Revisin fraccionaria del artculo tercero constitucional

La legislacin en materia de educacin se encuentra normada primeramente por el

artculo tercero constitucional en el que se establecen las bases de las que surge
el resto de los instrumentos legislativos como la Ley General de Educacin, la
Agenda educativa y los diversos acuerdos que se establecen en mbitos variados.
Desde la educacin bsica en las materias de civismo y formacin cvica y tica
nos ensean los principales artculos de nuestra Constitucin poltica, que es la ley
suprema a la que todos los mexicanos debemos remitirnos, dentro de los cuales
se encuentra aquel principio que enuncia que la educacin se rige por el artculo
tercero constitucional, en el que se establece que la educacin debe ser pblica,
laica, gratuita y obligatoria, sin embargo como ocurre siempre en la ley, todo
depender del cristal con que se mire, se trata de un caleidoscopio que cambia si
modificamos la posicin desde donde se observa y se interpreta dependiendo los
intereses de aquel que lo hace, lo que deriva en tantas inconsistencias como
podamos imaginar, y para muestra basta un botn, hemos sido testigos de cmo
se cometen injusticias una tras otra a partir de esos huecos que existen en la ley.
Es necesario tomar consciencia respecto de la eficacia, la actualidad y la
pertinencia que mantiene este artculo en especfico pues es el que, como
pedagogos, nos incumbe permanentemente. Educacin impartida para todos
obligatoriamente, con esto inicia la redaccin, es pues un dilema ya que como es
bien sabido, Mxico es una nacin multicultural con un extenso territorio dividido
en entidades federativas que mantienen cierta autonoma, aunado a la dispareja
distribucin econmica con localidades extremadamente pobres y ciudades con
gran desarrollo en el otro polo, lo cual no slo dificulta la equitativa distribucin de
los recursos educativos, sino que imposibilita la supervisin constante y necesaria
para corroborar que esto se cumpla como est establecido.
Desarrollo armnico de las facultades humanas, fomento al respeto y la
solidaridad en independencia y justicia, todo esto mediante la educacin que
imparta el estado. Suena a que algo contradictorio si lo trasladamos a la realidad,
3

tomando en cuenta que el estado mismo no respeta estas facultades cmo se

ensea algo que no se lleva a cabo en prcticamente ninguna arista del estado?
La sociedad encuentra da a da menos confianza en el sistema que nos gobierna,
los medios han ayudado a que abramos los ojos y nos demos cuenta de que nos
engaan en cada discurso, con cada modificacin a la ley, propuestas y promesas
que no se cumplen o que benefician solamente a unos cuantos que son la minora,
se piensa en todos pero no se ayuda a nadie.
Una educacin laica, un calendario escolar que curiosamente (o no tanto) marca
como das de asueto fechas de gran importancia para la religin catlica, semana
santa, da de todos los santos, etc. Cmo aseguramos una educacin libre de
rdenes clericales si desde la organizacin de la Secretara de Educacin Pblica
se realizan arreglos para que las personas fieles a la religin catlica se vean
beneficiadas con este tipo de acciones. Hasta dnde estamos enseando a partir
de la cultura y hasta donde estamos adoctrinando a las generaciones ms jvenes
que sin ser conscientes, sin dar consentimiento o sin siquiera saber su opinin al
respecto se ven baados constantemente por este tipo de acciones.
Lucha contra la ignorancia, las servidumbres, los fanatismos y prejuicios.
Nuevamente la realidad nos abruma. Un libro de texto gratuito que se distribuye a
nivel nacional, cuyo contenido es obligado para los docentes, lleno de errores, de
datos que nos han sido impuestos, que no se cuestionan y que adems resultan
violentamente introducidos en nuestra cultura general. Basta dar un vistazo a la
historia que se ensea en educacin bsica, los buenos contra los malos,
ganadores y perdedores, fechas y hechos fuera de contexto, en fin no hace falta
decir que no hay un anlisis, una reflexin o alguna seal de que realmente nos
alejamos de la ignorancia y nos hacemos cargo de nuestro propio conocimiento.
Toda educacin que el estado imparta ser gratuita. Esto siempre y cuando el
alumno no requiera lpices, gomas, uniformes, cooperaciones todos esos
huecos que nuevamente topamos de frente. Si alguien que vive en pobreza
extrema quisiera acceder a la educacin primaria en una escuela de gobierno
tendra que cumplir con todos los requisitos que el sistema le impone, ignorando
4

sus caractersticas individuales que lo someten y presionan para que poco a poco
sea relegado y se vea obligado debido a su situacin econmica a abandonar los
estudios. Mantenindolo adems en la ignorancia, lo que nos remite al prrafo
anterior pues hayamos una paradoja que no es contemplada en el desarrollo de
este artculo.
El estado atender todos los tipos y modalidades educativos, tanto la educacin
inicial como la superior. Es bien sabido que conforme el nivel de escolaridad
aumenta menor es el nmero de jvenes que permanecen el sistema, esto se
debe a diversas causas que van desde la situacin econmica que enfrentan las
familias, lo que obliga a la poblacin a incorporarse al campo laboral a edades
cada vez ms tempranas, hasta la falta de opciones que cubran las expectativas
acadmicas. No solo se trata de que cada nio que egresa de nivel secundaria
tenga acceso a un lugar en una institucin medio superior, sino de garantizar que
esa educacin sea de calidad. Si pensamos que mediante un examen nico que
mida las capacidades de todos bajo una misma regla sin tomar en cuenta el
contexto nicamente continuamos beneficiando a los ya beneficiados.
Pensemos en que aquellos que consiguen los mejores puntajes regularmente son
los chicos que se desenvuelven en ambientes propicios para ello, que son
apoyados por su familia, que no tiene carencias de los servicios bsicos y que
logran vivir sin preocupaciones ms all de la escuela. Entonces, qu oportunidad
tiene un alumno de la sierra mixe de Oaxaca de ingresar a una Escuela Nacional
Preparatoria de la UNAM si asisti a la nica telesecundaria de su comunidad,
prcticamente ninguna. Se ofrecen entonces opciones de centros educativos que
brindad la oportunidad de tomar una carrera tcnica para que al trmino del
bachillerato el alumno sea capaz de injertarse en algn empleo, pero hay que ser
honestos, en un mundo globalizado como el nuestro que cada vez se encuentra
ms especializado, es poco posible que alguien que apenas es un tcnico
encuentre un puesto que le remunere lo suficiente como para sostener a una
familia plena.

Finalmente, las instituciones de educacin superior se encuentran facultadas para

regirse con autonoma, determinar sus planes y administrar su patrimonio. Mxico
se ha convertido en un pas que intenta insertarse en la economa mundial que se
ve influida por la globalizacin y cuya economa se deriva de lo que ocurra en
otros pases, por lo que la distribucin del capital se encuentra sujeto a lo mismo.
El porcentaje que se destina a las universidades se encuentra por debajo del ideal,
lo que deriva en dificultades para las instituciones, ello me hace pensar que como
ha ocurrido desde el principio de la educacin formal, esta debe servir al estado
para formar a los individuos que requiere, y que ms all de que en el dicho se
respete lo redactado en la constitucin la realidad es que en el hecho se hace lo
posible por mantener a quien finalmente sostiene la educacin contento.
En el ejemplo de la UNAM, se puede observar por ejemplo que la eleccin del
rector es un acto no democrtico que obedece a intereses particulares y que ms
all de las capacidades que cada uno posea (las cuales no niego) es de tomar en
cuenta que las gestiones de cada uno dentro de sus respectivas dependencias
muchas veces deja bastante que desear pero ello no es considerado ya que no se
consulta a la poblacin tanto acadmica como administrativa y laboral.
Conclusiones.
No trato de cuestionar la ley porque finalmente no soy un experto en materia
legislativa, pero s me pregunto si la actualidad y eficacia de esta nos es funcional.
Tampoco trato de minimizar los esfuerzos del estado por cubrir las necesidades de
la poblacin, pero si cuestiono el mtodo, porque a vivas luces se observa que no
esta arrojando los resultados que se esperan de un gobierno cuyo discurso se ha
basado en el impulso a la educacin. Finalmente estamos hablando de una
constitucin que est a punto de cumplir cien aos de su promulgacin,
personalmente me hace dudar de que lo establecido sea vlido para una
poblacin que ha cambiado completamente, cuyos valores e intereses no son los
mismos, en algunos aspectos no se encuentran mnimamente relacionados. Fue
hecha por personas que salan de una revolucin en condiciones que no
podramos ni siquiera imaginar actualmente
6

Se llama una y otra vez a que impulsemos la formacin de los jvenes pero por
otro lado se reprime cualquier destello de pensamiento independiente, no se
cumplen los principios que establece la ley, no se respetan los manifiestos y se
pisotean los derechos continuamente sin que alguien haga algo al respecto, nos
encontramos atados ante los constantes atropellos de los que somos vctimas da
a da y no reaccionamos, estamos cada da ms deshumanizados y somos
insensibles al dolor ajeno.
La ley est hecha para que la convivencia entre seres humanos pueda ser pacfica
y funcional, no para romperse y hacer lo que se quiera con ella. La hemos
desvirtuado de tal manera que por momentos pareciera que regresamos a tiempos
de pueblos de nadie, donde la nica ley es la de supervivencia.
Referencias
Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. Constitucin publicada en
el Diario Oficial de la Federacin el 5 de febrero de 1917. ltimas reformas DOF
13-10-2011