Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Alentarlo a realizar sus trabajos, pasar por su lugar en periodos cortos de tiempo
para verificar como va, de igual forma darle la confianza de preguntar cuando
tenga alguna duda.
Mencionar su nombre ocasionalmente y alentarlo a que participe en clase.
Establecer lmites en cuanto a las conductas no deseadas de Joaqun dentro de la
escuela, aplicando su respectiva consecuencia, para ello se le debe anticipar
repetidamente al nio que debe hacer o que conducta deseamos que muestre.
Ser especfico al definir la conducta. No decir: Prtate bien, sino: Sintate en tu
lugar Deja de maltratar el material.
Relacionar la crtica con la accin o la conducta y NO con el nio. En vez de decir:
T ests creando problemas en la clase, decir: Tu conducta (siendo especfico
de ser posible) est molestando a los otros nios y hace difcil que yo pueda dar la
clase.
Se debe ser explcito en lo que al nio DEBE HACER, no en lo que NO debe
hacer. Ejemplo: para salir al recreo, debes primero terminar tu trabajo en lugar de
NO saldrs al recreo, si no has terminado tu trabajo.
Evitar hacer comentarios negativos como: no ests haciendo caso no ests
trabajando como deberas en lugar de eso es mejor utilizar frases como:
terminaste ya tu trabajo?, continua con tu trabajo.
Si comienza a tener conductas negativas o desafiantes al no querer realizar alguna
actividad buscar diferentes estrategias que lo motiven a continuar, as como
cambiar su atencin haca algo positivo y evitar lo negativo, por ejemplo si
terminamos el trabajo ganars un tiempo extra para pintar o dibujar en vez de si
no terminas tu trabajo te quedars sin recreo
Integrar al nio al grupo recordndole (con hechos) lo importante que es para la
maestra y para sus compaeros. As mismo, se le puede nombrar responsable de
ciertas actividades, las cuales coincidan con los momentos en que l presenta sta
conducta, para de sta manera, evitar su reincidencia y cambiar el foco atencional.