Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educacin

U.E Colegio El Alba

PENSAMIENTO
E
INTELIGENCIA

Alumna:
Karen Villalobos
4 ao de ciencias

Caracas, 15 de Marzo del 2016

Introduccin
Es cierto que la inteligencia y el aprendizaje humano surgi al tener el hombre la
necesidad de encontrar la forma de comunicarse primero consigo mismo y
posteriormente con su entorno, debido a esto su inteligencia y su capacidad de
comunicacin se han convertido en las bases fundamentales sobre las cuales se
funda nuestra civilizacin. Para entender este tema, en principio debemos tener
claro que el pensamiento y la

inteligencia es quizs unas de las funciones

conocedoras ms interesantes y complejas. Primero por el hecho de resolver

diferencias entre el ser humano y las dems especies animales, y segundo,
porque a pesar de que se piensa y se procede en forma prcticamente
permanente no resulta fcil decir a ciencia cierta lo que significa pensar y
proceder.
Para varios pensar y proceder es simplemente poner a trabajar nuestro cerebro,
s, claro pero ms que eso pues con el pensamiento el destino del ser humano
deja de ser esencialmente instintivo para convertirse en el resultado de la voluntad
que se desprende del conocimiento del mundo, es hacerlo de forma creativa.

Qu es el Pensamiento
El trmino pensamiento hace alusin a todo aquello que, por medio de la actividad
mental, es trado a la realidad. El pensamiento puede ser consecuencia de
un proceso racional o imaginativo, dependiendo de los casos.
Caractersticas del Pensamiento

El pensamiento es lo que cada da un individuo posee y lo va desarrollando

conforme va aprendiendo.

El pensar lgico se caracteriza porque opera mediante conceptos y

razonamientos.

El pensar siempre responde a una motivacin, que puede estar originada

en el ambiente natural, social o cultural, o en el sujeto pensante.

El pensar es una resolucin de problemas. La necesidad exige satisfaccin.

El proceso del pensar lgico siempre sigue una determinada direccin. Esta
direccin va en busca de una conclusin o de la solucin de un problema, no
sigue propiamente una lnea recta sino ms bien zigzagueante con avances,
paradas, rodeos y hasta retrocesos.

El proceso de pensar se presenta como una totalidad coherente y

organizada, en lo que respecta a sus diversos aspectos, modalidades,
elementos y etapas.

Es simplemente el arte de ordenar las matemticas, y expresarlas a travs

del sistema lingstico.

Clasificacin del Pensamiento

Se clasifica segn:
Deductivo: va de lo general a lo particular. Es una forma de razonamiento de la
que se desprende una conclusin a partir de una o varias condiciones.

Inductivo: es el proceso inverso del pensamiento deductivo, es el que va de lo

particular a lo general. La base es, la figuracin de que si algo es cierto en
algunas ocasiones, lo ser en otras similares.
Analtico: realiza la separacin del todo en partes que son identificadas o
categorizadas.
Creativo: aquel que se utiliza en la creacin o modificacin de algo,
introduciendo novedades, es decir, la produccin de nuevas ideas para
desarrollar o modificar algo existente.
Instintivo: es aquel que poseen la mayora de los seres vivos, el cual genera
acciones.
Sistmico: es una visin compleja de mltiples elementos con sus diversas
interrelaciones. Sistmico deriva de la palabra sistema, lo que nos indica que
debemos ver las cosas de forma interrelacionada.
Crtico: examina la estructura de los razonamientos sobre cuestiones de la vida
diaria, y tiene una doble vertiente analtica y evaluativa. Intenta superar el
aspecto mecnico del estudio de la lgica. Es evaluar el conocimiento,
decidiendo lo que uno realmente cree y por qu. Se esfuerza por tener
consistencia en los conocimientos que acepta y entre el conocimiento y la
accin.
Interrogativo: es el pensamiento con el que se hacen preguntas, identificando
lo que a uno le interesa saber sobre un tema determinado.

Pensamiento social: se basa en el anlisis de elementos en el mbito social,

en este se plantean interrogantes y se hacen crticas que ayuden en la
bsqueda de soluciones a las mismas. Adems puede considerarse como el
pensamiento que tiene cada persona dentro de la sociedad.

Relacin entre el pensamiento y el lenguaje

El pensamiento no slo se refleja en el lenguaje, sino que lo determina.

Precisa del pensamiento.

Transmite los conceptos, juicios y raciocinios del pensamiento.

Se conserva y se fija a travs del lenguaje.

Ayuda al pensamiento a hacerse cada vez ms concreto.

Es la pasin del ser racional, del que procura descubrir hasta lo ms

mnimo y lo convierte en un conocimiento.

Involucra una estructura conocida como "la estructura del pensamiento".

Es simplemente un manejo de smbolos (dgase codificacin), el

pensamiento es un acondicionador del lenguaje.

Es el lmite a la accin inconsciente, generada en la mayora de los casos

por mensajes errados o mal interpretados.

Las formas del lenguaje se basan en el pensamiento, sin embargo estas no

tienen una relacin de paralelismo, sino que son mutuamente dependientes,
por lo que es importante analizarlas en conjunto.

Concepto de desarrollo del pensamiento

La capacidad de pensar es propia del ser humano, y se va desarrollando
paulatina y naturalmente con la maduracin, cuando el ser humano crece y
se

desarrolla.

Para

ellos

se

utilizan

estrategias

que

estimulan

la comprensin y el aprendizaje significativo, para que lo que penetre en la

memoria se site en la de largo plazo, relacionando los nuevos datos o
hechos registrados, con conocimiento anteriores.
El desarrollo del pensamiento puede entonces ser natural o estimulado, pero este
ltimo debe respetar. Entre el nacimiento y los dos aos de vida, se produce la
etapa sensoria motora, donde el nio es incapaz de internalizar ideas. Entre los 2
y los 7 aos transcurre la etapa pre operacional. El nio ya forma imgenes
mentales y desarrolla primero el lenguaje oral y luego el escrito. Entre los 7 y los
11 aos es la etapa del pensamiento concreto, y a partir de esta edad ya puede
ser capaz de abstraer.
Tipos de pensamientos

RACIONAL: conceptos y modos lgicos de razonamiento.

IMAGINATIVO: la mente imagina cosas de la realidad inmediata mediante

la imaginacin y fantasa.
CREADOR: potencia la creatividad y las respuestas originales. Las

creaciones cientficas y artsticas estn conectadas con l.

INTUITIVO: posee un bajo nivel de abstraccin y se reduce a lo concreto e

inmediato. ABSTRACTO: establece relaciones entre conceptos genricos.

REPRODUCTIVO: actualiza aprendizajes y estrategias almacenadas en la

memoria para una solucin concreta.

PRODUCTIVO: soluciona problemas incorporando elementos novedosos y

creativos. Introduce acciones no ensayadas previamente por el sujeto.

CONVERGENTE: se caracteriza por una sola respuesta. Estas respuestas

son acadmicas.
DIVERGENTE: contempla varias respuestas, es decir, hay ms de una
solucin.

ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO

Cada etapa del desarrollo humano se halla guiada por un orden natural interno
que acta como una reprogramacin biolgica que interacta con el medio tanto
fsico como ambiental, cada individuo tiene una biografa diferente. Las tareas
propias de cada etapa, cada crisis lleva a un desenlace exitoso, posibilitando
nuevos desarrollos. Si en vez de ser exitosos resultan negativos, se producirn
detenciones pudiendo generar enfermedades fsicas o psicolgicas.

Etapa de la lactancia: El nio al nacer pasa desde el medio intrauterino a

otro, sigue dependiendo directamente de la madre para sobrevivir

biolgicamente.
Etapa muscular o segunda infancia: Comprende el periodo de 2 a 4 cuando
se produce la maduracin neurolgica. Surge su capacidad de movilizacin,

de control de musculatura y su capacidad de vocalizacin se desarrolla.

Etapa preescolar o edad del juego: Comprende entre los 4 y 5 aos el nio
s ha independizado, tanto psicolgica como fsicamente de la madre. El

nio se percata ms claramente de su medio externo.

Etapa escolar: Comprende entre los 5 y 10 aos, el nio comienza a pasar
periodos cada vez ms prolongados fuera del hogar y da mayor importancia
al medio escolar. Surge el sentido de ser competente el juego, los deportes
competitivos y el rendimiento escolar son cruciales en la consolidacin de

un sentido de ser competente.

Adolescencia: Periodo entre los 10 y 19 aos, los cambios biolgicos de la
pubertad dan origen a respuestas psicolgicas, el adolescente se separa en

forma progresiva de la familia y se plantea el tema de la propia identidad.

Etapa del adulto joven: Periodo entre los 20 y 40 aos, constituye el de
mayor capacidad fsica, y corresponde a la insercin activa en el mundo
laboral y social. Generalmente, es el periodo de formacin y consolidacin

de relacin de pareja.
Etapa madura o adultez media: Periodo entre los 40 y 65 aos, se
caracteriza por el desarrollo de la capacidad de generatividad la de
quienes saben cuidar el desarrollo de los dems, sean los propios hijos o a
las generaciones ms jvenes.

Cuando este periodo no es enfrentado exitosamente, suelen surgir conflictos

familiares, uso excesivo de alcohol o de otras sustancias qumicas, o cuadros
ansiosos o depresivos crnicos.

Senescencia o adultez tarda: Posterior a los 65 aos. Se llega aqu al tema

final del ciclo vital, siempre que el individuo haya vivido plenamente y
asegurado la sobrevida de la generacin que le sigue. Este cierre se logra
al aceptar la finitud de la vida biolgica y la sucesin de las generaciones.

Idea
Es un trmino filosfico que, en la mayora se puede analizar bajo cuatro puntos
de vista.

Lgico: La idea es comparable a un concepto o a una proposicin, que

tiene un significado.

Ontolgico: La idea es equiparable a algo material que existe en el mundo

real.

Trascendental: La idea como una posibilidad del conocimiento y es algo con

lo que tambin se quiere dar a expresar algo para tener ms conocimiento del
que se tiene acerca de lo que se est tratando o estudiando.

Psicolgico: La idea es equiparable a una representacin mental subjetiva.

Origen de las Ideas

En esta sita las ideas en el mundo inteligible, son la nica fuente de verdadero
conocimiento, al ser formas:

Inmateriales

Absolutas

Perfectas

Infinitas

Eternas

Individuales

Inmutables, no cambian

Independientes del mundo fsico

Su conocimiento lleva a la verdad universal

Esta teora sugiere la existencia de dos mundos independientes pero

relacionados, por un lado se encuentra el mundo imperfecto y fugaz de las cosas
materiales y, por otro, el mundo perfecto y eterno de las ideas.

La Lgica
La palabra lgica proviene del griego antiguo (logike), que significa
intelectual, dialctico, argumentativo, que a su vez deriva de , logos, palabra,
pensamiento o razn.
Que es la Lgica
Es la ciencia que se encarga de exponer las leyes, modos y formas del
razonamiento. Se trata de una ciencia formal que no tiene contenido, pero que se
dedica al estudio de las formas vlidas de inferencia.
Podemos distinguir entre dos tipos generales de lgica

La lgica formal, tambin llamada lgica pura, que es precisamente la

ciencia que determina cules son las formas correctas y vlidas de los

raciocinios.
La lgica material, tambin llamada lgica aplicada, que es en la cual un
proceso de raciocinio o de pensamiento se analiza en consideracin al
contenido real de sus premisas y que por lo tanto debe llevar a una
conclusin que sea concordante con la realidad.

Relacin de la lgica con otras ciencias

Psicologa: Para algunos la lgica deber ser una parte de la psicologa

Matemticas: A partir del siglo XIX surgi con gran auge la tendencia a
considerar a la lgica como una parte muy importante de las matemticas,
crendose desde ese momento una relacin indisoluble que apostaba por

la ruptura definitiva de la lgica con la filosofa.

Metafsica: Los lgicos matemticos han acusado a los filsofos de hacer
ontologa con la lgica, lo cual es el principal factor de reticencia sobre la
lgica hecha desde el terreno filosfico, con justa o injusta razn, es
indudable que algunos lgicos se han perdido en el discurso ontolgico en

lugar de atenerse al objeto de estudio de esta ciencia.

Gramtica: La lgica se apoya en la gramtica, ya que esta es el estudio de
las reglas y principios que regulan el uso de las lenguas y la organizacin
de las palabras dentro de una oracin.

Juicio
El trmino juicio, que proviene del latn iudicium, tiene diversos usos. El juicio
supone que hay una sustentacin de derechos o intereses que se contraponen a
lo defendido por la parte contraria. El ser humano impuso sus propias reglas por
encima de las del resto de los seres vivos, hiriendo sin ser herido, exigiendo sin
aceptar demandas. Pero nuestra caracterstica ms sobresaliente, y penosa, no es
el dao que causamos a las dems especies, sino a nosotros mismos.
Definicin de inteligencia
El trmino inteligencia proviene del latn intelligentia, que a su vez deriva
de inteligere. Esta es una palabra compuesta por otros dos trminos: intus entre

y legere. Por lo tanto, el origen etimolgico del concepto de inteligencia hace

referencia a quien sabe elegir, la inteligencia posibilita la seleccin de las
alternativas ms convenientes para la resolucin de un problema.
La inteligencia se puede clasificarse en distintos grupos segn sus caractersticas:

la inteligencia

aprendizaje y relacin.
la inteligencia biolgica: es

psicolgica: vinculada
la

la

capacidad

capacidad
de

cognitiva,

adaptacin

de

nuevas

situaciones, la inteligencia operativa y otras.

En todos los casos, la inteligencia est relacionada a la habilidad de un individuo
de captar datos, comprenderlos, procesarlos y emplearlos de manera acertada.

ANEXOS