Discusin de resultados

La aplicacin del Programa Sembrando, basado en la teora de Kohlberg,

bajo los lineamientos del Mtodo Cientfico, permiti evidenciar los siguientes
resultados en la Prctica de los Valores: Respeto y Responsabilidad, en los
nios del 5 grado de Educacin Primaria de la Institucin Educativa Signos de
Fe - La Salle, de Trujillo, 2011:
Los alumnos se concentraron bsicamente en el nivel bajo de la Practica del
valor de Respeto, puesto que el 57% de los alumnos no superaron dicho nivel
( Cuadro N 1), adems se observ un comportamiento similar con relacin al
valor de Responsabilidad, puesto que el 64% de los alumnos considerados en el
grupo de investigacin, no superaron dicho nivel (cuadro N 2). Estos resultados
se condicen con Huaynala, S. (2008), quien en la caracterizacin del diagnstico
efectuado para su investigacin, determino que mas del 50% de los alumnos
del grupo control y experimental, mostraban una prctica deficiente de ambos
valores (p. 15-16).
Los

resultados

del postest, sin embargo,

mostraron una diferencia muy

marcada, con respecto a los del pretest, puesto que solo el 14% de dichos
estudiantes permaneci en el nivel bajo, ya que evolucionaron al nivel alto de
una efectiva Practica de valores de

Respeto

Responsabilidad

en forma

idntica (cuadros 1-2). Este patrn de mejora de ambos valores en forma

similar, coincide con los estudios de Noriega, G. (2004), quien obtuvo resultados
similares en alumnos de 5 grado de secundaria de los centros educativos Javier
Heraud y Mara Negrn Ugarte de la ciudad de Trujillo.
Por otro lado, los promedios iniciales de ambos valores oscilaron en torno a
los 15 puntos, y la ganancia de puntaje, luego de aplicar las estrategias de
Dilemas Morales, fue del orden
obtenidos por Blzquez, E.

del 50%, lo cual concuerda con os resultados

(2005), quien al aplicar

estrategias de

Dilemas

Morales en alumnos de 8-9 aos de escuelas no estatales de La Lnea-

Concepcin de Espaa, obtuvo incrementos de 56.4% y 54.3% en los valores

de Respeto y Responsabilidad.
Los Dilemas Morales al enmarcarse operativamente segn lo estipulado por
Rojas, J. (2001;p.22) como: un conjunto de actividades de carcter intencional
orientadas a la solucin de un problema concreto y que requiere de una solucin
prctica , permiti

corroborar

causaran un efecto positivo

la hiptesis planteada
en la prctica de los

Responsabilidad, ya que al contrastarse la hiptesis

de que efectivamente,
valores

de

Respeto y

mediante la prueba de

hiptesis t de student para muestras pareadas con el 95% de confiabilidad, se

determin

que la diferencia de promedios

del postes

pretest relativo a la

prctica de cada valor, fue significativo ( Cuadros N 4-6).

Es importante sealar que en relacin con la investigacin llevada por Alva, F.
(2000), quien al aplicar un Programa de dilemas morales para promover el
desarrollo del juicio moral autnomo en los alumnos del 2 ao de secundaria del
C.E.P. San Jos Obrero Marianistas de Trujillo, concluy que:
Los puntajes obtenidos por los alumnos del grupo experimental en el post test
fueron poco significativos en su avance de desarrollo moral sin embargo
prctica de los

valores morales de Respeto

significativa a diferencia del Juicio Moral,

cognitiva- conceptual, en la que
esperados.

los

que

alumnos

y Responsabilidad
contemplo
no

una

la

si fue

dimensin

obtuvieron los resultados