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GUA DE OBSERVACIN ESTATAL DE CTE

5 SESIN ORDINARIA
INSTRUCCIONES:
-El presente documento tiene como objetivo el obtener informacin importante y especfica para
la URSE as como para nuestro estado, surgida de la observacin del proceso del CTE, obteniendo
insumos importantes para la toma de decisiones y establecer la poltica educativa necesaria para
fortalecerlos.
- La informacin registrada en el documento, tendr un carcter de CONFIDENCIAL, por lo que se
solicita a l@s observador@s la total discrecin en el manejo del instrumento. Se recomienda,
despus de realizada la observacin, organizar una reunin de anlisis de los resultados entre el
(la) titular de URSE, el (la) Supervisor(a) y el o las ATP observadores(as), coadyuvando con ello a
la reorientacin del desarrollo de los CTE de la regin.
-Lea con cuidado todas las preguntas de esta gua antes de la sesin de CTE. Seleccione la
respuesta que mejor refleje la generalidad de lo observado tomando en cuenta lo que representa
cada nivel del tipo de escala de respuestas utilizada.

DATOS GENERALES

URSE: _______________________________________________
1. Nombre del
observador:
4. Tipo de Consejo
observado:

3. CCT
5. Nivel y
servicio:

II

2. Escuela
a) CTZ (multigrado)

b) CTE

a) Inicial
b)Preescolar regular
c)Preescolar indgena
d)Primaria regular
e)Primaria indgena
f) Secundaria general
g)Secundaria Tcnica
h)Telesecundaria
i)Otro

ORGANIZACIN DEL CTE


Totalmente

Parcia
lmente

Escas
ament
e

No

1. Se cumple el horario regular de trabajo.

2. El director escolar presidi el desarrollo de las


actividades.

3. Estn presentes todos los maestros frente a grupo.

4. Desde el inicio de la sesin, tienen preparados los


insumos necesarios para su adecuado desarrollo.

5. Las actividades se basaron principalmente en la gua de


trabajo del CTE que emite la Subsecretara de Educacin
Bsica.

6 Segn lo observado, Qu favoreci y/o dificult la adecuada realizacin del CTE?


Extensin Max. 200 caracteres.

III
COLECTIVO DOCENTE
1 Cmo es la relacin entre los maestros del colectivo?
A
B
C
nstitucional. Se
Conflictiva. Existen
Individualista.
caracteriza por
dos o ms subgrupos Existe cordialidad y
cuidar las formas,
en constante
respeto, pero
pero sin confianza
conflicto. Se discute
escaso inters para
para discutir
ampliamente sin
compartir ideas o
diferentes opiniones. llegar a acuerdos.
dificultades.

Ambiente de trabajo
A
B
Disperso.
Pasivo.
Escasa
Predominan
las participacin
e
conversaciones
en iniciativa, en espera
voz
baja
y
en de las indicaciones
pequeos
del Director.
subgrupos,
provocando
constantes
distracciones.

D
Colaborativa. Hay
respeto y confianza.
Saben manejar la
diferencia de
opiniones. Motivados
para compartir,
innovar y coordinar
esfuerzos.

Qu caracteriza el trabajo del colectivo


A
B
Sin propsito.
Esfuerzos
Slo
siguen dispersos.
procedimientos
No hay objetivos
burocrticos. El CTE claros de mejora.
es para efectuar Se tratan asuntos
trmite de llenar generales de los
formatos,
sin alumnos
o
la

C
Indiferente.
Los
temas
se
tratan
superficialmente
y
no impactan en el
grupo.

en la sesin de CTE?
C
Esfuerzos aislados.
Intercambian ideas o
materiales. Atienden
prioridad escolar con
acciones individuales.
Falta claridad para
implementar acciones

D
Participativo.
La
mayora
de
los
docentes
muestran
apertura y disposicin
para el desarrollo de
las actividades.

D
Esfuerzos
coordinados. Tienen
clara la prioridad por
atender y acuerdan
acciones coordinadas
para mejorar como
escuela.

reflexin.

escuela.
Escasamente sobre
su
prctica
docente.

Evidencias de trabajo
A
B
Slo
se
aducen
No
presenta conjeturas,
evidencias.
supuestos
y
poca
evidencia.

coordinadas.

C
Se
presenta
evidencias pero sin
organizacin
o
conclusiones.

D
Se
presentan
evidencias organizadas
y con las conclusiones
debidas.

5 Segn lo observado, qu aspectos destacan del trabajo colaborativo y las competencias


tcnicas del colectivo docente.

IV

LIDERAZGO DEL DIRECTOR

Segn lo observado durante la sesin, el director (o el supervisor en


CTZ)

1. Coordina adecuadamente el anlisis y uso de la


informacin requerida.
2. El Director presenta la informacin organizada
con antelacin
3. El Director conoce la temtica abordada.

Objetiv
o
lograd
o

Avance
significa
tivo

Poco
avanc
e

Sin
avanc
e

4. El manejo de la sesin por parte del Director, es


con prcticas dinmicas y con organizacin grupal
3
que invita al trabajo activo o se torna montono y
acartonado.
5. El (la) Director (a) cont con los materiales, la
informacin o evidencias de trabajo y el apoyo del
3
colectivo para llevar a efecto la sesin?
6. Integra durante la sesin la opinin de los
docentes de Educacin Especial, Educacin Fsica,
3
Educacin Artstica y/o ingls.
7. Motiva a los maestros menos participativos para
3
el dilogo y la toma de acuerdos.
8 Qu efecto tiene el tipo de liderazgo ejercido por el director?
A
B
C
Propicia
las Inhibe u obstaculiza Distrae al grupo en
condiciones
para la participacin e temas irrelevantes,
lograr el propsito ideas generadas por o no redirige la

D
Ninguna
evidente.
Toma un papel pasivo.

de
la
sesin,
considerando
las
caractersticas
del
grupo

los docentes.

atencin
comentarios
de contexto.

ante
fuera

V- AVANCES EN LO INDIVIDUAL Y EN LO COLECTIVO


Objetiv
o
lograd
o

Avance
significati
vo

Poco
avanc
e

Sin
avanc
e

Objetiv
o
lograd
o

Avance
significati
vo

Poco
avance

Sin
avance

1.- Se dialog sobre el balance realizado en esta


sesin de CTE y los resultados del logro educativo del
3er bimestre

2.-. Existieron evidencias de las acciones realizadas

Anlisis y reflexin

1.- Los docentes analizaron la informacin de cada


uno de sus alumnos para detectar a aquellos que se
encuentran en riesgo deno alcanzar los aprendizajes
esperados
2.- Los docentes integraron y cuentan con el cuadro
de informacin acerca de la situacin que guarda
cada uno de los alumnos del grupo.
3.- El colectivo realiza el concentrado de las diversas
situaciones de aprendizaje y desarrollo de habilidades
en las que se encuentran los alumnos, en particular
con los que requieren mayor apoyo.
4.- Se convers y reflexion sobre los avances
logrados hasta el momento y se contribuye al
cumplimiento de las prioridades que el colectivo se
propuso atender en la escuela

VI ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA DE NUESTRA ESCUELA


Reflexin sobre el impacto de las acciones

3.- Existi la reflexin en colectivo en qu acciones


tendrn continuidad, cules son necesarias modificar
o agregar, con la finalidad de lograr avance en los
aprendizajes esperados
4.- En las acciones de la RME se establecen
responsables, fechas y recursos necesarios para
continuar con la implementacin de las acciones para
los meses de marzo y abril.
5.- Se estipula el realizar acuerdos y compromisos
con los padres de familia para aprovechar el tiempo

que resta del ciclo escolar


6. Las actividades que se implementarn prximamente, atienden principalmente:
a. La mejora de los aprendizajes b. Rasgo(s) de la normalidad mnima c.
Ausentismo/Rezago o desercin
d. Convivencia
escolar
e. Otro. Especificar: _______________________________________________

Qu fue lo ms relevante de lo observado en esta sesin de CTE? Max. 200 caracteres

GRACIAS POR SU PARTICIPACIN!!