Plan Con

COLEGIO “ROSARIO MORENO”
___________MALAGA____________
PLAN DE CONVIVENCIA
ANÁLISIS Y ESTUDIO DEL CONTEXTO DEL

CENTRO.
El Colegio Concertado “Rosario Moreno”, de Educación Infantil,
Primaria y Secundaria Obligatoria está ubicado dentro de un gran complejo
educativo que forma una manzana delimitadas por las calles Haydn y
Chopin, al norte; Júcar, al Oeste; Realenga de San Luis, al Sur y Manuel de
Falla, al Este; donde también se encuentran ubicados la Guardería Infantil
“Nuestra Señora de la Paz” y el Colegio Mayor “Arunda”. En un entorno
urbano-periférico, en la zona oeste de la ciudad de Málaga, procedente de la
expansión demográfica y urbanística de finales de los años sesenta y
principios de la década de los setenta.
Situado en el extremo Sur-Este de la Barriada “Nuestra Señora de la

Paz”, y rodeado de otros muy próximos (Sixto, Parque Mediterráneo y Santa
Paula), la procedencia del alumnado es variada, predominando la procedente
de las barriadas limítrofes, por lo que no necesita de transporte escolar.
Las condiciones socio-económicas de las familias de nuestros alumnos

es variada por la diversa procedencia de los mismos. Predominando la clase
media; existiendo entre los padres una gran mayoría de trabajadores por
cuenta ajena, con profesiones de toda índole: de alta cualificación
(abogados, médicos, etc); media (profesores, empleados de banca, de
administración, comerciantes, etc.) y bajas cualificaciones (empleados
comerciales, en la industria, talleres, construcción, etc). El porcentaje de
padres que se encuentran desempleados es bajo, en torno al 6 por ciento.
Centrándonos en la barriada de mayor procedencia del alumnado, la

barriada de Nuestra Señora de la Paz, en un sencillo y simple estudio de la
misma, podemos afirmar que hay cierta preocupación entre sus vecinos por
mantener viva la comunidad; llevando a cabo una serie de acciones, a lo
largo de todo el año, que mantienen el interés de todo el vecindario, a través
de asociaciones creadas con el fin de mejorar las condiciones medio-
ambientales de la barriada y aumentar la participación vecinal en los
diversos actos culturales y deportivos que se realizan. Con estos objetivos
funcionan en la barriada: la “Asociación de Vecinos”, “Peña la Paz”,
“Biblioteca Pública”, “Hogar del Jubilado”, ambas patrocinadas por UNICAJA;
1
___________MALAGA____________
PLAN DE CONVIVENCIA
la “Asociación Músico-Cultural Nuestra Señora de la Paz”, fundada dentro del

nuestro propio centro por profesores, padre y alumnos, con el fin de
mantener y fomentar una banda de música juvenil; el Parque del Oeste,
financiado por el Ayuntamiento de Málaga. Y colaborando estrechamente
con el vecindario, la Parroquia de la “Natividad del Señor”, el Centro de Salud
“Las Delicias”, y nuestro propio centro.
Todo ello hace posible, tanto a jóvenes, niños y mayores, gozar de una
zona residencial aceptable y disponer de unos espacios y actividades
variados que les permiten tener ocupados parte de su tiempo libre, en un
ambiente agradable y relajado.
El ambiente familiar, económico y afectivo es, en términos generales,

estable, sin grandes conflictos y problemas influyendo de forma positiva en la
tarea educativa y en la relación con el centro.
Tenemos actualmente un porcentaje del 1,25% de alumno inmigrantes

procedentes de diversos países como Bulgaria, Bolivia, Argentina, Rusia,
Senegal, China, Rumania … que están integrados con todos los demás sin
crear ningún problema relativo a la convivencia que sea destacable.
La Obra Social de Unicaja, como titular de este centro escolar, incluye

dentro de sus objetivos prioritarios el impulso y sostenimiento de actividades
cívicas, culturales, de ocio… que son ofertadas directamente a este centro
para su disfrute y aprovechamiento. Así mismo también ayuda con sus
posibilidades de infraestructura y recursos a la realización de aquellos planes
y proyectos que desde este centro se demandan, a l objeto de potenciar o
mejorar los aspectos relacionados con la atención educativa y formativa de
nuestro alumnado, lo que constituye un buen punto de partida a la hora de la
planificación de los objetivos generales de inicio de cada curso escolar.
2
___________MALAGA____________
PLAN DE CONVIVENCIA
SITUACIÓN ACTUAL DE LA CONVIVENCIA

Las actuaciones en el centro van encaminadas a promover el
crecimiento integral de la persona, el desarrollo de comportamientos
adecuados para convivir mejor, prevenir y crear actitudes positivas hacia los
demás y resolver los conflictos a través del diálogo.
Para ello se han elaborado unas normas de convivencia y una

normativa que deben regular el funcionamiento del centro, estas normas se
encuentran reflejadas en el apartado de Estilo de Convivencia, de nuestro
actual y vigente Reglamento de Organización y Funcionamiento (R.O.F.)
En al actualidad el clima de convivencia es bueno. No se observan

serios problemas, apareciendo de vez en cuando, algún conflicto esporádico,
que se resuelve fundamentalmente con diálogo y alguna medida disciplinaria
de carácter menor, en Primaria, después de un estudio pormenorizado de los
últimos tres años de funcionamiento podemos afirmar que en nuestro centro
no han existido graves problemas de convivencia. El clima del Centro es
positivo y el sistema de relaciones, tanto dentro de los diferentes sectores de
la Comunidad educativa (profesores, padres, alumnos y P.A.S.), es correcto
y respetuoso.
El tipo de conducta problemática más frecuente y que corresponde

generalmente a alumnos de los tres últimos niveles de esta etapa, tiene que
ver con incumplimientos de deberes o conculcación de derechos de carácter
leve. Estos comportamientos se enmiendan fundamentalmente con el diálogo
y con la aplicación de las correcciones que el ROF contempla para estos
casos.
De forma aislada han aparecido casos de alumnos con

comportamientos disruptivos en el aula, que impedían que la clase se
desarrollara con normalidad, interrumpiendo al profesor, incluso faltándole al
respeto. Son alumnos, por otra parte, que en general no han mostrado
interés alguno por las materias impartidas, en muchas ocasiones no traían el
material necesario a clase, han repetido curso alguna vez a lo largo de su
escolaridad, presentaban trastornos de aprendizaje y acumulaban un
significativo retraso escolar.
3
___________MALAGA____________
PLAN DE CONVIVENCIA
Así en los últimos tres años las conductas negativas más significativas
que se han dado en el centro, en orden de mayor a menor frecuencia en la
incidencia, han sido:
• Actos de desobediencia al profesorado.

• Actos de desconsideración y falta de respeto hacia los profesores.
• Actos de perturbación del normal desarrollo de las actividades
docentes
• Actos de molestias a los compañeros, no respetando el derecho al
estudio de estos.
• Casos de falta el respeto a los compañeros e insultos a los mismos.
• Actos de deterioro grave de objetos materiales propiedad de una
profesora
• Faltas de interés y colaboración en la realización de actividades
orientadas al desarrollo del currículo.
• Casos de peleas en el patio.
• Casos de agresiones.
• Casos de amenazas y coacciones (no continuadas).
• Casos de falsificación de la firma de los padres.
Estas conductas, en los alumnos con edades comprendidas entre los

9 y 12 años, siempre han supuesto casos muy aislados, dentro del gran
número de alumnos matriculados en el centro. Los padres de estos alumnos
no han comunicado que sus hijos, casi en todos los casos, presentan una
conducta problemáticas en sus casas.
En el caso de alumnos de ESO, estas conductas son más frecuentes

aunque el número de expedientes disciplinarios abiertos no superó el 15% y
el de las expulsiones el 3%.
Los profesores manifiestan mayoritariamente que el comportamiento de

nuestros alumnos es, habitualmente, bueno y respetuoso. Se encuentran a
gusto en el Centro.
Las conductas más reprobadas por el profesorado son las que tienen
que ver con los alumnos que demuestran poco interés por sus clases, que no
4
___________MALAGA____________
PLAN DE CONVIVENCIA
trabajan, que no traen el material necesario, que no prestan atención o /y

distraen a sus compañeros, interrumpiendo la marcha normal de la clase.
Dan una importancia especial al comportamiento del alumno que

supone falta de respeto al profesor, cuando ésta se acompaña de un
enfrentamiento público y puede implicar menoscabo de la autoridad del
profesor ante el resto de los compañeros.
También se concede importancia especial a las conductas que

supongan discriminación, racismo o xenofobia, especialmente ahora que
están matriculándose en nuestro Centro alumnos procedentes de otros
países, aunque hasta la fecha no se han dado casos de este tipo.
A las familias les preocupa principalmente aquellas actitudes de los

alumnos que interfieran en el proceso de enseñanza – aprendizaje de sus
hijos, que impiden que las clases se desarrollen en las mejores condiciones y
no puedan aprovecharse debidamente.
Los alumnos conceden importancia principal a que se respeten sus

pertenencias y a que el comportamiento de los compañeros no dificulte que
las clases puedan impartirse con normalidad.
RESPUESTAS DEL CENTRO ANTE LAS SITUACIONES DE

CONFLICTO.
(IMPLICACIÓN DEL PROFESORADO, ALUMNADO Y FAMILIAS)
Los distintos sectores que componen nuestra comunidad educativa

explicitaron, entre los principios y valores con los que se identifican, una seña
de identidad relacionada con la convivencia y la necesidad de desarrollar
estrategias educativas que procuren mejorarla continuamente, y para ello se
propugna fomentar el respeto mutuo, el diálogo, la colaboración, la
solidaridad, el orden y la disciplina.
Para delimitar esta seña de identidad y los principios educativos que de

ella dimanan, se han formulado ocho Objetivos Generales del Centro con
5
___________MALAGA____________
PLAN DE CONVIVENCIA
cuya consecución procuramos desarrollar y mejorar cada curso la

convivencia.
1. Asegurar el orden interno que permita conseguir en grado óptimo
los objetivos educativos de nuestro Centro.
2. Divulgar entre todos los miembros de la comunidad educativa el
R.O.F., especialmente aquellos artículos referidos a las normas
internas de convivencia, a la disciplina, a la descripción y
calificación de las faltas y los procedimientos de corrección de las
conductas que las incumplen.
3. Concienciar a todos los miembros de la Comunidad Educativa de
la necesidad de conocer y respetar los derechos y deberes de los
alumnos, los profesores, el personal de administración y servicios
y los padres.
4. Potenciar, dentro del plan de acción tutorial, todas aquellas
actividades que favorezcan el orden, la disciplina y el respeto
mutuo, entre los que cabe destacar la elaboración y el
seguimiento de las normas específicas del grupo clase.
5. Desarrollar el interés por el trabajo cooperativo y solidario,
fomentando el trabajo en equipo como factor de eficacia frente al
excesivo individualismo.
6. Favorecer las situaciones en las que el alumno pueda participar
en la organización, desarrollo y evaluación de los diferentes
aspectos de la vida académica del Centro.
7. Mantener, por parte del profesorado, una línea de conducta
coherente, uniforme y sistemática en el tratamiento del orden y la
disciplina.
8. Propiciar la colaboración familia – colegio a través de un
intercambio constructivo de informaciones que permita unir
esfuerzos para lograr fines comunes y creación de cauces de
comunicación.
Todos los cursos priorizamos algunos de estos Objetivos Generales,

ponemos especial énfasis en ellos y establecemos para conseguirlos una
serie de acciones, qué órganos del Centro son los encargados de ejecutarlos
y cuándo. Asimismo, marcamos el seguimiento y los indicadores de calidad
que valoran el grado de consecución de los mismos.
6
___________MALAGA____________
PLAN DE CONVIVENCIA
Entre las acciones seleccionadas hasta ahora destacamos las que

informan a los alumnos sobre el funcionamiento del Centro y su
organización; las que suponen la divulgación del ROF en todos los sectores
de la comunidad educativa; los debates en clase sobre la convivencia, sobre
las normas relacionadas con éstas que aseguren el correcto trabajo en
nuestro centro; la solicitud de implicación a los padres para que animen a sus
hijos a seguir conductas positivas de observancia de las normas
establecidas; la realización de campañas de limpieza del Centro, etc.
Un papel muy importante en este cometido lo protagoniza el Plan de

Acción Tutorial incluido en nuestro Plan Anual del Centro. En él se enfatizan
actividades con los alumnos que tienen como objetivo entrenarles en
habilidades sociales, para fomentar la convivencia, la integración y la
participación de los alumnos en la vida del Centro, para analizar y comentar
con los alumnos los derechos y deberes (R.D. 19/2007, de 23 de enero, por
el que se adoptan medidas para la promoción de la cultura de la Paz) y el
R.O,F., entre otros.
Las Jefaturas de Estudios, el Departamento de Orientación y los

tutores suman su esfuerzo para llevar a cabo este cometido y conseguir los
objetivos propuestos.
Junto a esta labor eminentemente formativa, de interiorización, también

se responde con la aplicación de las normas de convivencia establecidas en
nuestro Reglamento de Organización y Funcionamiento, procurando
observar las normas y corrigiendo las conductas contrarias a las mismas.
Trimestralmente, evaluamos la convivencia en el Centro a través de los

informes emitidos por los tutores, las juntas de evaluación de cada grupo de
alumnos y el informe que elabora la Jefatura de Estudios a partir de los
partes de incidencias y las amonestaciones emitidas.
Asimismo, el Claustro de Profesores y el Consejo Escolar reciben

información del estado de la convivencia en el centro.
7
___________MALAGA____________
PLAN DE CONVIVENCIA
RELACIÓN CON LAS FAMILIAS Y LA COMUNIDAD
Las familias se relacionan con el Centro fundamentalmente a través de

los tutores, quienes convocan a los padres, bien colectivamente, al menos
una vez al año y a principios de curso, bien individualmente, a lo largo del
mismo.
Existe una Asociación de Madres y Padres de Alumnos, cuya Junta

Directiva mantiene un estrecho contacto con la Dirección del Centro y ambos
organismos cooperan para todo lo que mutuamente se solicitan.
De cualquier asunto significativo que tenga que ver con la conducta de

un alumno, los padres tienen inmediato conocimiento, bien por escrito o por
teléfono. La respuesta de las familias a este respecto es, en general, pronta,
receptiva y de colaboración.
EXPERIENCIAS Y TRABAJOS PREVIOS EN RELACIÓN CON LA

CONVIVENCIA
1. Debates en clase sobre la conveniencia de que exista un documento

que establezca unas normas que aseguren el correcto
funcionamiento del Centro.
2. Elaboración y seguimiento de normas específicas para el grupo-clase
que impliquen en su observancia a los alumnos y a los profesores de
los mismos.
3. Cumplimiento de las normas internas de convivencia y aplicación de
las correcciones que de su incumplimiento se deriven.
4. Campañas de limpieza del patio y otras dependencias con
participación de alumnos y profesores.
5. Divulgación de las Normas de Convivencia entre alumnos, padres y
profesores.
6. Actividades dirigidas a los alumnos dentro del Plan de Acción
Tutorial, referidas a habilidades sociales, fomento de la convivencia,
integración y participación de los alumnos en la vida del Centro.
7. Énfasis especial en atajar cualquier manifestación xenófoba o racista
que pueda darse en el Centro.
8. Revisión del Plan de Convivencia abierta a todos los sectores de la
Comunidad Educativa.
8
___________MALAGA____________
PLAN DE CONVIVENCIA
9. Creación de una comisión para el seguimiento de esta revisión.

Modificación de dicho Reglamento aprobado por el Consejo Escolar.
NECESIDADES DE FORMACIÓN Y RECURSOS
Aunque la convivencia es una preocupación constante entre el

profesorado, son pocos los que han recibido una formación específica sobre
este tema y, casi siempre, el tratamiento que cada uno hace ante un
problema de comportamiento que se presenta en clase es consecuencia del
sentido común o de la aplicación del Reglamento de Organización y
Funcionamiento o del conocimiento que de él se tenga.
Se hace necesario poseer estrategias que nos permitan detectar qué

situaciones son las que más favorecen los conflictos entre los alumnos y
entre alumnos y profesores para prevenirlos. También es imprescindible
saber cómo intervenir en los casos que estos conflictos se presenten.
La formación debe contemplar que la reacción docente sea coherente

en todo el profesorado para evitar confundir a los alumnos y reforzar los
mensajes constructivos sobre sus conductas.
ACTIVIDADES Y PLANES ENCAMINADOS A FOMENTAR LAS

BUENAS RELACIONES DE CONVIVENCIA.
Jornadas de acogida a los nuevos alumnos:

Antes del inicio de las clases en septiembre, reunión informativa con el
equipo docente y tutores que atenderán al grupo y con las familias.
Los primeros días del curso se realizarán actividades de conocimiento

del grupo, del centro, de las normas , del profesorado, etc.
Jornadas de convivencia lúdicas a desarrollar a través de juegos o

actividades en el colegio, por parte de los más pequeños o en excursiones al
aire libre, en el caso de los mayores (durante los primeros días del curso).
9
___________MALAGA____________
PLAN DE CONVIVENCIA
Actividades de participación democrática: Entre los meses de

octubre y noviembre, se realizarán las elecciones de delegados/as de clases
y la constitución de la Junta de Delegados.
Eventos o campañas de tipo convivencial o solidario:

• Día internacional para erradicar la violencia de género (25 de
noviembre): Se realizarán actividades de solidaridad con las
víctimas y de prevención: mesas redondas, video forum, recitales
poéticos, etc.
• Día Internacional contra el SIDA (1 de diciembre): Se realizarán
actividades de concienciación y prevención con el alumnado de 4º
de ESO.
• Día de la Constitución (6 de diciembre): Se trabaja especialmente
en las clases de Ética e Historia (ESO) o de Conocimiento del Medio
(Primaria), buscando en la Constitución las bases de nuestro ROF.
• Día de los Derechos Humanos (10 de diciembre): Durante esta
conmemoración se realizarán actividades de concienciación en
todos los niveles del centro.
• Operación kilo: Se celebra todos los años en Navidad. Consiste en
recoger alimentos, ropa, juguetes, para personas necesitadas. Lo
organiza el profesorado de Religión, con la colaboración de todo el
Centro.
• Día de la Paz (30 de enero): Se celebra todos los años, con
realización de trabajos en clases en el que se realce la necesidad de
paz y convivencia en las relaciones humanas, y un acto conjunto en
el patio del Centro en el que se leen diferentes textos y te entonar
diversas canciones alusivas a la Paz, con pancartas y globos con
frases reivindicativas de paz.
• Día Internacional de la Mujer (8 de marzo): Se celebra con el
objetivo de concienciar sobre la igualdad entre hombres y mujeres,
con redacciones, exposiciones, murales, etc.
• Día Internacional contra la discriminación racial (21 de abril).
Actividades para fomentar la convivencia, el intercambio y el
conocimiento de todas las culturas representadas en nuestro centro
(alumnado inmigrante)
• Día del Libro (23 de abril). Se celebran, alrededor de la referida
fecha, Semanas Literarias con el fin de potenciar el binomio
10
___________MALAGA____________
PLAN DE CONVIVENCIA
convivencia-lectura a través de conferencias de autores locales que

han presentado sus libros, actos de animación a la lectura,
mercadillo-feria del libro, intercambio de libros, etc.
•
Proyectos de Educación Medioambiental
El invernadero: Alumnos de sexto llevan a cabo durante todo el curso

actividades de cuidado de plantas en el invernadero del colegio, las cuales
serán vendidas en el centro, para recogida de fondos con el fin de ayudar a
alguna ONG relacionadas con la infancia.
Participación en programas medioambientales en colaboración con

el Ayuntamiento u otras instituciones.
Talleres de Educación en Valores

Programados en diferentes periodos y métodos según las edades de
los alumnos/as.
Incluyendo temas de Coeducación, Sexualidad, Educación para la
Salud y el Consumo, etc.
Propuestas y potenciación de la oferta de actividades

extraescolares:
Constitución de las Escuelas Deportivas de Unicaja. Con la finalidad de
favorecer la convivencia escolar a partir de la práctica deportiva.
Constitución del Proyecto de Escuela de Música-Banda Escolar, con el
que se favorece la convivencia y la relación entre alumnos de diferentes
niveles y edades, a través de la práctica de la música.
Programación de actividades de participación familiar con el

centro:
Cabalgata de Reyes Magos
Semana de Cultura Andaluza con jornadas de degustación de platos
elaborados por las familias.
Verbena de fin de curso.
Fiesta de Graduación de alumnos/as de 4º de ESO
11
___________MALAGA____________
PLAN DE CONVIVENCIA
PRINCIPIOS DE ACTUACIÓN DEL PLAN.

Nuestro plan de convivencia debe regirse por una serie de principios
generales que inspirarán todas las actuaciones del plan que se realicen en el
centro.
Respeto a los derechos humanos.
Sentido de “comunidad de aprendizaje”.
Comunidad fundamentada en la “participación”.
Proyecto de “educación inclusiva”.
Aspiración de lograr una “educación para el cambio”.
Construcción de “la cultura de la paz”.
Concepto de “convivencia relacional”.
Coherencia con la línea educativa del centro.
Pleno “respeto a la legislación”.
EL “RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS COMO PUNTO DE

PARTIDA”.
El respeto a los Derechos Humanos será la primera fuente de nuestra

reglamentación como ideal por el que esforzarnos en un centro educativo
que convive y educa, y además, por entender que es un acuerdo y un
compromiso entre los miembros de la Raza Humana por entenderse,
relacionarse y mejorar, compromiso que deben asumir nuestros jóvenes para
su convivencia en el futuro.
SENTIDO DE “COMUNIDAD DE APRENDIZAJE”.
La convivencia, así como, la Educación es una tarea común de toda la

comunidad, cada uno desde su situación y perspectiva; la participación de
todos es inexcusable y necesaria para conseguir sus fines. Sólo con esa
colaboración conseguiremos una comunidad educadora en la que todos
participemos y compartamos responsabilidades, proyectos, objetivos y
éxitos.
Cuando una Comunidad Educativa está sólidamente implicada en
construir una línea de actuación pedagógica, las estrategias sobreviven a las
personas y los planes a los equipos directivos. Las costumbres se hacen
12
___________MALAGA____________
PLAN DE CONVIVENCIA
hábitos y éstos echan raíces, formándose un sentido de comunidad, una

cultura de centro, que dota de continuidad y significado a su labor educativa.
COMUNIDAD FUNDAMENTADA EN LA “PARTICIPACIÓN”.
Una comunidad no se puede entender sin la participación de todos, es

decir todos deben compartir tareas y metas aceptadas por la comunidad en
un ambiente de diálogo y colaboración que cuente con toda la comunidad:
profesores, alumnos, familias e instituciones del entorno.
Deseamos abrir el centro a la colaboración con la comunidad: con las

familias, con los alumnos, con las instituciones del barrio, con voluntarios,
con organismos que en sus funciones puedan aportar alguna ayuda al
centro..., para de esta manera contribuir al desarrollo organizativo del centro
y a la mejora de su calidad educativa, así como, al aprendizaje del alumnado.
Buscamos aprovechar al máximo las ventajas que ofrece la

organización del centro y del aula como una comunidad de aprendizaje
participativa que cuenta con una estructura democrática y con una
metodología de trabajo cooperativo que, al mismo tiempo, propicie el
aprendizaje y desarrolle una convivencia compartida en fines, principios y
actividades.
“PROYECTO DE EDUCACIÓN INCLUSIVA”.
Uno de los principales desafíos que, como profesores, detectamos es

proporcionar a los alumnos una educación de calidad, en la que nadie sea
excluido. La educación abierta para todos es concebida como educación
inclusiva, educación integradora y educación en la diversidad.
Es necesaria un cierto grado de flexibilidad, para adecuar estructuras y

organización a los cambios, necesidades y demandas de la sociedad, y a las
diversas aptitudes, intereses, expectativas y personalidad de los alumnos,
como uno de los principios de calidad de la enseñanza.
Supone reconocer la diversidad (de origen, capacidad, motivación,

conducta, expectativa...) como un derecho, como un valor y como una
13
___________MALAGA____________
PLAN DE CONVIVENCIA
oportunidad para enriquecerse mutuamente y para educar al alumnado en el

compromiso social de colaboración con los demás para aprender a convivir
aceptando las diferencias, favoreciendo actitudes tolerantes y de respeto.
“EDUCACIÓN PARA EL CAMBIO”.
Consideramos a la Educación como instrumento de cambio y mejora

personal, social y cultural, de los individuos y de las sociedades.
Nuestro Plan de convivencia ha de servir para contribuir

progresivamente tanto al cambio y mejora del centro como a la educación del
alumnado. En este sentido deberá convertirse en el referente y motor de esa
mejora del centro y por tanto de sus resultados educativos. Es decir,
buscamos una convivencia más fluida, grata y eficaz para lograr así un
mayor rendimiento en el aprendizaje del alumnado.
Queremos que nuestros alumnos aprendan a ser y comportarse como

personas responsables de su trabajo, y de la convivencia y ayuda con los
compañeros. En resumen pretendemos “Convivir para educar y cooperar en
la mejora de nuestro desarrollo como personas y como colectividad”.
CONSTRUCCION DE “LA CULTURA DE LA PAZ”.
Creemos en un mundo en paz. No en un mundo sin conflictos, ni en

una actitud pasiva o sumisa. Creemos en la lucha por la paz, en la lucha
contra la injusticia (fuente de muchos conflictos) y en el conflicto como
oportunidad para conseguir esa paz soñada, que no quieta, que no en calma.
Educar para la paz, la tolerancia, la cooperación es un objetivo esencial

del proceso educativo. Porque el enfrentamiento sin negociación no resuelve
el conflicto, es necesario construir redes de diálogo y cooperación que
ayuden a todos a crecer y madurar. Así lograremos vivir libres y en paz, al
mismo tiempo que nos educamos.
La educación para la paz busca formar ciudadanos participativos, que

descansen en los valores sociales de ayuda y solidaridad, y trabajará
siempre en la resolución de los conflictos como fórmula de mejorar la
cohesión de la vida en común, por ello, tenemos que entender el conflicto
14
___________MALAGA____________
PLAN DE CONVIVENCIA
como una oportunidad para crecer, para aprender a colaborar, en definitiva,

para aprender a convivir.
A PARTIR DE UN CONCEPTO DE “CONVIVENCIA RELACIONAL”.
Defendemos un concepto de convivencia relacional en la que la

interacción entre todos los miembros de la comunidad permitirá a través de
un proceso de diálogo y cooperación ir progresivamente mejorando nuestra
convivencia y en la que sea más importante prevenir y mejorar; resolver
conflictos, corregir y reeducar que la simple emisión de sanciones a
consecuencias de faltas.
Pretendemos que los ejes que rijan nuestro Plan de Convivencia en la

definición de fines y actuaciones sean: la prevención, la corrección, la mejora
y reeducación como proceso sistemático continuado y a corto, medio y largo
plazo.
EN “COHERENCIA CON LA LÍNEA EDUCATIVA DEL CENTRO”.
El presente Plan de Convivencia tendrá siempre como referente el

Proyecto Educativo de Centro, siendo los principios y valores que se recogen
en él la pauta que caracterizará todas las actuaciones derivadas del mismo.
Necesariamente habrá de estar al servicio del centro y de sus

necesidades por lo que deberá contar con las características mínimas de
flexibilidad, adaptación a nuevas necesidades, y con la posibilidad de
evaluación y revisión continua.
“RESPETO CON LA LEGISLACIÓN VIGENTE”.
Este Plan de Convivencia estará siempre en concordancia con la

legislación educativa actual o futura que regule cualquiera de los aspectos
que recoge. Por consiguiente de modificarse esa legislación habrá de
revisarse y modificarse el plan para procurar su adecuación, en caso de que
la adecuación no se haya producido la normativa legal tendrá carácter de ley
superior a lo acordado en este plan.
15
___________MALAGA____________
PLAN DE CONVIVENCIA
FINES DEL PLAN DE CONVIVENCIA

Definir un marco general de estructuración y organización del centro
con las normas y pautas que faciliten a los diferentes órganos de gestión y
coordinación del centro un eficaz funcionamiento, al mismo tiempo, que
potencia la colaboración de toda la comunidad en el desarrollo de la
convivencia fluida, grata y productiva.
Ser el instrumento que articule la convivencia entre los diferentes

elementos que constituyen la comunidad educativa, regulando sus derechos
y deberes, y facilitando sus procesos de participación y colaboración.
Proporcionar una reglamentación que facilite el control y mejora de los

procesos de convivencia en el centro.
Facilitar, promover y aportar la necesaria articulación a los procesos de

prevención, mejora, innovación y cambio educativo en el centro para
conseguir los fines de este plan y para incrementar el rendimiento académico
de nuestro alumnado.
Ser el medio idóneo para potenciar la educación integral de los

alumnos y alumnas en el respeto a los derechos humanos y a la convivencia
entre personas, aproximándonos día a día a un modelo de educación
inclusiva de la diversidad y de la interculturalidad.
Ser el fundamento para el desarrollo de la autonomía y responsabilidad

personal del alumnado, fomentando la formación de un modelo de persona
que asume su responsabilidad para con ella misma y para con los demás.
Incrementar los procesos de colaboración familia - centro educativo con

el objeto de alcanzar un alto nivel de colaboración y promover, además, una
idea de educación (criterios, normas, objetivos, estilos de funcionamiento...)
compartida en la que se trabaje de forma conjunta desde la familia y desde el
centro educativo.
Implicar a otros agentes colaboradores (servicios sociales, policía de

barrio, centros de salud...) en la tarea educativa.
16
___________MALAGA____________
PLAN DE CONVIVENCIA
Conseguir que la comunidad externa al centro colabore con el proceso

educativo y conseguir que el alumnado haga actividades comunitarias de
participación y colaboración con la comunidad.
Fomentar la comprensión, aceptación y colaboración con las

diferencias individuales: facilitando en los alumnos y alumnas la elaboración
de identidades positivas de género, raza, clase social..., promoviendo el
respeto y aceptación de otras formas de entender la vida y la identidad
personal, para conseguir como objetivo final la apertura hacía la participación
y colaboración con el otro. Todo ello como vía de conseguir una conciencia,
que lleve al compromiso social con la integración de la diferencia en las
comunidades en las que se participe.
Contribuir a conseguir un centro educativo y un aula, en los que todos:

aprendamos a convivir en el respeto a nuestras diferencias y
potencialidades, facilitando que todos podamos alcanzar el máximo de
nuestro desarrollo personal, en un ambiente de respeto y colaboración
mutua, para llegar a ser individuos plenos (en nuestros derechos y en
nuestras posibilidades de desarrollo)
OBJETIVOS QUE SE PRETENDEN ALCANZAR

1. Desarrollar una intervención preventiva como medio para lograr un
buen clima de convivencia.
2. Cimentar las relaciones personales en el respeto mutuo, la

comprensión, la solidaridad y la interiorización de las normas de convivencia.
3. Reducir al mínimo las conductas disruptivas que perturban el clima

de clase para evitar la conflictividad y disminuir las conductas más graves.
4. Priorizar la resolución de los conflictos de manera formativa

mediante la negociación y el esfuerzo conjunto del profesor y los alumnos.
17
___________MALAGA____________
PLAN DE CONVIVENCIA
5. Actuar ante los conflictos actuales, siempre que sea posible, de

manera proactiva, es decir, como un medio positivo y constructivo para la
prevención de un conflicto futuro.
6. Proceder ante los problemas de conducta siguiendo unos principios

de actuación coherente que orienten las intervenciones de todos los
profesores, evitando contradicciones que desorienten a los alumnos.
7. Analizar las causas de las conductas disruptivas y procurar

resolverlas como paso previo para solventar problemas de convivencia.
8. Utilizar las medidas punitivas como último recurso para solucionar

los problemas de convivencia, y sólo cuando las estrategias motivadoras y
educativas no hayan dado resultado o la no intervención pueda generar
males mayores.
ACTITUDES QUE SE PRETENDEN FAVORECER

Las actitudes que se pretenden favorecer con este plan guardan
relación con los deberes establecidos en el Real Decreto 19/2007, de 23 de
enero, por el que se adoptan medidas para la promoción de la cultura de la
Paz y en nuestro propio Reglamento de Organización y funcionamiento.
Son las siguientes:
1. Participar en las actividades formativas y, especialmente, en las

orientadas al desarrollo de los currículos.
2. Seguir las directrices del profesorado respecto a su educación y

aprendizaje.
3. Asistir a clase con puntualidad.
4. Cumplir y respetar los horarios aprobados para el desarrollo de las

actividades del centro
18
___________MALAGA____________
PLAN DE CONVIVENCIA
5. Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la

consecución de un adecuado clima de estudio en el centro, respetando el
derecho de sus compañeros a la educación.
6. Respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y

morales.
7. Respetar la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros

de la comunidad educativa.
8. No discriminar a ningún miembro de la comunidad educativa por

razón de nacimiento, raza, sexo o por cualquiera otra circunstancia personal
o social.
9. Respetar las normas de organización, convivencia y disciplina del

centro educativo.
10. Conservar y hacer buen uso de las instalaciones del centro y de los
materiales didácticos y respetar las pertenencias de los otros miembros de la
comunidad educativa.
19
___________MALAGA____________
PLAN DE CONVIVENCIA
ESTILO DE CONVIVENCIA DEL CENTRO

DERECHOS, DEBERES Y NORMAS
INTRODUCCIÓN
Siendo objetivo primordial de nuestro Centro lograr un clima de

convivencia basado en el respeto y en la comunicación fluida, abierta y
sincera entre todos los miembros de la Comunidad Educativa. Este reto debe
ser para todos/as un principio básico, ya que somos conscientes que sin él
nuestro proyecto educativo no podría desarrollarse en las condiciones
adecuadas.
Así pues, consideramos fundamental que se respire en nuestro colegio

un clima de convivencia armónico, que sea facilitador del trabajo escolar,
donde todos se sientan seguros y respetados. Desde estos principios
básicos, tenderemos a proyectar en nuestros alumnos valores humanos de
respeto, no violencia, justicia, solidaridad, tolerancia y democracia, a fin de
ofrecer un servicio educativo de gran calidad.
Basándonos en todos los capítulos anteriores, y partiendo de estos

principios básicos, pasamos a la redacción de este apartado de nuestro
Plan de Convivencia, donde se articulan dos aspectos fundamentales para
su puesta en marcha:
El Estilo de Convivencia del Centro.
La tipificación y corrección para las conductas contrarias a las normas

de convivencia
BASE LEGAL
Ley Orgánica , de 3 2/2006 de 3 de mayo , Ley Orgánica de la
Educación (LOE).
Decreto 19/2007 de 23 de enero, por el que se adoptan medidas para
la promoción de la Cultura de la Paz
Decreto 85/1.999/, de 6 de abril, por el que se regulan los derechos y
deberes del alumnado y las correspondientes normas de convivencia en los
20
___________MALAGA____________
PLAN DE CONVIVENCIA
Centros docentes. (derogado en su articulado, excepto los artículos 1, 2, 3 y

el capítulo III)
Código Civil, de septiembre de 1.986.
Convenio de Enseñanza Privada Concertada.
COMPOSICIÓN DE LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA
El Director, que será su Presidente.

Los Jefes de Estudios.
2 padres/madres de alumnos.
2 profesores, de los cuales uno actuará de secretario/a.
1 alumno/a
El Jefe/a del Departamento de Orientación
FUNCIONES DE LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA
Canalizar las iniciativas de todos los sectores para mejorar la

convivencia, el respeto mutuo y la tolerancia.
Todas las iniciativas serán estudiadas por la Comisión, trasladándolas

al sector correspondiente siempre que las propuestas sean viables.
Para facilitar la participación el Centro dispondrá de dos buzones, uno

de la A.P.A. y otro del propio Centro.
Cualquier miembro de la Comunidad podrá hacer propuestas o

sugerencias a los miembros de la Comisión.
Adoptar las medidas preventivas necesarias.
Impulsar el desarrollo de programas de habilidades sociales.
Facilitar la información sobre las normas del colegio a los alumnos y

sus padres.
Facilitar un resumen del Decreto de Derechos y Deberes y normas del

Centro a los alumnos a los que se haya aplicado algún tipo de corrección, así
como a sus padres.
21
___________MALAGA____________
PLAN DE CONVIVENCIA
Fomentar la coordinación estrecha entre familia y profesorado, a fin de

mejorar las conductas de determinados alumnos.(Llevar un registro de
trabajo y comportamiento diario).
Fomentar el diálogo como forma de resolución de conflictos entre los

alumnos, huyendo de la violencia y el enfrentamiento verbal. (Cuando los
conflictos no puedan ser resueltos por los propios alumnos, éstos deberán
pedir la mediación de un profesor, del tutor o del Jefe de Estudios).
Cuando algún alumno sea amenazado, agredido o intimidado por otro,

lo comunicará a su tutor, a algún miembro del Equipo Directivo o de la
Comisión de Convivencia, quienes tratarán de resolver el problema. No se
debe ni responder a estas acciones ni mantener silencio.
Igualmente, si algún alumno tiene un problema con un profesor, no se

enfrentará a él bajo ningún concepto, sino que deberá exponerle sus razones
de manera educada y con el máximo respeto.
Cada profesor expondrá a sus alumnos/as a principio de curso las

normas de uso, seguridad y mantenimiento de los materiales y recursos
propios de su asignatura y del Centro en general.
Cada profesor regulará y comunicará a sus alumnos a principio de

curso las normas generales de las actividades y trabajo de su área.
Cuando los alumnos de un curso tengan que ir a una dependencia del

Centro distinta a la de su aula, lo harán acompañados del profesor
correspondiente y guardando el máximo orden y silencio, para no entorpecer
las actividades académicas de los compañeros de otras clases.
Cuando algún alumno tenga algún problema de salud que pueda ser
perjudicial para la Comunidad Educativa no podrá asistir al colegio hasta la
solución del problema.
Desarrollar iniciativas que eviten la discriminación del alumnado,

estableciendo planes de acción positiva que posibiliten la integración de
todos los alumnos.
22
___________MALAGA____________
PLAN DE CONVIVENCIA
Esta Comisión canalizará todas las aportaciones de la Comunidad y

especialmente las del profesorado de apoyo a la Integración.
Impulsar medidas para ayudar entre todos a la integración lo más

efectiva posible de los alumnos nuevos.
Mediar en los conflictos planteados.
Intervenir en la resolución de posibles conflictos entre los miembros de

la Comunidad Educativa.
Entrevistas de los padres y alumnos con la Comisión.
Imponer las correcciones de su competencia.
Reunirse periódicamente y siempre que sea necesario para aplicar las

correcciones necesarias.
Realizar el seguimiento del cumplimiento efectivo de las correcciones.
Reuniones periódicas para hacer el seguimiento de las correcciones en

los términos en que hayan sido impuestas.
Proponer al Consejo Escolar de las medidas que estime oportunas

para mejorar la convivencia del Centro.
Dar cuenta al Consejo Escolar, al menos dos veces al curso, de las

actuaciones realizadas y las correcciones impuestas.
Elevar al Consejo Escolar informe de convivencia en los meses de

febrero y junio. En dicho informe constará, al menos, actuaciones llevadas a
cabo por la Comisión, el número de alumnos a los que se aplicó alguna
corrección, tipo de correcciones aplicadas y resultado de las mismas.
DERECHOS DEL ALUMNADO
1.- Derecho a una formación integral que asegure el pleno desarrollo

de su personalidad.
23
___________MALAGA____________
PLAN DE CONVIVENCIA
2.- Derecho a la objetividad en la evaluación.
a.-El Centro publicará los criterios generales de evaluación y de

promoción.
b.-Los padres podrán solicitar aclaraciones sobre las valoraciones del
proceso de aprendizaje, sobre las calificaciones y sobre las decisiones que
se adopten como resultado del proceso. Los padres podrán hacer
reclamaciones sobre lo anterior al finalizar un curso.
3.- Derecho a la igualdad de oportunidades.
4.- Derecho a percibir ayudas compensatorias.
5.- Derecho a la protección social en caso de infortunio familiar o

accidente.
6.- Derecho al estudio.
7.- Derecho a la orientación escolar y profesional.
8.- Derecho a la libertad de conciencia, religiosa, ética e ideológica.
9.- Derecho a que se respete su intimidad, integridad física y dignidad

personal.
10.- Derecho a participar en la vida del Centro.
11.- Derecho a utilizar las instalaciones del Centro.
12.- Derecho de reunión.
13.- Derecho a la libertad de expresión, sin perjuicio de los derechos de

todos los miembros de la comunidad educativa.
14.- Derecho a la libertad de asociación.
15.- Todos los miembros de la comunidad educativa están obligados a

respetar los derechos del alumnado. El alumnado deberá ejercitar sus
24
___________MALAGA____________
PLAN DE CONVIVENCIA
derechos con reconocimiento y respeto de los derechos de todos los

miembros de la comunidad.
16.- Derecho a conocer el presente plan, que los tutores divulgarán a

comienzos de cada curso.
DEBERES DEL ALUMNADO
1.- Deber de estudiar, concretado en las siguientes obligaciones:
Asistir a clase con puntualidad y participar en las actividades

orientadas al desarrollo del currículum.
Cumplir y respetar los horarios.
Respetar el derecho al estudio de los compañeros.
Seguir las orientaciones del profesor respecto de su aprendizaje.
2.- Deber de respetar la libertad de conciencia, convicciones religiosas

y éticas, la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la
comunidad.
3.- Deber de no discriminar a ningún miembro de la comunidad por

razón de nacimiento, raza, sexo o cualquier otra circunstancia personal o
social.
4.- Deber de cuidar correctamente las instalaciones y materiales del

Centro.
5.- Deber de respetar el Proyecto de Centro.
6.- Deber de cumplir las normas de convivencia del Centro recogidas

en el R.O.F. y en el Plan de Convivencia.
7.- Deber de mostrar al profesorado el máximo respeto y consideración,

igual que al resto de los miembros de la comunidad educativa.
25
___________MALAGA____________
PLAN DE CONVIVENCIA
8.- Deber de respetar y cumplir las decisiones de los órganos

unipersonales y colegiados del Centro adoptadas en el ejercicio de sus
competencias.
9.- Deber de cumplir todas las normas de convivencia reguladas en el

presente Reglamento.
NORMAS DE CONVIVENCIA RELATIVAS A LOS ALUMNOS
1.- Normas que regulan la convivencia en el aula y en el Centro.
Todos los alumnos cumplirán y respetarán los horarios aprobados para

el desarrollo de las distintas actividades del Centro.
Los alumnos mostrarán el máximo respeto hacia el profesorado, hacia

sus compañeros y hacia el resto de los miembros de la comunidad educativa.
Los alumnos deben respetar al máximo las pertenencias privadas de

cualquier miembro de la comunidad escolar, evitando causar cualquier tipo
de daño a las mismas o la sustracción de cualquier propiedad ajena.
No se levantarán falsos testimonios para provocar el enfrentamiento

entre compañeros, ni se incitará a las peleas o enfrentamientos.
Cuando surja un conflicto con algún compañero se tratará de resolver

sin recurrir a la violencia ni al enfrentamiento verbal. Si el conflicto no puede
ser resuelto entre los propios alumnos, se pedirá la mediación del tutor, de
algún profesor del Centro, del Jefe de Estudios, de un miembro de la
Comisión de Convivencia, etc.
Igualmente, si algún alumno tiene un problema con un profesor, no se

enfrentará a él bajo ningún concepto, sino que le expondrá sus razones de
forma educada y con el máximo respeto.
Los alumnos obedecerán las indicaciones de todo el profesorado y del

personal adulto adscrito al Centro.
26
___________MALAGA____________
PLAN DE CONVIVENCIA
No se comerán golosinas, ni ningún otro tipo de alimentos, ni se

ingerirá ningún tipo de bebida durante las horas de clase.
Se evitará ir al servicio en horas de clase.
Los alumnos que necesiten salir, por razones de enfermedad, traerán

un justificante médico.
Se evitará realizar acciones que puedan entrañar un peligro para sí

mismo o para los demás (asomarse a las ventanas, subirse a las verjas,
saltar tapias etc.).
Está absolutamente prohibido fumar o consumir bebidas alcohólicas en

el Centro.
Los alumnos/as vendrán al Centro vestidos correctamente y se

abstendrán de utilizar objetos personales que puedan poner en peligro la
integridad física propia o la de los miembros de la comunidad educativa.
Los alumnos deberán asistir a las clases de Educación Física con la

equipación deportiva recomendada.
Los alumnos/as vendrán al Centro debidamente aseados.
Queda terminantemente prohibido que los alumnos salgan del Centro

durante el período lectivo sin ir acompañados de uno de sus padres o
persona autorizada.
2-.Normas que regulan el cuidado y utilización de los materiales e

instalaciones del aula y espacios comunes del Centro.
Los alumnos cuidarán las instalaciones y el material del Centro

usándolos de forma que tengan el menor deterioro posible.
Los alumnos deben respetar al máximo las instalaciones y el mobiliario

del centro, evitando causar cualquier tipo de daño a los mismo o la
sustracción de cualquier material propiedad del centro.
27
___________MALAGA____________
PLAN DE CONVIVENCIA
La limpieza, tanto en el aula como en los espacios comunes, debe ser

un objetivo permanente de nuestro Centro por lo que los alumnos pondrán el
máximo esmero en no tirar papeles y otros objetos al suelo, no pintar las
paredes y el mobiliario escolar y mantener el colegio en las mejores
condiciones de limpieza posible.
Es deber de todos avisar al tutor o al Equipo Directivo de los deterioros

que se produzcan en el material e instalaciones del Centro, con el fin de
atender a su pronta reparación.
Las salidas y entradas a los distintos edificios del Centro se realizarán

en silencio y con el mayor orden posible, con el fin de no molestar a los
compañeros que estén dando clase en esos momentos.
Asimismo, las entradas y salidas se harán sin dar carreras, empujones

o cualquier otro tipo de acción que pueda suponer un peligro de accidente
para sí mismo o para algún compañero. Esta norma será tenida en cuenta,
sobretodo, cuando se utilicen las escaleras, por ser éstas especialmente
peligrosas.
A principio de cada curso escolar, se establecerá, por parte del

Claustro y del Equipo Directivo, las normas concretas que sobre entradas y
salidas se regirá durante el mismo.
Queda absolutamente prohibido los juegos en los pasillos, escaleras y

otros lugares de tránsito, ya que esas zonas requieren orden y silencio.
Durante el periodo de recreo no se permitirán los balones o cualquier

otro tipo de material y de juegos que puedan suponer un peligro para sí
mismos o para los demás.
Durante el periodo de recreo ningún alumno podrá permanecer ni en su

aula ni en el interior de los edificios, a excepción de cuando esté con algún
profesor.
Queda terminantemente prohibido saltar las vallas y muros exteriores

del colegio en cualquier momento del día.
28
___________MALAGA____________
PLAN DE CONVIVENCIA
3.- Normas que regulan la actividad académica y el trabajo en el

aula.
El estudio y el trabajo académico es un deber fundamental del

alumnado quien tratará, en función de sus posibilidades, de mejorar su
formación, poniendo para ello el máximo esfuerzo e interés.
Los alumnos traerán al colegio el material necesario para el normal

desarrollo de las actividades académicas.
Cada profesor regulará y expondrá a los alumnos a principio de curso

las normas generales que regulan las actividades y el trabajo de su área.
Los alumnos permanecerán en su aula en los cambios de clase.
Cuando un curso tenga que ir a una dependencia del Centro distinta a

la de su aula, lo hará acompañado por el profesor correspondiente y
guardando el máximo orden y silencio, para no entorpecer las actividades
académicas de los compañeros de otras clases.
Es obligación de todos los alumnos asistir a clase con puntualidad,

tanto a la hora de entrar como tras la finalización del periodo de recreo o en
el transcurso de cualquier otra actividad.
Es deber fundamental de todos los alumnos respetar el ejercicio del

derecho al estudio y al trabajo de sus compañeros de clase.
Asimismo, los alumnos respetarán el derecho de los profesores a dar

clase y a no ser interrumpidos en el transcurso de sus explicaciones.
Las faltas de asistencia al Colegio se justificarán mediante justificante

médico, escrito firmado por sus padres u otro similar. Los alumnos
entregarán el citado justificante a su tutor quien lo adjuntará al parte de
asistencia mensual.
Cuando algún alumno tenga que salir del Centro en horario lectivo, lo
hará acompañado por sus padres o por persona adulta autorizada, quien
firmará en Secretaría el documento existente para ello.
29
___________MALAGA____________
PLAN DE CONVIVENCIA
Si un alumno tiene sin justificar tres faltas de asistencia seguidas o

cinco no continuas, será enviado informe a los Servicios Sociales del
Ayuntamiento quienes emprenderán las acciones legales oportunas.
Si el profesor no ha llegado a clase pasados cinco minutos de la hora

correspondiente, el Delegado de curso avisará de esta incidencia a algún
miembro del Equipo Directivo.
Se prohíbe traer al Centro objetos que puedan perturbar el normal

desarrollo de las clases.
4.- Normas que regulan la realización de actividades fuera del

Centro.
Además de las normas anteriormente especificadas, en las actividades

complementarias y extraescolares se contemplarán las siguientes normas:
Observar un comportamiento correcto con las personas e instalaciones

del lugar que se visita.
Los alumnos/as permanecerán en grupo a lo largo de la visita,

pudiéndose separar de él sólo con el permiso del profesor.
Los alumnos cumplirán escrupulosamente el horario establecido para

el desarrollo de la actividad.
Los alumnos cumplirán escrupulosamente las medidas de seguridad

que se hayan establecido.
Durante el trayecto en el autobús o medio de transporte utilizado se

observarán las reglas que indiquen los profesores responsables.
5.- Normas referidas al uso del comedor.
En el comedor se guardará la debida compostura y se obedecerán en

todo momento las indicaciones del personal responsable del mismo.
30
___________MALAGA____________
PLAN DE CONVIVENCIA
DERECHOS DE LOS PROFESORES Y PROFESORAS
A ser respetados en su integridad física, moral, ideológica e intelectual.
A ejercer su labor docente de acuerdo con el principio constitucional de

libertad de cátedra y con las únicas limitaciones que marca la Ley y el
contenido del Proyecto de Centro.
A participar en los órganos de gestión y representación del Centro, en

los términos que marca la Ley.
A ocupar la provisión de niveles, tutorías o especialidades, de acuerdo

con las leyes y normativas que en cada momento estén vigentes.
A reunirse, siempre que no se perturbe el normal desarrollo de las

actividades del Centro.
A los permisos que legalmente les correspondan.
DEBERES DE LOS PROFESORES Y PROFESORAS
Elaborar, de acuerdo a la normativa vigente, las programaciones de

aula.
Impartir las enseñanzas curriculares de acuerdo con el Proyecto de

Centro y respetando los acuerdos de Claustro y Equipos Docentes.
Actualizarse y perfeccionarse en su profesión.
Individualizar la enseñanza, adaptándola a las características de los

alumnos.
Al cumplimiento estricto de su horario personal firmado a principios de

curso.
Justificar las faltas de asistencia o de puntualidad.
31
___________MALAGA____________
PLAN DE CONVIVENCIA
Asistir y formar parte activa en todas las reuniones a las que sea
convocado.
El profesor, que por motivos justificados tenga que retrasarse o

ausentarse deberá comunicarlo a un miembro del Equipo Directivo, dejará si
es posible las tareas escolares a sus alumnos o líneas de trabajo para el
profesor que le sustituya.
Solicitar a la Dirección, con la suficiente antelación, las ausencias

previstas y que sean por causas justificadas.
Controlar la asistencia de los alumnos de su tutoría y dar parte a la

Jefatura de Estudios de los posibles casos de absentismo.
Colaborar en la buena marcha del Centro: mantenimiento del orden,

limpieza y convivencia.
Controlar las entradas y salidas de los alumnos.
Tomar parte activa en la vigilancia de los recreos, según los acuerdos

del Claustro.
Responsabilizarse del cuidado de sus alumnos en las aulas los días

que no se pueda salir al recreo por la lluvia.
Los alumnos no podrán permanecer solos en las dependencias del

Centro en tiempo de recreo o fuera del horario lectivo, salvo que haya un
profesor. Cualquier responsabilidad que se derive del incumplimiento de esta
norma recaerá sobre el profesor que lo haya autorizado.
Tratar con respeto y comprensión a los alumnos, respetando su

libertad de conciencia, integridad física y moral y evitando cualquier tipo de
discriminación.
Exigir la autorización paterna en caso de salida del recinto escolar.
32
___________MALAGA____________
PLAN DE CONVIVENCIA
Todo profesor está obligado a guardar la máxima discreción sobre la

información confidencial de los alumnos, así como de los asuntos tratados en
las distintas reuniones de trabajo.
Mantener contactos periódicos y sistemáticos con los padres, dentro

del horario fijado.
Informar a los padres y alumnos de todo aquello que sea de su interés

y esté relacionado con el funcionamiento general del Centro y del aula.
Aportar todos los datos que le requieran los Órganos Unipersonales y

Coordinadores de Ciclo, para la organización administrativa y docente.
Estar informados de todos los aspectos que afecten directamente a su

labor docente.
Conocer y cumplir el R.O.F. y planes y documentos oficiales del centro

en los aspectos de su competencia.
DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES
Conocer el Proyecto de Centro.
Acudir al Centro siempre que sea preciso para recabar información,

respetando los cauces establecidos para ello.
Acudir al Centro siempre que sean convocados.
Entrevistarse con los profesores/as y tutores/as de sus hijos/as de

forma periódica y sistemática.
Recibir información sobre la actividad académica, cívico-social o de

orientación de sus hijos/as.
Abstenerse de visitar a sus hijos/as en horas de clase o en el recreo sin

causa justificada.
33
___________MALAGA____________
PLAN DE CONVIVENCIA
Mantener una actitud dialogante, evitando obstáculos que interfieran en

la convivencia.
No desautorizar la acción de los profesores/as en presencia de sus

hijos/as.
Usar los locales del Centro para desarrollar actividades no lucrativas y

complementarias de la educación de sus hijos/as o de la suya propia, de
acuerdo con la normativa vigente en cada momento.
Participar y colaborar, voluntariamente, en las actividades del Centro,

siempre que se solicite su colaboración.
Justificar las faltas de asistencia o impuntualidad de sus hijos/as.
Conocer y controlar la marcha y conducta escolar de sus hijos/as.
Informar a los profesores/as de aquellos aspectos de la personalidad y

circunstancias de sus hijos/as que estime convenientes para ayudar a su
formación.
Controlar el tiempo de estudio y ocio de sus hijos.
Comunicar los cambios de domicilio y teléfono para su localización.
En caso de separación judicial de los padres, justificar a quién

corresponde la guardia y custodia de los hijos.
Conocer y cumplir el R.O.F. y demás documentos oficiales del centro
34
___________MALAGA____________
PLAN DE CONVIVENCIA
PROCEDIMIENTO GENERAL PARA LA IMPOSICIÓN DE LAS

CORRECCIONES
Para la imposición de todas las correcciones será preceptivo el trámite

de audiencia a los alumnos.
Cualquier sanción impuesta por falta cometida se comunicará a la

familia del alumno/a
Las correcciones que se impongan serán inmediatamente ejecutivas.
Cuando las correcciones consistan en la suspensión del derecho de

asistencia al Centro o cualquiera de las conductas gravemente perjudiciales
para la convivencia, se dará audiencia a los representantes legales de los
alumnos/as.
Cuando las correcciones consistan en la realización de tareas dentro y

fuera del horario lectivo, o en la suspensión del derecho de asistencia a
determinadas clases o al colegio hasta tres días, será preceptivo dar
audiencia al representante legal del alumno/a.
Los profesores/as informarán a los tutores/as de las correcciones

impuestas.
Los tutores comunicarán a los padres del alumno y al Jefe de Estudios

las correcciones impuestas por conductas contrarias a las normas de
convivencia.
Los padres del alumno o sus representantes legales podrán presentar

en el plazo de dos días lectivos una reclamación contra las correcciones
impuestas, ante quien las impuso.
35
___________MALAGA____________
PLAN DE CONVIVENCIA
CORRECCIONES A LAS CONDUCTAS

CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
ÓRGANO QUE
CONDUCTA CORRECCIÓN
IMPONE LA CORRECCIÓN
Falta de puntualidad en Registro de la falta de puntualidad, la Conserje, tutor/a y Jefatura
la entrada al centro acumulación de tres registros supone un de Estudios
parte de falta.
Falta de puntualidad en Amonestación oral y apercibimiento Profesores o tutores.
las clases. escrito (parte de falta)
Faltas de asistencia al Comunicación a la familia y Tutor/a y
centro sin justificar. Comunicación a los Servicios Sociales Jefatura de Estudios.
del Ayuntamiento cuando sobrepase el
número de cinco faltas mensuales.
Perturbar levemente el Amonestación oral. Profesor/a.
normal desarrollo de las Apercibimiento por escrito (parte de falta) Tutor/a
actividades docentes.
Reiteración en la falta Expulsión temporal de clase bajo Profesor/a.
anterior en el mismo vigilancia del profesorado por un periodo
tramo horario. máximo de tres días.
Realización de tareas dentro y fuera del
horario lectivo
No mostrar el debido Amonestación oral. Profesor/a.

respeto al profesorado Apercibimiento por escrito (parte de falta)
Realización de tareas dentro y fuera del
horario lectivo
Expulsión temporal de clase bajo
vigilancia del profesorado por un periodo
máximo de tres días.
Se resiste a aceptar las Amonestación oral. Profesor/a.
indicaciones del Apercibimiento por escrito (parte de falta)
profesorado Realización de tareas dentro y fuera del
horario lectivo
Dificultar o impedir el Amonestación oral. Profesor/a.
derecho al estudio de los Apercibimiento por escrito (parte de falta)
compañeros. Realización de tareas dentro y fuera del
horario lectivo
Perturbar el normal Expulsión temporal de clase bajo Profesor/a.
desarrollo de las clases vigilancia del profesorado) por un periodo
Hurto asimilable a Amonestación oral. Profesor/a.

conductas levemente Apercibimiento por escrito (parte de falta) Tutor/a
perjudiciales en el centro Abono de lo sustraído Jefatura de Estudios
36
___________MALAGA____________
PLAN DE CONVIVENCIA
ÓRGANO QUE
Falta de colaboración Amonestación oral. Profesor/a.
sistemática en la Apercibimiento por escrito (parte de falta)
realización de Realización de tareas dentro y fuera del
actividades horario lectivo
Expulsión temporal de clase bajo
vigilancia del profesorado por un periodo
Actos leves de Amonestación oral. Profesor/a.
desconsideración hacia Apercibimiento por escrito (parte de falta) Tutor/a
un miembro de la Compromiso del alumno a modificar su Jefatura de Estudios
comunidad educativa conducta, con disculpas pública/privada
Incitación o Amonestación oral. Profesor/a.
encubrimiento de Apercibimiento por escrito (parte de falta) Tutor/a
conductas contrarias a Jefatura de Estudios
las normas de
convivencia
Causar pequeños daños Amonestación oral. Tutor/a
en las instalaciones o Apercibimiento por escrito (parte de falta) Jefatura de Estudios
materiales del centro o Reparación o abono de los daños
de otros miembros de la causados
comunidad educativa Suspensión temporal del derecho a
utilizar las instalaciones u objetos
dañados.
Ofensas leves a un Apercibimiento por escrito (parte de falt Tutor/a
compañero/a Compromiso del alumno a modificar su
conducta, con disculpas pública/privada
Ofensas leves a un Suspensión del derecho de asistencia al Jefatura de Estudios
profesor/a o miembro del centro entre uno y tres días Dirección
PAS
Agresión física leve a un Suspensión del derecho de asistencia al Jefatura de Estudios
compañero/a centro entre uno y tres días Dirección
Conductas verbales o Apercibimiento por escrito (parte de falta) Profesor/a.
gestuales de carácter Compromiso del alumno a modificar su Tutor/a
soez conducta, con disculpas pública/privada
Utilizar objetos que Apercibimiento por escrito (parte de falta) Jefatura de Estudios
puedan poner en peligro Suspensión del derecho de asistencia al Dirección
de forma leve la centro entre uno y tres días
integridad física propia o
de algún miembro de la
comunidad Educativa
No entregar a los padres Apercibimiento por escrito (parte de falta) Profesor/a.
o tutores legales las Comunicación a la familia. Tutor/a
notificaciones oficiales
del centro
37
___________MALAGA____________
PLAN DE CONVIVENCIA
ÓRGANO QUE
Uso del móvil o aparatos Apercibimiento por escrito (parte de falta) Profesor/a.
electrónicos o similares Retención del aparato hasta la entrega a Tutor/a
en clase sus padres o tutores
Consumo de bebidas y Apercibimiento por escrito (parte de falta) Profesor/a.
alimentos durante las Tutor/a
clases
Juegos violentos leves Apercibimiento por escrito (parte de falta) Profesor/a.
en los periodos de Comunicación a la familia. Tutor/a
descanso o recreos
Profesor/a.
Llevar al centro ropa Apercibimiento por escrito (parte de falta)
Tutor/a
inapropiada
No traer el material Amonestación oral.
requerido para la Apercibimiento por escrito (parte de falta) Profesor/a.
realización de las tareas Tutor/a
en clase
Amonestación oral.
Amenazas o coacciones Profesor/a.
Apercibimiento por escrito (parte de falta)
a cualquier miembro de Tutor/a
Suspensión del derecho de asistencia al
la comunidad escolar
centro entre uno y tres días
Apercibimiento por escrito (parte de falta)
Comportamiento Comunicación a la familia.
Profesor/a.
inadecuado leve en el Suspensión del derecho a participar en
Tutor/a
desarrollo de actividades las actividades complementarias o
Jefatura de Estudios
complementaria o extraescolares próximas.
Dirección
extraescolares Suspensión del derecho de asistencia al
centro entre uno y tres días
Incumplimiento leve de Amonestación oral. Monitores de comedor
las normas del comedor Apercibimiento por escrito (parte de falta)
Comunicación a la familia.
Pérdida o deterioro Comunicación oficial del Consejo Escolar Consejo Escolar
intencionado o para reposición del material dañado o Dirección
negligente del material extraviado
curricular sujeto al
cheque-libro
No respuesta adecuada a Pérdida del derecho a gratuidad de textos Consejo Escolar

la comunicación anterior Dirección
Pérdida o deterioro Pérdida del derecho al uso de material Consejo Escolar

intencionado o informático sujeto al Plan Escuelas TIC Dirección
negligente del material 2.0.
sujeto al Plan E. TIC 2.0.
38
___________MALAGA____________
PLAN DE CONVIVENCIA
ÓRGANO QUE
Difundir imágenes de Suspensión del derecho de asistencia al Jefatura de Estudios
personas, obtenidas sin centro entre uno y tres días Dirección
consentimiento, ya sea
en webs, blogs, portales
de fotografías o videos,
etc que dañen o puedan
dañar levemente la
imagen o la vida privada
de los compañeros/as
Difundir levemente Suspensión del derecho de asistencia al Jefatura de Estudios
rumores, manifestar centro entre uno y tres días Dirección
opiniones difamantes,
insultantes, amenazantes
o intimidantes, sobre
compañeros/as, a través
de internet o cualquier
otro medio electrónico o
TIC.
Acoso leve a Suspensión del derecho de asistencia al Jefatura de Estudios
compañeros/as centro entre uno y tres días Dirección
PROCEDIMIENTO PARA LA CORRECCION DE LAS FALTAS

LEVES
La acumulación de tres partes de falta, supone la apertura de
expediente disciplinario, en Jefatura de Estudios, con la consiguiente
comunicación, por parte del tutor/a a los padres o tutores legales del
alumno/a implicado; en la que se informará de los hechos que se les imputan
al alumno y del procedimiento abierto.
La llegada de un nueva falta al tutor, implicará un nuevo contacto del
tutor con los padres, indicando que las medidas tomadas no han surtido
efecto y que de no variar su conducta se procederá a la expulsión del centro
o paso al aula de convivencia, en caso de existir.
De producirse otra falta posterior se produce a la expulsión del centro o
paso al aula de convivencia, en caso de existir.
Los alumnos/as que hayan sido sancionados con la pérdida temporal
del derecho a asistencia a clase, durante el curso, en función de la aplicación
del presente Plan de Convivencia, no podrán realizar el viaje de fin de curso
39
___________MALAGA____________
PLAN DE CONVIVENCIA
CORRECCIONES A LAS CONDUCTAS

GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA
CONVIVENCIA
ÓRGANO QUE IMPONE
LA CORRECCIÓN
Agresión física grave Suspensión del derecho de asistencia al centro Dirección.
a un miembro de la entre tres y treinta días
comunidad educativa
Injurias y ofensas Suspensión del derecho de asistencia al centro Dirección.
graves a un entre tres y treinta días
miembro de la
comunidad educativa
Actuaciones graves Suspensión del derecho de asistencia al centro Dirección.
perjudiciales para la entre tres y treinta días
salud y la integridad
o incitación a ellas
Vejaciones o Suspensión del derecho de asistencia al centro Dirección.
humillaciones graves entre tres y treinta días
contra un miembro
de la comunidad
educativa
Amenazas o Suspensión del derecho de asistencia al centro Dirección.
coacciones graves a entre tres y treinta días
un miembro de la
comunidad educativa
Fumar en el centro Suspensión del derecho de asistencia al centro Dirección.
entre tres y treinta días
Incumplimiento de Suspensión del derecho de asistencia al centro Dirección.
las correcciones entre tres y treinta días
impuestas por faltas
leves
Suplantación de la Suspensión del derecho de asistencia al centro Dirección.
personalidad de otro entre tres y treinta días
miembro de la com.
educativa
Falsificación/sustrac Suspensión del derecho de asistencia al centro Dirección.
ción de entre tres y treinta días
documentación del
centro
Sustracción o Suspensión del derecho de asistencia al centro Dirección.
deterioro grave de entre tres y treinta días
las instalaciones o
documentos del
centro, o
pertenencias de un
miembro de la C. M.
40
___________MALAGA____________
PLAN DE CONVIVENCIA
ÓRGANO QUE IMPONE

LA CORRECCIÓN
Impedir de forma Suspensión del derecho de asistencia al centro Dirección.
grave el normal entre tres y treinta días
desarrollo de las
actividades del
centro
Abandono del centro Suspensión del derecho de asistencia al centro Dirección.
sin autorización entre tres y treinta días
Saltar las vallas del Suspensión del derecho de asistencia al centro Dirección.
centro en cualquier entre tres y treinta días
momento del día
Reiteración en un Suspensión del derecho de asistencia al centro Dirección.
mismo curso de entre tres y treinta días
conductas contrarias
a las normas de
convivencia
Acoso grave y Suspensión del derecho de asistencia al centro Dirección.
continuado a entre tres y treinta días
compañeros/as
Actos graves de Suspensión del derecho de asistencia al centro Dirección.
desobediencia al entre tres y treinta días
profesorado
Reiteración de Expulsión del comedor, entre cuatro días y un
conductas contrarias mes Dirección.
en el cumplimiento
de las normas del
comedor
Actos graves o Suspensión del derecho de asistencia al centro Dirección.
reiteración de entre tres y treinta días
en el cumplimiento
de las normas de las
actividades
complementarias
Actos graves o Suspensión del derecho de asistencia al centro Dirección.
reiteración de entre tres y treinta días
en el cumplimiento
de las normas de las
actividades
extraescolares
41
___________MALAGA____________
PLAN DE CONVIVENCIA
ÓRGANO QUE IMPONE

LA CORRECCIÓN
Difundir imágenes de Suspensión del derecho de asistencia al centro Dirección.
personas, obtenidas entre tres y treinta días
sin consentimiento,
ya sea en webs,
blogs, portales de
fotografías o videos,
etc que dañen o
puedan dañar
gravemente la
imagen o la vida
privada de sus
compañeros
Difundir imágenes de Suspensión del derecho de asistencia al centro Dirección.
personas, obtenidas entre tres y treinta días
sin consentimiento,
ya sea en webs,
blogs, portales de
fotografías o videos,
etc que dañen o
puedan dañar la
imagen o la vida
privada del
profesorado o
miembros del PAS
Amenazar, injuriar, o Suspensión del derecho de asistencia al centro Dirección.
propagar calumnias a entre tres y treinta días
través de cualquier
medio, incluido el
móvil.
Difundir de forma Suspensión del derecho de asistencia al centro Dirección.
grave rumores, entre tres y treinta días
manifestar opiniones
difamantes,
insultantes,
amenazantes o
intimidantes, sobre
compañeros/as a
través de internet o
cualquier otro medio
electrónico o TIC.
42
___________MALAGA____________
PLAN DE CONVIVENCIA
ÓRGANO QUE IMPONE

LA CORRECCIÓN
Difundir rumores, Suspensión del derecho de asistencia al centro Dirección.
manifestar opiniones entre tres y treinta días
difamantes,
insultantes,
amenazantes o
intimidantes, sobre el
profesorado o
miembros del PAS, a
través de internet o
cualquier otro medio
electrónico o TIC.
43
___________MALAGA____________
PLAN DE CONVIVENCIA
MODELOS DE COMUNICACION A LA FAMILIA

MODELO DE COMUNICACIÓN DE PARTE DE FALTA
Nombre y apellidos:. PRIMARIA
Edad:...................... Grupo o
Clase:............................................................... SECUNDARIA
Por Firma del profesor/a
Jefatura........................................................................................
Fecha................... Hora .....................
Por el siguiente motivo:

No cumplir con el horario establecido: impuntualidad reiterada.
Faltas de asistencia injustificadas frecuentes.
Agresión física o verbal a cualquier miembro de la comunidad escolar.
Su comportamiento impide, de forma reiterada, el normal desarrollo de las actividades.
Molesta a los compañeros, no respetando el ejercicio del derecho al estudio de estos.
Se resiste a aceptar las indicaciones del profesor/a.
No muestra el debido respeto al profesorado.

Amenaza o coacciona a cualquier miembro de la comunicad escolar,
Falta de respeto a la dignidad, libertad de conciencia y creencias religiosas de los demás.
Consume alimentos o bebidas y/o uso de móviles o material electrónico no autorizado en el aula, en horas
de clase.
Deterioro intencionado o negligente del material del Centro o de los compañeros.
Apropiación indebida de las pertenencias de compañeros o del Centro.
Fumar en el centro.
No trae el material requerido para la realización de sus tareas escolares.
Uso de aparatos electrónicos (móviles, walkmans..) no autorizados en periodo lectivo
Otros………………………………………………………………………………………………………...
Circunstancias ATENUANTES Circunstancias AGRAVANTES
Falta de intencionalidad. Premeditación Reiteración
Reconocimiento espontáneo de su conducta
Faltas cometidas sobre personas nuevas en el Centro.
incorrecta.
Propósito de enmienda.
Firma del padre, madre o tutor legal
OBSERVACIONES AL DORSO
44
___________MALAGA____________
PLAN DE CONVIVENCIA
MODELO DE COMUNICACIÓN DE APERTURA DE EXPEDIENTE
Sres. de.................................
En Málaga, siendo las........ horas del día........ de.................... de 200__, comparece

Don/Dña.................................................................................................................................
en calidad de representante legal del alumno..........................................................................
de.............curso de Primaria/Secundaria, para llevar a efecto el tramite de información por parte de su tutor/a de la
apertura de expediente disciplinario al alumno/a en la Jefatura de Estudios.
A tal fin se le informa por parte del/la tutor/a que en el procedimiento abierto se le imputan los siguientes
hechos:
- ...........................................................................................................................
- ...........................................................................................................................
- ...........................................................................................................................
- ...........................................................................................................................
Lo que ponemos en su conocimiento para que tome las medidas correctoras oportunas.
A la vez que le comunicamos que, según las normas de convivencia de este Centro, y de
acuerdo con el artículo del Decreto 85/1999 de 6 de Abril, de la Junta de Andalucía, de
volver a reiterarse en estas conductas, podría perder el derecho a la asistencia al Centro
durante tres días.
Málaga.......... de.......................... de 200____.
45
___________MALAGA____________
PLAN DE CONVIVENCIA
Recibí el original Tutor/a

Firmado
MODELO DE TRÁMITE DE AUDICIENCIA PARA TRAMITACIÓN DE

EXPEDIENTE SANCIONADOR
En Málaga, siendo las ………… horas del día ……. de …….. de ………….., comparece
Don/Dña.................................................................................................................................................
........
en calidad de representante legal del
alumno................................................................................................
de.............curso de Primaria/Secundaria, para llevar a efecto el tramite de audiencia, para la
comunicación, por parte de la Dirección del Centro, de la incoación de expediente disciplinario a
su hijo/a.
A tal fin se le informa que en el procedimiento abierto se le imputan los siguientes hechos:
- ...........................................................................................................................
- ...........................................................................................................................
- ...........................................................................................................................
- ...........................................................................................................................
A la vez que le comunicamos que, según las normas de convivencia de este Centro, y de
acuerdo con el artículo del Decreto 85/1999 de 6 de Abril, de la Junta de Andalucía, y del
Plan de Convivencia del Centro; tales hechos están catalogados como faltas graves a la
Convivencia del Centro.
Así mismo se le comunica que en relación con los hechos imputados, puede efectuar las
alegaciones que en su defensa interesen.
Málaga.......... de.......................... de 20____.
46
___________MALAGA____________
PLAN DE CONVIVENCIA
Recibí el original Tutor/a

Firmado
EL AULA DE CONVIVENCIA COMO ESPACIO DE

REFLEXION
DEFINICIÓN Y PROGRAMACIÓN
FINALIDAD
Espacio de reflexión para el alumno, que no tiene un

comportamiento adecuado en el aula, junto al profesor y sus compañeros.
Atención personalizada que realiza un profesor, durante su guardia, para
ayudar y orientar hacia el compromiso del alumno para la mejora de
actitudes.
OBJETIVOS GENERALES
Mejorar el clima de convivencia del centro en todos los espacios

escolares (aula, pasillos, patio,...)
Crear espacios nuevos para aprender a resolver los conflictos de

manera pacífica, reflexiva, dialogada y transformadora.
Participar en el proceso educativo con principios solidarios.
Generar confianza en medios alternativos a la permisividad violenta y a

la expulsión.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Enseñar a reflexionar al alumno que ha sido expulsado del aula.

Valorar las causas de la expulsión del aula.
47
___________MALAGA____________
PLAN DE CONVIVENCIA
Establecer compromisos de actuación para la mejora de la vida

escolar.
Analizar los datos que genera el AC, cuantitativa y cualitativamente,
tanto en alumnos, individualmente, como por grupos y niveles.
Colaborar, aportando información y opinión, con las jefaturas de
estudios, y el Departamento de Orientación.
Mantener relación eficaz con profesores, tutores y Equipos Educativos.
Ayudar al profesor a poder realizar su trabajo en un clima de aula
adecuado.
Educar a los grupos a trabajar en un clima de armonía y participación,
bajo la autoridad del profesor.
Ser un cauce de información, manteniendo la confidencialidad
necesaria, a la Comisión de Convivencia y aquellas personas y/o entidades
que puedan ayudar al alumno y su familia en la mejora de su vida
académica.
FUNCIONALIDAD
Atender al alumnado que por problemas conductuales no puede

permanecer en su aula.
Derivar los casos atendidos a otras instancias del Centro.
Hacer de termómetro de la conflictividad en el Centro, ya que por ella
pasan todos los conflictos y se pueden estudiar no sólo cualitativa sino
también cuantitativamente.
COORDINACIÓN
Al inicio de cada curso escolar, partiendo de la disponibilidad

horaria con la que se cuente en el centro, es decir, del número de
profesores/as asignados al centro, y la normativa administrativa del
procedimiento para cubrir las bajas; se decidirá la posibilidad de poner en
funcionamiento el Aula de Convivencia, para lo cual partiremos de un primer
concepto que será la organización de la misma.
Su funcionamiento será de treinta horas semanales.
Tendrá un coordinador responsable y un número de
profesores/as asignados que realizarán esta labor en sus horas de guardia.
Será un miembro del equipo directivo el encargado de transmitir
la información sobre el alumnado a su familia y a otras instancias educativas.
48
___________MALAGA____________
PLAN DE CONVIVENCIA
Se destinará un espacio adecuado y unos materiales

imprescindibles.
Se organizará un cuadrante horario para que cada día y hora de
clase esté especificado el nombre del coordinador/a y el del profesor de
guardia que atenderá el aula.
Se establecerá un protocolo de actuación para atender al
alumnado que se derive al aula de convivencia, que incluirá el procedimiento
de atención al alumnado afectado y la formulación y actualización de fichas
de reflexión, actividades y talleres de trabajo que se puedan poner en
marcha: habilidades sociales, actividades de reparación, etc.
49
___________MALAGA____________
PLAN DE CONVIVENCIA
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN Y
SEGUIMIENTO DEL PLAN DE CONVIVENCIA
Anualmente se incorporará a la Memoria Final del Centro, una
memoria del plan de convivencia, de conformidad con lo dispuesto en el
artículo sexto del R.D. 19/2007, de 23 de enero.
Así mismo se realizará, al comienzo de cada curso, un análisis de la
situación convivencial en el que se incorporarán las propuestas de mejora
recogidas en la memoria del curso anterior.
Se confeccionará un modelo de Plan Anual de convivencia que
contendrá:
• Objetivos específicos.
• Plan de actividades para la mejora de la convivencia.
• Programación del funcionamiento del aula de convivencia.
• Plan de actuación y reuniones de la comisión de convivencia.
• Plan de formación y asesoramiento en el tema.
• Análisis y valoración de los resultados.
Se confeccionará un modelo de Memoria Anual del Plan de

Convivencia que contemple:
• Grado de implantación y nivel de consecución de los objetivos

propuestos.
• Recogida de las actividades realizadas y grado de participación.
• Formación y recursos utilizados.
• Documentos o planes elaborados.
• Valoración de los resultados
• Propuestas de mejora.
50
___________MALAGA____________
PLAN DE CONVIVENCIA
ANEXO:
NORMATIVA LEGAL RELACIONADA
• DECRETO 19/2007, de 23 de enero, por el que se adoptan medidas

para la promoción de la Cultura de Paz y la Mejora de la Convivencia
en los Centros Educativos sostenidos con fondos públicos.
• CORRECCIÓN de errores del Decreto 19/2007, de 23 de enero,

por el que se adoptan medidas para la promoción de la Cultura de
Paz y la Mejora de la Convivencia en los Centros Educativos
sostenidos con fondos públicos.
• RESOLUCIÓN de 26 de septiembre de 2007,de la Dirección

General de Participación y Solidaridad en la Educación, por la que
se acuerda dar publicidad a los protocolos de actuación que deben
seguir los centros educativos ante supuestos de acoso escolar,
agresión hacia el Profesorado o el Personal de Administración y
Servicios, o maltrato infantil.
• ORDEN de 18 de julio de 2007, por la que se regula el

procedimiento para la elaboración y aprobación del plan de
convivencia de los centros educativos sostenidos con fondos
públicos.
• Instrucciones conjuntas del 10 de junio de 2005 de la Dirección

General de Infancia y Familias y de la Dirección General de
Participación y Solidaridad en la Educación sobre ejecución de las
resoluciones de declaración de desamparo de menores en los
centros educativos de Andalucía.
• Artículos 1, 2, 3 y el Capítulo II del Decreto 85/1999, de 6 de

abril, por el que se regulan los derechos y deberes del alumnado y
las correspondientes normas de convivencia en los centros docentes
públicos y concertados no universitarios.
51

Plan Con

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Plan Con

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

COLEGIO “ROSARIO MORENO”

ANÁLISIS Y ESTUDIO DEL CONTEXTO DEL

Situado en el extremo Sur-Este de la Barriada “Nuestra Señora de la

Las condiciones socio-económicas de las familias de nuestros alumnos

Centrándonos en la barriada de mayor procedencia del alumnado, la

la “Asociación Músico-Cultural Nuestra Señora de la Paz”, fundada dentro del

El ambiente familiar, económico y afectivo es, en términos generales,

Tenemos actualmente un porcentaje del 1,25% de alumno inmigrantes

La Obra Social de Unicaja, como titular de este centro escolar, incluye

SITUACIÓN ACTUAL DE LA CONVIVENCIA

Para ello se han elaborado unas normas de convivencia y una

En al actualidad el clima de convivencia es bueno. No se observan

El tipo de conducta problemática más frecuente y que corresponde

De forma aislada han aparecido casos de alumnos con

• Actos de desobediencia al profesorado.

Estas conductas, en los alumnos con edades comprendidas entre los

En el caso de alumnos de ESO, estas conductas son más frecuentes

Los profesores manifiestan mayoritariamente que el comportamiento de

trabajan, que no traen el material necesario, que no prestan atención o /y

Dan una importancia especial al comportamiento del alumno que

También se concede importancia especial a las conductas que

A las familias les preocupa principalmente aquellas actitudes de los

Los alumnos conceden importancia principal a que se respeten sus

RESPUESTAS DEL CENTRO ANTE LAS SITUACIONES DE

Los distintos sectores que componen nuestra comunidad educativa

Para delimitar esta seña de identidad y los principios educativos que de

cuya consecución procuramos desarrollar y mejorar cada curso la

Todos los cursos priorizamos algunos de estos Objetivos Generales,

Entre las acciones seleccionadas hasta ahora destacamos las que

Un papel muy importante en este cometido lo protagoniza el Plan de

Las Jefaturas de Estudios, el Departamento de Orientación y los

Junto a esta labor eminentemente formativa, de interiorización, también

Trimestralmente, evaluamos la convivencia en el Centro a través de los

Asimismo, el Claustro de Profesores y el Consejo Escolar reciben

RELACIÓN CON LAS FAMILIAS Y LA COMUNIDAD

Las familias se relacionan con el Centro fundamentalmente a través de

Existe una Asociación de Madres y Padres de Alumnos, cuya Junta

De cualquier asunto significativo que tenga que ver con la conducta de

EXPERIENCIAS Y TRABAJOS PREVIOS EN RELACIÓN CON LA

1. Debates en clase sobre la conveniencia de que exista un documento

9. Creación de una comisión para el seguimiento de esta revisión.

NECESIDADES DE FORMACIÓN Y RECURSOS

Aunque la convivencia es una preocupación constante entre el

Se hace necesario poseer estrategias que nos permitan detectar qué

La formación debe contemplar que la reacción docente sea coherente

ACTIVIDADES Y PLANES ENCAMINADOS A FOMENTAR LAS

Jornadas de acogida a los nuevos alumnos:

Los primeros días del curso se realizarán actividades de conocimiento

Jornadas de convivencia lúdicas a desarrollar a través de juegos o

Actividades de participación democrática: Entre los meses de

Eventos o campañas de tipo convivencial o solidario:

convivencia-lectura a través de conferencias de autores locales que

El invernadero: Alumnos de sexto llevan a cabo durante todo el curso

Participación en programas medioambientales en colaboración con

Talleres de Educación en Valores

Propuestas y potenciación de la oferta de actividades

Programación de actividades de participación familiar con el

PRINCIPIOS DE ACTUACIÓN DEL PLAN.

EL “RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS COMO PUNTO DE

El respeto a los Derechos Humanos será la primera fuente de nuestra

SENTIDO DE “COMUNIDAD DE APRENDIZAJE”.

La convivencia, así como, la Educación es una tarea común de toda la

hábitos y éstos echan raíces, formándose un sentido de comunidad, una

COMUNIDAD FUNDAMENTADA EN LA “PARTICIPACIÓN”.