Lucien Febvre e os Combates pela Histria: artes do fazer/ensinar histria

MARCOS FERNANDES DE OLIVEIRA

JOEL CARLOS DE SOUZA ANDRADE

Caracterizado por muitos como uma figura importante para histria e para
historiografia, Lucien Febvre, apresenta vrios ensinamentos que podem ser caracterizados
como importantes referencias para histria e para historiografia, a partir desta perspectiva
prope-se neste trabalho a realizao de uma breve discusso acerca da possibilidade de
aplicao e aproveitamento destes saberes no ensino de histria. Mas primeiramente o
trabalho ir realizar uma breve, mas tambm pertinente anlise sobre o significado das
teorias da histria para o ensino de histria.
Muitos autores tentam atribuir ou problematizar a importncia ou papel das teorias no
ensino de histria, e como colocado por Jrn Rsen (2001);

Na medida em que a teoria da histria explicita que a relao da cincia da histria

com a vida prtica de seu tempo no pertence a um recanto abstruso do pensamento
histrico intensifica-se sua funo didtica com esta vida prtica com essa vida
prtica. Ela orienta os resultados cognitivos da cincia da histria para os
processos de aprendizagem da formao histrica ao explicitar a funo
orientadora que o conhecimento histrico obtido e formulado tecnicamente sempre
possui, uma vez que afinal de contas, origina-se das carncias da orientao dessa
mesma vida prtica. (RSEN, 2001: 48 - 49)

Neste sentido, a teoria da histria assume, pois, no campo da formao histrica, uma
funo didtica de orientao (RSEN, 2001: 49), o que tambm no significa segundo a
perspectiva do autor, que a teoria da histria acabe se inserindo em uma teoria da didtica da
histria.

Graduando em Histria (Licenciatura) no CERES/UFRN, bolsista do projeto de monitoria O Saber Histrico:

Cincia e/ou Arte?.

Mestre em Histria e professor no DHC/CERES/UFRN.

Alm disso, para Rsen (2001), organizar a disciplina histria, como uma miniatura
da especialidade cientifica seria algo equivocado nas escolas ou no trabalho com os 1 e 2
graus de ensino.

Partindo deste pressuposto e retomando os olhares sobre Lucien Febvre, podemos

captar ou deduzir a possibilidade da abertura dos saberes apresentados por Febvre ao ensino
de histria, levando-se em considerao a realidade a qual o exerccio deste processo de
ensino-aprendizagem est inserido.
Cofundador da Escola ou Movimento dos Annales, que teve grande importncia tanto
para histria, quanto para a historiografia, ao ponto de Peter Burke (1997) referir-se ao
mesmo como uma Revoluo Francesa da historiografia, j que, os Annales, em sua
perspectiva, representaram um verdadeiro movimento de descontinuidade com a
historiografia tradicional e suas concepes, Lucien Febvre, apresenta um olhar sob a histria
diferente do habitual em sua poca, dando, ao lado de Marc Bloch, outra conotao a histria:
o objecto de nossos estudos no um fragmento do real, um dos aspectos isolados da
actividade humana mas o prprio homem, entendido no seio dos grupos de que faz parte
(FEBVRE, 1989: 31).
sob esta forma diferenciada de trabalho que Febvre, ao lado de Bloch, ir construir
e apresentar novos horizontes a histria e a historiografia, caracterizados por noes e
perspectivas at ento pouco trabalhadas ou no trabalhadas por outros autores, como por
exemplo, a produo de uma histria-problema, ou de uma histria cientificamente
conduzida, que no perde a proximidade com o sensvel, alm de proporcionarem a ideia de
abertura da histria a outras disciplinas, concepes essas que trabalhadas em sala de aula
permitem um carter dinmico e interdisciplinar do ensino de histria.
Liderado por Febvre e Bloch, o movimento dos Annales, em sua primeira gerao,
pretendia exercer uma liderana intelectual nos campos da histria social e econmica. Seria
o porta-voz, melhor dizendo, o alto-falante de difuso dos apelos dos editores em favor de
uma abordagem nova e interdisciplinar da histria (BURKE, 1997: 33) quebrando com as
perspectivas do modelo de histria dominante at ento.
Para conseguir a realizao de tal projeto Febvre recebeu influncias de vrios autores;
durante toda a vida expressou sua admirao pela obra de Michelet. Reconheceu Burckhart
como um de seus legtimos mestres, juntamente com o historiador da arte Louis Courajod
(BURKE, 1997: 24),

Mas sua inspirao derivava, na verdade, das outras cincias sociais e dos outros
historiadores, como Henri Berr, que acreditavam na profunda interdependncia
entre tais cincias e a histria. De Henri Wallon e Charles Blondel, Febvre derivou
seu interesse pela psicologia social que o acompanhou por toda a vida. Do gegrafo
humano Paul Vidal de La Blache (Braudel o chamaria depois de o mais influente
de todos), ele aprendeu a reconhecer as diferentes formas pelas quais as
sociedades respondem ao meio ambiente fsico. Do filsofo Lvy-Bruhl,ele e Bloch
desenvolveram a noo de que para alm dos pensadores individuais e suas
expresses particulares de valores e crenas repousam sistemas de pensamentos
padronizados mentalidades que variam radicalmente segundo a poca. Acima
de tudo seguindo Durkheim, ambos os historiadores aceitaram a primazia do social
e do coletivo na vida dos atores histricos. (CLARK, 2011: 183 184)

Alm disso, a proposta de abertura da histria para outras reas do conhecimento

permite a construo e a realizao de uma histria de carter interdisciplinar a partir dos
autores, carter este que pode ser tambm trabalhado em sala de aula j que, levando ao
mbito do ensino, poderamos dizer que, a interdisciplinaridade permite e auxilia a insero
do ensino em um processo de integrao, formao e transformao em seu prprio interior.

A interdisciplinaridade pode ser realizada na produo de conhecimentos novos, na

sistematizao de conhecimentos j produzidos, nas atividades de ensino, na
elaborao de conferncias, na organizao de manuais didticos de ensino, na
atuao profissional. Merece um ateno especial na elaborao dos projetos de
pesquisa e dos programas de ensino. (PAVIANI, 2008: 55)

Teoricamente falando, uma das contribuies interdisciplinares deixadas por Lucien

Febvre, e uma das caractersticas marcantes dentre algumas de suas obras fora a introduo
geogrfica, que traava um ntido perfil dos contornos da regio (BURKE, 1997: 25).
Sendo assim importante mencionarmos que, embora a relao entre a histria e a geografia,
ou a ideia de uma Geo-histria, na maioria das vezes, seja vinculada aos historiadores da
segunda gerao do Annales, e, mais, especificamente a figura de Fernand Braudel, que se
utilizou bastante desta caracterstica geo-histrica na realizao/construo de grande parte de
suas obras, o Febvre j trabalha sob esta perspectiva na primeira gerao.
Inspirado principalmente na geografia humana de Vidal, Febvre procura, em algumas
de suas obras, realizar uma relao paralela e interdisciplinar entre a histria e a geografia.
Segundo Guy Bourd e Herv Martin, em A terra e a revoluo humana [1922];

Retendo a lio de Paul Vidal de la Blache, L. Febvre procura lanar uma ponte
entre histria e geografia. Sugere separar, por comparao e abstrao, o papel
nas histrias humanas de um certo nmero de factores qualificados, especialmente
de gegrafos: a distancia, o espao a posio... (p.37). Este livro, demasiado
geral, talvez prematuro, nem por isso deixa de abrir a via geo-histria, a uma
verdadeira geografia humana retrospectiva. (BOURD, MARTIN, 2003: 120)

Entretanto, a proposta interdisciplinar de Febvre, e dos Annales, no se limitou apenas

a geografia. Alm da anlise e dos trabalhos realizados sob uma relao caracterizada pela
aproximao entre a geografia e a histria, Febvre tambm realiza trabalhos na perspectiva da
histria social e de uma psicologia histrica, que, segundo Peter Burke (1997), funcionaria,
principalmente, como uma espcie de analise das atitudes coletivas.

Depois de completar seu antigo projeto de geografia histrica, Febvre, tal qual
Bloch, mudou o rumo de seus interesses para o estudo de atitudes coletivas, ou
psicologia histrica, como ele, da mesma maneira que seu amigo Henri Berr,
denominou esse tipo e trabalho. At o fim de sua vida, concentrou o melhor de seu
trabalho de pesquisa na histria do renascimento e da Reforma, especialmente na
Frana. (BURKE, 1997: 31)

Febvre tambm sugere, ainda, uma construo da analise histrica sob a perspectiva
das estruturas mentais. Febvre e Bloch haviam desenvolvido um interesse intenso pelas
mentalidades e pela psicologia coletiva (CLARK, 2011: 184), tanto que segundo Stuart
Clark (2011);

Para Febvre e Bloch, tambm, eventos e estruturas eram ainda aspectos

complementares da realidade e fatores tais como vontade e inteno eram
reconhecidamente importantes. Febvre em especial se ops a toda forma de
determinismo geogrfico, preferindo o possibilismo de La Blache e enfatizando a
ideia segundo a qual os meios ambientes so tanto veculos de sentimentos
atribudos quanto fatos brutos a respeito do mundo exterior. (CLARK, 2011: 184)

Um dos autores que influenciou L. Febvre na construo desta caracterstica de suas

obras foi mile Durkheim, alm de tambm receber uma grande influencia do linguista
Antoine Meillet, um aluno de Durkheim particularmente interessado nos aspectos sociais da
lngua (BURKE, 1997: 24).

Alm disso, importante mencionarmos que quando Lucien Febvre decide escrever, o
que parecia ser um estudo biogrfico sobre Lutero, o autor se utiliza da psicologia como uma
forma de faz-lo sob outras perspectivas e caractersticas dando novos moldes a biografia
histrica. Tanto que, segundo Burke (1997);

Pode-se ficar surpreso ao deparar com Febvre escrevendo uma biografia histrica
nesse momento de sua carreira. Contudo, no prefcio de seu estudo sobre Lutero, o
autor previne que no se trata de uma biografia, a tentativa de resolver um
problema, a saber, o problema da relao entre o indivduo e o grupo, entre a
iniciativa pessoal e a necessidade social. (BURKE, 1997: 32)

L. Febvre investe, ainda, no carter de uma histria total, ou seja, que aborde todos
os aspectos das atividades humanas (BOURD, MARTIN, 2003: 122), tornando-se assim
um grande critico da histria historizante, ou melhor, de uma histria baseada em elementos
polticos. Segundo Bourd e Martin, atravs dos seus mltiplos artigos, publicados em A
Revista de Sntese e nos Annales, L. Febvre instri processo da histria historizante
(BOURD, MARTIN, 2003: 121).
Seguindo a anlise acerca dos saberes apresentados por Febvre que nos permitem, e
que constituem artes de um fazer/ensinar histria, importante o debate acerca da perspectiva
de Histria-problema, que tambm pode ser utilizada como uma ferramenta ou estratgia para
o processo de ensino-aprendizagem no tocante a histria, afinal, segundo Febvre (1989) se
no h problemas, no h histria (FEBVRE, 1989: 31). Ligada ideia de histria problema
outra caracterstica apresentada por Febvre a compor estes saberes, a ideia de uma histria
apresentada como um estudo cientificamente conduzido, e no exatamente uma cincia, e que
cuja formula implicaria em duas operaes, as mesmas que se encontram na base de
qualquer trabalho cientfico moderno: por problemas e formular hipteses (FEBVRE, 1989:
32).
Lucien Febvre e o movimento iniciado por ele, ao lado de Marc Bloch, apresentaram
novos perspectivas, moldes e formas de se trabalhar a histria, afinal de contas;

Os historiadores dos Annales realizaram muitos feitos admirveis e seu trabalho

causou grande impacto no pensamento histrico. Nenhum grupo comparvel de
acadmicos exerceu influncia mais decisiva. Eles romperam de vez com a

hesitao e desconfiana com a qual outras reas de investigao que no a

poltica eram encaradas, e demonstraram para alm de qualquer dvida que os
historiadores precisam aprender de disciplinas irms se desejam aprofundar e dar
vida sua compreenso da histria. (CLARK, 2011: 190)

E tais perspectivas continuam at mesmo nos dias atuais tendo importncia e

relevncia para histria e para a historiografia, nos permitindo escrever este, que embora,
breve e simples, trabalho, buscou discutir acerca de alguns destes saberes propostos por
Febvre, que caracterizam seus combates pela histria e que nos permitem e nos do a
possibilidade de trabalhar estas artes do fazer/ensinar histria em sala de aula.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS:
BOURD, Guy, MARTIN, Herv. A escola dos Annales. In: ______. As escolas histricas.
Mira-Sintra Mem Martins: Europa-Amrica, 2003.
BURKE, Peter. A escola dos Annales 1929 1989. A revoluo francesa da historiografia.
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CERTEAU, Michel de. Fazer com: usos e tticas. In: ______. A inveno do cotidiano: 1.
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CLARK, Stuart. Os historiadores dos Annales. In: NOVAIS, Fernando A., SILVA, Rogrio
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FEBVRE, Lucien. Contra o vento: Manifesto dos novos Annales. In: NOVAIS, Fernando A.,
SILVA, Rogrio Forastieri da (orgs). Nova histria em perspectiva 1. So Paulo: Cosac
Naify, 2011.
FEBVRE, Lucien. Profisses de f partida. In: ______. Combates pela histria. Lisboa:
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PAVIANI, Jayme. Aes interdisciplinares. In: ______. Interdisciplinaridade: conceitos e
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RSEN, Jrn. Tarefa e funo de uma teoria da histria. In: ______. Razo histrica:
teorias da histria: fundamentos da cincia histrica. Braslia: Editora Universidade de
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