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MAPA CONCEPTUAL
"El mapa conceptual es un procedimiento que tiene como finalidad sintetizar y al mismo
tiempo, relacionar de manera significativa los conceptos contenidos en un tema".
Barbera Gregory, Elena (1999,124] En estos mapas se
muestranl o s c o n c e p t o s j e r a r q u i z a d o s , s e u b i c a n a l c o m i e n z o l o s c
onceptos msgenerales e inclusivos, seguidos por concepto ms
e s p e c f i c o s y l u e g o . Aparecen adems, las palabras enlace, que expr
e s a n l a s r e l a c i o n e s q u e mantienen los conceptos entre s. La lectura! de la
relacin entre dos conceptos del diagrama debera dar como resultado una proposicin o
frase que exprese una idea sobre el tema en cuestin. Al i n i c i o d e l d e s a r r o l l o d e u n
t e m a , e l m a p a c o n c e p t u a l p e r m i t e a l d o c e n t e averiguar qu conceptos
selecciona el alumno, qu relevancia le atribuye a cada uno y qu relaciones
establece entre ellos. E n e v a l u a d o m s a v a n z a d a s , p e r m i t e
a l a l u m n o d e m o s t r a r sintticamente su conocimientos sobre determinado
concepto. El alumno inicia la construccin del mapa con la ubicacin del concepto
centralen el rectngulo superior. Luego, se recurre a flechas y palabras conectares
(nexos) para relacionar los diferente conocimientos que tiene al respecto.Las palabras
conectares sirven como un "hilo" que conectan un conocimiento y otro. Algunas palabra
que se utilizan como conectares son; "en", "por ejemplo, segn "tambin", "para", "es
causa de
DIAGRAMA JERRQUICO
Como su nombre lo indica, mustralas relaciones de supraordin
a c i n y subordinacin entre las ideas de un campo determinado. Los datos de un mapa
conceptual pueden transferirse a un diagrama jerrquico: el tema principal, se coloca en el
extremo superior; en el segundo nivel se ubican los subtemas o detalles de apoyo
(que se encontraban en los rectngulos); en un tercer nivel,
van los detalles que apoyan los subtemas y as sucesivam
e n t e . E s t o s diagramas pueden ser tiles en la evaluacin formativa y en la
sanativa. Se pueden incluir estas representaciones en las pruebas, tanto bajo la modalidad
de tems de completamiento (presentacin de un diagrama que debe
s e r completado en alguna de sus partes) o en pruebas o en pruebas de ensayo, ella cual se
solicitara a los alumnos la elaboracin de su propio diagrama
CADENA DE SECUENCIAS
La cadena de secuencias es un instrumento til para representar cualquier serie
de eventos que ocurre en orden cronolgico o para mostrar las fases de un proceso. En la
escuela hay muchos contenidos para los cuales resultan aplicables las cadenas de
secuencias; para citar algunos ejemplos: temas histricos, etapas de evolucin de los seres
vivos, secuencias narrativas (orden en que aparecen l o s e v e n t o s m s
i m p o r t a n t e s e n u n c u e n t o ) . L o s u s o s e n e v a l u a c i n s o n similares a los
explicados para las otras representaciones grficas
proceso de
evolucin
humana
astralopithec
us
Homo
Habilis
homo
erectus
neanderthal
homo
sapiens
Charl
es
Darwi
n
LA RUEDA DE ATRIBUTOS
Este instrumento provee una representacin visual del pensamiento analtico, dado que
invita a profundizar en las caractersticas de un objeto determinado. Se coloca el objeto que
est analizando en el centro o eje de la rueda. Luego, s e e s c r i b e l o s a t r i b u t o s
p r i n c i p a l e s e n l o s r a y o s d e l a r u e d a . E l n m e r o d e rayos puede variar
segn el nmero de atributos que se definan del objeto. Tambin, puede
elaborase la rueda con un nmero determinado de rayos e instruir a los alumnos
para que dejen en blanco los que no pueden llenar
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anttesis:
ideas
opuestas
Metafora:
sentido
distinto de
una palabra
Figuras
literarias
en los
romance
s
Siml:
comparacion
con nexos
Enumeracin
: numerar
animadamen
te algo
Etopeya:
descubre
cualidades
espirituale
Anfora:
repeticion de
una palbra al
principio
P la n
e c o l g ic o
EL MAPA DE UN CUENTO
Puede ser utilizado para analizar la estructura de un cuento, tambin puede utilizarse para
desarrollar las ideas necesarias para escribir un cuento
original.Este instrumento puede utilizarse para la evaluacin de contenidos deLenguaje y
Comunicacin
Mapa de un cuento
Ttulo: Cazadores de sombras: los orgenes
Tiempo: 1874/2008
Lugar: Londres, Southampton y Nueva York
Personajes principales: Willy, Tessa, Jem, Charlotte , Henry, Jessamine, Nate, el Magister
Problema: inmortalidad de Tessa, dominio del Magister y su venganza, lio amoroso
Evento 1: Tessa es secuestrada
Evento 2: Will rescata a tessa y se enamoran los dos
Evento 3: La venganza del magister
Evento 4: Lio amoroso
Evento 5: Traicin de Nate a Tessa
Solucin: Derrota y muerte del magister
ESQUEMA
Un esquema es la representacin simplificada de una realidad compleja.
Suuso ayuda a comprender, memorizar y jerarquizar los elementos que laintegran,
engranndolos entre s mediante vnculos conceptuales. Es una sntesis lgica y grfica, que
seala relaciones y dependencias entre ideas principales y secundarias
MAPAS DE IDEAS
Forma de organizar visualmente las ideas que permite establecer relaciones no jerrquicas
entre diferentes ideas. Son tiles para clarificar el pensamiento mediante
ejercicios breves de asociacin de palabras, ideas o conceptos. Se diferencian de
los Mapas Conceptuales porque no incluyen palabras de enlace entre conceptos que
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TELARAAS
Organizador grfico que muestra de qu manera unas cate
g o r a s d e informacin se relacionan con sus subcategoras. Proporciona una
estructura para ideas y/o hechos elaborada de tal manera que ayuda a los estudiantes
aprender cmo organizar y priorizar informacin. El concepto principal se ubica en el
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centro de la telaraa y los enlaces hacia afuera vinculan otros conceptos que soportan los
detalles relacionados con ellos. Se diferencian de los Mapas C o n c e p t u a l e s p o r q u e n o
i n c l u y e n p a l a b r a s d e e n l a c e e n t r e c o n c e p t o s q u e permitan armar
proposiciones. Y de los Mapas de Ideas en que sus relaciones s son jerrquicas
DIAGRAMAS CAUSA-EFECTO
El Diagrama Causa-Efecto que usualmente se llama Diagrama de Ishikawa,
por el apellido de su creador; tambin se conoce como Diagrama Espina de
Pescado por su forma similar al esqueleto de un pez. Est compuesto por un recuadro
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LNEAS DE TIEMPO
Esta herramienta del conjunto de Organizadores Grficos (OG) permite ordenar u n a
secuencia de eventos o de hitos sobre un tema, de tal forma
q u e s e visualice con claridad la relacin temporal entre
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ellos.P a r a e l a b o r a r u n a L n e a d e T i e m p o s o b r e u n t e m a p a r t i c u l a r
, s e d e b e n identificar los eventos y las fechas (inciales y finales) en que estos
ocurrieron; ubicar los eventos en orden cronolgico; seleccionar los hitos ms
relevantesd e l t e m a e s t u d i a d o p a r a p o d e r e s t a b l e c e r l o s i n t e r v a l o s
de tiempo ms
Adecuados; agrupar los eventos similares; determinar la escala de visualizacin que se va a
usar y por ltimo, organizar los eventos en forma de diagrama. La elaboracin de Lneas de
Tiempo, como actividad de aula, demanda de los estudiantes: identificar unidades de
medida del tiempo (siglo, dcada, ao, mes, etc.); comprender cmo se
establecen las divisiones del tiempo (eras, periodos, pocas, etc.); utilizar
convenciones temporales (ayer, hoy, maana, antiguo, moderno, nuevo)
ORGANIGRAMAS
Sinopsis o esquema de la organizacin de una entidad, de una empresa
o deu n a t a r e a . C u a n d o s e u s a p a r a e l A p r e n d i z a j e V i s u a l s
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GERENCIA
GENERAL
GABRIELA
AYALA
ASISTENTE
GERENCIA
JENNY
MORENO
AREA
RECURSOS
HUMANOS
MARCELA
CASTELLANOS
ASISTETE
NOMINA
JAVIER
GALLARDO
COMUNICACI
N
ORGANIZACIO
NALDUQUE
INES
AREA
FINANCIERA
CARLOS
SANCHEZ
CONTABILIDAD
ANGELA
ALMEIDA
TESORERIA
PABLO
MEDINA
CUENTAS POR
PAGAR
FABRICIO
LOPEZ
AREA DE
PRODUCCION
JAIME LENIS
BODEGA
JOSE RUIZ
AREA
COMERCIAL
ANA
CEDEO
SUPERVISOR
VENTAS
ROBERTO
TORO
RITA FRIAS
VENDEDOR
SILVIA
OROZCO
VENDEDOR
ALEX
ALOMOTO
VENDEDOR
DIAGRAMAS DE FLUJO
Se conocen con este nombre las tcnicas utilizadas para
r e p r e s e n t a r esquemticamente bien sea la secuencia de instrucciones de un
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DIAGRAMAS DE VENN
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MANDALA
Son esquemas circulares, Segn Horda Kellogg, los mndalas constituyen una
de las formas primarias de representacin humana. Esta autora, ha verificado
con sus estudios que en casi todas las culturas, los primeros dibujos infantiles consisten en
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CONSTELACIN DE PALABRAS
Permite visualizar un concepto con sus ideas relacionadas, ya sea por razones semnticas,
genricas, valricas, etc. El vocabulario como agente de aprendizaje propone otra
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CUADRO ANTICIPATORIO
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CONSTELACIN DE IDEAS
Representa un grfico que permite ordenar los conceptos o ideas asociadas en forma
jerrquica irradiante, de manera semejante a una constelacin estelar.
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MAPA MENTAL
Se constituyen como diagramas que potencian el pensamiento creativo; pues, a m s d e
l a s p a l a b r a s , j e r a r q u a s e c u e n c i a y n m e r o s , q u e p r e s e n t a n l o s esquemas
lgicos como los mentecatos, las redes y los mapas conceptuales; necesitan la inclusin
de dibujos, color, ritmo. La neurona (clula nerviosa) con sus dendritas o un
rbol con sus varias ramas, se presentan como modelos bsicos de este organizador.
LLAVES
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RBOL DE PROBLEMAS
Es un diagrama caracterstico de la identificacin de proyectos segn
e l enfoque del MARCO LGICO (Matriz para especificar los componentes de un
proyecto y sus vinculaciones. Fue adaptado por la agencia de cooperacin
alemana desde el mbito empresarial en donde se origin, de la mano
d e l ingeniero japons Kaoru Ishikawa. Este esquema, conocido tambin como
diagrama de causas y efectos, constituye una adaptacin del diagrama espinado pescado.
De la forma como se lo muestra en el modelo, simboliza un rbol.
CUADRO DE RESUMEN
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SECUENCIA DE HECHOS
Se utiliza para ordenar una historia en determinado nmero de eventos
o episodios que suceden cronolgicamente.
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.
CIRCULO PROBLEMA/SOLUCIN O CAUSA /EFECTO
Permite ver un problema y sus mltiples soluciones o un
h e c h o q u e desencadena mltiples causas.
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FLUJOGRAMA
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EL PEINE
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INFOMAPA
Es una clase de mapa que proporciona abundante informacin visual y que se construye
sin mayores conocimientos
tcnicossobrecartografa.P o r s u s c a r a c t e r s t i c a s , f c i l c o m p r e n s i n ,
i m p a c t o v i s u a l y a b u n d a n t e s ilustraciones, constitu ye un tipo de rep
r e s e n t a c i n g r f i c a , q u e p o t e n c i a e l pensamiento visual. Como tcnica didctica,
puede emplearse para el estudio de las Ciencias Naturales, la Biologa o las Ciencias
Sociales, como la Historia naturalmente, la Geografa.
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