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precisa ele dispor dos devidos instrumentos de trabalho que, em nosso meio, so fundamentalmente bibliogrficos.
Ao dar incio a sua vida universitria, o estudante precisa comear a formar sua
biblioteca pessoal, adquirindo paulatinamente, mas de maneira bem sistemtica, os livros
fundamentais para o desenvolvimento de seu estudo. Essa biblioteca deve ser
especializada e qualificada. As obras de referncia geral, os textos clssicos esgotados,
so encontrados nas bibliotecas das universidades, das vrias faculdades ou de outras
instituies. E, no momento oportuno, essas bibliotecas devem ser devidamente
exploradas pelo estudante. O estudante precisa munir-se de textos bsicos para o estudo
de sua rea especfica, tais como um dicionrio, um texto introdutrio, um texto de
histria, algum possvel tratado mais amplo, algumas revistas especializadas, todas obras
especficas sua rea de estudo e a reas afins. Posteriormente, medida que o curso
for avanando, deve adquirir os textos monogrficos e especializados referentes
matria.
Esses textos bsicos aqui assinalados tm por finalidade nica criar um contexto,
um quadro terico geral a partir do qual se pode desenvolver a aprendizagem, assim
como a maturao do prprio pensamento. Esses textos exercem, portanto, papel meramente propedutico, situando-se numa etapa provisria de iniciao. No se trata de
maneira alguma de restringir o estudo aos manuais ou, pior ainda, s apostilas. Eles se
fazem necessrios, contudo, nesse momento de iniciao, sobretudo para complementar
as exposies dos professores em classe, para servir de base de comparao com algum
texto porventura utilizado pelos professores, enfim, para fornecer o primeiro instrumental
de trabalho nas vrias reas, o vocabulrio bsico, os elementos do cdigo das vrias
disciplinas. Esses textos desempenham, pois, o papel de fontes de consultas das
primeiras categorias a partir das quais se desenvolvero os vrios discursos cientficos.
Naturalmente, medida do avano e do aprofundamento do estudo, sero
progressivamente substitudos pelos textos especializados, pelos estudos monogrficos
resultantes das pesquisas elaboradas pelos vrios especialistas com os quais o estudante
dever conviver por muito tempo.
Numa fase mais avanada de seus estudos, e sobretudo durante sua vida
profissional, esses textos formaro a biblioteca do estudante, lanando as linhas mestras
do seu pensamento cientfico organicamente estruturado. Nesse momento, os textos
introdutrios s sero utilizados para cobrir eventuais lacunas do processo seqencial de
aprendizagem. Frise-se, porm, que, na universidade, no se pode passar o tempo todo
estudando apenas textos genricos, comentrios e introdues, embora, pelo menos nas
atuais condies, iniciar o curso superior nica e exclusivamente com textos
especializados, sem nenhuma propedutica terica, seja um empreendimento de
resultados pouco convincentes. Embora essa concepo de muitos professores
universitrios decorra do esforo para criar maior rigor cientfico, tal prtica no se
recomenda como norma geral. Seus resultados histricos so, em alguns casos,
brilhantes, mas foram obtidos com sacrifcio de muitas potencialidades que se perderam
neste salve-se-quem-puder que acaba agravando a situao de discriminao e de
seleo de nosso ensino superior.
O universitrio deve poder passar por um encaminhamento lgico que o inicie ao
pensar, por mais que o professor no goste de executar essa tarefa. Ao professor no
basta ser um grande especialista: preciso dar-se conta de que tambm um professor e
mestre, conseqentemente, um educador inserido numa situao histrico-cultural de um
pas que no pode desconhecer. Isto no quer dizer que o professor sabe tudo: mas que
Exposio de
segmento da
matria.
Discusso ou
debate de
temas a partir
de textos com
snteses.
Determinao
de novas
tarefas.
ESTUDO EM CASA
Reviso
Preparao
-
Reorganiza
o da
matria
exposta ou
debatida
em classe
mediante.
DOCUMENTA
O
AULA
Participao
- Releitura e
reestudo da
documentao
da aula anterior.
- Retomada e
esclarecimento de
pontos da unidade
anterior.
- Contato prvio
com nova
unidade
programada;
roteiro, textos,
questionrios.
- Explorao de
segmentos
programados.
-Aprofundamento
de estudos
mediante
explorao de
instrumentos
complementares.
- Determinao de
novas tarefas.
- Discusso e
debates.
4 Concluso
Para acompanhar o desenvolvimento do seu curso, o aluno deve preparar e rever
aulas. O cronograma de estudo possibilita ao aluno maior proveito da aula, seja ela
expositiva, um debate ou um seminrio. Tratando-se de aula expositiva, at a tomada de
apontamentos torna-se mais fcil, dada a familiaridade com a matria que est sendo
exposta; conseqentemente, h melhores condies de selecionar o que essencial e
que deve ser anotado, evitando-se a sensao de estar perdido no meio de informaes
aparentemente dispersas. Tratando-se de seminrios ou debates, mais necessria se faz
ainda a preparao prvia do que se falar ulteriormente.
A reviso da aula situa-se como a primeira etapa de personalizao da matria
estudada. o momento em que se retomam os apontamentos feitos apressadamente
durante a aula e se d acabamento aos informes, recorrendo-se aos instrumentos
complementares de pesquisa, aps uma triagem dos elementos que passa no
definitivamente para as fichas de documentao. No h necessidade, neste momento,
de decorar os apontamentos: basta transcrev-los, pensando detidamente sobre as idias
em causa e buscando uma compreenso exata dos contedos anotados. Rever essas
fichas como preparao da aula seguinte medida inteligente para o paulatino domnio
de seu contedo.