MINISTERIO DE EDUCACIN, CIENCIA Y TECNOLOGIA

DIRECCION GRAL. DE EDUC. PRIMARIA Y EDUC. INICIAL

ESC. N 4700 LEGADO GRAL. BELGRANO
ABRAHAM RALL S/N B LIMACHE SALTA

PROYECTO DE DIAGNSTICO
I NSTITUCIN: Esc. N 4700 Legado Gral. Belgrano
RESPONSABLE : Profesora Mara Lujn Escudero
DESTINATARIOS : 4 grados A y B, 5 grado B y 6 grados A y "
REA: Plstica
TIEMPO: 1 al 11 de marzo de 2016
Llamamos diagnstico al conjunto de signos que permiten reconocer y determinar el carcter de una situacin dada, as como explicar sus causas y formular
estrategias de accin. Tambin llamado evaluacin inicial, porque se realiza al comienzo del ao lectivo y nos permite conocer los conocimientos previos del
alumno.
Para realizar un diagnstico en Plstica hay varios aspectos a tener en cuenta:

El desarrollo plstico propiamente dicho.

La relacin con las producciones propias y de los pares.
Aspectos relacionados con el aprendizaje en general y con el encuadre de trabajo.
Capacidades organizativas.

Contenidos

Competencias

El desarrollo plstico propiamente

Cognoscitivas
dicho:
Descubrir los rasgos
Uso de elementos del lenguaje
propios del lenguaje
visual.
plstico en sus producciones
(Diferentes tipos de puntos,
lneas, textura visual, indicadores Comprender el
significado del Arte.
espaciales...)

Experiencias plsticas anteriores.

Desarrollo de aspectos

Comprender las
reglas que rigen en

Actividades

Evaluacin

6 grado C

Tcnicas:
Observacin (en
todo momento).

Apertura de la clase: Momento de

encuentro de la docente con los

alumnos, nos conocemos y nos

presentamos. A travs de preguntas, la
docente puede ir rescatando
informacin sobre conocimientos
previos de los alumnos: qu hicieron el
ao anterior, qu tcnicas se acuerdan,
con qu materiales trabajaron, cul les

Cuestionario
(informal):
preguntas
referidas a
conocimientos
previos.

Observaciones

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relacionados con lo compositivo

(Se ubica en el espacio, en la
hoja, utiliza lnea de horizonte)

Experiencias de los nios como

espectadores de arte. (Nunca
fueron a un museo de arte con
la escuela o familia, etc...)

el lenguaje artstico.
Procedimentales
Dominar las
destrezas bsicas
de las Artes
Visuales.

La relacin con las producciones

propias y de los pares.
Relacin con sus propias
producciones (se muestra
satisfecho o insatisfecho con su
trabajo)

Capacidad de reelaboracin (es

capaz de encontrar alternativas
para modificar algo que no le
gust).

Capacidad para relacionar el

proceso de trabajo con la
produccin realizada (Por ej.,
porque los colores se hicieron de
determinado color)

Aspectos relacionados con el

aprendizaje en general y con el
encuadre de trabajo.
Grado de escucha y de
comprensin de la consigna.
(comprenden rpidamente la
consigna de trabajo o no)

Manejar algunas
de las tcnicas
necesarias para
su expresin en
el lenguaje
visual.

Aplicar su
creatividad en
la formulacin
de expresiones
estticas.

Actitudinales
Valorar la obra propia y
la ajena.

Fundamentar sus
elecciones estticas.

gust ms, entre otras preguntas.

Trabajo prctico
Luego hablaremos sobre lo que
semiestructurad
haremos en la clase de hoy: partiendo
o
de una lnea de horizonte (lnea gua)
debern imaginar un lugar, pudiendo
ser este un paisaje, parte de una ciudad, Tipo de
evaluacin: Inicial
de mi barrio, la fachada de la escuela,
y de proceso.
de mi casalos colores los utilizarn
libremente (lpices de colores y/o
fibras). Se aclara que el trabajo se
considere terminado debe estar
pintado. Al otro lado de la hoja,
Criterios de
debern poner nombre completo y
evaluacin:
grado y adems una breve definicin
(detallados en los
de lo qu es el Arte para cada uno/a.
contenidos)
Desarrollo de la clase: momento de la
produccin. Tratamos de crear un
clima propicio para la creacin. Aqu
se presta especial importancia a las
capacidades organizativas de los
alumnos, si saben aprovechar el tiempo
que dura la clase para realizar la
produccin, si cuida sus materiales de
trabajo.
Cierre de la clase: puede o no
coincidir con la finalizacin de la
clase. Se habla sobre lo trabajado en el
da y se da un adelanto de lo que se
har la prxima clase.
Duracin: 1/3 y 8/11

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7 grado C
Relacin con la propuesta de
trabajo. (Enriquece las propuestas
de trabajo con ideas personales)
Actitud frente a la dificultad. (Le
cuesta pedir o aceptar ayuda)
Capacidades organizativas
Capacidad o dificultad para
aprovechar el tiempo de trabajo.
Organizacin y cuidado de los
materiales.

Apertura de la clase: Instancia de

sensibilizacin para lo que vendr.
Momento de dialogo entre docente y
alumnos sobre conocimientos previos,
lo que hicimos el ao pasado, los
alumnos nuevos contarn sobre sus
propias experiencias en otras escuelas.
Luego, se explicar la consigna: sobre
una hoja A4 repartida por la docente
los alumnos debern situar en el
espacio del plano grafico (hoja),
objetos, personas, animales, etc.
variando el tamao y posicin de estos.
Temtica y tcnica libres.
Adems deben escribir una definicin
o sinnimos de la palabra ARTE.
Desarrollo de la clase: momento de
produccin.
Cierre de la clase: conversamos sobre
lo que hicimos hoy, si falta terminar,
continuamos la clase siguiente.
Duracin: 1/3 y 8/3

Prof. Mara Lujan Escudero