I.E.

FE Y ALEGRA 10

Juntos por una Educacin de calidad

PROGRAMACIN ANUAL 2016

REA: ______________________________________
___________ AO DE SECUNDARIA
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

UGEL
INSTITUCION EDUCATIVA
DIRECTORA
SUBDIRECTORA
DOCENTE RESPONSABLE
GRADO Y SECCIONES
HORAS SEMANALES

: 04 COMAS
: FE Y ALEGRIA 10
: Prof. Jovita Medina Cuadros
: Prof. Silvia Murga Asencios
: Prof.
:
:

II. DESCRPCIN GENERAL DEL AREA ____________________________________________________

DESCRIPCIN GENERAL
DESCRIPCIN GENERAL
En el tercer grado, el rea curricular de Comunicacin busca consolidar los niveles de logro alcanzados
en el sexto ciclo, en funcin de los estndares planteados en los mapas de progreso. En este grado
se desarrollan las cinco competencias del rea curricular y sus respectivas capacidades. Los niveles
de logro que se alcance en cada una de ellas respondern a los estndares del VI y VII ciclo, de tal
modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con determinados avances respecto del
siguiente. En este sentido, se espera que los estudiantes alcancen los siguientes logros:

En expresin y comprensin oral se espera que los estudiantes inicien el proceso de

comprensin de textos donde se abordan temas especializados, en los que interpreten la
intencin de emisor y evalen la validez de sus argumentos de acuerdo a los conocimientos que
tengan del tema. Pondrn en juego sus conocimientos previos para producir textos orales con el
fin de interactuar con distintos interlocutores. Incorporarn elementos cohesivos y lenguaje
especializado. Se apoyarn en el buen uso de las cualidades de la voz y de la expresin corporal.
Participarn en interacciones, realizando aportes y respetando las convenciones de participacin
en grupos.

En comprensin de textos escritos, los estudiantes fortalecern la comprensin de textos con

estructuras complejas, pero con la inclusin de lenguaje especializado, para lo cual integrarn la
informacin contrapuesta o ambigua que encuentren en distintas partes del texto, sea
informacin relevante, complementaria o accesoria. Se iniciarn en la evaluacin de la efectividad
de los argumentos presentados en el texto.

En produccin de textos escritos, se espera que los estudiantes empiecen a escribir textos sobre
temas especializados vinculados con la coyuntura social, histrica y cultural. Para ello se valdrn
de fuentes complementarias como divergentes. Adems, podrn ordenar la informacin en torno
a temas nuevos, planteando puntos de vista desde distintas perspectivas.

En interaccin con expresiones literarias los estudiantes fortalecern su capacidad para la

construccin de significados de textos literarios a partir del anlisis de los recursos estilsticos,

I.E. FE Y ALEGRA 10

Juntos por una Educacin de calidad

de las convenciones del gnero y de las estructuras textuales. Reflexionarn sobre las
propuestas estticas a partir de su relacin con otros textos y su experiencia personal. Crea
textos literarios con la finalidad de lograr efectos estticos y as expresar su imaginacin y
experiencia.
Para desarrollar las competencias del rea, los estudiantes necesitan apropiarse de un conjunto de
conocimientos que en el tercer grado, se relacionan con algunas formas discursivas orales, como la
exposicin en aula y el debate. Tambin se abordan conocimientos sobre algunos formatos
periodsticos, como la charla radial, el reportaje, la entrevista. Se incluyen adems, material de
divulgacin como boletines, manuales, trpticos. En literatura, se aborda las tcnicas narrativas y de
versificacin. As mismo, se incorpora aspectos gramaticales como la oracin como unidad de
sentido, las formas verbales y los conectores y referentes. Tambin se incluye aspectos sobre
medios audiovisuales, TIC y redes sociales. Estos y otros conocimientos que se especificarn en las
unidades didcticas son los medios que permitirn alcanzar las competencias comunicacionales.

III.

IDENTIDAD INSTITUCIONAL
VISIN INSTITUCIONAL.-

Al ao 2021, Fe y Alegra 10 ser una Institucin Educativa inclusiva, de formacin cristiana,

lder e innovadora, que brinde una educacin de calidad, mediante el cultivo de los valores y
la aplicacin de la tcnica, la ciencia y la tecnologa, formando ciudadanos empoderados,
democrticos, justos, emprendedores, abiertos al cambio, capaces de insertarse al mundo
laboral, comprometidos con la transformacin de la sociedad y la conservacin del ambiente.
MISIN INSTITUCIONAL.-

Somos una institucin educativa pblica de gestin privada, de nivel secundario, con
identidad cristiana, que forma integralmente ciudadanos empoderados, crticos y reflexivos,
en base a la formacin en valores, la educacin en y para el trabajo y la aplicacin de la
ciencia y la tecnologa, con la finalidad de contribuir en la construccin de una sociedad justa,
participativa, solidaria, comprometida con la prevencin de riesgos y la gestin de un
ambiente sostenible.
OBJETIVOS ESTRATGICOS.-

1. Brindar una educacin de calidad contando con docentes capacitados en el dominio de

mtodos activos y uso adecuado de recursos tecnolgicos para el logro de aprendizajes
significativos. (DOCENTES)

2. Consolidar la identidad personal-social de los estudiantes, afianzando su autoestima y

liderazgo para la construccin de una sociedad con valores morales y cristianos. (TUTORIA Y
CONVIVENCIA)

3. Formar ciudadanos con valores morales y cristianos, autnomos y crticos, conscientes de

sus potencialidades, sensibles y solidarios para que sean agentes de cambio y asuman con
responsabilidad una educacin para la vida. (EDUCACION INTEGRAL)

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Juntos por una Educacin de calidad

4. Fortalecer la participacin activa de los padres de familia

en la formacin de sus hijos,

mediante actividades de integracin y acompaamiento que contribuyan en la realizacin
personal-social de sus familias. (PADRES DE FAMILIA)

5. Lograr una educacin tcnica de calidad, acorde con las demandas y necesidades del
mercado laboral, conducente al desarrollo local, regional y nacional. (EPT)

6.
IV.

V.

Promover una cultura ecolgica mediante la proteccin y conservacin del ambiente, y la

prevencin de riesgos, que garanticen una vida de calidad. (ENFOQUE AMBIENTAL)

CALENDARIZACIN PARA EL 2016:

TRIMESTRE

INICIO

FINALIZACIN

SEMANAS

09 de Marzo

02 de Junio

12 semanas

II

07 de Junio

15 de Setiembre

12 semanas

III

20 de Setiembre

15 de Diciembre

12 semanas

MATRZ DE LA CARACTERIZACIN DEL CONTEXTO

CARACTERIZACIN DEL CONTEXTO

SITUACIN DEL
CONTEXTO

SITUACIN SIGNIFICATIVA

ASUNTOS

En la actualidad, la existencia de familias disfuncionales es una

realidad. Las familias de nuestros estudiantes no escapan de esa
LA FAMILIA

problemtica (PEI). Los estudiantes se conducen, tanto en lo

COMO BASE DE LA

acadmico como en lo personal, con un aparente abandono,

SOCIEDAD

expuestos a todo tipo de situaciones que ponen en riesgo la

culminacin exitosa de sus estudios.

ESTRATEGIAS DE
LECTURA PARA UNA
BUENA
COMPRENSIN DE
TEXTOS

Paternidad y maternidad
responsable
Roles de los miembros
de la familia
Tipos de familia
Valores en la familia
Preparados para ser
Madre. Padre

Frente a ello.
Los resultados de la evaluacin PISA y el P1 SMCFYA colocan al Tipos de textos
Niveles de comprensin
Per en un deficiente nivel de comprensin lectora. Definitivamente,
lectora
los estudiantes no comprenden lo que leen y esto tiene que ver con Tcnicas de
comprensin de
el desconocimiento y uso inadecuado de las estrategias de lectura.
textos
Por tanto, en esta unidad
Produccin de textos
Lecturas reflexivas y
comprensivas
Fluidez de la lectura

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Juntos por una Educacin de calidad

En la I.E. Fe y Alegra 10 se observa que los estudiantes no

Desarrollo sostenible
Los problemas
patios, las escaleras, los baos y otros ambientes. La presencia de
ambientales
tres turnos en la institucin no favorece asumir responsabilidades Efectos de la
problemtica
concretas, no solo por la limpieza de ambientes sino de una
ambiental
Conservacin del medio
correcta presentacin de ambientes.
Promocin de un
Por consiguiente
ambiente saludable
Los estudiantes de Fe y Alegra 10 se encuentran en pleno proceso
Los tipos de alimentos
de crecimiento, siendo necesario que reconozcan la correcta
Valor nutricional
alimentacin. Se encuentran en situaciones de riesgos frente a Dietas balanceadas
problemas de salud nutritiva como la obesidad, descontrol Enfermedades
nutricionales
alimenticio, anorexia, bulimia, anemia, como consecuencias de una Men nutricional
Alimentacin sana y
dieta alimenticia irregular a destiempo o de carencias.
nutritiva
Para afrontar esta situacin:
Las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin impactan El mundo digital
Las redes sociales y la
fuertemente en la educacin de los estudiantes. No solo por el
juventud
incorrecto uso sino porque son involucrados a distintas amenazas Trastornos tecnolgicos
de situaciones sexuales, acosos, robos, adicciones, agresiones y Importancia de la
tecnologa
violencia que atentan la integridad de los estudiantes y sus familias. Peligros de la tecnologa
Frente a esta crtica situacin.
En la adolescencia, los estudiantes del colegio Fe y Alegra 10, se
conservan limpios los diferentes espacios del colegio: las aulas, los
AMBIENTE
SALUDABLE PARA
LA CONSERVACION
DE LA VIDA

ADECUADOS
HBITOS
ALIMENTICIOS
EN LA SALUD

USO
ADECUADO DE LA
TECNOLOGIA

pueden involucrar fcilmente en situaciones de riesgo que afectan

INFLUENCIA DE LOS
GRUPOS DE RIESGOS
EN LA COMUNIDAD

Embarazo no deseados
su normal desarrollo sicosocial, las amenazas como: drogadiccin, Delincuencia juvenil
Alcoholismo y drogas
alcoholismo, pandillaje, relaciones sexuales prematuras, entre
Pandillajes y barras
otros, afectan el desarrollo pleno de formacin integral, del mismo
bravas

Adicciones
y
modo son riesgos las circunstancias de cambio climtico: fenmeno
dependencias
el nio, sismos, contaminacin y otros manifestantes fsico Causas, consecuencias
y prevencin
geogrficos.

Ante esta situacin crtica los estudiantes sern capaces de:

DURACIN
CAMPOS TEMTICOS
PRODUCTOS
COMPETENCIAS/CAPACIDADES
(en sesiones)

28 h
IV
14 sesiones

N DE VECES QUE SE
DESARROLLA LA CAPACIDAD

Planifica la produccin de diversos

textos escritos.

Textualiza sus ideas, segn las

convenciones de la escritura.

La Unidad III se orienta a la produccin de charlas radiales sobre la biodiversidad, lo cual se

desarrollar en articulacin con Ciencia, tecnologa y ambiente (CTA), pues se realizarn procesos
y Xde explicacin
X de indagacin
X
X
X del mundo
X
Xfsico, as como de construccin
X
X
Xde posiciones
X
XcrticasX
sobre la ciencia y la tecnologa. La unidad tambin se vincula con FCC, pues se trata de actuar
responsablemente en el ambiente.

Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo temtico.

Reflexiona sobre la forma, contenido y

contexto de sus textos orales.

Utiliza estratgicamente variados

recursos expresivos.

Expresa con claridad sus ideas.

ARTICULACIN/INTEGRACION
X

La Unidad I se vincula con el rea de Religin, pues permite encontrar sentido a la vida, desarrollar
la espiritualidad y la capacidad de asombro. Los estudiantes reflexionan sobre sus principios ticos
y reflexionan sobre el papel del hombre en la Tierra. Tambin se relaciona con Formacin
ciudadana
de los derechos
yXla convivencia
X
Xy cvica
X (FCC), pues
X se promueve
X
X la defensa
X
X
X humanos
X
X
X
desde una perspectiva intercultural.
La Unidad II se vincula con FCC, pues se trata de reconocer que todas las personas son sujetos de
X
X adems,
X
X
X intercultural
X
X desdeX unaX identidad
X
X permita
X
derecho
y,
procuraX la relacin
que
elX
enriquecimiento mutuo. Se necesitar, por lo tanto, de informacin relacionada con la ley de
lenguas, as como con otros derechos colaterales. Para ello, se podr organizar una mesa de
dilogo para tratar la discriminacin lingstica u otros aspectos relacionados con la unidad.
X

La Unidad IV se articula con CTA, pues se trata de aprovechar el valor nutritivo de los productos de
4 la zona,
5
6 el 5mundo6 fsico,4basado
3 en conocimientos
5
6
6 cientficos,
6
lo6 cual 6permite3 explicar
as6 como 6
disear y producir prototipos. Tambin se vincula con Educacin Fsica, pues se promueve la
UNIDAD/SITUACIN
SIGNIFICATIVA
adquisicin
de hbitos alimenticios saludables. Adems, se relaciona con Educacin para el trabajo
Unidad I: Redactamos
reportajes
sobre
la Semana de propuestas para
- La aprovechar
exposicin los recursos de la zona.
- Reportaje sobre la
(EPT) mediante
la presentacin
Santa
25 h
- Tipos de inferencia
Semana Santa
La SemanaVSanta seLa
celebra
en
distintas
partes
del
10
sesiones
El las
reportaje
Unidad V se relaciona con Arte, pues varias-de
obras que se resear han sido llevadas al
pas. Por qu esta festividad se celebra de modo
La
oracin
gramatical
teatro o al cine. Esto supone desarrollar en forma articulada
las capacidades vinculadas con la
distinto en el mundo? Cmo podemos difundir las
El
cuento
apreciacin artstica y la interaccin con expresiones literarias, que permitan comparar
tradiciones y costumbres que se manifiestan en
esa festividad?

ORGANIZACIN
UNIDADES
Se vincula con tradiciones literarias
mediante el dilogo intercultural.

Reflexiona sobre la forma, contenido y

contexto de los textos escritos.

Se vincula con tradiciones literarias

mediante el dilogo intercultural.

Unidad VI:
Redactamos un manual para
prevenir desastres.

Crea textos literarios segn sus

necesidades expresivas.

28 h
14 sesiones

II

III

28 h
14 sesiones

Unidad V:
Producimos un boletn sobre la
autoestima y estima por el otro.

24 h
12 sesiones

24 h
12 sesiones

Interacta con
expresiones
literarias

Reflexiona sobre la forma, contenido y

contexto de los textos escritos.

Unidad III:
Elaboramos trpticos sobre la
conservacin del mobiliario e
infraestructura.
Unidad IV:
Realizamos un debate sobre los
grupos de riesgo que afectan a
la salud fsica y mental

24 h
12 sesiones
I

Produce textos
escritos

escritos.Infiere el significado de los textos

UNIDAD
Unidad I:
Redactamos reportajes sobre la
Semana Santa
Unidad II:
Producimos charlas radiales
sobre la alimentacin nutritiva y
saludable.

Adeca sus textos orales a la situacin

comunicativa.

OTRAS

Reflexiona sobre la forma, contenido y

contexto de los textos orales

VII.

Infiere el significado de los textos orales.

DURACIN
(en horas y
sesiones)

Recupera y organiza informacin de

diversos textos orales.

VI.

NMERO Y TTULO
DE LAS
DE LA UNIDAD

orales.Escucha activamente diversos textos

Juntos por una Educacin de calidad

Comprende
textos escritos
Reorganiza informacin de diversos
textos escritos.

Se expresa oralmente

Recupera informacin de diversos textos

escritos.

Comprende
textos orales

I.E. FE Y ALEGRA 10

VNCULOS CON
REAS

I.E. FE Y ALEGRA 10
Juntos por una Educacin de calidad

manifestaciones creativas en distintas versiones.

VI

VIII.

PRODUCTOS ANUALES IMPORTANTES

IX.

MATERIALES

PARA EL DOCENTE:
-

La Unidad VI persigue realizar un debate sobre el folclore y la modernidad por lo que se relaciona
directamente con FCC, mediante la problematizacin de asuntos pblicos y la prctica de una
convivencia desde un enfoque intercultural. Se puede realizar una mesa de dilogo sobre el tema.
Pero, adems, este aprendizaje ayuda a la comprensin de conceptos claves como cultura,
modernidad, folclore, etc. Adems, hay una relacin con Arte, pues el folclore comprende diversas
manifestaciones artsticas como la msica, la danza, etc.,

PRODUCTOS

- Reportaje sobre la Semana Santa

- Columnas periodsticas sobre la diversidad lingstica

ACTIVIDADES DEL CALENDARIO

Primer da del Logro: 22 de Julio

Proyecto de rea

Segundo Editorial
da del Logro:
18 de Noviembre
Trpticos sobreFrancisco.
la gastronoma
la regin
ARGUEDAS, Jos Mara e -IZQUIERDO,
(2014).deMitos,
leyendas y cuentos peruanos.
Siruela
Proyecto Interdisciplinario
BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD
SEVA.sobre
Disponible
en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- Reseas
obras literarias
del Plan Lector
CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paids.
CASSANY, Daniel. (2012) EN-LNEA Leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial Anagrama
CASSANY, Daniel; Marta LUNA y Gloria SANZ (1998). Ensear lengua. Barcelona: Gra.
GODOY, Emma. (2013) Cuentos del Mundo.Mxico: Fondo de Cultura Econmica
REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA. Disponible en http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009
MINISTERIO DE EDUCACIN (2014). Mdulo de comprensin lectora 3 Manual para el docente. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general de Comunicacin. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013) Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Produccin
de textos - VII ciclo. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN (2013) Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Expresin
oral - VII ciclo .Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012) Comunicacin 3 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Bruo.
Pginas web de Internet
Revistas y peridicos
Equipos audiovisuales

PARA EL ESTUDIANTE:
-

ARGUEDAS, Jos Mara e IZQUIERDO, Francisco. (2014) Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela
BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
MINISTERIO DE EDUCACIN (2014). Mdulo de comprensin lectora 3. Cuaderno del estudiante. Lima.

Y RECURSOS

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Juntos por una Educacin de calidad

MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 3 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Bruo.
Diccionario
Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
Revistas y peridicos
Obras literarias juveniles
Internet

tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones

Comas, 14 marzo de 2016

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Jovita Medina.

Murga A. Silvia A

Luis Surez Delso

SUBDIRECTORA

DOCENTE DEL REA

DIRECTORA