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CAPTULO 3
NDICE
Pg.
3.1
03
3.2
04
3.3
09
3.4
10
3.5
10
3.6
11
3.7
20
3.8
Fuentes Bibliogrficas
23
Anexo
24
25
26
27
28
29
30
3.1
CAPTULO 3
Es necesario y conveniente que quien hace una investigacin tenga una idea global del
proceso de investigacin
Es necesario ser consciente de las exigencias de cada uno de los aspectos contenidos
en el formato de la matriz de consistencia
Ingenio para condensar en una o pocas palabras el contenido de las exigencias de toda
investigacin.
Igualmente, seala que las exigencias que se expresan en una matriz de consistencia son las
siguientes:
La concordancia general
La consistencia especfica
Finalmente, propone una Matriz de Consistencia, que constara de las siguientes columnas:
Hiptesis (principal y, segn el nivel de profundidad del estudio, puede haber hiptesis
secundarias que se pueden agregar a la matriz)
Variables (las hiptesis contienen una o ms variables, las que se deben agregar)
Indicadores (para cada variable. Un estudio puede tener ndices que son otros
subindicadores)
3.2
CAPTULO 3
Por qu abordar el tema sobre el Esquema lgico de la Tesis de Grado, aquel esquema
sabiamente concebido hace mucho tiempo? Aquel Esquema que primordialmente propugna la
reproducibilidad de los hechos o fenmenos estudiados, sustentados en las seeras y sabias
experiencias de Robert Koch y Louis Pasteur.
El Esquema o Marco lgico (EL) o estructura de la Tesis de Grado, responde a una
racionalidad pensada para manejar y comunicar los conocimientos cientficos.
Sin embargo ocurre que en muchas universidades, (debo precisar: las del campo de la salud,
pues para los otros, puede no tener coherencia) se observa una curiosa racionalidad analtica,
as como falta del dominio sistemtico de las variables de investigacin.
Esta aseveracin surge de la experiencia observada en el importante evento: la redaccin
cientfica, un tema an pendiente en la universidad;1 que como se sabe, es la etapa final de la
produccin de conocimientos, y es donde salta la libre o necesidad para la correcta
descripcin de los hechos o hallazgos cientficos. Surge entonces la real necesidad de reflejar
tanto la forma, como el fondo del informe cientfico. Aqu es donde se introduce
improcedencias, o se desvirta, la validez y confiabilidad de la investigacin, por la carencia
y/o falta del rigor en la redaccin.
Por consiguiente, el objetivo es presentar un somero anlisis del EL de las Tesis de Grado,
tanto de Pre como de Post Grado, y la insercin en tal EL, del necesario faltante: la matriz de
consistencia, que incorpora a la operacionalizacin de las variables.
Rojas cuestiona el EL para la presentacin de la Tesis, que estima muy difundido en las
universidades, que aparece en el recuadro 1.
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2.
Y en tal sentido hace la siguiente propuesta de esquema lgico para las tesis:
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CAPTULO 3
2.
3.
Sin embargo, Rojas (2002:44) inserta tambin la siguiente definicin: La manipulacin de las
variables en la generacin de conocimiento es parte del proceso que se realiza dentro de la
denominada Matriz de consistencia, que contiene: El problema, los objetivos, las hiptesis, y las
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variables con sus: indicadores, instrumentos y fuente. Ej. Cuadro 6.1. Dicho ejemplo se diferencia
bsicamente del anterior en que incluye una columna para la hiptesis como lo vemos enseguida.
Y luego precisa que dicho proceso Se inicia con la identificacin de las variables en el nivel
de El problema y objetivos, como variables complejas y abstractas, es decir que an no
son observables ni medibles empricamente. La cabal comprensin de ellas se va
incrementando a medida que se revisa las teoras en el nivel del marco terico. A esta
altura, cada una de las variables escogidas recin pueden ser manipuladas (operacionalizadas)
y hacerlas concretas y operativas, es decir, arregladas y dispuestas para ser observadas y
medibles empricamente. Ej. 6.2.
En efecto, en el Cuadro 6.2 Rojas presenta un ejemplo de operacionalizacin de las variables,
bajo ha hiptesis de que durante la pubertad de la alpaca existe correlacin positiva entre la
liberacin de las adherencias pene-prepuciales y tamao testicular y los niveles de
testosterona circulante.
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Etapas que seran la base para el manejo final (de mayor detalle) de las variables, en la
siguiente fase: la metodologa, donde an queda la asignacin a: grupos, bloques,
repeticiones, etc.
3.3
3.4
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diferentes elementos del mtodo cientfico con la finalidad de establecer la coherencia diacrnica y
sincrnica del Proyecto.2
Y tambin nos obsequia un ejemplo de Matriz de Consistencia en el cual no considera una columna
para el mtodo. El ejemplo es el siguiente:
3.5
La RAE dice: diacrnico, ca. adj. Se dice de los fenmenos que ocurren a lo largo del tiempo, en oposicin a los sincrnicos
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investigaciones y las de sus asesorados. En todo caso, nos sirve como referencia.
3.6
Objeto de estudio
2.
Problemas de Investigacin
3.
Objetivos de Investigacin
4.
Hiptesis
5.
Variables
6.
Dimensiones
7.
Indicadores
8.
Mtodo
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Esta matriz constituye una estructura. Es como un rompecabezas, cada una de cuyas piezas
no tiene sentido sin las otras, que no importa como comienza uno a colocarlas, sino como se
acomodan todas al final. Digo esto porque existe la costumbre de los profesores de pedirles a
los alumnos que comiencen por el ttulo y luego, ordenadamente, desarrollen, las siguientes
partes de la matriz, privilegiando el orden y no la creatividad o la sensibilidad o la intuicin o
el inters del tesista, alejndolo de la idea que tiene y volviendo para ellos la investigacin, un
asunto distante. Ojo que no estoy en contra del orden, pero no creo que el orden sea un
conjunto de cosas mecnicas que algn genio estableci. El orden y la lgica, tienen que
tener sentido para el que est actuando y, por supuesto, la lgica del profesor no tiene por
qu ser la misma que la del estudiante. Para m, es muy importante acercar a los estudiantes
de manera amigable a su investigacin, escuchando lo que tienen que decir y ayudndoles a
dar forma a su matriz. No importa por donde comiencen.
Si a un estudiante que viene a buscarnos con una pregunta le decimos que primero tiene que
tener el ttulo de su tesis, luego el objeto de estudio y recin puede, entonces, formular su
pregunta, lo nico que vamos a conseguir es bloquearlo y alejarlo de la investigacin.
Cul es el problema que comience por la pregunta? Ninguno. Creo que aunque el estudiante
no sigui el orden, en su pregunta estn implcitos tanto el ttulo como su objetivo de
estudio. Por qu mejor no le ayudamos a hacer explcitos su ttulo y su objeto de estudio?
De manera que, en las siguientes lneas, vamos a ir explicando en qu consiste cada parte de
la matriz de consistencia, pero no estamos anclados en ningn orden que frustre al
estudiante en su deseo de acercarse a la investigacin.
El objeto de estudio es la parte de la realidad que queremos estudiar. Cuando decimos parte
no quiere decir que vamos a cortar un pedazo de la realidad, lo cual adems sera imposible,
sino que vamos a delimitar la parte de ella que nos interesa, el periodo de tiempo y el punto
de vista desde el cual la queremos estudiar. Aprovechamos para decir que todo el proceso de
elaboracin del Proyecto de Tesis es un proceso de delimitacin. Y no olvidemos que un
mismo objeto de estudio puede ser motivo de estudio de distintas disciplinas.3 Por ejemplo,
una empresa puede ser estudiada por un contador, un economista, un administrador, un
3
El objeto de estudio de una ciencia o de una investigacin particular es, desde el punto de vista gramatical, un
sustantivo. No confundamos objeto con objetivo. El objetivo se expresa a travs de un verbo.
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ingeniero, un socilogo, etc. cada uno de los cuales tiene una manera particular de abordarlo.
El objeto de estudio est compuesto de un conjunto de elementos que se denominan
unidades estadsticas (UE) o unidades elementales o unidades de anlisis y que sern la
fuente de los datos que requerimos, respecto de una o ms variables del objeto de estudio.
El objeto de estudio puede ser, por ejemplo, los trabajadores de una empresa. Entonces, la
unidad estadstica ser un trabajador. Si la empresa tiene 90 trabajadores, entonces,
tendremos 90 UE, ya que la unidad estadstica ser un trabajador.
Si hacemos un censo, tendremos que incluir datos de todas las UE.
Si hacemos un muestreo, elegiremos datos de un nmero menor de UE que sean
representativas.
La figura 3.1 ilustra la idea de objeto de estudio.
No obstante lo pequeo que nos pueda parecer el objeto de estudio, puede ser estudiado de
las ms diversas maneras.
Como economista puedo estar interesado en algunas de las caractersticas del objeto de
estudio que he elegido.
Por ejemplo: La productividad, el costo, el clima laboral, los salarios, la solvencia, el
compromiso de los trabajadores, etc.
Cada una de esas caractersticas se denomina variable. Variable es una caracterstica,
propiedad, aspecto o atributo de un objeto de estudio, en la cual estamos interesados.
De manera que las variables no tienen sentido si no corresponden a un objeto de estudio
determinado. La figura 3.2 ilustra la existencia de las variables en el objeto de estudio.
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Una vez elegidas las variables podemos plantearnos un problema, al que llamamos Problema
de Investigacin.
Por el momento vamos a aceptar que un problema de investigacin puede ser planteado
como una pregunta cuya respuesta debe encontrarse con la investigacin que realicemos.
Cada investigacin tiene normalmente un Problema General que puede desdoblarse en dos o
ms Problemas que llamamos Especficos y que tambin se plantean como preguntas.
Por ejemplo, el problema podra estar relacionado con el salario y compromiso de los
trabajadores con la empresa, en cuyo caso, el problema general podra ser:
Problema General: Qu relacin existe entre salario y el compromiso de los trabajadores con
la empresa?
Los dos tipos de problemas tienen la misma forma, pero los problemas especficos se derivan
del objetivo general, son distintos de l, pero contribuyen haciendo ms detallado o manejable
u operacionalizable el problema general.
Los problemas especficos podran ser:
1.
2.
3.
Las preguntas que surgen ahora son las siguientes: Cmo deduje o como obtuve o de dnde
salieron los objetivos especficos? Podran ser otros? Esos son todos? No habr alguno
dems?
En realidad, detrs de esos problemas especficos planteados hay implcita una
descomposicin de las variables salario de los trabajadores y compromiso de los
trabajadores con la empresa.
Aqu se est suponiendo que el total de los trabajadores de la empresa est constituido por
tres estratos: Obreros, empleados y funcionarios y que cada uno de esos estratos da origen a
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CAPTULO 3
una dimensin de dichas variables. Tendremos, entonces, las siguientes dimensiones para la
variable nivel de salario de los trabajadores:
1. Salario de los obreros
2. Salario de los empleados
3. Salario de los funcionarios
Y tambin tendremos las siguientes dimensiones para la variable compromiso de los
trabajadores con la empresa:
1. Compromiso de los obreros con la empresa
2. Compromiso de los empleados con la empresa
3. Compromiso de los funcionarios con la empresa
Esa es la desagregacin implcita en las preguntas que hemos formulado.
Claro que las dimensiones podran ser otras, eso depende del punto de vista que adoptemos.
Podra ser que no sean todas, pero nosotros solo queremos referirnos a esas. Lo que no
puede ser es que haya una dimensin dems.
Por lo tanto, es de vital importancia hacer la descomposicin de la variable en sus
dimensiones cuando corresponde, ya que no siempre corresponde hacer dicha
descomposicin. Solo se hace porque la variable es muy compleja y no se puede medir
directamente o porque es necesaria para cumplir con los objetivos de la investigacin
La Figura 3.3 ilustra la incorporacin de los problemas de investigacin.
Una vez planteados los problemas de investigacin, podemos hacernos la siguiente pregunta:
Para qu hemos planteado dichos problemas de investigacin? La respuesta a dicha
pregunta constituye los objetivos de la investigacin. Los objetivos se expresan a travs de
verbos que describen lo que nos proponemos conseguir o lograr con nuestra investigacin.
Los objetivos pueden ser generales o especficos. Normalmente una investigacin tiene un
objetivo general, que se corresponde con el problema general de investigacin, y que puede
desdoblarse en dos o ms objetivos especficos que se corresponden con los problemas
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Determinar la relacin que existe entre el salario y el compromiso de los obreros con
la empresa.
2.
3.
Un enunciado es una afirmacin sobre un objeto de estudio cuya veracidad o falsedad puede demostrarse
experimentalmente.
5
Algunos les llaman hiptesis especficas o subhiptesis.
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Existe una relacin positiva entre el salario y el compromiso de los obreros con la
empresa.
2.
Existe una relacin positiva entre el salario y el compromiso de los empleados con la
empresa.
3.
Existe una relacin positiva entre el salario y el compromiso de los funcionarios con la
empresa.
Una vez formuladas las hiptesis podemos hacernos la siguiente pregunta: Cmo vamos a
demostrar las hiptesis? La respuesta a esta pregunta constituye el mtodo de la
investigacin, que en muchas de las publicaciones y esquemas lgicos de los proyectos de
investigacin de las universidades aparece como metodologa.6
No es el lugar para discutir el asunto, pero lo que quiero es llamar la atencin sobre la
importancia de este punto para la realizacin de la investigacin. Aqu es donde tenemos que
aterrizar como dice el Dr. Csar Tipacti, extraordinario maestro no solo por su calidad
profesional y acadmica, sino por el maravilloso desprendimiento y sencillez con que trasmite
6
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sus enseanzas. Es decir, no nos llenemos de palabras que, para efectos de una investigacin
concreta, son huecas.
Al responder la pregunta: Cmo vamos a demostrar las hiptesis?, no nos quedemos en
expresiones como las siguientes,
1.
2.
3.
Para cumplir con los objetivos de nuestra investigacin haremos uso de todas las
herramientas que nos ofrece el mtodo histrico-comparativo-dialctico.
4.
Y no estamos diciendo que eso est mal escrito o que es incorrecto. Lo que estamos diciendo
es que no es suficiente. Que a efectos de la investigacin que vamos a realizar no nos dicen
nada. Tenemos que aterrizar.
Aterrizar significa describir las actividades concretas, los procedimientos o tcnicas
especficas que utilizaremos; la forma como vamos a recopilar los datos; la forma como
vamos a procesar los datos, a representarlos y a describirlos, la forma como vamos a
relacionar los datos, los indicadores que vamos a utilizar para darle contenido emprico a las
variables o a las dimensiones, la forma como vamos a presentar nuestros resultados, los test
que vamos a utilizar para probar nuestras hiptesis, etc.
Siguiendo con el ejemplo, el mtodo podra estar constituido por los siguientes aspectos a
desarrollar en la investigacin:
1.
Actividades a realizar
Solicitar a la empresa los datos sobre los trabajadores de acuerdo con el estrato
que ocupan dentro ella (salarios, nivel educativo, aos de servicios, puntualidad,
horas extras, perfeccionamiento, rcord de premios, sanciones, etc.)
2.
Procedimientos
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CAPTULO 3
3.
Tcnicas
4.
Tipo de Datos
5.
Indicadores
La figura 3.6 ilustra la incorporacin del mtodo, en este conjunto de elementos de la matriz
de consistencia.
Qu tal si ahora le ponemos ttulo a la investigacin? Dicho ttulo debe tener solo el nmero
de palabras indispensables, es decir, debe ser claro y preciso. Aun as debe contener los
aspectos terico (o temtico), temporal y espacial de la investigacin.
Siguiendo el ejemplo, el ttulo sera ser:
Salario y compromiso de los trabajadores con la empresa XX 2016
En ese ttulo podemos observar lo siguiente:
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CAPTULO 3
1.
2.
Que contiene el aspecto terico o temtico, representado por las variables Nivel de
salario de los trabajadores y nivel de compromiso de los trabajadores con la
empresa
3.
4.
Como hemos visto en este breve recuento de propuestas y ejemplos de diversos autores, cada
uno de ellos tiene su propia manera de presentar la matriz de consistencia. Hay que sacar
provecho de cada una de las estructuras y ejemplos propuestos. Lo primero que tenemos que
hacer es entenderlas, luego hay que criticarlas, viendo sus ventajas y desventajas y, a partir de
ah, elaborar nuestra propia visin.
Sin dejar de hacer las crticas ms despiadadas sobre lo que lean, sean modestos en sus
apreciaciones y valoren los aportes de cada uno. No descarten nada sin un anlisis riguroso y
objetivo de sus propuestas.
El Cuadro 3.1 ilustra el ejemplo que hemos venido desarrollando.
20
3.7
PROBLEMA
Problema General
Problemas Especficos
2.
OBJETIVOS
Objetivo General
Objetivos Especficos
3.
HIPOTESIS
Hiptesis General
Hiptesis Especficas
4.
VARIABLES E INDICADORES
Variable independiente (X)
Variable dependiente (Y)
Variables intervinientes
5.
6.
POBLACIN Y MUESTRA
7.
TCNICAS E INSTRUMENTOS
8.
9.
Dimensiones
Indicadores
tems
ndice de valoracin
El Anexo 1 siguiente es la Matriz de Consistencia que ilustra con un ejemplo utilizado por la
UCV la forma como la Universidad entiende el contenido de dicha matriz.
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3.8
Fuentes Bibliogrficas
1.
ALVA CHVEZ, Elman (2009) El Rgimen de los pagos adelantados del Impuesto
General a las Ventas por concepto de percepciones a las importaciones y su efecto
en la liquidez en las empresas importadoras del sector plsticos en el departamento
de Lima durante los aos 2007-2008. Proyecto de Tesis de la Maestra Poltica y
Gestin Tributaria de la Facultad de Ciencias Contables de la UNMSM.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
lgico
la
Matriz
de
consistencia.
http://mrojas.perulactea.com/2010/04/07/tesis-de-grado-importancia-del-esquemalogico-y-la-matriz-de-consistencia/
8.
9.
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ANEXO
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TALLER DE INVESTIGACIN
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TALLER DE INVESTIGACIN
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TALLER DE INVESTIGACIN
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TALLER DE INVESTIGACIN
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TALLER DE INVESTIGACIN
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