TTULO: Identidad musical y Nacionalidad (el repertorio musical del inconsciente colectivo

venezolano) Autores: Dra. Ins Feo La Cruz, educadora, investigadora, cantante, profesora
ejecutante de msica, profesora del IUDEM y de Escuelas de Msica del CONAC, difusora de la
msica popular venezolana con vasto repertorio operstico y concertstico. Dr. Freddy Di Paula,
educador, investigador, cantante, promotor cultural y profesor jubilado de la UNEFA.
RESUMEN
Investigacin de campo desarrollada en el sistema educativo venezolano, abarcando el
subsistema de educacin primaria, secundaria, superior y postgrado del rea metropolitana de la
ciudad de Caracas. La finalidad del estudio fue identificar variables significativas para el
desarrollo de programas educativos fundamentados en el repertorio musical patrimonial
venezolano como elemento clave de la identidad cultural venezolana. Para ello se desarrollo una
serie de conciertos en los cuales se aplicaron encuestas y entrevistas a la audiencia, a fin de
identificar elementos del repertorio tradicional que subyacieran en la memoria colectiva de la
audiencia, adems de identificar los tipos de giros meldicos, patrones rtmicos y gneros
asociados a estos. La investigacin identific melodas y gneros que la audiencia considera
parte sustantiva de su identidad nacional y consecuencialmente deben ser usadas como base en el
desarrollo de programas de educacin musical en las escuelas en sus diversos niveles. Otros
resultados en el que se identifican piezas que subyacen en el inconsciente de la audiencia, por ser
parte del repertorio de sus padres y abuelos y que merecen ser rescatadas como parte del
patrimonio nacional del pas, independiente de la zona de proveniencia de la audiencia.
DESARROLLO
Premisas
En una primera fase, nuestra investigacin tuvo como premisas: la relacin profunda que
reconocemos entre herencia cultural y sentimiento de pertenencia a una nacin. Por otra parte,
asumimos que nuestra herencia cultural ancestral es producto de un mestizaje en el cual tres
grandes grupos tnicos se mezclaron para darnos fisonoma como pueblo; dicho mestizaje ha
continuado con el sucesivo advenimiento de nuevos pueblos a Venezuela a lo largo de su
historia.
Contexto
En el proceso de conformacin de Venezuela como nacin, las expresiones musicales
procedentes de sus races aborigen, espaola y africana dieron como resultado un repertorio la
constitucin paulatina de un repertorio que fue durante mucho tiempo la msica que la gente
cantaba en sus momentos de esparcimiento, diversin, celebracin o conmemoracin y trabajo.
Como parte de su labor educativa, el Maestro Vicente Emilio Sojo (formador de los compositores
que forman la llamada Escuela Nacionalista venezolana), se dio a la tarea de recopilar estas
canciones, tarea en la cual involucro despus a sus alumnos y que significo la armonizacin y
edicin de partituras para canto y piano.

Esta herencia se divulgo de manera sistemtica en los planteles escolares de Venezuela por ser
repertorio obligado en la enseanza de la Msica en la escuela Primaria. Las canciones estaban
distribuidas a lo largo de los seis grados y se realizo una edicin con esa secuencia de repertorio
la cual inclua un folleto de partituras contentivo de las lneas meldicas asi como la tablatura
con el acompaamiento bsico para el cuatro.
La desaparicin de Sojo, la sucesiva jubilacin de sus alumnos vinculados al Ministerio de
Educacin y, de modo especial, los cambios curriculares que se sucedieron en los primeros
ochentas, trajeron cambios que incluyeron la desaparicin de estos materiales.
Propsito:
Nos planteamos la realizacin de un estudio exploratorio que permitiera sondear si el repertorio
antes mencionado segua de alguna manera todava vivo en ciertos sectores de la poblacin y si
despertaba en las personas sentimientos de identificacin y de pertenencia a Venezuela como
nacin.
Diseo de campo:
Lo concebimos en un formato de concierto-conferencia en el cual incluimos 14 canciones
populares tradicionales y algunas folclricas. La parte musical se alternaba con segmentos de
microconferencia que hablaban de algunos aspectos de informacin, ancdotas, ilustraciones,
etc., relacionados con las canciones. Al final de cada concierto se aplicaba un cuestionario a una
muestra de los asistentes, a quienes se solicitaba su colaboracin.
El cuestionario contena seis preguntas con respuestas cerradas, algunas en un formato de escala
Likert, y cuatro de las seis preguntas contenan una opcin abierta en la cual las personas
respondan de acuerdo a su experiencia o interpretacin.
Los tpicos de las preguntas eran los siguientes:
Conocimiento acerca del mestizaje y su influencia en la msica.
Rasgos de la msica venezolana.
Sentimiento de identificacin con la nacin venezolana a travs de su msica.
Contribucin de la msica a la identidad musical venezolana.
Resultados:

Alto grado de acuerdo respecto a los dos ltimos tpicos.

Respecto al primer tpico encontramos un mayor grado de percepcin del
elemento africano.
Aproximadamente unos 2/3 de la muestra afirma conocer los rasgos. De esos
rasgos, los identifican en el siguiente orden decreciente:
Ritmo
Poesa
Meloda
La informacin permiti conocer, tambin, la influencia del hogar en la difusin de esta msica,
seguido por la Escuela y el apoyo de las grabaciones en audio.

Conclusiones:
Estos resultados nos permiten sealar:
1. La existencia de una variable que podemos denominar Identidad
Musical.
2. El examen de los resultados a la luz de numerosas investigaciones
sobre los procesos de identidad, amn de la riqueza testimonial y
conceptual encontrada en las respuestas a las secciones abiertas de las
preguntas del cuestionario, nos permiten igualmente definir nuestra
variable como una variable compleja.
3. La necesidad de ampliar el universo de la investigacin aunada a la
constatacin de su complejidad nos conducen a la asuncin de una
perspectiva epistemolgica alternativa que conduce a su vez a la
utilizacin de una metodologa cualitativa que permita estudiar los
procesos de construccin de la identidad musical venezolana desde las
mltiples versiones congruentes con un pueblo que es pluritnico,
multilinge y multicultural.