De profesor a profesor-coach

Publicado por Andrea Girldez el diciembre 19, 2015 a las 12:30am

En los ltimos das ha aparecido en la prensa la noticia de que Finlandia

prepara un nuevo giro en su sistema educativo. La edicin del 3 de diciembre
del BBC Mundo ofreca este titular: Por qu Finlandia est cambiando el
mejor sistema educativo del mu...?
La noticia hablaba de la introduccin de una nueva metodologa, conocida
como phenomenon learning, de la abolicin de las distintas materias como
asignaturas separadas y de un cambio fundamental en el desempeo del
profesorado:
Los cambios en el sistema educativo en Finlandia tambin implican
importantes cambios para los profesores, quienes ya no tendrn el control
acostumbrado sobre sus cursos y debern aprender a trabajar de forma
colaborativa con sus alumnos y con otros docentes.
Su trabajo dejar de basarse tanto en clases magistrales y ser ms
parecido al trabajo de un mentor o de un coach que al de un catedrtico.
Hasta marzo de este ao, ya 70% de los profesores de Helsinki haban sido
entrenados en la aplicacin del nuevo mtodo.
La noticia, sin duda positiva, nos ofrece alguna duda cuando el periodista
afirma que el trabajo del docente ser ms parecido al de un mentor o un
coach, usando ambos trminos como sinnimos, puesto que no lo son; pero
no es el propsito de este breve escrito hablar de esta diferencia, sino celebrar
el hecho de que el coaching vaya a incorporarse de forma sistemtica en las
escuelas y, adems, que el profesorado est siendo convenientemente
formado para ello.
Pero, qu podemos entender cuando decimos que el profesor ser un coach?

Del coach deportivo al profesor-coach

Todos sabemos que el coaching tuvo su mayor desarrollo en el mbito del
deporte, de modo que comenzar con una analoga. Los grandes coaches
apoyan a los deportistas para que puedan alcanzar los mejores resultados,
desafiando sus propios lmites. Este apoyo supone acompaarles en cada
etapa de su desarrollo, pero no evitar los riesgos ni los errores, ya que estos
son fundamentales para el aprendizaje. Los mejores coaches animan a los
jvenes a esforzarse, a continuar cuando sera ms fcil abandonar, a
intentarlo otra vez despus de la cada y a aprender a amar el deporte. En esta
tarea, saben que instruir no es suficiente. De hecho, como hemos podido
aprender de Timothy Gallwey, uno de los padres del coaching deportivo y autor
de El juego interior del tenis, siempre hay un juego interior en tu mente, no

importa qu est sucediendo en el juego exterior. Cun consciente seas de

este juego podr marcar la diferencia entre el xito y el fracaso en el juego
exterior. Cuando un profesor instruye est olvidando, en la mayora de los
casos, ese juego interior. Y esta es una diferencia importante entre un profesor
y un coach (o un profesor-coach): este ltimo no se limita a ensear, sino que
ayuda al estudiante a tomar conciencia, a fijar sus objetivos, a reconocer sus
fortalezas y debilidades, y a encontrar sus propias respuestas. De algn modo,
podemos decir que el profesor-coach utiliza una serie de tcnicas y
herramientas del coaching para apoyar a sus alumnos en el camino y facilitar la
consecucin de objetivos, pero no de esos objetivos que suelen escribirse de
manera ms o menos automtica en las programaciones (cuando no se copian
de otros propuestos por las editoriales) sino de objetivos personalizados,
adaptados a la realidad y a los intereses individuales.
Pero para llegar a esto no podemos obviar un paso previo: el que el propio
docente haya atravesado y atraviese por un proceso decoaching porque, en
definitiva, no se puede ofrecer lo que no se tiene. Y cuando digo atravesar por
un proceso de coaching no me refiero a explicar a los docentes la teora y la
prctica del coaching, sino a apoyarles para que puedan comenzar por
aplicarlo con ellos mismos. No creo que pueda funcionar de otro modo,
simplemente porque no podemos seguir pidiendo cambios a los docentes sin
ocuparnos primero de ellos.
Coaching para docentes
Christian van Nieuwerberg y John Campbell, en su artculo titulado Un marco
global para el coaching en la educacin, sugieren que a la hora de comenzar a
crear una cultura del coaching en cualquier institucin educativa disponemos
de distintos portales o canales de entrada, esto es, que podemos comenzar por
alguna de las siguientes opciones: directivos (que es la ms frecuente, sobre
todo en cursos de liderazgo y coaching para organizaciones educativas),
docentes, alumnos o miembros de la comunidad educativa. Si bien todas las
opciones son vlidas, y en su conjunto proporcionan los mejores resultados,
pensamos que el coaching para docentes es clave, ya que en la medida en la
que ellos cambien habr cambios trascendentales en los alumnos y en la
comunidad educativa.
En nuestra experiencia trabajando con docentes, tanto en talleres presenciales
como en el Curso Bsico de Coaching en Educacin, en el que ya han
participado docentes de ms de 30 pases, las profesoras y los profesores
dicen que las actividades les han permitido tomar consciencia, plantearse
quines son y qu quieren como docentes, revisar sus creencias y valores, y
desarrollar algunas de las habilidades fundamentales de un buen coach:
escuchar, formular preguntas abiertas, clarificar cuestiones importantes, animar
a la reflexin, evitar decir o aconsejar, crear rapport, no juzgar, desafiar

creencias, animar a comprometerse con la accin, reconocer que no tienen

todas las respuestas, desarrollar confianza y respeto, centrarse en las
soluciones, no en los problemas, creer que tanto los colegas como los
estudiantes tienen la capacidad de desarrollarse y cambiar. S, cambiar,
repensarse, reinventarse, evaluar qu estamos haciendo bien y qu podramos
mejorar estos son algunos de los desafos que nos propone el coaching y
que nos ayudar a convertirnos en profesor-coach.
De hecho, como ha quedado probado en numerosas investigaciones,
el coaching es un componente eficaz de los programas de desarrollo
profesional y tiene el potencial de llegar a donde otras formas de desarrollo
profesional no han podido llegar. Aunque no ofrece una solucin rpida,
constituye un potente recurso para transformar nuestra profesin, y quiz esta
sea una de las principales razones para intentarlo.

Coaching educativo: una moda o una llave para transformar la

educacin?
por Andrea Girldez

En los ltimos aos hemos escuchado cada vez ms hablar del coaching
educativo, ese mtodo o tcnica que tras sus orgenes en el mundo del deporte
pas a las empresas y luego a la educacin. Encontramos defensores y
detractores, y tambin mucha confusin, algo que parece lgico en un contexto
en el que el todo vale parece ser la tnica y en el que algunos quieren
hacernos creer que el coaching es una coleccin de recetas mgicas que
pueden llegarse a dominar en un fin de semana. Lo cierto es que se trata de
una tcnica bastante ms compleja, que requiere de tiempo de estudio y de
mucha prctica. De hecho, como sugiere Sir John Whitmore, no existen
frmulas rpidas:
El buen coaching es una habilidad, un arte quiz, que requiere de una
profunda comprensin y una dilatada prctica si se pretende extraer todo su
asombroso potencial.

Qu es el coaching?

Una de las definiciones ms citadas es la siguiente: El coaching consiste en

liberar el potenciar de una persona para incrementar al mximo su desempeo.
Consiste en ayudarle a aprender en lugar de ensearle (Whitmore, 2009).

Bsicamente, el coaching es un proceso conversacional orientado al

aprendizaje que pretende ayudar a las personas a incrementar su autoconciencia y a generar los cambios necesarios para alcanzar sus propios
objetivos. El coaching rompe de alguna manera con la idea de que el docente
es el experto y asume que cada persona tiene la capacidad de encontrar sus
propias respuestas. En este sentido, el coach se concibe como un facilitador
del aprendizaje, como la persona que acompaa y ayuda a directores,
docentes y estudiantes a pensar, a comprender su realidad, a conectar con sus
valores y emociones, a desafiar sus creencias, a plantearse nuevas metas y
conseguirlas.

Pero el coaching es ms que una simple tcnica. Es tambin una filosofa nica
que ayuda a implementar cambios significativos y duraderos en todos los
agentes de la comunidad educativa.

Una moda pasajera?

La respuesta es no. De hecho, el coaching educativo tiene ya una larga
tradicin en pases como Australia, el Reino Unido y los Estados Unidos, donde
la experiencia acumulada y numerosas investigaciones da cuenta de sus
beneficios en contextos educativos muy diversos y hacen pensar en muchas
posibilidades de futuro.
Esta fue, al menos, la idea que tuve tras tres aos de formarme en distintas
instituciones anglosajonas especializadas en coaching y comenzar a trabajar
en un proyecto de formacin online con una de las organizaciones que, desde
mi punto de vista, cuenta con uno de los recorridos ms slidos en el campo
especfico del coaching educativo: Growth Coaching Internacional. Los
resultados conseguidos en las escuelas que se han beneficiado de la formacin
recibida por esta organizacin, tanto en Australia como en el Reino Unido, y mi
sueo de conseguir que estas mismas experiencias pudiesen llegar a los
pases iberoamericanos me anim a proponer la traduccin al espaol de
materiales y procesos formativos. La idea era (y es) que todos pudisemos
beneficiarnos de esta experiencia y aprender mientras, poco a poco, vamos
definiendo modelos adaptados a nuestra propia realidad.
Curso Bsico de Coaching en Educacin

De este sueo naci el Curso Bsico de Coaching en Educacin, que no es

ms que la traduccin al espaol de un curso que ya venamos impartiendo en
ingls y que ha obtenido las mejores evaluaciones por parte de los estudiantes
que han participado en las distintas ediciones. Se trata de un curso
introductorio destinado tanto a quienes se inician en el tema como a los que ya
han dado sus primeros pasos pero quieren revisar algunas ideas y conocer
nuevas experiencias. El curso se imparte 100% a distancia, pero es mucho
ms que un tpico curso online en el que se entregan materiales para el autoaprendizaje; es curso interactivo, en el que uno de sus creadores tutoriza el
proceso ofreciendo atencin personalizada durante las diez semanas de
duracin. La dedicacin del alumno es de tres horas semanales. Esta
organizacin temporal responde al hecho de que creemos que en el coaching
el aprendizaje ha de ser lento. Asimismo, se incluyen foros de debate, chats y
webinars que facilitan la participacin.
Nuestra intencin es que al finalizar el curso los participantes tengan una base
slida de conocimientos sobre coaching educativo, estn familiarizados con
iniciativas en las que comunidades educativas de diferentes pases aplican el
coaching como proceso de mejora, conozcan algunas de las investigaciones
ms recientes o puedan comprender y aplicar los elementos clave del
coaching.
A partir del 2016, este nivel dar paso a otros destinados a quienes estn
interesados en profundizar en el tema y formarse como coaches educativos, ya
sea para aplicar esta tcnica de forma sistemtica en sus instituciones o para
trabajar especficamente como coach. En todos los casos, los cursos estn
certificados por Growth Coaching Internacional.
Si quieres ms informacin puedes descargar este folleto y/o visitar esta
web en
la
que
adems
podrs
matricularte: http://www.growthcoachingonline.com/es