Sie sind auf Seite 1von 7

PLANIFICACIN TALLER DE LENGUAJE

PROFESORA KAREN PONCE FUENTES


ABRIL 2015
2 BSICO B

PLANIFICACION
Profesora: KAREN PONCE FUENTE
Objetivos de aprendizajes
5. Demostrar comprensin de las narraciones ledas:
extrayendo informacin explcita e implcita,
reconstruyendo la secuencia de las acciones en la
historia
*identificando y describiendo las caractersticas
fsicas y sentimientos de los distintos personajes
*recreando, a travs de distintas expresiones
(dibujos, modelos tridimensionales u otras), el
ambiente en el que ocurre la accin
*estableciendo relaciones entre el texto y sus
propias experiencias
*emitiendo una opinin sobre un aspecto de la
lectura
1. Leer textos significativos que incluyan palabras
con hiatos y diptongos, con grupos consonnticos y
con combinacin ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui,
ge-gi.

3. Comprender textos aplicando estrategias


de comprensin lectora; por ejemplo:
*relacionar la informacin del texto con sus

DE LA UNIDAD

Curso
2 bsico B
Fecha: Marzo
habilidades
Estrategias de aprendizajes
.
Uso de ce, ci, que, qui
Reconocer
Leer
Uso de ge-gi, gue-gui, ge-gi
Demostrar
Comprender
Las leyendas
Expresarse

Recursos
Data
Parlantes
Texto de
apoyo
Cuaderno
Papelografos

Indicadores de evaluacin
Contestan preguntas que aluden a informacin
explcita o
implcita.
Hacen un recuento de la historia oralmente,
por escrito o a
travs de imgenes.
Caracterizan a los personajes mediante
representaciones,
dibujos, recortes, etc. (oa 5)
Explican, oralmente o por escrito,
informacin que han
aprendido o descubierto en los textos que
leen.
Contestan, oralmente o por escrito,
preguntas que aluden a
informacin explcita o implcita de un texto
ledo.

experiencias y conocimientos
*visualizar lo que describe el texto
*hacer preguntas mientras se lee.

Sector
: LENGUAJE Y
COMUNICACIN
Curso
:2 B
Nombre de la unidad : 1
Habilidad a desarrollar: Habilidad a desarrollar:
Reconocer, Leer, Demostrar, Comprender
APRENDIZAJE ESPERADO
Expresarse

MOMENTOS
INICIO
DESARROLLO

Profesor

D I S E O D E AU LA
: KAREN PONCE FUENTE

Tiempo
: 90 minutosFecha
: Abril 06
Actitud Actitud
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma
y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
5. Demostrar
comprensin
de las narraciones
ledas:con
extrayendo
Demostrar disposicin e inters
por compartir
ideas, experiencias
y opiniones
otros. informacin explcita
e implcita,
reconstruyendo
la secuencia
de las
acciones
la historia oral y escrita.
Demostrar disposicin e inters
por expresarse
de manera
creativa por
medio
de la en
comunicacin
y describiendo
caractersticas
fsicas
y sentimientos
los distintos
Demostrar respeto por las *identificando
diversas opiniones
y puntos delas
vista,
reconociendo
el dilogo
como unadeherramienta
de enriquecimiento personalpersonajes
y social.
:
*recreando, a travs de distintas expresiones (dibujos, modelos tridimensionales u
otras), el ambiente en el que ocurre la accin
*estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias
*emitiendo una opinin sobre un aspecto de la lectura
NARRACIN DE LA INTERACCIN
- Lectura compartida.
Realice una lectura modeladora, enfatizando el sonido de la letra en estudio
Leyenda
El docente explica qu es una leyenda y entrega alguna a los estudiantes para que la lean en silencio. Luego hace algunas preguntas sobre la lectura para
que respondan en sus cuadernos y posteriormente las discutan con el resto del curso. Por ejemplo, si leen la leyenda chilena sobre la aauca, les puede
hacer preguntas como:
A qu objeto o fenmeno natural le da explicacin esta leyenda?
Cul es la causa de la gran pena de la joven Aauca?
Segn la leyenda por qu la joven Aauca se convirti en flor?
Una vez que los estudiantes han respondido y comentado las preguntas, el profesor les da el nombre de otro objeto similar al del texto que acaban de
leer y les pide que, en parejas, inventen una leyenda que siga la misma estructura. Por ejemplo, luego de leer La aauca, el profesor les habla del
copihue y les da las siguientes indicaciones:
Vuelva a leer la leyenda de la aauca.
Invente una leyenda sobre el origen del copihue que considere una historia de amor en que los jvenes se separan.
Explique cmo la mujer se convierte en copihue para estar cerca de su amado.
El profesor selecciona las mejores leyendas de sus alumnos y las publica en la sala de clases, junto a la leyenda de la aauca, bajo el ttulo Leyendas
sobre flores chilenas.

Sector
: LENGUAJE Y
COMUNICACIN
Curso
:2 B
Nombre de la unidad : 1
Habilidad a desarrollar: Habilidad a desarrollar:
Reconocer, Leer, Demostrar, Comprender
Expresarse

Profesor

D I S E O D E AU LA
: KAREN PONCE FUENTE

Tiempo
: 90 minutosFecha
: Abril 13
Actitud Actitud
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma
y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.
Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.
Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta
de enriquecimiento personal y social.
:

APRENDIZAJE ESPERADO
1. Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos, con grupos
consonnticos y con combinacin ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, ge-gi.
MOMENTOS
INICIO
DESARROLLO

CIERRE

NARRACIN DE LA INTERACCIN
- Lectura compartida.
Realice una lectura modeladora, enfatizando el sonido de la letra en estudio
Cuentos con g
Guiados por el docente, los alumnos realizan una lluvia de ideas de palabras que tengan los sonidos ga, gue, gui, go, gu, ge, gi y las anotan en el
pizarrn. Luego, inventan un ttulo para un cuento que incluya dos palabras con g, como Gerardo y los pinginos o Las gotas y los gatos. El
docente les propone un comienzo,
por ejemplo: Tengo un amigo que se llama Gerardo al que le gusta mucho mirar a los pinginos. Un da . Los estudiantes van completando en
conjunto la historia entre todos. A medida que avanzan el profesor registra el relato en el pizarrn y pide a los alumnos que lean el texto creado,
identifiquen y marquen aquellas palabras que llevan la letra g. Luego el docente les explica las reglas ortogrficas que rigen el uso de la g.
Revisin de la actividad

Sector
: LENGUAJE Y
COMUNICACIN
Curso
:2 B
Nombre de la unidad : 1
Habilidad a desarrollar: Habilidad a desarrollar:
Reconocer, Leer, Demostrar, Comprender
Expresarse

Profesor

D I S E O D E AU LA
: KAREN PONCE FUENTE

Tiempo
: 90 minutosFecha
: abril 20
Actitud Actitud
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma
y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.
Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.
Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta
de enriquecimiento personal y social.
:
APRENDIZAJE ESPERADO
1. Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos, con grupos
consonnticos y con combinacin ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, ge-gi.
MOMENTOS
NARRACIN DE LA INTERACCIN
INICIO
- Lectura compartida.
Realice una lectura modeladora, enfatizando el sonido de la letra en estudio
Trabalenguas
DESARROLLO
Los alumnos practican la lectura de varios trabalenguas, repitiendo despus del profesor cuantas veces sea necesario hasta poder decirlos de manera
fluida. Luego, voluntarios los presentan delante del curso.
Algunas ideas de trabalenguas que incluyen combinaciones consonnticas son: Tres tristes tigres, Manuel Micho por capricho,
Cmo quieres que te quiera, Pedro Pablo Prez Pereira,
Pablito clav un clavito, El arzobispo de Constantinopla, Las planchas de Pancha, etc.

CIERRE

Revisin de la actividad

Sector
: LENGUAJE Y
COMUNICACIN
Curso
:2 B
Nombre de la unidad : 1
Habilidad a desarrollar: Habilidad a desarrollar:
Reconocer, Leer, Demostrar, Comprender
Expresarse

APRENDIZAJE ESPERADO

Profesor

D I S E O D E AU LA
: KAREN PONCE FUENTE

Tiempo
: 90 minutosFecha
: Abril 20
Actitud Actitud
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma
y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.
Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.
Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta
de enriquecimiento personal y social.
:
3. Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por
ejemplo:
*relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos
*visualizar lo que describe el texto
*hacer preguntas mientras se lee.

MOMENTOS
INICIO

NARRACIN DE LA INTERACCIN
- Lectura compartida.
Realice una lectura modeladora, enfatizando el sonido de la letra en estudio

DESARROLLO

Ilustrar la lectura
El docente lee a los estudiantes el ttulo de un cuento o una
leyenda y los invita a cerrar los ojos e imaginar de qu se tratar
el texto. Luego cada estudiante lo lee por su cuenta. Posteriormente,
el profesor les pide que dibujen lo que imaginaron y lo
presenten al curso, explicando por qu razones visualizaron el
texto as. Para finalizar, pueden comparar sus creaciones con las
ilustraciones del texto original.

CIERRE

Revisin de la actividad

Das könnte Ihnen auch gefallen