MINISTERIO DE EDUCACIN

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN DE JUNN

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL HUANCAYO

INSTITUCIN EDUCATIVA

JOS FAUSTINO SANCHEZ

CARRION
1er BIMESTRE
UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL
REA DE
CUARTO
GRADO

HISTORIA,
GEOGRAFA
Y
CUARTO GRADO
ECONOMIA
PRIMER GRADO
HUANCAYO - EL TAMBO - SAOS CHICO
2016

DATOS INFORMATIVOS
rea: Historia, Geografa y Economa
Secciones: A B C
TTULO DE LA UNIDAD I:

Docente: Mara E. Cceres Collazos

Grado: Primero

RECONOCIENDO MI HISTORIA PERSONAL Y MI ESPACIO SOCIAL

SITUACIN SIGNIFICATIVA:
Es importante conocer nuestro pasado personal y familiar para comprender nuestro presente y proyectarnos al futuro. En esta unidad, los estudiantes respondern
preguntas como las siguientes: qu caracteriza a mi historia personal?, por qu es importante?, cmo puedo averiguar los eventos sucedidos en mi vida
personal, familiar y la de los dems?, cmo la puedo reconstruir?, qu relacin hay entre mi historia personal y el espacio donde vivo?, por qu vivo en este
lugar?, por qu tiene determinadas caractersticas y no otras?
Al responder estas preguntas a partir de su historia personal y vida cotidiana, los estudiantes reconocern que, en el espacio donde viven, existen evidencias del
pasado, de un tiempo transcurrido, en el que hay cambios y permanencias. Asimismo, identificar las formas en que se han relacionado sociedad, naturaleza y
recursos. De esta manera, los estudiantes descubrirn ms acerca de ellos mismos y se percatarn de su pertenencia a una sociedad que se desarrolla en un tiempo
y espacio con determinadas caractersticas y ciertas preocupaciones cotidianas.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Construye interpretaciones
histricas.

Acta responsablemente en
el ambiente

CAPACIDADES

Interpreta crticamente diversas fuentes.

Comprende el tiempo histrico y emplea categoras
temporales.
Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales
que intervienen en la construccin de los espacios
geogrficos.
Evala situaciones de riesgo y propone acciones para
disminuir la vulnerabilidad frente a desastres.

INDICADORES
Clasifica diferentes tipos de fuentes, segn el momento en que fueron
producidas: fuente primaria o fuente secundaria acerca de su vida personal y
familiar
Elabora lneas de tiempo paralelas, identificando hechos y procesos de su vida
personal y familiar.
Explica cmo intervienen los diferentes actores sociales en la configuracin del
espacio geogrfico de su localidad.
Reconoce la influencia de las actividades humanas en las situaciones de riesgo
inducidas de su localidad.

Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y

herramientas digitales para comprender el espacio geogrfico.
Acta
responsablemente Comprende las relaciones entre los elementos del sistema
respecto a los recursos econmico y financiero
econmicos.

Elabora indicaciones de orientacin y desplazamiento para trazar rutas.

Reconoce que las personas de su familia son agentes econmicos dinmicos

CAMPOS TEMTICOS
La historia como ciencia social: nociones, fuentes y periodificacin (tiempo cronolgico y tiempo histrico)
Nociones cartogrficas (escala) y nociones de orientacin en el espacio geogrfico
Participacin de los actores sociales en la configuracin de los espacios geogrficos
Plan de Gestin de Riesgos ante desastres en la escuela y plan familiar de emergencias ante peligros naturales como sismos, huaicos e inundaciones
El proceso productivo, los bienes y servicios, la familia como agente de produccin.

PRODUCTO(S) MS IMPORTANTE(S)
Portafolio personal: Mi historia personal y mi espacio de vida

SECUENCIA DE LAS SESIONES: 5 semanas (20 horas)

Sesin 1: Conocemos los aspectos ms importantes del rea. (4 horas)

Sesin 2: Reconozco mi historia personal y mi espacio cotidianos. (4 horas)

Indicadores:
Elabora Acuerdos de convivencia del rea.
Desarrolla prueba de diagnstico para determinar su grado de aprendizaje.
Campos temticos y conceptos clave:
Normas de convivencia
Manejo de competencias del rea.
Actividad importante:
Elabora Acuerdos de convivencia del rea.
Desarrolla prueba de diagnstico para determinar su grado de aprendizaje.

Sesin 3: Represento mi historia personal y social. (4 horas)

Indicadores:
Elabora lneas de tiempo paralelas, identificando hechos y procesos.
Explica cmo intervienen los diferentes actores sociales en la configuracin del
espacio geogrfico.
Campos temticos y conceptos clave:
La historia como ciencia social: nociones, periodificacin (tiempo histrico y tiempo
cronolgico)
Participacin de los actores sociales en la configuracin de los espacios geogrficos
Actividad importante:
Elaboracin de lneas de tiempo paralelas de la historia personal, de los padres y
abuelos
Inicia la elaboracin de su portafolio personal: escribe una autobiografa
Sesin 4: Represento mi localidad. (4 horas)

Indicadores:

Indicadores:

Clasifica diferentes tipos de fuentes segn el momento en que fueron producidas:

fuente primaria o fuente secundaria.
Explica cmo intervienen los diferentes actores sociales en la configuracin del
espacio geogrfico.
Campos temticos y conceptos clave:
Historia personal, familiar y comunal (fuentes)
Actividad importante:
Clasifica las fuentes sobre su historia personal y familiar.

Reconoce la influencia de las actividades humanas en las situaciones de riesgo

inducidas.
Elabora indicaciones de orientacin y desplazamiento para trazar rutas.
Campos temticos y conceptos clave:
Nociones cartogrficas (escala) y nociones de orientacin en el espacio geogrfico
Plan de Gestin de Riesgos ante desastres en la escuela y plan familiar de
emergencias ante peligros naturales como sismos, huaycos e inundaciones
Actividad importante:
Elaboracin de un plano temtico
Se aprovechar en esta sesin la revisin del avance del portafolio.

Sesin 5: Analicemos cmo se producen las cosas que consumimos. (4 horas)

Indicadores:
Reconoce que las personas de su familia son agentes econmicos dinmicos
Campo temtico:
El proceso productivo, los bienes y servicios, la familia como agente de produccin.
Actividad importante:
Planificacin de un trabajo de investigacin Mi familia en el proceso productivo de
una empresa de mi localidad

EVALUACIN
SITUACIN
DE EVALUACIN
Elaboracin de un
portafolio personal:
Mi historia personal
y mi espacio de
vida

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Construye interpretaciones
histricas.

Interpreta crticamente diversas fuentes.

Comprende el tiempo histrico y emplea categoras
temporales.

Acta responsablemente en el
ambiente

Acta responsablemente respecto

a los recursos econmicos.

INDICADORES
Clasifica diferentes tipos de fuentes segn el momento en que fueron
producidas: fuente primaria o fuente secundaria.
Elabora lneas de tiempo paralelas, identificando hechos y procesos.

Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales

que intervienen en la construccin de los espacios
geogrficos.
Evala situaciones de riesgo y propone acciones para
disminuir la vulnerabilidad frente a desastres.

Explica cmo intervienen los diferentes actores sociales en la

configuracin del espacio geogrfico.

Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y

herramientas digitales para comprender el espacio geogrfico.

Elabora indicaciones de orientacin y desplazamiento para trazar rutas.

Comprende las relaciones entre los elementos del sistema

econmico y financiero

Reconoce que las personas de su familia son agentes econmicos

dinmicos

Reconoce la influencia de las actividades humanas en las situaciones de

riesgo inducidas.

RBRICA PARA EVALUAR EL PORTAFOLIO

Nombre del estudiante: ___________________________
CATEGORA
EXCELENTE
SATISFACTORIO
4
3
PUNTUALIDAD
Entreg el portafolio en la fecha Entreg el portafolio un da
estipulada.
despus de la fecha estipulada.
PRODUCTOS
Present el 100% de los
Present el 75% de los productos.
CONSIGNADOS productos.
CREATIVIDAD Y Utiliz materiales creativos en
Utiliz algunos materiales
ORGANIZACIN su elaboracin y organiz
creativos en su elaboracin y
satisfactoriamente la
organiz adecuadamente los
presentacin de sus productos. productos.
INFORMACIN
Toda la informacin presentada La mayor parte de la informacin
RECOPILADA
en el portafolio es clara, precisa presentada en portafolio es clara,
y minuciosa.
precisa y minuciosa.
COHERENCIA
CON LOS
TEMAS
TRABAJADOS

REGULAR
2
Entreg el portafolio dos das
despus de la fecha estipulada.
Present el 50% de los productos.
Utiliz materiales creativos en su
elaboracin, pero no organiz la
secuencia de los productos.

La mayor parte de la informacin

presentada en el portafolio es
clara, precisa pero no es
minuciosa.
Presenta las ideas de los
Presenta algunas ideas de los
Presenta algunas ideas de los
trabajos con secuencia lgica y trabajos con secuencia lgica y en trabajos con secuencia lgica,
en concordancia efectiva con los concordancia efectiva con los
pero sin concordancia efectiva
temas trabajados.
temas trabajados.
con los temas trabajados.

DEBE MEJORAR
1
Entreg el portafolio tres das
despus de la fecha estipulada.
Present el 25% de los
productos.
No utiliz materiales creativos y
careci de organizacin en la
presentacin de sus productos.

PUNTAJE

Existe alguna informacin

errnea en el portafolio y a otras
le falt claridad.
Ninguna de las ideas de los
trabajos presenta secuencia
lgica y sin concordancia
efectiva con los temas
trabajados.

TTULO DE LA UNIDAD II : COMPRENDIENDO LOS CAMBIOS DESDE LA HOMINIZACIN HASTA LAS GRANDES
CIVILIZACIONES
SITUACIN SIGNIFICATIVA:
En esta unidad, los estudiantes se preguntarn acerca de si sus caractersticas fsicas, sociales y culturales siempre fueron las mismas. De este modo, buscarn
responder preguntas como: qu nos diferencia de otras especies? Qu nos caracteriza como humanos? Cules fueron los grandes cambios en la vida de los
hombres y cmo se modific la vida de estos desde el tiempo en que tenan una vida nmade hasta el surgimiento del Estado?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Construye
interpretaciones
histricas.

CAPACIDADES

Interpreta crticamente diversas fuentes.

Comprende el tiempo histrico y emplea categoras
temporales.

INDICADORES
Identifica el contexto histrico (caractersticas de la poca) en el que fueron producidas
diferentes fuentes primarias (arte paleoltico).
Establece la distancia temporal entre la actualidad y cualquier proceso histrico.
Utiliza fluidamente las convenciones temporales de dcadas, siglos y milenios para hacer
referencia al tiempo.
Utiliza correcta y fluidamente distintos periodos o sub periodos de la historia nacional y
mundial.
Compara ritmos de continuidad y cambio en dos o ms variables en un mismo escenario
histrico (por ejemplo, tecnologa agrcola y evolucin de la tecnologa militar, etc.).

Elabora explicaciones histricas reconociendo la

relevancia de determinados procesos.

Explica la importancia de algunos hechos o procesos histricos a partir de las consecuencias

que tuvieron, o reconoce cmo o por qu cambiaron a su comunidad, regin o pas.
Establece relaciones entre las diversas ideas y actitudes de las personas o grupos con su
respectivo contexto y circunstancias.
Utiliza trminos histricos con cierto nivel de abstraccin: nomadismo, sedentarismo,
revolucin neoltica, civilizacin.

Acta
responsablemente en
el ambiente.

Explica las relaciones entre los elementos naturales

y sociales que intervienen en la construccin de los
espacios geogrficos.

Identifica las potencialidades que le ofrece el territorio.

Describe los cambios y permanencias en espacios geogrficos a diferentes escalas.

CAMPOS TEMTICOS:
- La hominizacin y el proceso de poblamiento del mundo
- Del Paleoltico a las primeras aldeas y el surgimiento del Estado
- Primeras civilizaciones en el Cercano y el Lejano Oriente, y su legado al mundo
Conceptos clave: Hominizacin, Paleoltico, Neoltico, nomadismo, sedentarizacin, domesticacin, agricultura, clanes, aldea, ciudad, estado, civilizacin.

PRODUCTO(S) MS IMPORTANTE(S)
Museo sobre los cambios ms importantes desde el paleoltico hasta las primeras civilizaciones

SECUENCIA DE LAS SESIONES 5 semanas (15 horas)

Sesin 1: Comprendemos el tiempo que tom el proceso de hominizacin. 4
horas

Sesin 2: Organicemos informacin sobre la forma de vida del Paleoltico.4 horas

Indicadores:
Establece la distancia temporal entre la actualidad de cualquier proceso histrico.
Utiliza fluidamente las convenciones temporales de dcadas, siglos y milenios
para hacer referencia al tiempo.
Campos temticos:
El proceso de hominizacin y poblamiento del mundo
Actividad importante:
Ficha de anlisis de lnea de tiempo sobre proceso de hominizacin
Completar glosario

Indicadores:
Identifica el contexto histrico (caractersticas de la poca) en el que fueron
producidas diferentes fuentes primarias.
Utiliza correcta y fluidamente distintos periodos o sub periodos de la historia
nacional y mundial.
Utiliza trminos histricos con cierto nivel de abstraccin: nomadismo,
sedentarismo.
Campos temticos:
Del Paleoltico a las primeras aldeas y el surgimiento del Estado
Actividad importante:
Elaborar mapas mentales sobre nomadismo y sedentarismo
Completar glosario
Sesin 4: Identificamos las consecuencias del sedentarismo y la agricultura en
las grandes civilizaciones. 4 horas

Sesin 3: Organizamos informacin sobre la vida en el Neoltico. 4 horas

Indicadores:
Utiliza correcta y fluidamente distintos periodos o sub periodos de la historia
nacional y mundial.
Explica la importancia de algunos hechos o procesos histricos a partir de las
consecuencias que tuvieron, o reconoce cmo o por qu cambiaron a su
comunidad, regin o pas o al mundo.
Utiliza trminos histricos con cierto nivel de abstraccin: nomadismo,
sedentarismo.
Campos temticos:
Del Paleoltico a las primeras aldeas y el surgimiento del Estado
Actividad importante:
Elaboracin de lneas de tiempo paralelas (o frisos cronolgicos)
Examen sobre conceptos
Sesin 5: Explicamos los cambios ms importantes en la vida del hombre a
travs de un museo. 4 horas

Indicadores:
Identifica las potencialidades que le ofrece el territorio.
Compara ritmos de continuidad y cambio en dos o ms variables en un mismo
escenario histrico (por ejemplo, tecnologa agrcola y evolucin de la tecnologa
militar).
Explica la importancia de algunos hechos o procesos histricos, a partir de las
consecuencias que tuvieron, o reconoce cmo o por qu cambiaron a su
comunidad, regin o pas o al mundo.
Campos temticos:
Primeras civilizaciones en el Cercano y el Lejano Oriente y su legado al mundo.
Actividad importante: Completar ficha sobre las primeras civilizaciones

Indicadores:
Describe los cambios y permanencias en espacios geogrficos a diferentes
escalas.
Explica la importancia de algunos hechos o procesos histricos, a partir de las
consecuencias que tuvieron, o reconoce cmo o por qu cambiaron a su
comunidad, regin o pas o al mundo.
Utiliza trminos histricos con cierto nivel de abstraccin: nomadismo,
sedentarismo, revolucin neoltica, civilizacin, estado.
Campos temticos:
Primeras civilizaciones en el Cercano y el Lejano Oriente
Actividad importante:
Exposicin en Museo de los cambios ms importantes desde el Paleoltico hasta
el surgimiento del Estado

EVALUACIN
SITUACIN
DE EVALUACIN

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Examen escrito

Construye interpretaciones
histricas.

Elabora explicaciones histricas reconociendo la

relevancia de determinados procesos.

Utiliza trminos histricos con cierto nivel de abstraccin:

nomadismo, sedentarismo.

Exposiciones
grupales sobre el
proceso de
surgimiento de las
ciudades museo.

Construye interpretaciones
histricas.

Comprende el tiempo histrico y emplea

categoras temporales.

Utiliza fluidamente las convenciones temporales de dcadas, siglos

y milenios para hacer referencia al tiempo.
Utiliza correcta y fluidamente distintos periodos o sub periodos de la
historia nacional y mundial.
Compara ritmos de continuidad y cambio en dos o ms variables en
un mismo escenario histrico (por ejemplo, tecnologa agrcola y
evolucin de la tecnologa militar)
Explica la importancia de algunos hechos o procesos histricos a
partir de las consecuencias que tuvieron, o reconoce cmo o por
qu cambiaron a su comunidad, regin o pas o al mundo.
Utiliza trminos histricos con cierto nivel de abstraccin:
nomadismo, sedentarismo, revolucin neoltica, civilizacin.

Elabora explicaciones histricas reconociendo la

relevancia de determinados procesos.

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Texto escolar. 1 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.
Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el rea de Historia, Geografa y Economa. (2015). Lima: Ministerio de Educacin.

Saos Chico, Marzo 2016

Prof. Mara Ernestina Cceres Collazos

DOCENTE

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