UNIDAD 4
EL DIA Y LAS
ESTACIONES
OA 11
OA 12
DICIEMBRE
la
medicin con unidades no estandarizadas y la

guiadas.

para
informes
de
experimentacin
Desarrollo
trabajo
Desarrollo
Escritas
de
de
Guas
de
Pruebas
Aplicacin de Pauta
cotejo para informes
experimentacin
de
de
REPASO DE CONTENIDOS SEGUNDO SEMESTRE PRUEBA SEGUNDO SEMESTRE/DE NIVEL
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
OBJETIVOS ACTITUDINALES
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo, aportando y
enriqueciendo el trabajo comn.
Trabajo en forma individual con: Guas, material concreto, texto de estudio
Experimentacin individual con actividades simples y cotidianas
ESTRATEGIA DE ENSEANZA Trabajo grupal y colaborativo con material concreto
Exposiciones del docente
Uso de tics (PowerPoint, videos, imgenes).
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

CIENCIAS DE LA VIDA
1. Reconocer y observar, por medio de la exploracin, que los seres vivos crecen, responden a estmulos del medio,
se reproducen y necesitan agua, alimento y aire para vivir, comparndolos con las cosas no vivas.
2. Observar y comparar animales de acuerdo a caractersticas como tamao, cubierta corporal, estructuras de
desplazamiento y hbitat, entre otras.
3. Observar e identificar, por medio de la exploracin, las estructuras principales de las plantas: hojas, flores, tallos
y races.
4. Observar y clasificar semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios como tamao, forma, textura y color,
entre otros.
5. Reconocer y comparar diversas plantas y animales de nuestro pas, considerando las caractersticas observables,
y proponiendo medidas para su cuidado.
Cuerpo humano y salud
6. Identificar y describir la ubicacin y la funcin de los sentidos proponiendo medidas para protegerlos y para
prevenir situaciones de riesgo.
7. Describir, dar ejemplos y practicar hbitos de vida saludable para mantener el cuerpo sano y prevenir
enfermedades (actividad fsica, aseo del cuerpo, lavado de alimentos y alimentacin saludable, entre otros).
CIENCIAS FSICAS Y QUMICAS
8. Explorar y describir los diferentes tipos de materiales en diversos objetos, clasificndolos segn sus propiedades
(goma-flexible, plstico-impermeable) e identificando su uso en la vida cotidiana
9. Observar y describir los cambios que se producen en los materiales al aplicarles fuerza, luz, calor y agua.
10. Disear instrumentos tecnolgicos simples considerando diversos materiales y sus propiedades para resolver
problemas cotidianos.
CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO

11. Describir y registrar el ciclo diario y las diferencias entre el da y la noche, a partir de la observacin del Sol, la
Luna, las estrellas y la luminosidad del cielo, entre otras, y sus efectos en los seres vivos y el ambiente.
12. Describir y comunicar los cambios del ciclo de las estaciones y sus efectos en los seres vivos y el ambiente
CALENDARIO DE EVALUACIONES
UNIDAD
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
CONTENIDOS A
EVALUAR
INSTRUMENTO A
UTILIZAR
TIPO DE
EVALUACIN
FECHA

16
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
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3
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1
7
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8
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9
NOMBRE

2
0
2
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3
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4
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2
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0
3
1
3
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3
3
3
4
3
5
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE

2
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4
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0
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7
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2
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0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
1
2
3
4
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6
7
8
9
1
0
1
1
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1
3
NOMBRE

1
4
1
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1
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0
2
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0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5

LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
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8
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2
0
2
1
2
NOMBRE

2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5

DISEO DE
1 CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CIENCIAS NATURALES
Unidad/contenido
O. Aprendizaje de la
clase.
CURSO
FECHA
1 BSICO
SEMESTRE
HORAS
1
2
UNIDAD 1 : Actividades y cuidados que permiten un desarrollo sano del cuerpo como actividad fsica y
alimentacin saludable, entre otras.
Comprender que existen variadas actividades diarias que realizamos, que nos permiten mantenernos sanos
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a travs del desarrollo fsico y el autocuidado.
Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos apropiadamente durante investigaciones experimentales
guiadas.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno, utilizando la observacin, la medicin con
unidades no estandarizadas y la manipulacin de materiales simples.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de logro
Dibujan actividades fsicas que permitan mantener el cuerpo sano.

Participan en actividades fsicas en la escuela y en el hogar.
Dibujan hbitos de higiene del cuerpo.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre
El docente comenta a los alumnos cual es el

objetivo de la clase.
Realiza una pregunta a la clase Qu debemos
hacer todos los das para mantenernos sanos?.
Lluvia de ideas, los alumnos proponen distintas
actividades que realizan en su vida cotidiana.
El docente anota en la pizarra y resalta aquellas
que contribuyen a la salud del cuerpo, por
ejemplo:
Los alumnos en su texto (pgina 56) pintan las

acciones que ayudan a cuidar su cuerpo.
Luego cada alumno en su cuaderno dibuja las
acciones que realiza cada da:
El docente se desplaza por la sala y revisa

el trabajo que cada uno de los alumnos ha
realizado, estimulando y felicitando por su
trabajo.
Con
preguntas
dirigidas
obtiene
evidencias del aprendizaje:
Al levantarse (baarse, lavarse los dientes).

Al alimentarse (los alimentos que consume
frecuentemente).
En su tiempo libre (juegos o actividades de
recreacin).
Aseo corporal todos los das

Alimentacin sana
Vida activa y saludable
ACTIVIDADES DE EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Qu debemos hacer cada da cuando nos

levantamos?
Qu debemos comer para estar sanos?
Por qu es bueno jugar y no quedarse
sentado viendo televisin?
Qu debemos hacer con nuestras manos
antes de comer?
Qu debemos hacer con nuestros dientes
despus de comer?
Qu debemos hacer con nuestras manos
cada vez que vamos al bao?
Felicita y estimula a cada alumno que
responda.
Preguntas dirigidas
Monitoreo del trabajo de cada alumno en sus puestos
Pizarra
Textos de estudio

DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CIENCIAS NATURALES
Unidad/contenido
clase.
CURSO
FECHA
1 BSICO
SEMESTRE
HORAS
1
1
UNIDAD 1: Actividades y cuidados que permiten un desarrollo sano del cuerpo como actividad fsica y
alimentacin saludable, entre otras.
Identificar actividades tendientes a mantener la higiene y el aseo corporal.

Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la
Asignatura
guiadas.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno, utilizando la observacin, la medicin
con unidades no estandarizadas y la manipulacin de materiales simples.
Actitudes
Habilidades
Recortan imgenes que ilustran elementos utilizados para su higiene corporal.

Recrean prcticas adecuadas de aseo corporal.
Inicio
Desarrollo
Cierre
El docente inicia la clase preguntando a los

alumnos:
El docente distribuye cada dos alumnos una hoja

en donde aparecen imgenes de variadas
actividades diarias que realiza un nio.
El docente pide participacin voluntaria,

seleccionando a los nios que menos
participan, y elige 3 parejas.
Los alumnos deben revisar las imgenes y entre

los dos estar de acuerdo en cuales representan
actividades de higiene y aseo corporal.
Luego recortan las imgenes seleccionadas y las
pegan en su cuaderno, distribuyndoselas en
igual nmero.
Cada pareja sale adelante a exponer su

resultado: deben decir que imgenes
escogieron y por qu.
Se retroalimenta aquellas imgenes bien
escogidas, y se corrige las mal escogidas,
preguntndole a los alumnos la razn por
la cual la escogieron.
Se lavaron los dientes hoy al levantarse?

Se que han hecho con sus manos luego de ir al
bao?
Por qu debemos comer mucha fruta y
verdura?
Retroalimenta los conceptos, respondiendo las
preguntas que le ha hecho a los alumnos.
RECURSOS EDUCATIVOS
Exposicin de los alumnos frente al grupo curso de su trabajo.

Participacin de los alumnos en la actividad desarrollada
Fotocopias con imgenes (ANEXO N 1 CIENCIAS NATURALES)

Tijeras y pegamento

DISEO DE
3 CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CIENCIAS NATURALES
CURSO
FECHA
1 BSICO
SEMESTRE
HORAS
1
2
Unidad/contenido
UNIDAD 1: Prevencin de enfermedades por medio del correcto aseo del cuerpo y lavado de alimentos, entre
otros.
clase.
Conocer la existencia de enfermedades contagiosas y las formas de prevenirlas.
Actitudes
Habilidades
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y experiencias de forma oral y escrita,
y por medio de juegos de roles y dibujos, entre otros.
Dan ejemplos de alimentos saludables.

Ilustran mediante dibujos cuidados necesarios para el consumo de mariscos y vegetales.
Inicio
Desarrollo
El docente inicia la clase haciendo una pequea

representacin :
Los estudiantes escuchan un texto expositivo

sobre enfermedades contagiosas. Realizan una
lluvia ideas de las ms relevantes del texto.
Luego discuten sobre las medidas que debemos
tomar para prevenir el contagio como:
Me siento enfermo, com algo que me hizo mal.

Quiz me enferm porque no lav las frutas
que com?
Qu puede ser nios?
Qu piensan ustedes?
Se modera las respuestas de los alumnos 4 o 5
de ellos.
- lavarse las manos y la cara antes de comer

- cubrirse la boca con el brazo al toser
- limpiarse la nariz cuando esta congestionada,
entre otras.
-Lavar las frutas y verduras.
- Cocer los mariscos.
Cierre
El docente vuelve a preguntar :
Por qu
nios?
me
pude
enfermado
Selecciona alumnos al azar para que

respondan a la pregunta en voz alta.
Retroalimentando las respuestas al grupo
curso.
Estas se registran en el cuaderno de ciencias
Interrogaciones orales a alumnos elegidos al azar

Supervisin del trabajo de todos los alumnos usando Pauta de cotejo.
RECURSOS EDUCATIVOS
Texto escogido por el docente sobre el tema

Cuaderno
Recortes con las ideas principales para pegar en sus cuadernos.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
haber

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE
4 CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CIENCIAS NATURALES
Unidad/contenido
clase.
CURSO
FECHA
1 BSICO
SEMESTRE
HORAS
1
1
Prevencin de enfermedades por medio del correcto aseo del cuerpo y lavado de alimentos, entre otros.
Reconocer la importancia de la higiene de los alimentos, y de consumir alimentos sanos.
unidades no estandarizadas y la manipulacin de materiales simples. Seguir las instrucciones para utilizar los
materiales e instrumentos en forma segura.
Actitudes
Habilidades

Ilustran mediante dibujos cuidados necesarios para el consumo de mariscos y vegetales
Inicio
Desarrollo
Cierre
El docente hace un breve resumen de lo

importante de la higiene para mantener la salud.
Los estudiantes guiados por el profesor, discuten

sobre la importancia del lavado de frutas y
verduras antes de ingerirlas o cocinarlas y
comentan sobre
el correcto lavado y
desinfeccin de estos alimentos. Registran lo
aprendido por medio de un dibujo.
El docente solicita un voluntario que

realice su dibujo en la pizarra, con ayuda
de l.
Muestra al grupo curso una lechuga u otro

vegeta sucio y otro limpio.
Pregunta:
Cul vegetal debemos comer?
Realiza una breve lluvia de ideas.
Se comenta el dibujo en discusin

general, en donde los alumnos hacen sus
aportes.
Solicita a sus alumnos que la prxima
clase lleven recortes de tiles de aseo
personal, pegamento y tijeras.
Aplicacin de Pauta de cotejo del trabajo de los alumnos

Dibujos de Verduras, Pizarra, Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE
5 CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CIENCIAS NATURALES
CURSO
FECHA
1 BSICO
SEMESTRE
HORAS
1
2
Unidad/contenido
otros.
clase.
Identificar los utensilios destinados a la higiene personal en el hogar.

Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma segura.
Actitudes
Habilidades

Inicio
El docente indica a los alumnos que deben decir
SI cuando el muestre un utensilio de higiene
personal, y NO cuando no corresponda.
Muestra a los alumnos diferentes implementos
de uso cotidiano:
Cepillo de pelo
Cepillo de dientes
Tenedor
Jabn
Pasta dental
Lpiz
Paquete de detergente
Lavalozas
Cuaderno, etc
Desarrollo
El docente solicita a los alumnos que saquen los

materiales que les pidi la clase pasada:
Pegamento, Recortes de tiles de aseo personal.
Cada alumno confecciona en su cuaderno, un
collage con sus recortes, rotulando con los
nombres que correspondan con ayuda del
docente.
Luego el docente selecciona 5 alumnos al azar
para que expongan a sus compaeros los
utensilios que seleccionaron y la funcin de cada
uno de ellos.
Monitoreo del trabajo de cada alumnos
Cierre
El docente monitorea el trabajo de los
alumnos, asistindoles en el trabajo y
contestando consultas.
Revisa en cada puesto el avance y
desarrollo del trabajo, estimulando y/o
retroalimentando.

Utensilios de uso domstico
Recortes varios
Tijeras
Pegamentos
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CIENCIAS NATURALES
Unidad/contenido
clase.
CURSO
FECHA
1 BSICO
SEMESTRE
HORAS
1
1
otros.
Identificar las actividades que puede realizar una persona para mantenerse sano.
Actitudes
Habilidades
Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos apropiadamente durante investigaciones

experimentales guiadas
Inicio
Desarrollo
Cierre
El docente muestra a los alumnos lminas con

distintas actividades que realiza una persona en
el da, instndolos a mencionar a que se refiere
cada lmina en lluvia de ideas.
Los alumnos en sus cuadernos dibujan

actividades fsicas que permitan mantener el
cuerpo sano.
El docente supervisa el trabajo de los

alumnos, y anota luego en la pizarra las
actividades que los alumnos proponen,
leyendo en voz alta al grupo curso y
preguntando la opinin de alumnos
seleccionados por no participar mucho en
la clase.
EJEMPLO:
Comer,
Ver televisin,
Dormir,
Hacer deporte,
Caminar,
Conducir, etc.
Retroalimenta y repite las acciones que

ayudan a estar sano y que son
recomendables de realizar.

RECURSOS EDUCATIVOS
Monitoreo del trabajo de los alumnos
Pizarra
Lminas confeccionadas por el docente

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CIENCIAS NATURALES
CURSO
FECHA
CREAR
1 BSICO
SEMESTRE
HORAS
1
2
Unidad/contenido
otros.
clase.
Reconocer la importancia del descanso nocturno para la salud.
Actitudes
Habilidades
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y experiencias de forma oral y escrita, y por medio de
Describen la importancia del descanso nocturno para la salud.
Inicio
Desarrollo
Cierre
El docente lee artculo sobre el descanso al dormir

a los alumnos :
Los alumnos comentan en grupo sobre sus hbitos

para dormir, con moderacin del docente.
El docente anota en la pizarra lo que

los alumnos concluyen, y se comenta
en lluvia de ideas.
ANEXO 2 - CIENCIAS NATURALES.
En grupo elaboran conclusiones de la importancia

de dormir bien, las horas que se necesitan.
Los alumnos comentan acerca de lo que se
necesita para dormir bien, como un pijama
cmodo, una cama, una almohada.
Dibujan en sus cuadernos los
necesarios para un buen descanso.
implementos

Monitoreo por parte del docente del trabajo de los alumnos.
ANEXO 2 CIENCIAS NATURALES, Pizarra, Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE
8CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CIENCIAS NATURALES
Unidad/contenido
clase.
CURSO
FECHA
1 BSICO
SEMESTRE
HORAS
1
1
otros
Reconocer las caractersticas de una vida saludable.
Actitudes
Habilidades

Mencionan acciones para prevenir enfermedades.
Inicio
Desarrollo
Cierre
El docente realiza una breve sinopsis de lo que

han tratado en las clases anteriores.
Los alumnos desarrollan Gua de Ejercitacin

dada.
El docente supervisa el desarrollo de la

Gua, retroalimentando las respuestas de
los alumnos.
Solicita a los alumnos para la prxima

clase traer los siguientes materiales:
Una venda
papel
lpiz
vaso de plstico
3 alimentos sorpresa (limn, azcar,
chocolate en polvo, entre otros)
3 pocillos plsticos

Monitoreo del trabajo y supervisin.
GUIA 1 CIENCIAS NATURALES
RECURSOS EDUCATIVOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE9CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CIENCIAS NATURALES
Unidad/contenido
CURSO
FECHA
1 BSICO
SEMESTRE
HORAS
1
2
UNIDAD 1: Los sentidos, sus rganos, funciones, cuidados y proteccin.
clase.
Identificar y describir la ubicacin y la funcin de los sentidos.
Actitudes
Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes
de la asignatura
Habilidades
guiadas.
Identifican la ubicacin de los rganos de los sentidos.

Describen los usos de los sentidos en la vida diaria.
Inicio
Desarrollo
Cierre
El docente comenta al grupo curso el objetivo de

la clase y lo escribe en la pizarra.
Los alumnos observan imgenes de los rganos

de los sentidos y aquello que puede reconocer
cada uno.
El docente luego de finalizada la

experiencia, comenta al curso y realiza las
siguientes preguntas al azar:
Unen con una lnea cada rgano de los sentidos

con aquello que puede reconocer presente en la
lmina. Pegan la gua en su cuaderno.
Qu alimentos reconociste?
Qu partes de tu cuerpo utilizaste para
reconocerlos?
Qu otros sentidos tienes aparte del
gusto?
Para qu te sirven los sentidos?
Qu importancia tiene estudiar los
sentidos?
Realiza preguntas dirigidas:

Qu son los sentidos?
Mencionen un rgano de los sentidos.
Pide a los alumnos abrir el texto en la pgina 56
y desarrollan en grupo la Actividad 2. Los
alumnos trabajan en su texto.

En grupos de no ms de 5 alumnos, realizan la
experiencia de la pgina 57 del texto, con
elementos que ellos han trado de sus casas.
Con monitoreo del docente por cada grupo.

El docente verifica que los alumnos logren identificar la funcin de los sentidos
Monitoreo del trabajo por parte del docente con rbrica
Materiales (venda, papel, lpiz, vaso con agua, 3 alimentos sorpresa (limn, azcar,
chocolate en polvo, entre otros), 3 pocillos plsticos
Texto de estudio
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE
10CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CIENCIAS NATURALES
Unidad/contenido
clase.
CURSO
FECHA
1 BSICO
SEMESTRE
HORAS
1
1
Identificar y describir la ubicacin y la funcin del sentido de la vista.

guiadas.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma segura. (
Actitudes
Habilidades
Describen el uso del sentido de la vista en la vida diaria.

Recrean situaciones donde el uso del sentido de la vista nos ayuda a conocer lo que pasa alrededor.
Inicio
Desarrollo
Cierre
El docente explica el objetivo de la clase, se

refiere a la importancia de cada uno de los
sentidos que tiene el ser humano.
En parejas desarrollan la actividad de la pgina

58 del texto, para ello confeccionan con ayuda
del docente un parche de papel para cada ojo,
los cuales utilizaran para realizar la experiencia
descrita en el texto.
El docente plantea al curso las siguientes

interrogantes:
Pregunta a los alumnos:

De qu color es el cielo?
Los alumnos proponen al azar respuestas.
Vuelve a preguntar el docente:
Cmo saben que es de ese color?
Explica la importancia del sentido de la visin.
El papel utilizado puede ser de papel lustre

negro o caf, de los materiales que ya estn en
la sala (solicitados en la lista de materiales),
utilizan tijeras y lo pegan con cinta adhesiva;
con ayuda del docente.
1. Nombra tres caractersticas de algo que

puedas identificar con tu sentido de la
visin.
2. Con qu rgano puedes ver? Dibjalo
en tu cuaderno.
3. Cmo vemos mejor, con uno o con
dos ojos?
Selecciona alumnos para que respondan,
y luego retroalimenta lo aprendido.

Solicita que anoten en su cuaderno las
respuestas a las preguntas.
El docente busca evidencias planteando interrogantes a los alumnos acerca del sentido de la
vista y de sus funciones.
Monitoreo de los aprendizajes por parte del docente
Texto
Materiales (papel lustre negro o caf, tijeras, cinta adhesiva, 2 lpices iguales)
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
11
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CIENCIAS NATURALES
Unidad/contenido
clase.
CURSO
FECHA
1 BSICO
SEMESTRE
HORAS
1
2
Identificar y describir la ubicacin y la funcin del sentido del olfato.

guiadas.
Actitudes
Habilidades
Describen los usos del sentido del olfato en la vida diaria.

Recrean situaciones donde el uso de los sentidos nos previenen de situaciones de riesgos en el Hogar, las calles
y la escuela.
Inicio
Desarrollo
El docente comunica al grupo curso el objetivo

de la clase.
Con el docente, y cada alumno con su texto

sobre la mesa van leyendo la Leccin 2,
desarrollan actividad 2 y 3. (Pgina 60).
Se comenta en una discusin general
Cmo es el olor de un alimento en mal estado?
El docente escribe en la pizarra:
Comenta acerca de la importancia del olfato.

Con un desodorante ambiental perfuma la sala,
y les pide a los alumnos comenten acerca del
olor.
MALOS OLORES
BUENOS OLORES
Cierre
El docente les pregunta:
Cmo es un alimento en mal estado?
Cmo puede ayudar a saber el olfato que
algo se est quemando?
Luego se hace un breve resumen de las
respuestas.

Los alumnos en lluvia de idea van dando
ejemplos y clasificando los olores que conocen,
el docente anota en la pizarra y confecciona un
listado.
El docente retroalimenta la importancia

del olfato para nuestra vida.
Solicita a los alumnos organizarse en
grupos de 4 traer para la siguiente clase:
Una venda de gnero negra
1 pocillo de plstico con trozos de 3
frutas distintas
1 pocillo de plstico con trozos de 3
distintas verduras.
Monitoreo del trabajo de los alumnos.

Revisin y retroalimentacin en cada puesto
Texto de estudio
RECURSOS EDUCATIVOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE
CLASE N:
12
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CIENCIAS NATURALES
Unidad/contenido
clase.
CURSO
FECHA
1 BSICO
SEMESTRE
HORAS
1
1
Identificar y describir la ubicacin y la funcin del sentido del olfato.

Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes
de la asignatura
guiadas.
Actitudes
Habilidades
Identifican la ubicacin del sentido del olfato.

Reconocen la funcin del sentido del olfato
Inicio
Desarrollo
Cierre
El docente comenta acerca de la importancia del

sentido del olfato, para qu sirve y cules son
sus caractersticas.
Los alumnos se organizan en grupos de 4 y con

los materiales solicitados la clase anterior
desarrollan la experiencia de la pgina 61 del
texto.
El docente pide a 3 alumnos que sealen

sus resultados de la actividad.
Retroalimenta los conceptos acerca del
olfato, haciendo un breve resumen.

La idea es que los alumnos puedan identificar la

importante funcin que cumple el sentido del
olfato presente en la nariz.
RECURSOS EDUCATIVOS
Solicita a los alumnos traigan para la

prxima clase:
Un guante de lana
Un artculo de cuero
Un trozo de gnero
Una bolsa de plstico
Supervisin del desarrollo de la experiencia por parte del docente.

Revisin de los resultados obtenidos por los alumnos
Texto de estudio
Materiales trados por los alumnos ( venda de gnero, pocillos con frutas, pocillos
con verduras )

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE
13CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CIENCIAS NATURALES
Unidad/contenido
clase.
CURSO
FECHA
1 BSICO
SEMESTRE
HORAS
1
2
Identificar y describir la ubicacin y la funcin del sentido del tacto.

guiadas.
Actitudes
Habilidades
Identifican la ubicacin del sentido del tacto y su funcin.
Inicio
Desarrollo
Cierre
El docente comunica a los alumnos el objetivo

de la clase y lo anota en la pizarra.
En parejas desarrollan con su texto la Actividad

5, pgina 63, pero en vez de salir al patio,
Los alumnos dibujan en sus cuadernos

objetos:

trabajan con los materiales que han trado
desde su casa.
Los alumnos pueden intercambiar materiales
para ampliar la muestra.
Luego circula por la sala y les dice que cierren

los ojos: se desplaza con dos lminas, una en
cada mano (plstico y una lija fina), hace que
los alumnos toquen cada lmina.
Luego les dice que abran los ojos y comenten lo
que lograron sentir.
Comenta brevemente caractersticas del sentido
del tacto.
speros
Suaves
Fros
Calientes
Registran sus observaciones con ayuda del

docente.
El docente pregunta al grupo curso:
El docente circula por la sala asesorando y

retroalimentando el trabajo de los alumnos.
Cmo supieron que una

spera y la otra suave?
lmina
era
Realizan lluvia de ideas.
Preguntas al grupo curso con lluvia de ideas

Supervisin del trabajo de los alumnos en forma personalizada
RECURSOS EDUCATIVOS
Texto de estudio
Lminas (plstico y lija)
Materiales trados por los alumnos ( guante de lana, artculo de cuero, trozo de gnero, bolsa
de plstico)

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE
14CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CIENCIAS NATURALES
Unidad/contenido
clase.
CURSO
FECHA
1 BSICO
SEMESTRE
HORAS
1
1
UNIDAD 1: rganos de los sentidos
Identificar y describir la ubicacin y la funcin del sentido de la audicin.

guiadas.
Actitudes
Habilidades
Identifican la ubicacin del sentido de la audicin.

Describen la funcin de la audicin.
Inicio
Desarrollo
Cierre

El docente comunica al curso el objetivo de la
clase.
Luego les pide que cierren los ojos, el docente
se desplaza en silencio por la sala, luego
pregunta:
Desarrollan la Actividad 6 del texto, pgina 66.

El profesor realiza la experiencia con una
campana.
Luego repite la experiencia con un diapasn
(conseguir al profesor de msica).
En qu parte de la sala me encuentro?

Los alumnos en lluvia de ideas indican la
ubicacin del profesor, luego abren los ojos y
comprueban si acertaron o no.
Notaron alguna diferencia entre ambos

sonidos?
Selecciona alumnos que tratan de describir los
sonidos que escucharon.
El docente pregunta a los alumnos

Cmo pudieron sentir los sonidos?
Los alumnos hacen sus aportes al azar.
El docente comenta al grupo curso la
importancia de la audicin.
Da como ejemplo las bocinas de los autos
para evitar accidentes, las sirenas de las
ambulancias y los carros de los bomberos.
Pregunta:
Para qu sirve la sirena a un carro de
bomberos?
Selecciona alumnos que hagan sus
aportes.
El docente realiza un breve resumen
acerca de la audicin, su funcin y donde
est ubicada.
Retroalimentacin de los conceptos tratados.
Texto de estudio
Campanilla
Diapasn
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
15
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CIENCIAS NATURALES
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
Habilidades
CURSO
FECHA
1 BSICO
SEMESTRE
HORAS
1
2
UNIDD 1: rganos de los sentidos

Describir las caractersticas del odo como rgano que aloja el sentido de la audicin
guiadas.
Reconocer las partes que forman el sentido de la audicin.

Inicio
Desarrollo
El docente comunica el objetivo de la clase y lo

anota en la pizarra.
Cierre
El grupo curso desarrolla actividad en el patio:

Los alumnos deben vendarse los ojos y
encontrar al profesor siguiendo el sonido que el
emite con una campana.
Luego en una radio hace sonar msica.

Qu es lo que escuchan?
Con qu lo escuchan?
El profesor realiza una retroalimentacin,

muestra en la pizarra un afiche del odo y
menciona las partes que tiene.
Luego entrega GUIA DE TRABAJO N 3,
los alumnos pegan en sus cuadernos,
pintan las partes del odo y rotulan.
Luego de vuelta a la sala contestan:

a. Qu sentido utilizaste para encontrar el
objeto?
b. Por qu crees que tenemos dos odos?
Realiza lluvia de ideas
Desarrollo de las actividades, monitoreo con rbrica
RECURSOS EDUCATIVOS
Texto de estudio
Gua de trabajo El odo y sus partes.
Campana
GUIA N 3 CIENCIAS NATURALES

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE
CLASE N:
16
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CIENCIAS NATURALES
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
Habilidades
CURSO
FECHA
1 BSICO
SEMESTRE
HORAS
1
1
UNIDAD 1: Los rganos de los sentidos

Describir cmo funciona el sentido del gusto.
guiadas.

Identifican la ubicacin del sentido del gusto.

Inicio
Desarrollo
El docente da a conocer el objetivo de la clase.

Comenta al grupo curso que existe el sentido del
gusto, cul es su funcin y donde est ubicado.
Cierre
En
parejas
los
alumnos
desarrollan
la
experiencia del texto, Actividad 8, pgina 69.
Luego de realizarla comentan sus resultados y
completan en su texto lo que se solicita.
El docente realiza preguntas dirigidas:

Qu alimento es salado?
Dnde sienten el sabor cido?
Entrega Gua de trabajo Organos de los

sentidos : GUIA DE TRABAJO N 4.
Los alumnos seleccionan la imagen que
corresponde a sentido del gusto, la
recortan y pegan en su cuaderno, rotulan.
Realizan lo mismo con las otras imgenes
y pegan en su cuaderno rotulando a qu
sentido pertenece cada una.
Monitoreo del trabajo desarrollado con ayuda de la rbrica.

Revisin de los textos y las respuestas anotadas.
Texto de estudio
Materiales simples: limn, papas fritas, chocolate.
GUIA N 4 - CIENCIAS NATURALES
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE
CLASE N:
17
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CIENCIAS NATURALES
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
Habilidades
CURSO
FECHA
1 BSICO
SEMESTRE
HORAS
1
2
UNIDAD 1: Los rganos de los sentidos

Recordar y comprender los conceptos aprendidos acerca de los rganos de los sentidos
guiadas.

Identifican la ubicacin de los rganos de los sentidos.

Comprenden la importancia de los sentidos.
Inicio
Desarrollo
Cierre
El docente da a conocer al curso el objetivo de

la clase y lo anota en la pizarra, luego realiza
un relato en el cual resume lo que se ha tratado
acerca de los sentidos, sus caractersticas e
importancia.
En forma individual, desarrollan las Actividades

propuestas en las pginas 70 y 71 del texto.
El profesor consulta a sus alumnos si les

gusto la actividad, formula preguntas
como:
El docente supervisa y asesora el trabajo de los

alumnos.
- Por qu son importantes los sentidos
para nuestra vida.
EL docente lleva a los alumnos a la sala de
computacin y en parejas o de forma individual - Qu sucedera si se perdiera uno de
nuestros sentidos.
(segn disponibilidad de computadores), pide a
sus alumnos que jueguen en la mquina de los
- Qu se debe hacer cuando conoces a una
sentidos. El link es el siguiente:
persona que le falta uno de sus
sentidos.
http://www.tudiscoverykids.com/juegos/maquina
-de-los-sentidos/
Supervisin del trabajo desarrollado por los alumnos.
Sala de computacin con internet.
Texto de estudio
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE
CLASE N:
18
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CIENCIAS NATURALES
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
Habilidades
CURSO
FECHA
1 BSICO
SEMESTRE
HORAS
1
1
UNIDAD 1: Los rganos de los sentidos. Enfermedades o incapacidades.

Identificar las medidas que se deben tener presente para el cuidado de los rganos de los sentidos.
Demostrar
Manifestar
Manifestar
Explorar y
guiadas.
curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
compromiso con un estilo de vida saludable a travs del desarrollo fsico y el autocuidado.
un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
observar la naturaleza, usando los sentidos apropiadamente durante investigaciones experimentales

Recrean situaciones donde el uso de los sentidos nos previenen de situaciones de riesgos en el hogar, las calles y
la escuela.
Mencionan incapacidades producto de la falta de algn sentido.
Dan ejemplo de actividades perjudiciales para los rganos de los sentidos.
Ilustran cuidados y medidas de proteccin para los rganos de los sentidos.
Inicio
Desarrollo
Cierre

de la clase.
Los alumnos desarrollan Actividad 9, 10 y 11,

pgina 72.
El docente realiza preguntas dirigidas

acerca del texto ledo.
Explica la importancia de cuidar los sentidos, la

presencia de enfermedades que afectan a los
rganos de los sentidos.
Luego utilizando el texto, leen con el docente los

cuidados que deben tener cada rgano de los
sentidos y las recomendaciones dadas.
Comenta con el curso

importantes para cuidarse.
las
acciones
Monitoreo de los aprendizajes por parte del docente utilizando su rbrica.
Texto de estudio
RECURSOS EDUCATIVOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE
19CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CIENCIAS NATURALES
CURSO
FECHA
1 BSICO
SEMESTRE
HORAS
Unidad/contenido
UNIDAD 1: Los sentidos, hbitos de autocuidado, sentidos y sus funciones.
clase.
Actitudes
Reconocer los conceptos aprendidos acerca de la higiene personal, una dieta saludable, la actividad fsica y los
sentidos y sus funciones.
1
2

Habilidades
guiadas.
con unidades no estandarizadas y la manipulacin de materiales simples. (OA b)
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma segura. (OA c)
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y experiencias de forma oral y escrita, y por medio
de juegos de roles y dibujos, entre otros.
Inicio
Desarrollo
Cierre

de la clase, anotndolo en la pizarra.
En grupos de 4 alumnos, trabajan con sus

textos realizando las actividades de la pgina 74
a la 79 del texto. Comentan los resultados y
comparten ideas. El docente asesora el trabajo
que realiza cada grupo.
El docente va revisando con participacin

de los alumnos, las respuestas de cada
una
de
las
actividades
que
van
desarrollando.
Luego realiza una retroalimentacin de los

temas tratados en la unidad con una breve
presentacin en power point .
Retroalimenta los conceptos tratados,

estimula la participacin y el inters.
El docente evala el trabajo de sus alumnos con la rbrica de trabajo en clases
Pizarra, plumones, texto de estudio, Data Show, Computador, Teln, POWER POINT 1
CIENCIAS NATURALES
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
20
ASIGNATURA
PROFESOR(A
)
CIENCIAS NATURALES
CURSO
FECHA
1 BSICO
SEMESTRE
HORAS

Unidad/contenido
UNIDAD 1: LOS SENTIDOS. Hbitos de autocuidado, sentidos y sus funciones.
clase.
Reconocer los conceptos aprendidos acerca de la higiene personal, una dieta saludable, la actividad fsica y los
sentidos y sus funciones.
Actitudes
Habilidades
guiadas.
con unidades no estandarizadas y la manipulacin de materiales simples. (OA b)
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma segura. (OA c)
Describen la importancia del descanso nocturno para la salud
Inicio
Desarrollo
Cierre
El docente comunica el objetivo de aprendizaje

al curso, lo anota en la pizarra.
Alumnos realizan actividades

pginas 82-83-84 y 85.
de texto de las
Comenta que la prxima clase se realizar una

Prueba
Escrita,
y
la
importancia
de
retroalimentar los conceptos y aclarar las dudas.
Va realizando preguntas a los alumnos a medida

que va avanzando en los temas.
El docente va preguntando acerca de lo

aprendido a los alumnos y stos
participan en de manera libre.
El docente supervisa el trabajo de los alumnos, y obtiene evidencias de su aprendizaje.
Pizarra, plumones, Texto de estudio
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE
CLASE N:
21
ASIGNATURA
CIENCIAS NATURALES
CURSO
1 BSICO
SEMESTRE

PROFESOR(A
)
FECHA
HORAS
Unidad/contenido
UNIDAD 1: LOS SENTIDOS. Hbitos de autocuidado, sentidos y sus funciones.
clase.
Demostrar lo aprendido en la unidad a travs de prueba sumativa
Actitudes
Respeto frente a una instancia de prueba
Habilidades
Todas las habilidades trabajadas en la unidad 1
A travs de resultados obtenidos en la prueba
Inicio
Desarrollo
Cierre
Profesor saluda y da instrucciones generales

para realizar la prueba.
Cada alumno resuelve su prueba de forma

individual.
Profesor corrige la prueba con sus

alumnos, consulta preguntas con ms
dificultades, como las respondieron, se
convierte en repaso general de la
unidad.
Profesor responde dudas de

consultan levantando la mano.
alumnos
que
Prueba sumativa unidad 1.
Pizarra, plumones, prueba unidad 1 primero bsico.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
22

DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A
)
CURSO
CIENCIAS NATURALES
1 BSICO
FECHA
Unidad/contenido
INICIO Unidad 2: Seres vivos y no vivos, sus diferencia generales.
clase.
Diferenciar seres vivos de no vivos a simple vista y segn el criterio del estudiante.
SEMESTRE
HORAS
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado
y proteccin del ambiente.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo, aportando
y enriqueciendo el trabajo comn
guiadas.
Actitudes
Habilidades
Formulan preguntas sobre las caractersticas de animales.

Observan e ilustran (a travs de dibujos) las caractersticas de animales de su entorno local.
Son capaces de diferenciar entre seres vivos y no vivos a simple vista.
Inicio
Desarrollo
Cierre
El docente da a conocer el objetivo de la clase,

lo anota en la pizarra.
Los alumnos trabajan con su texto y desarrollan

Actividad de la pgina 13, en su cuaderno.
El docente toma el texto y responde las

preguntas que se formulan en la actividad
realiza, con participacin de alumnos
designados por l.
Muestra a los alumnos 4 imgenes: ANEXO 3

CIENCIAS NATURALES
Retroalimenta los conceptos tratados.

1
1
1
1
perro
mesa
caracol
cascada
Pregunta a los alumnos, responden al azar :

Cul imagen representa a un ser vivo?
Por qu?
RECURSOS EDUCATIVOS
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente
Pizarra, plumones, texto de estudio. ANEXO 3 CIENCIAS NATURALES.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR

DISEO DE CLASE N:
23
ASIGNATURA
PROFESOR(A
)
CIENCIAS NATURALES
CURSO
1 BSICO
FECHA
Unidad/contenido
UNIDAD 2: SERES VIVOS. Seres vivos y no vivos, sus diferencia generales.
clase.
Diferenciar seres vivos de no vivos a simple vista y segn el criterio del estudiante.
SEMESTRE
HORAS
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y proteccin
del ambiente.
guiadas.
Actitudes
Habilidades
Formulan preguntas sobre las caractersticas de animales.

Observan e ilustran (a travs de dibujos) las caractersticas de animales de su entorno local.
Son capaces de diferenciar entre seres vivos y no vivos a simple vista.
Inicio
Desarrollo
Cierre

Los alumnos observan un POWER POINT n 2 de

ciencias naturales, con imgenes de distintos
seres vivos.
El docente entrega a los alumnos Gua de

trabajo N 5 DE CIENCIAS NATURALES,
con imgenes de seres vivos y no vivos,
los alumnos diferencian seres vivos de no
vivos, encerrando en un crculo.
Desarrollan completacin de frases y
pegan la gua en su cuaderno.
Realiza un breve comentario de resumen del

tema a tratar.
El docente va explicando las caractersticas que

tienen en comn.

Cmo podemos saber si algo est vivo?
Pizarra, plumones, data show, computador, POWER POINT N 2 CIENCIAS

NATURALES
GUIA N 5 DE CIENCIAS NATURALES.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
24
ASIGNATURA
PROFESOR(A
)
CIENCIAS NATURALES
CURSO
1 BSICO
FECHA
Unidad/contenido
UNIDAD 2: SERES VIVOS. Seres vivos y no vivos, sus diferencia generales.
clase.
Diferenciar distintos tipos de seres vivos, con diferentes caractersticas.
SEMESTRE
HORAS
guiadas.
Actitudes
Habilidades
Identifican seres vivos de distinto tipo : animales, vegetales, hongos.
Inicio
Desarrollo
Cierre

Los alumnos desarrollan, en forma individual las

actividades del texto, pginas 14.
Comenta brevemente lo tratado la clase anterior

y pregunta a los alumnos:
El docente monitorea el trabajo.
El
docente
pregunta
a
3
nios
seleccionados al azar las respuestas de su
actividad, retroalimenta los conceptos y
los alumnos revisan su trabajo.
Qu hace un ser vivo?

Anota las respuestas de stos en la pizarra
Se entrega al alumno GUIA DE TRABAJO N 6

con diferentes tipos de seres vivos, debe
recortar y agrupar segn sean vegetales,
animales u otro grupo. Pega en su cuaderno y
rotula.

Pizarra, plumones, texto de estudio.

GUIA DE TRABAJO N 6 CIENCIAS NATURALES
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE
CLASE N:
25
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CIENCIAS NATURALES
CURSO
FECHA
1 BSICO
SEMESTRE
HORAS
1
2
Unidad/contenido
UNIDAD 2: SERES VIVOS

Estructuras principales de las plantas, como hojas, flores, tallos y races.
Caractersticas generales de semillas, frutos, flores y tallos en relacin con su tamao, color, forma y textura,
entre otras.
clase.
Reconocer a los vegetales como seres vivos, y la importancia que tienen sus semillas para la reproduccin de
stos.
del ambiente.
guiadas.
Actitudes
Habilidades
Formulan preguntas sobre las caractersticas de plantas de su entorno.

Observan e ilustran (a travs de dibujos) distintos tipos de plantas de su entorno.
Comunican resultados de observaciones que realizan sobre plantas de su entorno.
Inicio
Desarrollo

Los alumnos ven video : Las semillas mgicas
Realiza un breve resumen del tema a tratar y

aclara el concepto de semilla.
http://www.youtube.com/watch?
v=CqDZ3N3_wr8
Menciona diferentes vegetales y los alumnos

intentan dilucidar cul es la semilla, con lluvia
de ideas.
El docente comenta lo visto y selecciona alumnos

que hagan sus aportes acerca de lo aprendido.
Frutilla, durazno, tomate, pino, etc.

El docente establece que semilla corresponde a
cada vegetal nombrado, y aclara para qu
sirven.
Los alumnos, en grupos de 4

realizan la
Actividad de la pgina 15 del texto, el docente le
entrega una bolsita con maz, trigo, porotos,
lentejas.
Luego dejan preparada la Actividad de la pgina

16 para la prxima clase. Todo ello con la
asesora del docente.
Cierre
El docente selecciona 2 grupos y los
alumnos salen adelante a explicar sus
resultados de la Actividad de la clase.
El docente realiza las mismas preguntas
al grupo curso, seleccionando aquellos
alumnos que observ no participaron
mucho.
El docente retroalimenta los conceptos y
establece aquellos correctos.

Monitoreo del logro de loa aprendizajes por parte del docente.

Monitoreo del trabajo realizado en la actividad con aplicacin de la rbrica.
Pizarra, plumones, semillas tradas por los alumnos, vasos plsticos, algodn.
RECURSOS EDUCATIVOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE
CLASE N:
26
ASIGNATURA
PROFESOR(A
)
CIENCIAS NATURALES
CURSO
1 BSICO
FECHA
SEMESTRE
HORAS
Unidad/contenido

entre otras.
clase.
Reconocer a los vegetales como seres vivos, y la importancia que tienen sus semillas para la reproduccin de
stos.
del ambiente.
guiadas.
Actitudes
Habilidades

Inicio
Desarrollo
Cierre
El docente comunica el objetivo de la clase, y lo

Los alumnos se organizan en el mismo grupo de

la clase anterior y revisan sus vasos con
semillas sembradas que han dejado en un lugar
de la sala/laboratorio.
El docente retroalimenta las funciones

que cumple una semilla, y anota breves
ideas en la pizarra.
Retroalimenta los conceptos tratados la clase

anterior realizando un breve resumen de la
experiencia y los resultados obtenidos
Los alumnos transcriben a sus cuadernos.

Observan y comentan si ha habido algn cambio
en la semilla, desde la clase anterior.
El docente entrega Gua de Trabajo N 7 DE
CIENCIAS NATURALES: Las Semillas. Con
imagen de una semilla con brote, explica lo que
ocurre con la semilla, los alumnos pintan su
Tarea a desarrollar en la casa: pgina 17

del texto.

dibujo y rotulan las partes
indicaciones del docente,
siguiendo
las
Monitoreo del trabajo realizado por los alumnos con aplicacin de la rbrica.
Pizarra, plumones, semillas, vasos de plstico, algodn.
Video : Las semillas mgicas ( 5:09 minutos )
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE
27CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A
)
CIENCIAS NATURALES
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
Habilidades
CURSO
1 BSICO
FECHA
SEMESTRE
HORAS

Caractersticas de los seres vivos, cmo reaccionan al medio ambiente.
Reconocer las caractersticas que tienen los seres vivos.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo,
aportando y
guiadas.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y experiencias de forma oral y escrita, por medio de
Formulan preguntas sobre las caractersticas de plantas y animales de su entorno.
Observan e ilustran (a travs de dibujos) distintos tipos de seres vivos de su entorno.
Inicio
Desarrollo
Cierre

Los alumnos, en parejas trabajan con su texto y

desarrollan las actividades :
Realiza un breve relato de las reacciones que los

seres vivos pueden tener al ambiente.
Pgina 18 Actividad 2, punto 1 ( a y b)

Pgina 19 Actividad 3
Pgina 24 y 25
El docente selecciona alumnos al azar y

va revisando los resultados de las
actividades propuestas, retroalimentado
las respuestas.
Como ejemplo pregunta a la clase:

Qu hace un chanchito de tierra si lo tocamos?
Los alumnos evalan sus resultados y

corrigen aquellos que estn errneos.
acerca de lo aprendido en la clase.

Selecciona al azar a 3 alumnos que respondan.
El docente solicita a los alumnos traer

para la prxima clase imgenes impresas
o recortes de animales que vuelen, anden
en la tierra, o en el agua.

Supervisin del trabajo realizado en la clase con aplicacin de la rbrica
Pizarra, plumones, textos de estudio.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
28
ASIGNATURA
PROFESOR(A
)
CIENCIAS NATURALES
CURSO
1 BSICO
FECHA
Unidad/contenido

Desplazamiento en los animales, estructuras que ocupan.
clase.
Describir las caractersticas de los animales en relacin a su desplazamiento.
SEMESTRE
HORAS
del ambiente.
guiadas.
Actitudes
Habilidades
Formulan preguntas sobre las caractersticas de animales de su entorno.

Observan e ilustran (a travs de dibujos) distintos tipos de desplazamiento de animales.
Inicio
Desarrollo
Cierre

En conjunto con el docente los alumnos van

desarrollando las actividades del texto, pginas
26.
El docente realiza un breve resumen de lo

tratado en la clase, y anota en la pizarra
las
respuestas
correctas,
retroalimentando conceptos.
Luego camina por la sala y pregunta qu estoy

haciendo ahora?
Se establece en un dilogo grupal las respuestas

que corresponden.
Selecciona al
respondan.
azar
dos
alumnos
que
Los alumnos trabajan en su cuaderno con los
recortes que se le han solicitado previamente.
Establece el concepto de desplazamiento, y que

los animales pueden realizarlo.
Monitoreo del trabajo realizado por los alumnos en la clase con aplicacin de la rbrica
Pizarra, plumones, texto de estudio, recortes o imgenes de distintos animales ( acuticos,
terrestres y areos )
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
29
ASIGNATURA
PROFESOR(A
)
CIENCIAS NATURALES
CURSO
1 BSICO
FECHA
SEMESTRE
HORAS
Unidad/contenido

Caractersticas de los animales en relacin a desplazamiento, estructuras que ocupan para ello, y su cubierta.
clase.
Describir las caractersticas que tienen los animales, como se desplazan, y como estn cubiertos.
Actitudes
Habilidades
del ambiente.
guiadas.
Observan e ilustran (a travs de dibujos) distintos tipos de animales segn sus cubiertas.
Comunican resultados de observaciones que realizan sobre animales de su entorno.

Inicio
Desarrollo
Cierre

El docente realiza lectura guiada del prrafo

Cmo son los animales?
Se comenta lo ledo y el docente solicita a los
alumnos dar ejemplos de animales cubiertos con
plumas que conocen, luego animales cubiertos
con pelos y de animales que tienen escamas.
El docente elabora un listado de los animales
mencionados:
El docente realiza un resumen de los

resultados de las actividades y revisa
puesto por puesto el trabajo de los
alumnos.
Nombra animales de los que colorearon
y los alumnos deben decir si tiene
pelos, escamas o plumas.
Realiza una breve introduccin al tema a tratar.
PLUMAS
PELOS
ESCAMAS
Los alumnos trabajan con Gua de trabajo N 8

CIENCIAS
NATURALES;
Cubierta
de
los
animales,
observan,
identifican
animales,
diferencian y clasifican. Luego pintan y pegan en
su cuaderno.
Monitoreo del trabajo realizado por los alumnos aplicando la rbrica
Pizarra, plumones, textos de estudio,

RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE
CLASE N:
30
ASIGNATURA
CIENCIAS NATURALES
PROFESOR(A)
CURSO
1 BSICO
FECHA
SEMESTRE
HORAS
Unidad/contenido

Caractersticas de los animales, su desplazamiento, su cubierta.
clase.
Describir las caractersticas de los animales en relacin a la cubierta de su cuerpo y cmo se desplazan.
Actitudes
Habilidades
del ambiente.
guiadas.

Identifican animales segn su tipo de desplazamiento.

Describen como estn cubiertos los animales, si por plumas, pelos o escamas.
Inicio
Desarrollo
Cierre
El docente comunica el objetivo y lo anota en la

pizarra.
Los alumnos en un POWER POINT N 3 ven

imgenes de distintos animales y se van
aplicando a ellas los conceptos que se han
tratado hasta ahora:
El docente realiza preguntas al azar a los

alumnos:
Luego realiza un resumen de todo lo que se ha

tratado hasta ahora de los seres vivos con
aportes de los alumnos.
-son seres vivos

-se alimentan, se reproducen, reaccionan
-los animales se desplazan ( caminan, vuelan,
nadan, reptan)
-los animales tienen cubiertas ( plumas, pelos,
piel, escamas)
Qu hace un ser vivo?

Qu animal vuela?
Cmo est cubierta una serpiente?, etc.
Realiza un breve resumen final de lo
tratado.
Monitoreo del aprendizaje por parte del docente.
Pizarra, plumones , data show, computador,

POWER POINT N 3 CIENCIAS NATURALES.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE
31CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CIENCIAS NATURALES
CURSO
FECHA
1 BSICO
Unidad/contenido

Hbitats de distintos animales. Animales que habitan en Chile y sus hbitats
clase.
Identificar los hbitats de los animales.
Actitudes
Habilidades
SEMESTRE
HORAS
1
2
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman
el entorno natural.
del ambiente.
guiadas.

Identifican los animales acuticos, los terrestres, los areos, y sus caractersticas principales.
Inicio
Desarrollo
El docente comunica el objetivo de la clase y

Cierre
Los alumnos observan un video:

http://www.youtube.com/watch?v=F2QHCwjUTcM
Luego realiza un pequeo relato del tema a

tratar en la clase.
El docente detiene el video cada vez que se hable de un

hbitat, y realiza preguntas a los alumnos acerca de lo
observado.
El docente va seleccionando
alumnos para que vayan dando
sus respuestas a las actividades
realizadas, el grupo curso aporta
al trabajo, se retroalimentan los
conceptos.
Luego de terminar, los alumnos desarrollan las actividades

de su texto, pgina 32 y 33
Los alumnos dibujan y pintan en sus cuadernos un hbitat

acutico, uno terrestre y los animales que y los animales
que pueden encontrar en l.
RECURSOS EDUCATIVOS
Monitoreo del trabajo realizado por los alumnos aplicando la rbrica
Pizarra, plumones, data show, parlantes, texto de estudio, tijeras, pegamento

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE
CLASE N:
32
ASIGNATURA
PROFESOR(A
)
CIENCIAS NATURALES
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
CURSO
FECHA
1 BSICO
SEMESTRE
HORAS

entre otras.
Reconocer la estructura y partes de los vegetales.
del ambiente.

Habilidades
guiadas.

Inicio
Desarrollo
Cierre
El docente comunica el objetivo de la

clase, anota en la pizarra.
El docente realiza un esquema de un vegetal y sus partes,

explicando cules son los nombres que tienen las partes de las
plantas.
El docente ha borrado ya los

nombres de las partes del vegetal, y
va seleccionando alumnos que salen
a la pizarra e indican una parte y su
nombre al curso.
Realiza
tema.
una
breve
introduccin
al
Los alumnos dibujan en sus cuadernos y anotan las partes.

Luego trabajan con Gua de Trabajo n 9 CIENCIAS NATURALES:
Partes de una planta, pegan en sus cuadernos, y pintan luego
rotulan
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Supervisin del trabajo en la clase, aplicando rbrica.
Pizarra, plumones,
lpices de colores, pegamento.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE
CLASE N:
33
ASIGNATURA
PROFESOR(A
)
Unidad/contenido
CIENCIAS NATURALES
CURSO
FECHA
1 BSICO
SEMESTRE
HORAS

entre otras.

clase.
Reconocer
naturaleza
los diferentes tipos de plantas que existen, sus semillas y la variedad de furtos que hay en la
del ambiente.
guiadas.
Actitudes
Habilidades

Observan e ilustran (a travs de dibujos) distintos tipos de plantas y frutos de su entorno.
Inicio
Desarrollo
El docente inicia la clase comunicando el

objetivo y lo anota en la pizarra.
Se dirige a los alumnos y les dice:
Hoy vamos a reconocer distintos tipos de
plantas, flores y frutos.
Cierre
El docente elabora en la pizarra un cuadro resumen

Planta
Flor
El pasto es fruta, flor o planta?

Los alumnos responden en lluvia de
ideas.
Fruta
La idea es que el docente lleve a la clase

al menos 3 tipos de plantas diferentes
que haya colectado, 3 tipos de flores
fciles de conseguir y 3 frutas distintas.
Anota en cada columna lo que los alumnos identificaron.
Luego pide a los alumnos que den ejemplos de lo que
conocen de plantas, flores y frutas; el docente va
anotando en el cuadro segn lo que los alumnos plantean.
Muestra a los alumnos una fruta y

pregunta:
Qu es: planta, flor o fruta?
Selecciona al azar alumnos para que
respondan.
Repite lo mismo con las otras dos
muestras.
Los alumnos logran diferenciar entre una
planta, una flor y una fruta.
El docente pregunta a los alumnos:
Un choclo es fruta, flor o planta?}

Los alumnos responden en lluvia de
ideas.
El
docente
retroalimenta
los
conceptos, aclarando que el pasto
aunque no tiene ramas es una planta,
y el choclo es un fruto, y cada grano
es una semilla.
Luego les pide a los alumnos que en su cuaderno dibujen:

Un rbol y lo pinten y rotulen
Una fruta, lo pinten y rotulen
Una flor, pinten y rotulen
El docente monitorea el aprendizaje de los alumnos haciendo preguntas y verificando las respuestas.
Revisa y supervisa el trabajo de los alumnos en sus cuadernos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Pizarra, plumones, 3 fruta, 3 plantas y 3 flores s a eleccin del docente, lpices de colores
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE
34CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A
)
Unidad/contenido
CIENCIAS NATURALES
CURSO
1 BSICO
FECHA
Caractersticas de seres vivos y no vivos
Los animales, su desplazamiento, hbitat y cubierta corporal
SEMESTRE
HORAS

entre otras.
clase.
Actitudes
Habilidades
Reconocer las caractersticas que poseen los seres vivos, tanto animales como plantas.
del ambiente.
guiadas.
Distinguen seres vivos de seres inertes
Reconocen las distintas formas de desplazamiento de los animales.
Distinguen las distintas cubiertas corporales de los animales.
Identifican las caractersticas de una planta, sus partes y funciones ( semillas, flores, hojas, races)
Inicio
Desarrollo
Cierre
El docente inicia la clase comunicando el

objetivo y lo anota en la pizarra.
Luego realiza un resumen de lo que se ha
tratado en la unidad, hace partcipe a los
alumnos, cuando va mencionando los temas
realiza preguntas acerca de ellos al azar.
Anota en la pizarra los aspectos que se han
estudiado, seres vivos y no vivos, el
desplazamiento, las cubiertas de los animales,
las plantas y sus partes.
Los alumnos en forma individual desarrollan

prueba sumativa, para ello tendrn que rotular,
seleccionar y encerrar en crculos, marcar, unir
con lneas y pintar.
El docente realiza una revisin de algunas

de las preguntas planteadas en la prueba
y selecciona alumnos que aporten con sus
respuestas.
El docente realiza preguntas a los alumnos para verificar su aprendizaje

Se realiza una prueba sumativa.
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra, plumones,
PRUEBA UNIDAD 2 CIENCIAS NATURALES
lpices de colores.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR

SEGUNDO SEMESTRE
DISEO DE
CLASE N:
35
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CIENCIAS NATURALES
CURSO
FECHA
1 BSICO
SEMESTRE
HORAS
2
2

Unidad/contenido
UNIDAD 2
Animales chilenos y sus hbitats
clase.
Reconocer los animales existentes en Chile, los hbitats que tienen y las zonas que habitan.
del ambiente
guiadas.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y experiencias de forma oral y escrita y por medio de
Actitudes
Habilidades
Reconocen animales pertenecientes a la fauna chilena.

Identifican distintos hbitat y los animales que en ellos habitan
Inicio
Desarrollo
El docente comunica el objetivo y lo anota en la

pizarra.
Realiza un breve resumen acerca de los hbitats
de los distintos animales del planeta.
Pregunta al grupo curso:
Qu animales hay en Chile?
Selecciona al azar a alumnos que deseen
hacer su aporte
Los alumnos elaboran u lbum con recortes que

se les solicit antes de salir de vacaciones.
Pegan cada imagen y rotulan con el nombre del
animal, el hbitat en que se desarrolla, y la zona
en que vive.
Complementan indicando su desplazamiento, y
su cubierta.
Supervisin del trabajo de los alumnos
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
El profesor realiza un breve resumen de lo
tratado en la clase y solicita a algunos
alumnos indiquen un animal y sus
caractersticas, que tengan registrado en
su lbum.
Pizarra
Plumones
Recortes
hojas de block
tijeras,
pegamento
lpices de cera.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A
)
CIENCIAS NATURALES
CURSO
FECHA
EVALUAR
CREAR
36
1 BSICO
SEMESTRE
HORAS

Unidad/contenido
UNIDAD 2
clase.
Identifican los componentes de una planta

del ambiente
guiadas.
Actitudes
Habilidades
Relacionan estructura funcin en las partes de una planta.

Comunican resultados de observaciones que realizan sobre las plantas.
Inicio
Desarrollo

Luego dibuja en la pizarra una planta y los
alumnos reconocen las partes de ella en lluvia
de ideas.
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
En forma individual trabajan con su texto y

desarrollan la Actividad 12 de la pgina 85.
Luego dibuja en su cuaderno:
a.
Con qu parte la planta toma agua
del suelo?
b.
Con qu parte la planta capta la luz
del Sol?
El docente supervisa el trabajo de cada

alumno, puesto por puesto.
Luego responde con aportes de los
alumnos las preguntas dadas para dibujar.
El docente solicita a los alumnos que para
la prxima clase traigan diferentes
plantas, y que las saquen con raz.
Supervisin del trabajo en clases con aplicacin de la rbrica
Pizarra
Plumones
texto de estudio
lpices de colores

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N: 37
ASIGNATURA
PROFESOR(A
)
CIENCIAS NATURALES
CURSO
FECHA
1 BSICO
SEMESTRE
HORAS

Unidad/contenido
UNIDAD 2
Clasificacin de las plantas.
clase.
Reconocer que las plantas tienen diferentes caractersticas, y no son todas iguales.
del ambiente
guiadas.
Actitudes
Habilidades
Reconocen caractersticas de diferentes plantas de su entorno.

Describen diferentes plantas de su entorno.
Identifican diferencias y semejanzas en las plantas de su entorno.
Inicio
Desarrollo
Cierre
El docente comenta a los alumnos que existen

diferentes tipos de plantas, por ejemplo:
Los alumnos se agrupan de 4, y cada uno aporta

al trabajo los especmenes de plantas que trajo.
Observan las diferentes plantas y comentan sus
caractersticas,
notan
sus
semejanzas
y
diferencias.
Identifican la raz, el tallo, las hojas, si tienen o
no tienen fruto.
El docente pide a 1 integrante de cada

grupo salga adelante y comente lo que
pudieron observar en su trabajo.
El docente retroalimenta los conceptos
aprendidos y aclara dudas.
Medicinales
Con flores
Sin flores
Con frutos
Sin frutos
Arboles
Arbustos
hierbas
RECURSOS EDUCATIVOS
Supervisin del trabajo en clases, con aplicacin de la rbrica
Pizarra
plumones
muestras de plantas.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATURA
PROFESOR(A
CIENCIAS NATURALES
CURSO
FECHA
1 BSICO
SEMESTRE
HORAS
2
1

)
Unidad/contenido
UNIDAD 2
Estructuras principales de las plantas, como hojas, flores, tallos y races
clase.
Reconocen que las plantas tambin pueden clasificarse segn tipo de flores y hojas.
del ambiente
guiadas.
Actitudes
Habilidades
Identifican las caractersticas de las hojas de las plantas.

Dibujan diferentes hojas de plantas de su entorno.
Inicio
Comenta a los alumnos que hay plantas con
flores y sin flores, que no todas las flores son
iguales, as como tampoco las hojas.
Qu tipo de flores conoces?
Son iguales las hojas del pino a las de una
rosa?
RECURSOS EDUCATIVOS
Desarrollo
Cierre
Los alumnos desarrollan individualmente la

actividad 13 pgina 36 del texto. Luego se
organizan en grupos de 4, el docente entrega
por cada grupo muestras de diferentes plantas,
los alumnos observan las hojas de cada
muestra, dibujan en su cuaderno las hojas.
El docente comenta :
Qu tienen en comn las plantas que
observaron?
Tallo, hoja, ramas
Son iguales las hojas de todas las
plantas?
Dibuja en la pizarra una hoja lobulada,
una dentada, una lisa, una compuesta.
Rotula cada hoja.
Los alumnos rotulan en sus cuadernos sus
dibujos comparando con lo que el docente
indica.
Supervisin del trabajo de los alumnos aplicando rbrica
Pizarra
Plumones
muestras de especmenes vegetales

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR

ASIGNATURA
PROFESOR(A
)
CURSO
CIENCIAS NATURALES
Unidad/contenido
1 BSICO
FECHA
SEMESTRE
HORAS
UNIDAD 2
Plantas de nuestro pas, como el ciprs, el canelo, la palma chilena, el lirio de campo, etc.
clase.
Reconocen diferentes plantas presentes en nuestro pas.

del ambiente
guiadas.
Actitudes
Habilidades
Reconocen especies vegetales presentes en nuestro pas.

Identifican especies vegetales presentes en su entorno.
Describen plantas chilenas y las caractersticas que tienen.
Inicio
Comenta a los alumnos que nuestro pas es muy
largo y tiene diferentes climas, por ello en cada
zona de l hay diferentes tipos de plantas.
Los alumnos en lluvia de ideas comentan
algunas plantas que ellos conocen y la zona
donde se encuentran
RECURSOS EDUCATIVOS
Desarrollo
Cierre
El docente solicita a los alumnos abran los libros

en la pgina 38. En lectura guiada, los alumnos
junto con el docente van leyendo acerca de las
diferentes especies que ah se describen. Cada
alumno desarrolla la actividad 16 en su
cuaderno.
Con el docente desarrollan Que aprend
Registran en sus cuadernos, las ideas principales
que el docente anota en la pizarra.
El docente realiza un cuadro resumen

muy breve en la pizarra de lo tratado en
la clase, con los aportes de los alumnos.
Supervisin del trabajo en clases aplicando la rbrica
Pizarra
Plumones
texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR

ASIGNATURA
PROFESOR(A
)
CURSO
CIENCIAS NATURALES
1 BSICO
FECHA
SEMESTRE
HORAS
Unidad/contenido
UNIDAD 2
Caractersticas de las plantas, componentes. Plantas chilenas
clase.
Identificar los conceptos tratados acerca de las plantas en general, su estructura, sus necesidades, su
clasificacin y las presentes en Chile.
Actitudes
Habilidades
del ambiente
guiadas.
Reconocen las partes de un vegetal.
Identifican tipos de frutos presentes en su entorno.
Reconocen tipos de hojas que pueden tener las plantas.
Diferencian entre hierba, arbusto, rbol, plantas con flores y sin flores.
Inicio
Desarrollo
Cierre

Realiza un breve resumen acerca de las plantas
con aportes de los alumnos en lluvia de ideas.
Los alumnos observan power point 4 resumen

de los temas de la unidad, el docente explica las
diapositivas y retroalimenta los conceptos
trabajados.
El docente revisa las respuestas de la Gua

con aportes de los alumnos, retroalimenta
y aclara dudas.
Prxima clase prueba 3 del segundo
semestre.
Los alumnos en parejas desarrollan Gua de

Trabajo N 10, sobre las plantas.
RECURSOS EDUCATIVOS
Supervisin del trabajo de los alumnos aplicando la rbrica

Revisin del trabajo realizado en la Gua.
Data show
computador
Pizarra
Plumones
Gua de trabajo N 10 COPIA IMPRESA ATRS
Power point 4

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR

ASIGNATURA
PROFESOR(A
)
CURSO
CIENCIAS NATURALES
1 BSICO
FECHA
Unidad/contenido
UNIDAD 2
Caractersticas de las plantas, componentes.
clase.
Evaluar los aprendizajes de los alumnos en relacin a la unidad.
Actitudes
Habilidades
SEMESTRE
HORAS
del ambiente
guiadas.
Reconocen las partes de un vegetal.
Identifican tipos de frutos presentes en su entorno.
Reconocen tipos de hojas que pueden tener las plantas.
Diferencian entre hierba, arbusto, rbol, plantas con flores y sin flores.
Inicio
Desarrollo

Cierre
Alumnos realizan prueba escrita.
Consulta que contenidos y preguntas les

cost ms o fueron ms fcil de
responder,
realiza
una
breve
retroalimentacin
indicando
que
la
prxima clase comenzarn una nueva
unidad.
Indica que se realizar la prueba 3 del segundo

semestre, indica las normas para realizar la
prueba.
RECURSOS EDUCATIVOS
Prueba sumativa.
Prueba 3 del segundo semestre COPIA IMPRESA ATRS.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR

ASIGNATURA
PROFESOR(A
)
CIENCIAS NATURALES
CURSO
1 BSICO
FECHA
Unidad/contenido
UNIDAD 3
Materiales de los que estn hechos los objetos.
clase.
Identifican los distintos materiales de que estn hechas las cosas.
Actitudes
Habilidades
SEMESTRE
HORAS
del ambiente
guiadas.
Observan y dan ejemplos de diversos tipos de materiales (madera, vidrio, metal, plstico, goma, etc.) del
entorno.
Ilustran por medio de dibujos y rotulan materiales en objetos de uso cotidiano.
Describen la apariencia, textura, forma y color de diversos materiales del entorno.
Inicio
Luego de realizar la prueba el profesor las retira

e inicia nueva unidad, muestra a los alumnos :
Un cuaderno, un lpiz grafito, un zapato, un
delantal, un vaso.
Pregunta cada vez que muestra:
De qu est hecho esto?
Desarrollo
Cierre
Los alumnos observan power point 5 de Los

materiales, el docente explica las diapositivas a
los alumnos.
El docente les pide a los alumnos que observen
la sala con mucha atencin, luego realizan la
Actividad 1 de la pgina 96 del texto.
El docente en la pizarra realiza una lista

de los distintos materiales que se usan
para fabricar las cosas. Los alumnos
anotan en sus cuadernos.
En parejas, seleccionan cuatro objetos de los

cuales tienen en sus puestos o mochilas, incluso
pueden ser sus zapatos, y los dibujan en su
cuaderno.
El docente asesora el trabajo puesto a puesto.
Los alumnos aportan en lluvia de ideas.
RECURSOS EDUCATIVOS
Monitoreo del trabajo de los alumnos a travs de la supervisin puesto a puesto.
Data show
Computador
Power point 5
Pizarra
Plumones
diferentes cosas que hay en la sala
Un vaso

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATURA
PROFESOR(A
)
CIENCIAS NATURALES
CURSO
1 BSICO
FECHA
Unidad/contenido
UNIDAD 3
Materiales de los que estn hechos los objetos
clase.
Identifican Las caractersticas de la madera y el metal.
SEMESTRE
HORAS
del ambiente
guiadas.
Actitudes
Habilidades
Identifican las caractersticas visibles de la madera y el metal usando sus sentidos de vista y tacto.
Reconocen la presencia de la madera y el metal en objetos de su entorno.
Identifican las caractersticas que presentan la madera y el metal.
Inicio
Desarrollo
El docente comunica el objetivo de la clase a los

alumnos y lo anota en la pizarra.
Luego comenta brevemente que dentro de los
materiales que componen las cosas estn la
madera y el metal.
Pregunta al curso:
Qu diferencia hay entre la madera y el
Metal?
Luego coloca una silla mesa o silla metlica con
cubierta de madera aglomerada, para que los
alumnos observen, y realicen sus aportes.
El docente gua a los alumnos y en conjunto leen

la pgina 98.
Luego los alumnos desarrollan en su cuaderno la
Actividad 3 de la pgina.
El
docente
retroalimenta
el
trabajo
desplazndose por los puestos.
Luego leen la pgina 99, sobre el metal.
Los alumnos desarrollan En la leccin 2 qu
aprend.
Trabajan en forma individual con gua de trabajo
N 11. Si no alcanza queda como tarea para la
casa y se revisa clase siguiente con un punto
base para prxima prueba.
Supervisin del trabajo de los alumnos, el docente corrobora el aprendizaje haciendo

reconocer en el entorno objetos de madera y metal.
Pizarra
Plumones
Texto de estudio
Materiales de la sala
Gua de trabajo N 11
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
El docente realiza un resumen sobre las
caractersticas del metal y la madera, de
donde provienen y para qu sirven, esto
con aportes que los alumnos van
realizando.
Luego con lluvia de ideas el docente
elabora un listado de 6 cosas que hay en
el entorno que son de metal, y 6 de
madera.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR

ASIGNATURA
PROFESOR(A
)
CIENCIAS NATURALES
CURSO
1 BSICO
FECHA
Unidad/contenido
UNIDAD 3
clase.
Identifican Las caractersticas del vidrio y el plstico.
SEMESTRE
HORAS
del ambiente
guiadas.
Actitudes
Habilidades
Reconocen las caractersticas del vidrio y cmo se fabrica.

Identifican la forma de fabricar el plstico.
Identifican objetos de vidrio y plstico en el entorno.
Inicio
Desarrollo

Muestra a los alumnos una botella de vidrio, una
botella de plstico, un vaso, una bolsa de bolitas
de vidrio, un pote de plstico, una regla de
plstico.
Los alumnos observan video:
Realiza la siguiente pregunta dirigida:

De qu est hecho de vidrio?
Qu cosas estn hechas de plstico?
El docente resume muy brevemente lo que se

plantea en el video, solicita que los alumnos
aporten ideas.
Los alumnos realizan sus aportes
Luego observan video:
Cmo se hace el vidrio?

http://www.youtube.com/watch?v=U1vIhqMAMM
Cmo se hace una botella de plstico?

http://www.youtube.com/watch?v=lGxfag0SPyw
Cierre
El docente gua a los alumnos en la
lectura de la pgina 100 del texto sobre lo
que es el vidrio, anota en la pizarra las 3
caractersticas indicadas en el texto.
Luego leen en la pgina 101 sobre lo que
es el plstico y anota en la pizarra.
sobre lo tratado en la clase y realiza
preguntas dirigidas.
Solicita a los alumnos organizarse en
grupos de 4 y traer para la prxima clase
los siguientes materiales:
1 jeringa
1 tarro pequeo
1 plato de cartn
1 trozo de tela
1 trozo de papel
1 vaso de vidrio
1 fuente de plstico
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante preguntas dirigidas.

RECURSOS EDUCATIVOS
pizarra
plumones
data show
computador
parlantes
texto de estudio

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COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR

ASIGNATURA
PROFESOR(A
)
CIENCIAS NATURALES
CURSO
1 BSICO
SEMESTRE
HORAS
FECHA
Unidad/contenido
UNIDAD 3
clase.
Comprenden lo que significa que un material sea impermeable

del ambiente
guiadas.
Actitudes
Habilidades
Reconocen la caracterstica de impermeable de algunos objetos y su relacin con el agua.

Distinguen materiales impermeables.
Inicio
Desarrollo
Cierre

Saca un paraguas y lo muestra a los
alumnos, pregunta :
Para qu sirve esto?
Selecciona 3 alumnos que den una respuesta.
Luego pregunta:
Por qu no nos mojamos cuando usamos
paraguas?
Los alumnos realizan su aporte, selecciona 3 al
azar.
Responde a su pregunta.
Porque el paraguas es hecho de un material
impermeable.
En grupo los alumnos desarrollan Actividad 7 de

la pgina 102, con una fuente de plstico grande
introducen los distintos materiales de la
actividad en agua.
Completan la tabla.
Pregunta a 3 alumnos seleccionados que

mencionen un material que no fue
traspasado por el agua.
RECURSOS EDUCATIVOS
El docente comenta al grupo curso lo que

significa que algo sea impermeable.
Termina la clase concluyendo lo que los
alumnos
aprendieron
haciendo
una
sntesis con ideas aportadas por ellos
mismos
pizarra
plumones
textos de estudio
jeringa, tarro
plato de cartn
tela
trozo de papel
vaso de vidrio
fuente de plstico

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COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR

ASIGNATURA
PROFESOR(A
)
CIENCIAS NATURALES
CURSO
1 BSICO
FECHA
SEMESTRE
HORAS
Unidad/contenido
UNIDAD 3
clase.
Reconocen las caractersticas de la goma y de otros materiales en cuanto a la deformacin

del ambiente
guiadas.
Actitudes
Habilidades
Identifican a la goma como un material para construir objetos.

Reconocen la capacidad de la goma de deformarse y volver a su forma original.
Inicio
Desarrollo
Cierre

Luego muestra al grupo curso una lmina en
goma Eva, una goma de borrar y una sandalia de
goma.
El docente lee con los alumnos las caractersticas

de la goma en el texto, pgina 103. Los alumnos
realizan un listado de 6 cosas que conocen que
estn hechas de goma.
Desarrollan la actividad de la pgina 104.
El docente revisa las respuestas con

aportes de alumnos seleccionados al azar,
que mencionan 1 objeto de goma que
anotaron.
Luego el docente revisa puesto por puesto
el desarrollo de la actividad del texto.
Pregunta dirigida:
Solicitar los materiales para la prxima
clase, Actividades 9 y 10 Pginas 106 y
107 del texto.
Qu tienen en comn estos tres objetos?

Refuerza la respuesta, estn hechos de goma.
Luego retuerce cada objeto y deja que vuelva a
su forma original, les pregunta a los alumnos
qu observaron, los alumnos responden al azar,
el docente explica que la goma tiene la
capacidad de deformarse y volver a su forma
original.
RECURSOS EDUCATIVOS
Supervisin del trabajo de los alumnos con aplicacin de la rbrica
pizarra
plumones
lmina de goma Eva
goma de borrar
sandalia de goma
texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATURA
PROFESOR(A
)
CIENCIAS NATURALES
CURSO
1 BSICO
SEMESTRE
HORAS
FECHA
Unidad/contenido
UNIDAD 3
Efecto del agua y las fuerzas en los materiales
clase.
Reconocer los cambios que pueden provocar el agua y las fuerzas sobre los materiales
del ambiente
guiadas.
Actitudes
Habilidades
Identifican los efectos que el agua tiene en distintos tipos de materiales.
Inicio
El docente pregunta:
Qu le pasa al papel si lo metemos en agua?
Selecciona 2 alumnos que respondan.
Desarrollo
Cierre
Los alumnos desarrollan Actividades 9 pgina

106 y Actividad 10 pgina 107 del texto, con
materiales que han trado.
Completan tablas en su texto con sus resultados.
El docente va preguntando a cada grupo

que resultados han tenido.
Luego anota en la pizarra las conclusiones
generales, los alumnos registran en sus
cuadernos.
Le pasa lo mismo al vidrio o al plstico?

Selecciona 2 alumnos ms que respondan.
RECURSOS EDUCATIVOS
pizarra
plumones
textos de estudios
papel de diario
papel volantn
bandeja de plstico
plasticina, elstico
palo de helado

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATURA
PROFESOR(A
)
CIENCIAS NATURALES
CURSO
1 BSICO
FECHA
Unidad/contenido
UNIDAD 3
Los materiales
clase.
Reconocer los efectos de la luz y el calor sobre los distintos materiales
SEMESTRE
HORAS
del ambiente
guiadas.
Actitudes
Habilidades
Identifican los efectos de la luz y el calor en los distintos tipos de materiales
Inicio
El docente comunica el objetivo de la
clase y
Pregunta: Qu le pasa a un helado cuando lo

colocan al calor o lo sacan del refrigerador?
Selecciona 1 alumno que responda.
Explica a los alumnos la actividad que realizar
y cul es la finalidad de sta.
RECURSOS EDUCATIVOS
Desarrollo
Cierre
El docente desarrolla las Actividades de la

pgina 108 y 109.
Los alumnos observan muy atentamente las
demostraciones y desarrollan en su texto.
El docente acompaa sus experimentos
con
explicaciones muy detalladas de lo que est
realizando.
El docente realiza un breve resumen de lo

ocurrido en las experiencias, acompaa su
relato con aportes que los alumnos van
haciendo de lo que observaron.
Solicita a los alumnos que en su cuaderno
realicen un esquema mental que resuma
los procesos que observaron y que luego
sean capaces de explicarlo en un minuto.
pizarra
plumones
vela
fsforo
un mechero a alcohol o gas o bien una cocinilla
vaso de precipitado o una pequea olla
textos de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATURA
PROFESOR(A
)
CIENCIAS NATURALES
CURSO
1 BSICO
SEMESTRE
HORAS
FECHA
Unidad/contenido
UNIDAD 3
Instrumentos tecnolgicos
clase.
Identificar instrumentos tecnolgicos simples

del ambiente
guiadas.
Actitudes
Habilidades
Reconocen la presencia en el entorno de los instrumentos u objetos tecnolgicos

Describen usos de instrumentos tecnolgicos simples
Inicio
Desarrollo
Cierre

anota en la pizarra. Realiza un breve relato:
Los estudiantes dibujan en sus cuadernos las

actividades
principales
que
realizan
cotidianamente un da. Luego: exponen sus
dibujos y los relatan frente al curso, guiados por
el Docente.
El docente resume brevemente que

pueden fabricarse objetos utilizando la
ciencia y la tecnologa, y que nos sirven
para la vida cotidiana.
Hoy me despert con la alarma de mi celular,

luego de asearme y vestirme, me sequ el pelo
con el secador, prend la televisin y con el
hervidor calent agua para tomar un caf. Sal
me sub a mi auto y me vine a trabajar.
Yo mencion algunos objetos tecnolgicos,
quin me nombra uno?
Selecciona a 3 alumnos para que respondan.

Evaluacin del producto de la clase ( dibujo)

RECURSOS EDUCATIVOS
pizarra
plumones
hoja de block
lpices de colores

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATURA
PROFESOR(A
)
CIENCIAS NATURALES
CURSO
1 BSICO
FECHA
SEMESTRE
HORAS
Unidad/contenido
UNIDAD 3
Materiales de los que estn hechos los objetos, como madera, plstico, goma, gnero, corcho metal, entre otros.
clase.
Reconocer los conceptos aprendidos acerca de los materiales y sus caractersticas.

del ambiente
guiadas.
Actitudes
Habilidades
Identifican tipos de materiales y sus caractersticas

Reconocen el efecto del agua en los distintos materiales
Inicio
Desarrollo
Cierre
El docente da a conocer el objetivo de la clase y

Realiza un breve resumen acerca de los
materiales y sus caractersticas.
Los alumnos desarrollan las actividades de las

pginas 112, 113 del texto.
El docente va seleccionando alumnos y

preguntando
las
respuestas
que
consignaron
en
sus
textos,
retroalimentando
los
conceptos.
Los
alumnos van revisando en su texto y
evaluando su trabajo.
RECURSOS EDUCATIVOS
pizarra
plumones
textos de estudio.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR

ASIGNATURA
PROFESOR(A
)
CIENCIAS NATURALES
CURSO
1 BSICO
SEMESTRE
HORAS
FECHA
Unidad/contenido
UNIDAD 3
Materiales de los que estn hechos los objetos, como madera, plstico, goma, gnero, corcho metal, entre otros.
clase.
Reconocer los conceptos aprendidos acerca de los materiales y sus caractersticas.

del ambiente
guiadas.
Actitudes
Habilidades
Identifican caractersticas de los distintos materiales
Inicio
Desarrollo
Cierre

anota en la pizarra. Luego realiza un breve
esquema de resumen de lo tratado acerca de los
materiales y lo explica a los alumnos, con
aportes de ellos al azar.
En
conjunto con el docente se realiza una
lectura guiada de la pgina 115 del texto. Los
alumnos desarrollan las actividades de las
pginas 116 y 117.
El docente va solicitando a los alumnos al

azar que vayan dando las respuestas que
anotaron en las actividades, se va
revisando en conjunto, y los alumnos van
evaluando su trabajo.
RECURSOS EDUCATIVOS
Supervisin del trabajo en la clase con aplicacin de la rbrica
pizarra
plumones
textos de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATURA
PROFESOR(A
)
CIENCIAS NATURALES
CURSO
1 BSICO
FECHA
SEMESTRE
HORAS
Unidad/contenido
UNIDAD 3
clase.
Reconocer la importancia de los objetos tecnolgicos que se construyen con los diversos materiales, para la vida
cotidiana.
del ambiente
guiadas.
Actitudes
Habilidades
Identificar distintos tipos de objetos tecnolgicos y la funcin que cumplen en la vida diaria
Inicio
Desarrollo
Cierre

alumnos y lo anota en la pizarra. Se refiere a
todas las actividades que se desarrollan en
nuestra vida cotidiana y como a diario utilizamos
diversos implementos que antes no existan.
El docente escribe en la pizarra palabras que

indican actividades cotidianas, como lavarse los
dientes, lavar ropa, cocinar, calentarse, encerar,
pesar, comer, dormir, baarse, entre otros.
Luego:
Los estudiantes, al lado de cada actividad
escrita, dibujan el instrumento tecnolgico
necesario para realizar esa actividad.
El docente gua la actividad y el resto del curso
retroalimenta sobre el dibujo que cada
estudiante realiza.
El docente promueve la conclusin en los
estudiantes sobre la necesidad de cada uno de
estos instrumentos tecnolgicos, formulando
preguntas como: qu dificultades tendramos si
no tuviramos estos instrumentos?
El docente va nombrando alumnos y

solicitndole
que
lea
qu
objeto
tecnolgico anot para la actividad
cotidiana indicada. Los alumnos van
evaluando y revisando su trabajo.
El profesor da ejemplos de cuando l era

pequeo y lo compara con la realidad de los
alumnos.

RECURSOS EDUCATIVOS
Supervisin del trabajo de los alumnos con aplicacin de la rbrica.
pizarra
plumones.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATURA
PROFESOR(A
)
CIENCIAS NATURALES
CURSO
1 BSICO
FECHA
Unidad/contenido
UNIDAD 3
clase.
Reconocer los conceptos aprendidos sobre los materiales y sus caractersticas.
SEMESTRE
HORAS
del ambiente
guiadas.
Actitudes
Habilidades
Identifican los distintos tipos de materiales y sus caractersticas

Reconocen los efectos del agua en los distintos materiales.
Describen el concepto de material impermeable
Inicio
Desarrollo
Cierre

anota en la pizarra. Seala las instrucciones para
el desarrollo de la evaluacin.
Los alumnos en forma individual desarrollan

evaluacin escrita.
El docente realiza un breve resumen de

los evaluado en la prueba y selecciona al
azar alumnos para ir viendo las
respuestas, retroalimenta los conceptos.
Solicita a los alumnos traer recortes de
diferentes objetos tecnolgicos de uso
cotidiano, que sean confeccionados con los
diferentes materiales.
Un block de dibujo pequeo
Tijeras y pegamento.

RECURSOS EDUCATIVOS
Monitoreo del trabajo de los alumnos durante el desarrollo de la evaluacin
pizarra
plumones
prueba escrita 4 segundo semestre COPIA IMPRESA ATRAS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATURA
PROFESOR(A
)
CIENCIAS NATURALES
CURSO
1 BSICO
FECHA
Unidad/contenido
UNIDAD 3
clase.
Reconocer los conceptos aprendidos sobre los materiales y sus caractersticas.
SEMESTRE
HORAS
del ambiente
gua das.
Actitudes
Habilidades
Identifican los distintos tipos de materiales y sus caractersticas

Reconocen los efectos del agua en los distintos materiales.
Describen el concepto de material impermeable
Inicio
Desarrollo
Cierre

lo anota en la pizarra. Luego seala que los
objetos
que
usamos
comnmente
son
construidos mayormente por uno de los
materiales que conocemos. Por ejemplo:
Los vasos para tomar lquidos que usamos son
de vidrio, los envases de las gaseosas son de
plstico, etc.
Los alumnos confeccionan un lbum clasificando

sus recortes segn si estn confeccionados los
objetos mayormente por :
Madera, Metal, Vidrio, Plstico y goma.
El docente supervisa el trabajo de los

alumnos desplazndose por la sala. Luego
realiza un breve resumen de la actividad
desarrollada y selecciona a algunos
alumnos y les pide que mencionen un
objeto que pegaron y digan de qu est
construido.

RECURSOS EDUCATIVOS
Supervisin del trabajo de los alumnos aplicando la rbrica

Evaluacin y calificacin del lbum en base a Lista de cotejo
Pizarra
Plumones
Recortes
hojas de block
Pegamento
Tijeras

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATURA
PROFESOR(A
)
CIENCIAS NATURALES
CURSO
1 BSICO
FECHA
SEMESTRE
HORAS
Unidad/contenido
UNIDAD 3
Materiales y objetos tecnolgicos
clase.
Reconocer los objetos tecnolgicos que se construyen con los materiales y su funcin cotidiana.
del ambiente
guiadas.
Actitudes
Habilidades
Reconocen la presencia de los distintos materiales en los objetos tecnolgicos de uso cotidiano
Inicio
Desarrollo
Cierre
El docente comunica el objetivo de la clase

y lo anota en la pizarra. Luego explica la
actividad a realizar y la finalidad, seala la
importancia de saber para qu se utilizan
los
diferentes
objetos
tecnolgicos
construidos con los materiales diversos
que se han estudiado.
El docente entrega a algunos grupos de tres o cuatro

estudiantes, una imagen de un lugar de una casa; por
ejemplo: cocina, bao, dormitorio, living, entre otros.
Los dems grupos que quedaron sin imagen de un lugar de
la casa, el docente les entrega un juego de diversas
imgenes de instrumentos tecnolgicos existentes en un
hogar; por ejemplo: cocina, lavadora, televisor, tenedor,
cuchara, plancha, escoba, pala, basurero, lmpara, radio,
etc.
Los estudiantes, guiados por el

docente, reafirman o corrigen la
eleccin hecha. Finalmente, el
docente explica la importancia de
dichos instrumentos en nuestras
casas.

Los estudiantes que poseen la imagen del lugar de la casa
discuten cul o cules son los instrumentos tecnolgicos
que debieran existir all y posteriormente, un representante
pasa delante de la sala con la imagen en sus manos
mostrndola.
Los otros grupos que poseen diversos instrumentos
tecnolgicos, discuten rpidamente en qu lugares se
ubican comnmente. Luego van pasando adelante con un
instrumento tecnolgico y los pegan en el lugar de la casa
que eventualmente correspondera.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Supervisin del trabajo de los estudiantes con aplicacin de la rbrica
Pizarra
Plumones
Lminas
Recortes
Pegamento

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATURA
PROFESOR(A
)
CIENCIAS NATURALES
CURSO
1 BSICO
FECHA
SEMESTRE
HORAS
Unidad/contenido
UNIDAD 3
clase.
del ambiente
guiadas.
Actitudes
Habilidades
Identifican distintos objetos tecnolgicos de uso cotidiano

Reconocen la presencia de los distintos materiales en los objetos tecnolgicos domsticos
Inicio
Desarrollo
Cierre

anota en la pizarra. Comenta brevemente lo
importante que es tener objetos tecnolgicos
que nos ayuden a realizar las actividades
cotidianas.
Los estudiantes juegan a la "Feria de los

Inventos". Para ello, el docente introduce en una
bolsita diversas situaciones cotidianas escritas
en papelitos por separado. Los estudiantes en
grupos de tres, escogen un papelito de la bolsa
y se organizan para disear un instrumento

grupos haciendo preguntas al azar a los
grupos, ellos comparten sus ideas con el
grupo curso.
Solicitar a los alumnos organizarse en

tecnolgico que facilite el desarrollo de
actividad o situacin cotidiana.
RECURSOS EDUCATIVOS
la
grupos y traer :
Plasticina
Cartn forrado
Tmpera
Lpices decolores
Pegamento
Papel lustre
Tijeras
Pinceles
1 vaso plstico
Toalla desechable
Papel de diario
Supervisin del trabajo de los alumnos y el avance, mediante aplicacin de la rbrica.
Pizarra,
Plumones
papeles con situaciones cotidianas

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATURA
PROFESOR(A
)
CIENCIAS NATURALES
CURSO
1 BSICO
FECHA
SEMESTRE
HORAS
Unidad/contenido
UNIDAD 3
clase.
del ambiente
guiadas.
Actitudes
Habilidades
Disean objetos tecnolgicos que puedan solucionar un problema cotidiano

Construyen un objeto tecnolgico diseado por ellos, con materiales simples
Inicio
Desarrollo
Cierre

anota en la pizarra. Se refiere brevemente a la
En los grupos de trabajo de la clase anterior

confeccionan afiches o maquetas que recrean el

alumnos, realizando aportes al trabajo o

importancia de la creatividad
objetos para uso humano.
para
disear
instrumento diseado.
bien estimulando su avance y creatividad.
Supervisin del trabajo de los alumnos con aplicacin de la rbrica.

Evaluacin y calificacin del producto con aplicacin de la pauta de Cotejo.
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
materiales varios ( cartn, papel lustre, plasticina, palos de helados, pegamento, tijeras,
etc )

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATURA
PROFESOR(A
)
CIENCIAS NATURALES
CURSO
1 BSICO
FECHA
Unidad/contenido
UNIDAD 3
clase.
Describir objetos tecnolgicos creados para suplir necesidades.
SEMESTRE
HORAS
del ambiente
guiadas.
Actitudes
Habilidades
Reconocen distintos objetos tecnolgicos y la funcin que cumplen

Describen objetos tecnolgicos presentes en el entorno y la funcin que cumplen
Inicio
Desarrollo
Cierre

anota en la pizarra. Explica la importancia de la
creatividad humana que ha ido resolviendo
problemas y necesidades cotidianas con la
creacin de diversos objetos.
RECURSOS EDUCATIVOS
Los alumnos muestran al grupo curso su diseo

y explican cul es la funcin que cumple.
El docente resume la importancia de los

objetos
tecnolgicos
para
la
vida
cotidiana, y como se pueden construir con
los materiales que se han estudiado.
Monitoreo del logro de aprendizajes de los alumnos mediante la observacin
Pizarra
Plumones
afiches o maquetas construidos por los alumnos

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATURA
PROFESOR(A
)
CIENCIAS NATURALES
CURSO
1 BSICO
FECHA
Unidad/contenido
UNIDAD 4
El ciclo diario, el da y la noche y sus diferencias de luminosidades
clase.
Comprender las razones por las cuales se produce el ciclo diario del da y la noche.
Actitudes
Habilidades
SEMESTRE
HORAS
del ambiente
guiadas.
Asocian la salida del Sol con el amanecer, su presencia visible con el da, su puesta con el anochecer, la no
visibilidad del Sol con la noche y los cambios de luminosidad asociados.
Exploran y relacionan la luminosidad del cielo y la sensacin trmica del ambiente con la posicin del Sol en el
cielo.

Inicio
Desarrollo
Cierre

anota en la pizarra. Realiza preguntas dirigidas a
los alumnos:
Cmo se diferencia el da de la noche?
Los estudiantes salen al patio durante 10

minutos y observan el cielo, vuelven a ingresar
a la sala y registran por medio de un dibujo sus
observaciones usando
colores (nubes, Sol,
aves, aviones, Luna, etc.).
Comparan sus observaciones con la de sus
compaeros, preguntndose: qu viste en el
cielo durante el da?, qu vieron tus
compaeros en el cielo durante el da? Y te
sorprendi algo que viste en el cielo?
El docente realiza preguntas dirigidas a

los alumnos :
Qu logr ver en el cielo?
Puede ver lo mismo en la noche?
Realiza un breve resumen comentando la
existencia del da y la noche y que esto se
debe a la presencia del Sol que da la luz
para que sea de da, y luego cuando esa
luz no llega directa se produce la noche.
Realiza un dibujo en la pizarra para
ilustrarlo, los alumnos registran en sus
cuadernos.
Desarrollan Gua de trabajo N 12
El docente solicita a los alumnos traer una

linterna para la prxima clase,
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Cuaderno
lpices de colores
Gua de trabajo N 12

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATURA
PROFESOR(A
)
CIENCIAS NATURALES
CURSO
1 BSICO
FECHA
Unidad/contenido
UNIDAD 4
El ciclo diario, el da y la noche y sus diferencias de luminosidades
clase.
Actitudes
Habilidades
SEMESTRE
HORAS
del ambiente
guiadas.
Asocian la salida del Sol con el amanecer, su presencia visible con el da, su puesta con el anochecer, la no
visibilidad del Sol con la noche y los cambios de luminosidad asociados.
Exploran y relacionan la luminosidad del cielo y la sensacin trmica del ambiente con la posicin del Sol en el
cielo.

Inicio
Desarrollo
Cierre

anota en la pizarra. Explica la importancia del
Sol para los ciclos diarios, que estn compuestos
por el da y la noche.
En grupos de 4 desarrollan las Actividades de la

pgina 129 del texto, el docente proporciona un
globo terrqueo trado del CRA. Cada alumno
individualmente
desarrolla
las
preguntas
propuestas
El docente solicita a cada grupo que en 5

minutos expongan adelante los resultados
del desarrollo de sus actividades.
Retroalimenta los conceptos.
Estimula la opinin y anlisis crtico del
resto del curso.
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra,
Plumones
Globo terrqueo
Linterna
Texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATURA
PROFESOR(A
)
CIENCIAS NATURALES
CURSO
1 BSICO
FECHA
SEMESTRE
HORAS
Unidad/contenido
UNIDAD 4
El ciclo diario, el da y la noche y sus diferencias de luminosidades, sombras, salida y puesta del Sol
clase.
Actitudes
Habilidades
del ambiente
guiadas.

Reconocen la influencia del Sol en la produccin del da y la noche, y su relacin con la luminosidad dela Luna.
Inicio
Desarrollo
Cierre
El docente da a conocer el objetivo de la clase,

registrndolo en la pizarra.
Realiza un breve resumen del ciclo diario y de la
relevancia del Sol en l.
Desarrollan gua de trabajo n 13 dada por el

docente.
El docente asesora el trabajo de los alumnos
desplazndose por los puestos.
El docente pide a alumnos al azar que

lean las preguntas y den su respuesta,
pregunta
aportes
al
grupo
curso.
Retroalimenta los conceptos.

Evaluacin y calificacin de la Gua desarrollada
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Gua de trabajo 13 COPIA IMPRESA ATRAS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATURA
PROFESOR(A
)
CIENCIAS NATURALES
CURSO
FECHA
1 BSICO
SEMESTRE
HORAS
Unidad/contenido
UNIDAD 4
Estaciones del ao.
clase.
Reconocer las caractersticas de las estaciones del ao, y la influencia en la actividad humana.
Actitudes
Habilidades
del ambiente
guiadas.


Registran, mediante dibujos, el orden en que se suceden las estaciones del ao.
Analizan y sealan las caractersticas de cada estacin
Describen lo que ocurre, en general, con los rboles frutales en las diferentes estaciones
Describen algunos hechos que caracterizan las costumbres de animales y personas en diferentes estaciones
Inicio
Desarrollo
Cierre

Seala brevemente las caractersticas que
representan al da y la noche; y cmo la
influencia del Sol tambin determina la
existencia de las estaciones.
En grupos de 4 alumnos desarrollan actividad

Aprendo con mis amigos, pgina 134 del texto.
El docente solicita a un alumno de cada

grupo que relate el juego que realizaron y
si lograron acertar con sus respuestas,
que dificultades se le presentaron.
RECURSOS EDUCATIVOS
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte de los alumnos
Pizarra
Plumones
Textos de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATURA
PROFESOR(A
)
CIENCIAS NATURALES
CURSO
FECHA
1 BSICO
SEMESTRE
HORAS
Unidad/contenido
UNIDAD 4
Estaciones del ao
clase.
Actitudes
del ambiente

Habilidades
guiadas.
Inicio
Desarrollo

luego lo registra en la pizarra. Comenta acerca
de la importancia de las estaciones del ao para
el equilibrio de la vida en la Tierra.
Pregunta al azar:
Cierre
Los alumnos ven el video :

Sobre las estaciones del ao.
El docente resume lo tratado en ideas

muy breves, con aportes de los alumnos,
que anota en la pizarra.
http://www.youtube.com/watch?v=sXZ041SokZs
El docente comenta brevemente el video, y
realiza preguntas dirigidas a los alumnos acerca
de l.
Cuntas estaciones hay en el ao?

Cmo se llaman las estaciones del ao?
En qu estacin estamos?
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Data show
Computador
Parlantes.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATURA
PROFESOR(A
)
CIENCIAS NATURALES
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
CURSO
FECHA
1 BSICO
SEMESTRE
HORAS
UNIDAD 4
Estaciones del ao
del ambiente

Habilidades
guiadas.
Inicio
Desarrollo
Cierre

alumnos y lo registra en la pizarra. Realiza un
breve resumen de las caractersticas de las
estaciones del ao.
En forma individual desarrollan las actividades

de las pginas 148 y 149 del texto.
El docente selecciona alumnos al azar que

responden
las
preguntas
de
las
actividades, a medida que van revisando
en conjunto con el grupo curso y
retroalimentando los conceptos.
Profesor avisa que prxima clase se
realizar prueba de los contenidos
aprendidos en la unidad.
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Texto de estudio

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COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATURA
PROFESOR(A
)
CIENCIAS NATURALES
CURSO
FECHA
1 BSICO
SEMESTRE
HORAS
Unidad/contenido
UNIDAD 4
Los efectos de los cambios de las estaciones del ao sobre los seres vivos y el ambiente,
clase.

del ambiente
guiadas.
Actitudes
Habilidades
Identifican las estaciones del ao y sus caractersticas

Describen la influencia de las estaciones del ao en las actividades humanas
Reconocen la influencia de las estaciones en comportamiento de animales y en ciclos de vegetales
Inicio
Desarrollo
Cierre
El docente comunica el objetivo de la clase, y lo

anota en la pizarra. Realiza un breve resumen
de los conceptos a evaluar, con preguntas
dirigidas, por ejemplo.
Cmo se produce el da?
Cuntas estaciones hay?
Desarrollan Prueba escrita, en forma individual

con asesora del docente.
El docente realiza un esquema en la

pizarra que resume lo evaluado en la
prueba, retroalimenta los conceptos
trabajados.
RECURSOS EDUCATIVOS
Monitoreo del logro de aprendizaje por parte del docente
Pizarra
plumones
prueba escrita 5 COPIA IMPRESA ATRS.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR

Ciencias Naturales Planificacion - 1 Basico

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Escuela La Florida Talca

Profesor Mauricio Inzunza

Jos Mauricio Inzunza Moya

HABILIDADES POR DESARROLLAR

Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos

Aplicacin de Rbrica para

Aplicacin de Pauta de cotejo

Aplicacin de Pauta de cotejo

Aplicacin de Pauta de cotejo

REPASO CONTENIDOS PRIMER SEMESTRE PRUEBA PRIMER SEMESTRE

Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos

Aplicacin de Pauta de cotejo

Escuela La Florida Talca

medicin con unidades no estandarizadas y la

Aplicacin de Pauta de cotejo

REPASO DE CONTENIDOS SEGUNDO SEMESTRE PRUEBA SEGUNDO SEMESTRE/DE NIVEL

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

Escuela La Florida Talca

Escuela La Florida Talca

Escuela La Florida Talca

Escuela La Florida Talca

Escuela La Florida Talca

Escuela La Florida Talca

Escuela La Florida Talca

Escuela La Florida Talca

Escuela La Florida Talca

Dibujan actividades fsicas que permitan mantener el cuerpo sano.

El docente comenta a los alumnos cual es el

Los alumnos en su texto (pgina 56) pintan las

El docente se desplaza por la sala y revisa

Al levantarse (baarse, lavarse los dientes).

Aseo corporal todos los das

Qu debemos hacer cada da cuando nos

Escuela La Florida Talca

Identificar actividades tendientes a mantener la higiene y el aseo corporal.

Recortan imgenes que ilustran elementos utilizados para su higiene corporal.

El docente inicia la clase preguntando a los

El docente distribuye cada dos alumnos una hoja

El docente pide participacin voluntaria,

Los alumnos deben revisar las imgenes y entre

Cada pareja sale adelante a exponer su

Se lavaron los dientes hoy al levantarse?

Exposicin de los alumnos frente al grupo curso de su trabajo.

Fotocopias con imgenes (ANEXO N 1 CIENCIAS NATURALES)

Escuela La Florida Talca

Conocer la existencia de enfermedades contagiosas y las formas de prevenirlas.

Dan ejemplos de alimentos saludables.

El docente inicia la clase haciendo una pequea

Los estudiantes escuchan un texto expositivo

Me siento enfermo, com algo que me hizo mal.

- lavarse las manos y la cara antes de comer

Selecciona alumnos al azar para que

Estas se registran en el cuaderno de ciencias

Interrogaciones orales a alumnos elegidos al azar

Texto escogido por el docente sobre el tema

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Escuela La Florida Talca

Recrean prcticas adecuadas de aseo corporal.

El docente hace un breve resumen de lo

Los estudiantes guiados por el profesor, discuten

El docente solicita un voluntario que

Muestra al grupo curso una lechuga u otro

Se comenta el dibujo en discusin

Aplicacin de Pauta de cotejo del trabajo de los alumnos