Echecscolaire

19septembre,Journedurefusdelchecscolaire

Thme2012:Ledcrochage

Lchec scolaire nat, en Europe, du heurt de logiques

diffrentes: scolariser le plus grand nombre denfants, le
plus longtemps possible; satisfaire aux ncessits
conomiques;slectionnerdeslites
F.Vaniscotte,LchecscolaireenEurope,
inEchecetrussitescolaires,CNDP,1996

64% des lves confient ne pas comprendre certaines fois

ce quon leur demande de faire lEcole. Pour 20%, ces
incomprhensionssontplusrcurrentes,cestsouvent
quilsnecomprennentcequelonattenddeux.
Afev,Baromtre2009

Dfinition

Lchec scolaire dsigne la nonrussite de llve lcole. Cette expression recouvre

plusieursralitsquivarientselonlecontexteetselonlepointdevuequelonadopte.

Pourunmmersultatscolaire,cequiestunchecpourunefamilleseraunerussitepour
uneautre.Ainsiledegrdexigencescolairecommelchecscolaireestsubjectif.

Lchecscolairepeutcorrespondresixtypesdeproblmesdiffrents1:
1. Difficults dadaptation la structure scolaire (perturbations comportementales et
relationnelles)
2. Difficultsdapprentissage(problmescognitifsetmanquedecomptences)
3. Procduresdliminationouderelgation(redoublement,placementenstructureou
filiredvalorise)
1

GrardChauveau,ElianeRogoasChauveau,chargsderechercheCRESASINRP,Lchecscolaireexistetil?,inEchecet
russitescolaires,RevueMigrantsformation,n104,mars1996,p.12
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4. Difficultsdepassageduncycleunautre
5. Insuffisanceouabsencedecertificationscolaire(valuationetexamen,diplmes)
6. Difficultsdinsertionprofessionnelleetsociale(sortiedusystmescolaireetentre
danslemondedutravail)

LaJournedurefusdelchecscolaire

LaJournedurefusdelchecscolaireatcrelinitiativedelAfev(Associationdela
fondationtudiantepourlaville)en2008.ElleseplacesouslehautparrainagedelUNICEF.

La 5me dition de cette journe se droulera le 19 septembre 2012, sous le thme du

dcrochage.

Lobjectif de cette journe est de lutter contre lchec scolaire en menant une rflexion
approfondie sur les politiques dducation avec lensemble des acteurs de lducation
(organisationsreprsentantlesenseignantsetlesfamilles).

Quellessontlescausesdelchecscolaire?

Auparavant attribu au quotient intellectuel de llve, il est aujourdhui reconnu que

lchec scolaire est multifactoriel. Llve nest plus le responsable de son chec, il en
devientlavictime.

La responsabilit sest automatiquement tourne vers le systme ducatif et vers les

familles.Lchecscolairetantmultifactoriel,laresponsabilitendevientpartage,comme
lexprime Philippe Meirieu la lutte contre lchec scolaire ncessite le travail de plusieurs
acteurs, diffrents et complmentaires et, pourtant, tous entirement et pleinement
responsables.

De nombreuses corrlations statistiques tentent de comprendre les facteurs de lchec

scolaireauniveaumacrosociologique.

La corrlation qui prdomine, pour expliquer lchec scolaire, est celle avec la catgorie
socioprofessionnelledesparents.Lesingalitssocialessereproduisentengrandepartieau
traversdelcole,etcemalgrsonobjectifdascenseursocial.Ladistanceentrelaculture
delafamilleetlaculturedelcoleestbiensouventmiseenavant,demmequeleniveau
dtudesdesparents.

Leffetmatreaunimpactimportantsurlarussiteoulchecdeslves.Lejugementde
lenseignant et son interaction avec llve est essentiel dans le processus de russite. Un
enseignantpeuefficaceseraceluiquiadesattentespdagogiquesfaiblesetquidvalorise
leniveauetlescapacitsdeseslves.

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Aprs leffet matre, il y a leffet classe. Limage que les lves se font de leur classe est
primordiale. Sils considrent quils sont dans une classe mauvaise, ils rduiront leurs
effortsetfinirontparrendrerelcetteconsidration.

Leffettablissementestpositifdanslecasolquipepdagogiqueestinvestieetprte
seremettresanscesseenquestionpouramlioreretmieuxadaptersonenseignementaux
lves.

Commentviterlchecscolaire?

Chaquesituationdchecscolaireestdiffrenteetproprellveconcern.Lesractions
cettesituationpouvantallerdurepliesursoimmejusqulaviolence.

De nombreuses causes macrosociologiques mergentes pour expliquer lchec scolaire, or

celarendlephnomnemassifetanonyme.

Laluttecontrelchecscolairedoitconcernerlesindividusetleurssituationsparticuliresau
travers de leur histoire personnelle et scolaire. Les solutions apporter doivent tre
spcifiqueschaquelve,enfonctiondesasituation.

Lesprincipalesclsquiexistentpourviterlchecscolairesesituentdanslareconnaissance
descapacitsdellveautraversduregardpositifdeladulte(enseignantetparent),mme
lorsquellvesetrouvefacedesdifficults.Limplicationdesparents,delenseignantet
surtout de llve dans ses apprentissages est essentielle pour permettre lenfant de
russir.

ATELIER

DossierpdagogiqueBienvivrelcole,parCitoyendedemainetlUNICEF
LUnicef France et Citoyen de demain sassocient dans le cadre de la Journe du Refus de
lchec Scolaire pour proposer un dossier pdagogique sur le thme du Bien vivre
lcole. Ce dernier est compos de 3 squences pdagogiques, pour ouvrir le dbat et
mener des ateliers en classe pour mieux se connatre, mieux vivre ensemble et mieux
apprendre!
http://www.citoyendedemain.net/unicef/refusechecscolaire

AGIR

LesitedelaJournedurefusdelchecscolaire
Un moment d'information et de rflexion en commun pour que la lutte contre lchec
scolaire devienne une priorit nationale pour lopinion et les pouvoirs publics.
http://www.refusechecscolaire.org/
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ENSAVOIRPLUS

RsultatsPISA2006(Programmeinternationalpourlesuividesacquisdeslves)
PISAestuneenqutemenetouslestroisansauprsdejeunesde15ansdansles30pays
membres de lOCDE et dans de nombreux pays partenaires. Elle value lacquisition de
savoirsetsavoirfaireessentielslaviequotidienneautermedelascolaritobligatoire.
http://www.oecd.org/document/24/0,3343,en_32252351_32235731_38378840_1_1_1_1,00.html

Russitescolaireetestimedesoi
La plupart des lves, mme ceux en difficults dapprentissage, ont une estime deux
mmes relativement positive, de sorte quil est difficile dexpliquer un grand nombre
dchecsparunefaibleestimedesoi.Leschercheurssesontdoncintresssunlment
plus spcifique et plus flexible pour expliquer les rsultats scolaires des lves: la
confianceensescapacitsdapprentissage.
http://www.scienceshumaines.com/reussitescolaireetestimedesoi_fr_14911.html

L'effetpygmalionl'cole
Laquestiondesavoirsilesprjugsdesenseignantsinfluencentlesproductionsdeslves
estposeetfaitl'objetdevifsdbats.
http://www.psychologiesociale.com/index.php?option=com_content&task=view&id=253&Itemid=84

Diffrencesentrelesgenres,enmatirederussitescolaire:tudesurlesmesures
prisesetlasituationactuelleenEurope
Etuded'Eurydicesurlethmedugenreetdelarussitescolaire.
http://docs.jeanjaures.net/NL397/1_commission_education.pdf

Aproposdurapportd'Eurydice:"Prendrebraslecorpslesdifficultsetleschecs
lcoledesgarons"
Lancessitdes'intresserauxdifficultsscolairesdesgarons.Uneproblmatiquepriseen
comptedefaontrsingaleenEurope
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2010/06/Eurydice_Auduc.aspx

Rythmes,moyensetrussitescolaire:cequedisentlescomparaisonsinternationales
Peuton,commelesuggreLucChatel,amliorerlarussiteavecmoinsdheuresdecours,
diffremment rparties? Peuton dpenser moins et faire mieux? Une semaine aprs la
rvlation du dtail des suppressions de postes et quelques jours aprs linstallation de la
Confrence sur les rythmes scolaires, lanalyse dEric Charbonnier, expert "ducation"
lOCDE.
http://www.franceinfo.com/chroniqueslechemindelecole20100610rythmesmoyensetreussite
scolairecequedisentlescomparaisons45306581133.html

Bibliographie

MichleMallebayVacqueur.Russitescolaire,lespremirescls.2010

"Rendonslessatisfaitsd'trelvesetd'apprendre,aulieudestigmatiserleurslacunesetde
lesrapporterdescausessocioconomiquesexternes,sansjamaisremettreenquestionnos
propresmthodesd'enseignement".
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