Libro de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje

Universidad Mariano Glvez
Facultad de Humanidades
Maestra en Educacin
Didctica de la Educacin Superior
Catedrtica: Dilia Figueroa de Teos
LIBRO DE ESTRATEGIAS
DE ENSEANZA-APRENDIZAJE
Nidia Liliana Castillo Valdizn carn 075012727
NDICE
Introduccin
Qu es estrategia?.............................................................................................................................
Tipos de estrategias
Cmo seleccionar las estrategias o tcnicas de enseanza-aprendizaje?.........................................
1. Acuario..
2. Asesores tcnicos..
3. Autorretrato
4. Clnica del rumor...
5. Collage..
6. Comunicacin sincera...
7. Conoce a tu compaero.
8. Consulta pblica
9. Correo
10. Corrillos.
11. Crtica y autocrtica
12. Cuartetos
13. Cuchicheo..
14. De casa en casa..
15. Debate dirigido..
Pg.
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16. Demostrativa o de los 4 pasos..

17. Dialogo de debate pblico
18. Dilogos simultneos...
19. Discusin..
20. Dos renglones..
21. Ejercicio de comunicacin A, B y C
22. Entrevista colectiva..
23. Expositiva.
24. Foro...
25. Investigacin practica...
26. Juego de la verdad.
27. Juego de roles o roles mltiples
28. Lectura comentada
29. Lectura interrogativa
30. Lo que me diste
31. Mascara de papel..
32. Mesa redonda
33. Miremos ms all.
34. Palabras clave
35. Panel.
36. Pares.
37. Pequeo grupo de discusin.
38. Phillips 66.
39. Preguntas y respuestas..
40. Reaccin en cadena..
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41. Rio revuelto, ganancia de pescadores.

42. Rompecabezas
43. Se me rompi la canasta.
44. Seminario
45. Simposio.
46. Socio drama o dramatizacin.
47. Talleres de trabajo..
48. Telaraa.
49. Telfono descompuesto.
50. Lluvia de ideas
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INTRODUCCIN
La realidad educativa, que en la actualidad vivenciamos acerca del rendimiento de nuestros estudiantes, nos lleva
como docentes, a plantearnos interrogantes tales como Por qu no aprenden nuestros estudiantes? Cmo hacemos
para que su aprendizaje supere la mera repeticin de contenidos? Cules seran las causas por las que no llegan al
dominio de contenidos curriculares que han trabajado en sucesivos aos escolares?
Con frecuencia insistimos en que los estudiantes no pueden activar procesos de pensamiento y aprendizaje que se
requieren para realizar tareas que implican: interpretar, identificar, comparar, clasificar o relacionar, entre otros; y
menos an procesos cognitivos ms complejos como resolver el sentido de un texto, o desarrollar y encontrar
soluciones originales a los problemas.
Este libro presenta de forma sencilla y ordenada una variedad de estrategias de enseanza-aprendizaje, lo cual
permite que est al alcance de todos aquellos que requieren o deseen innovar y dinamizar los procesos educativos,
permitiendo con ello aprendizajes significativos en los estudiantes.
QU ES UNA ESTRATEGIA?
Es un conjunto de procedimientos dirigidos a un objetivo determinado: el aprendizaje significativo. Es consciente e
intencional, requiere planificacin, control de la ejecucin y selecciona recursos y tcnicas.
Tipos de Estrategias
CMO SELECCIONAR LAS ESTRATEGIAS O TCNICAS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE?

A continuacin algunos criterios que se deben considerar para hacer una adecuada seleccin de estrategias o
tcnicas de enseanza-aprendizaje.
ASPECTOS A CONSIDERAR
SE REFIERE A
Definir con claridad el propsito que se pretende lograr en el grupo, por ejemplo:
PROPSITO
Promover la comunicacin o integracin entre los miembros del grupo, estudiar o

asimilar el contenido de aprendizaje, comprender situaciones, desarrollar el
pensamiento creativo, etctera.
Considerar el proceso que esta viviendo el grupo, y el momento por el que esta
pasando, por ejemplo:
PROCESO GRUPAL
Inicia un curso y se esta integrando o conformado el grupo, el curso ya tiene
tiempo y se encuentra en la etapa de produccin o, ya esta por finalizar la vida
de ese grupo de personas.
Considerar tamao del grupo, ya que este factor determina su comportamiento, por
ejemplo:
TAMAO DEL GRUPO
En los grupos pequeos, las relaciones son ms estrechas, existiendo mayor

integracin, confianza y seguridad. Se dispone de ms oportunidades y tiempo
para intervenir.
En los grupos grandes es conveniente la subdivisin para trabajar y conseguir
los aspectos anteriores: la conduccin requiere experiencia y creatividad por
parte del facilitador.
ASPECTOS A CONSIDERAR
SE REFIERE A
Identificar las caractersticas de los participantes como edad, nivel de conocimientos,
experiencia o intereses personales. Existen tcnicas que requieren, por ejemplo:
CARACTERSTICAS DE LOS
PARTICIPANTES
El dominio de la lecto-escritura, habilidad para trabajar en equipo o para tomar

decisiones. La verificacin de estos elementos, garantiza el xito en la
aplicacin de la tcnica.
Verificar la existencia de recursos materiales para la aplicacin de la tcnica
seleccionada, por ejemplo:
AMBIENTE FSICO Y MATERIALES

Algunas tcnicas requieren de un local amplio que permita actuar, otras de
grabadoras, revistas, rompecabezas, cubos, popotes, alfombra, etctera.
Considerar el tiempo disponible para aplicar alguna tcnica y lograr los resultados
esperados, por ejemplo:
TIEMPO DISPONIBLE
Trabajar con grupos grandes, requiere de mayor tiempo, adems que unas
tcnicas requieren ms tiempo que otras. Considerar este factor, evita
expresiones como ya nos tenemos que ir, maana lo hacemos o as lo
dejamos.
Realizar un autoanlisis de las habilidades que se poseen para la aplicacin de cualquier

tcnica, por ejemplo:
HABILIDADES DEL INSTRUCTOR
Si se me dificulta armar un rompecabezas, es conveniente practicarlo hasta
lograrlo o decidir aplicar otra tcnica.
Acuario
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA O TCNICA: ACUARIO

OBJETIVOS: 1) Explicar un tema especfico ante los dems, argumentando sus puntos de vista. 2) Promover el
inters del grupo en el trabajo que se realiza por los diferentes equipos.
INTEGRANTES: Grupos de hasta 30 miembros.
DURACIN: 40 minutos aproximadamente.
DISPOSICIN DEL GRUPO: Se formarn 2 crculos de sillas uno pequeo al centro y el otro ms amplio afuera
del anterior.
RECURSOS MATERIALES:
Sillas.
tarjetas con preguntas sobre el tema
PROCEDIMIENTO DE APLICACIN:
1. Elaborar tarjetas con preguntas sobre los temas especficos que se requieren para exponer.
2. Indicar al grupo que se formar un equipo de trabajo que se colocar en el crculo interior y tratar de
explicar el tema indicado.
3. Solicitar al equipo seleccionado, que salga un momento del saln.
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4. Indicar al resto del grupo que el equipo que sali sern los peces y debern responder correctamente a las
preguntas que se les hagan y que si no lo hacen el resto del grupo que sern los tiburones podr contestar y se
comer a los peces.
5. Ubicar a los diferentes miembros del grupo en los lugares asignados.
6. Solicitar uno a uno de los miembros del crculo exterior (tiburones) preguntan a los compaeros del crculo
interior (peces).
7. Decir que cuando alguno de los miembros del crculo interior no conteste se le da la oportunidad a cualquiera
de los participantes de los 2 crculos.
8. Si contesta un miembro del crculo externo (tiburones) pasar a ocupar el lugar del pez que no contest.
9. Indicar que el pez que ha sido comido se saldr del crculo y se le colocar atrs de los tiburones y ya no
podr participar, quedando slo como observador o espectador.
10.Indicar que al terminar las preguntas los participantes que han quedado como espectadores comentarn sus
conclusiones.
11.Realizar la sntesis del tema con las aportaciones que den los diferentes miembros del grupo.
12.Con el grupo en general se formulan las siguientes preguntas para analizar el desarrollo de la tcnica:
Les resulto fcil representar el rol que les fue asignado?
Cmo se sintieron excluidos de la dinmica de trabajo?
Qu aprendieron de esta experiencia?
13.Sealar la importancia de reconocer el trabajo de los dems y de compartir la informacin que poseemos con
los dems para lograr los objetivos propuestos.
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Asesores tcnicos
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NOMBRE DE LA ESTRATEGIA O TCNICA: ASESORES TCNICOS.

OBJETIVO: Permitir observar un proceso de discusin con la posibilidad de ser quien proporcione orientacin e
informacin sobre el tema a los que estn discutiendo, a fin de que se vayan modificando actitudes y opiniones.
INTEGRANTES: Todos los miembros del grupo participan.
DURACIN: 1 hora aproximadamente.
DISPOSICIN DEL GRUPO: En equipos de trabajo de 10 a 12 personas.
Aula amplia e iluminada.
Hojas tamao carta y plumas.
Material del tema a tratar.
1. Proporcionar con anticipacin el material del tema que se va a tratar para que los participantes lo preparen.
2. Formar al grupo en equipos de trabajo de 10 12 participantes.
3. Explicar que se discutir y analizar un tema con una pequea introduccin que haga referencia a los puntos
que centren al participante en la discusin.
4. Solicitar a los miembros de los equipos que a su vez se sienten en 2 crculos de 5 integrantes cada uno:
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1
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4
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5. Solicitar a los participantes del crculo de dentro que discutan el tema y se llamaran asesorados.
6. Observar y proporcionar retroalimentacin sobre las actividades de los participantes del crculo de fuera y se
llamarn asesores.
7. Explicar las instrucciones a los participantes que consisten en:
Indicar que el equipo asesorado discutir el tema y los asesores realizarn anotaciones tanto de los
participantes como del propio tema (10 minutos).
Interrumpir la discusin. El asesorado se retira con su asesor para retroalimentarse en el tema (5 minutos).
Realizar el proceso 2 veces.
8. Iniciar la discusin con todo el grupo, pidindoles a las personas que fueron asesores que intervengan y
aporten algunas opiniones que no fueron consideradas.
9. Pedir a los equipos que evalen el trabajo realizado, contestando las siguientes preguntas:
Qu puntos presentados fueron claros?
Cules puntos son confusos?
Cules puntos no fueron mencionados?
Cules puntos requieren ser revisados?
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10.Solicitar a los equipos tanto de asesorados como de asesores que compartan su experiencia, respuestas,
opiniones e informacin con todo el grupo.
11.Explicar con mayor detenimiento algunos puntos que el instructor considere necesarios.
12.Evaluar la tcnica con el grupo contestando:
Cmo se sintieron con esta experiencia?
Qu sintieron al ser asesores y asesorados?
Fueron ayudados por los asesores?
Los asesorados pidieron ayuda?
13.Sealar la importancia de compartir la informacin para lograr cambio de actitudes entre los mismos
compaeros.
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Autorretrato
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NOMBRE DE LA ESTRATEGIA O TCNICA: AUTORRETRATO.

OBJETIVOS: 1) Permitir que los integrantes del grupo inicien el proceso de conocerse a travs de las
caractersticas ms significativas de cada uno de ellos. 2) Permitir la integracin del grupo, a travs del proceso de
la comunicacin.
DISPOSICIN DEL GRUPO: En equipos de 6 a 8 personas.
Fotografas de personas.
Saln o taller, iluminado y ventilado.
Mesas y sillas necesarias.
1. Explicar que el propsito de esta tcnica es que el grupo conozca a cada integrante, a travs de un
autorretrato.
2. Preparar una gran cantidad y variedad de fotografas de personas en diferentes mbitos.
3. Organizar equipos de 6 a 8 personas y proporcionarle a cada equipo una serie de fotografas.
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4. Solicitar que cada integrante del equipo elija 2 fotografas que se relacione con algn aspecto de su persona,
tal como se conoce asimismo.
5. Pedir que cada integrante comente la relacin que tiene la persona de la fotografa con su persona; los dems
escuchan y pueden hacer preguntas.
6. Hacer un plenario, en el que un representante de cada equipo presente a sus compaeros al grupo, sealando
las caractersticas ms relevantes de cada uno de ellos, el representante es presentado por otro integrante del
equipo.
7. Solicitar la realizacin de comentarios finales relacionados con la integracin del grupo.
8. Pedir la participacin de todo el grupo y evaluar con las siguientes preguntas:
Les sirvi la tcnica para empezar a conocerse y darse a conocer?
Se propici la comunicacin y el conocimiento de los integrantes del grupo?
Cmo se visualizan a s mismos?
9. Sealar la importancia de conocer a los compaeros de trabajo y lo valioso que es tener lneas abiertas de
comunicacin
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Clnica del rumor
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NOMBRE DE LA ESTRATEGIA O TCNICA: CLNICA DEL RUMOR.

OBJETIVOS: 1) Demostrar vivencialmente algunos de los aspectos que se originan al crear un rumor en las
relaciones interpersonales. 2) Mostrar cmo la informacin distorsionada perjudica a las relaciones humanas y
especialmente a la calidad de la comunicacin.
INTEGRANTES: 6 miembros del grupo para participar directamente en la tcnica, mientras el resto del grupo
observa lo que ocurre.
DISPOSICIN DEL GRUPO: De frente a los participantes en forma de auditorio.
Relato escrito.
Pizarrn y gises.
1. Escribir un relato imaginario y anecdtico que contenga 20 detalles significativos fciles de memorizar.
2. Seleccionar a 6 miembros del grupo y solicitarles que salgan por un momento del lugar de sesin.
3. Cuando se les invite a pasar, uno a la vez, debern escuchar con atencin lo que les diga el miembro que haya
entrado con anterioridad y repetirlo en la forma ms exacta posible al miembro que entre enseguida.
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4. Leer el relato al grupo. Posteriormente, invitar a uno de los miembros que se hallan en el exterior a que entre
al lugar de sesin para que se le lea el relato.
5. Solicitar a este primer miembro que repita el relato que le fue ledo con la mayor fidelidad posible al segundo
miembro que ingrese, ste har lo mismo con el tercero y as sucesivamente hasta que haya entrado el ltimo
miembro, el cual repetir el relato al grupo.
6. Leer una vez ms el relato a todo el grupo, incluyendo a los miembros que participaron directamente en la
experiencia.
7. Discutir con el grupo lo ocurrido en la experiencia para llegar a la conclusin de la manera en que un rumor
afecta la calidad de la comunicacin.
En qu forma esta tcnica permite observar los aspectos que pueden afectar a la comunicacin?
La aplicacin de esta tcnica puede ayudar a mejorar las relaciones interpersonales? Por qu?
8. Concluir mencionando que la clnica del rumor, ms que una tcnica didctica, es una experiencia de grupo
que se emplea para demostrar el proceso de cmo los rumores distorsionan y perjudican las relaciones
interpersonales.
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Collage
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NOMBRE DE LA ESTRATEGIA O TCNICA: COLLAGE.

OBJETIVOS: 1) Facilitar el conocimiento entre los miembros de un grupo.2) Identificar qu tanto interpretamos,
en lugar de entender cmo son los otros. 3) Facilitar el conocimiento de s mismo como un acto de
autoconocimiento.
DISPOSICIN DEL GRUPO: Equipos de 5 a 6 personas.
Cartulinas, revistas, tijeras, pegamento y plumones.
Saln suficientemente iluminado, amplio y con mesas de trabajo.
1. Indicar al grupo que vamos a responder a la pregunta de Quin soy?, considerando que lo que somos hoy es
fruto de nuestro pasado.
2. Indicar que se va a destinar un tiempo para reflexionar y responder a la pregunta y despus comience a
buscar en las revistas las fotografas que ayuden a ilustrar la respuesta. Indicar que no pueden poner letras,
solo grficas, fotografas, colores o lneas.
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3. Formar equipos de 4 5 integrantes con un coordinador para iniciar la presentacin de los collages de la
siguiente manera: Se ponen juntos todos los collages y se saca uno; el dueo lo presenta al equipo para ser
observado. El que quiera comienza a interpretarlo y el dueo nicamente escucha. Al finalizar, el dueo dice
al grupo lo que l quiso expresar y explica su collage.
4. Indicar que todos los miembros de los grupos tiene que realizar su presentacin con la misma mecnica de
trabajo.
5. Indicar que no es posible conocerse todos los miembros del grupo cuando es numeroso. Se puede hacer una
exposicin con sus collages, pegndolos en el aula y aprovechar los tiempos libres para interpretarlos y
acercarse a su autor para preguntarle y conocerlo ms.
6. Formar un crculo con el fin de evaluar la experiencia y comentar los sentimientos de los participantes,
reflexionando sobre las siguientes preguntas:
Para qu consideran que sirvi esta experiencia?
Les resulto fcil representarse en el collage?
Cmo se sintieron cuando sus compaeros interpretaban su collage?
7. Sealar la importancia de escuchar, trabajar en equipo y de iniciar un conocimiento entre los compaeros que
van a trabajar por un tiempo determinado.
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Comunicacin
sincera
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NOMBRE DE LA ESTRATEGIA O TCNICA: COMUNICACIN SINCERA.

OBJETIVOS: 1) Analizar las consecuencias de la comunicacin unilateral y bilateral. 2) Detectar el liderazgo
autocrtico y democrtico.
INTEGRANTES: Todos los miembros del grupo.
DISPOSICIN DEL GRUPO: Libre.
Hojas blancas, Lpices, Goma y hojas con el diseo de la figura.
1. Realizar la figura siguiente en una hoja de papel.
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2. Indicar que vamos a realizar un ejercicio de comunicacin para analizar los diferentes canales en la
transmisin de los mensajes que empleamos en nuestra labor profesional.
3. En caso de que los participantes ya conozcan el ejercicio, el coordinador debe improvisar el diseo.
4. Si se conoce al grupo con anterioridad, se escoger a la persona que tenga mayores problemas de
comunicacin.
5. Solicitar a un voluntario que se siente, dando la espada al grupo, el cual describir la figura para que el grupo
las vaya dibujando en una hoja en blanco. No se admiten preguntas.
6. Indicar a la misma persona, que ahora de frente al grupo, describa nuevamente el diseo. En esta ocasin s
se permiten preguntas o expresar dudas.
7. Comparar los dibujos de ambas etapas con el diseo original, para discutir la distorsin en la comunicacin
en situaciones diferentes.
8. Con el grupo en general se formulan las siguientes preguntas para analizar el desarrollo de la tcnica:
Qu sucede cuando enviamos mensajes con interferencias en el proceso de comunicacin?
Qu tan claros somos para enviar mensajes en forma oral?
9. Sealar la importancia de tener claridad en lo que se va a decir y en cmo estamos listos para recibir la
informacin.
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Conoce a tu
compaero
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NOMBRE DE LA ESTRATEGIA O TCNICA: CONOCE A TU COMPAERO.

OBJETIVOS: 1) Promover el conocimiento mutuo entre compaeros. 2) Desaparecer el ambiente tenso y
desinhibir a los integrantes del grupo.
INTEGRANTES: Todos los integrantes del grupo.
DISPOSICIN DEL GRUPO: En forma de crculo.
Saln o taller amplio y ventilado.
1. Mencionar que nos conoceremos y dar la indicacin para realizar el ejercicio y la finalidad de ste,
enfatizando que todos los miembros del grupo deben participar, para obtener mayor eficiencia en el trabajo.
2. Pedir a los participantes que se pongan de pie y formen un crculo.
3. Preguntar al azar el nombre y edad de algn participante, el cul ser el punto de referencia.
4. Continuando por la derecha el participante que fue el punto de referencia pregunta al participante que sigue
su nombre y dice el de l y el de su nuevo compaero, y as sucesivamente hasta terminar.
5. Solicitar a los participantes que expresen si lograron conocer a todos sus compaeros o si conocieron mejor a
unos que a otros.
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6. Con el grupo en general se pueden elaborar las siguientes preguntas para analizar el desarrollo de la tcnica:
Qu piensan de esta forma de conocerse?

Qu importancia tiene conocer a sus compaeros?
Si creen que lograrn una integracin grupal armnica?
7. Sealar la importancia de conocer a los compaeros para trabajar con armona y confianza.
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Consulta pblica
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NOMBRE DE LA ESTRATEGIA O TCNICA: CONSULTA PBLICA.

OBJETIVO: Obtener informacin, opiniones, conocimientos especializados y actualizacin de temas.
DURACIN: 40 a 60 minutos aproximadamente.
DISPOSICIN DEL GRUPO: En forma de escenario o crculo.
Saln suficientemente iluminado y amplio.
1. Determinar quin ser el interrogador. El elegido debe tener cualidades como cordialidad, facilidad de
expresin, seguridad, don de la oportunidad y conocimiento particular del tema por tratarse.
2. Informar al interrogador los aspectos que se desea sean desarrollados por el experto, con el fin de que las
preguntas vayan dirigidas en tal sentido.
3. Concertar una cita con el interrogador y el experto invitado, con el fin de organizar un esquema flexible
(temas a tratar, distribucin del tiempo, etc.) y elaborar conjuntamente una gua de preguntas bsicas que
podr ser (luego) enriquecida con preguntas ocasionales.
4. Determinar quin ser la persona encargada de realizar la presentacin del experto y del interrogador.
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5. Indicar al grupo que se va a realizar una consulta pblica con un experto invitado.
6. Explicar al auditorio los alcances del tema por desarrollarse en la consulta y presentar al experto invitado y al
interrogador.
7. Formular la primera pregunta de acuerdo con lo previsto y esperar que el experto conteste. Inicindose as un
dilogo dinmico y flexible. Las preguntas no deben ser dirigidas a buscar respuestas de si o no. Deben
provocar la explicitacin por parte del expositor. Adems, han de corresponder con el nivel general del
grupo, para que ste pueda aprovechar el contenido de las respuestas.
8. Realizar una breve sntesis de lo expuesto para reafirmar, aclarar o ampliar algunos puntos.
9. Formular con el grupo las siguientes preguntas para analizar el desarrollo de la tcnica:
Qu aprendieron con esta forma de trabajar?
Para qu creen que sirva la prctica frecuente de lo recin aprendido?
Cmo se puede aplicar lo aprendido en la prctica laboral?
10.Reflexionar sobre la informacin relacionada con la especialidad con una persona con experiencia.
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Correo
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NOMBRE DE LA ESTRATEGIA O TCNICA: CORREO.

OBJETIVO: Interpretar y analizar la informacin de un tema y buscar soluciones, si es necesario.
DISPOSICIN DEL GRUPO: En forma de crculo.
Saln amplio, iluminado y ventilado.
Hojas blancas, sobres blancos, lpiz o pluma, pizarrn y plumones.
1. Preparar una carta con un mensaje que exprese un problema ambiguo o confuso, relacionado con un tema.
2. Indicar al grupo que vamos a trabajar con cartas que contienen mensajes escritos para interpretar la
informacin y expresarla ante los dems, y as darles solucin si es necesario.
3. Organizar grupos de 5 miembros para empezar a trabajar.
4. Dar a cada equipo una carta con el mensaje escrito que contiene una situacin o problema relacionado con un
tema especfico y solicitar que se analice el problema y se escriba una posible solucin. Por ejemplo:
Resolver el reclamo de un cliente o la inconformidad en el servicio ofrecido.
Al encontrarse en el establecimiento ya laborando y no contar con los insumos necesarios para la orden a
ejecutar.
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5. Solicitar que en plenaria se lean las repuestas o soluciones por parte de cada equipo y que se expliquen las
razones que fueron consideradas para llegar a esas propuestas.
6. Elaborar una sntesis grupal, destacando los aspectos valiosos de este trabajo y enriquecerlo con las
aportaciones del grupo en general.
7. Con el grupo en general se pueden formular las siguientes preguntas para analizar el desarrollo de la tcnica:
Cmo se sintieron despus de esta experiencia?
Cmo influyo la informacin presentada para resolver la situacin planteada?
Qu aspectos debemos retomar para escribir mensajes escritos de nuestra rea laboral?
8. Sealar la importancia de tener propsitos e ideas claras para expresarlas en mensajes escritos, as como
compartir el momento de anlisis de la informacin con los compaeros para unificar ideas y respuestas
acertadas.
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Corrillos
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NOMBRE DE LA ESTRATEGIA O TCNICA: CORRILLOS.

OBJETIVO: Organizar grupos pequeos para desarrollar diferentes temas o actividades que despus se
presentarn al grupo.
INTEGRANTES: Sin lmite de miembros.
DISPOSICIN DEL GRUPO: Primero en equipos de 5 a 8 miembros y despus en crculo.
Material para estudio.
Hojas blancas.
Lpices.
1. Sealar al grupo que deben dividirse en equipos e indicar el nmero de miembros que los conformarn, los
objetivos que se pretenden alcanzar, as como el tema a desarrollar.
2. Presenta el tema a tratar y cada equipo nombrar un moderador y un secretario.
3. Comentar en cada equipo el tema que se esta estudiando.
4. El moderador da la palabra a los miembros del equipo y va coordinando la sesin de estudio.
5. El secretario va anotando los comentarios de los miembros del equipo.
6. El moderador comenta los puntos tratados y conduce al equipo a la formulacin de las conclusiones.
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7. El secretario escribe las conclusiones a las que ha llegado el equipo.

8. Solicitar cada corrillo que por medio del secretario de a conocer ante el grupo los resultados a los que ha
llegado.
9. Al presentar los resultados en plenaria, los integrantes de los diferentes corrillos pueden preguntar sobre las
dudas que surjan.
10.Realizar la sntesis de la sesin en donde se presentan los resultados y se presentan las conclusiones.
11.Con el grupo en general se pueden formular las siguientes preguntas para analizar el desarrollo de la tcnica:
Cmo se sintieron con los diferentes roles que desempearon?
Qu beneficios tiene correr la informacin de equipo en equipo?
Qu dificultades presenta llegar a conclusiones entre los miembros del grupo?
12.Sealar la importancia de compartir la informacin entre diferentes equipos y que la lneas de comunicacin
deben ser muy abiertas para lograr el objetivo planteado.
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Crtica y
autocrtica
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NOMBRE DE LA ESTRATEGIA O TCNICA: CRTICA Y AUTOCRTICA.

OBJETIVOS: 1) Permitir dar y recibir retroalimentacin sobre diferentes comportamientos a lo largo del proceso
grupal. 2) Evaluar los aspectos ms constructivos y destructivos del grupo y las personas.3) Propiciar un clima de
amistad ms profunda. 4) Crear un clima de autocrtica y evaluacin constante.
DURACIN: 10 12 minutos por cada participante voluntario.
Un saln amplio e iluminado.
1. Indicar al grupo que el ejercicio consiste en que un voluntario pase al frente y realice su propia autocrtica.
2. Pedir a un miembro del grupo que realice una autocrtica de su participacin dentro del grupo.
3. Solicitar a los dems participantes que lo deseen, realicen una crtica al voluntario, en un lenguaje concreto,
de relacin personal y con sencillez. Y as, sucesivamente, hasta el ltimo voluntario.
41
4. Formar un crculo con el propsito de evaluar la experiencia y comentar los sentimientos de los participantes,

Les resulto fcil realizar su autocrtica?
Cmo se sintieron cuando sus compaeros comentaban sobre su participacin dentro del
grupo?
La participacin de los dems les ayud a saber ms sobre su propio desempeo?
5. Sealar la importancia de retroalimentar la participacin de los miembros del grupo.
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Cuartetos
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NOMBRE DE LA ESTRATEGIA O TCNICA: CUARTETOS.

OBJETIVO: Analizar y/o profundizar el abordaje de un tema correspondiente a una especialidad.
Saln, taller o laboratorio amplio, iluminado y ventilado.
Pizarrn, gises o plumones, o fichas en blanco para los grupos.
Grfico que ilustre los movimientos de cambio.
1. Indicar al grupo que se organizar una sesin en la que se tenga informacin previa sobre el tema a
desarrollar.
2. Formar equipos de 4 personas para dialogar al interior de cada uno sobre el tema o temas previamente
determinados, como por ejemplo:
Reglamentos de empresas
Distribucin de materia prima
Ubicacin de rutas de evacuacin
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3. Pedir a un par de miembros de cada equipo que pasen, uno al grupo prximo de la derecha y el otro miembro
del grupo prximo de la izquierda.
4. Solicitar volver a dialogar en los equipos para poner al tanto a los recin llegados y profundizar en el tema ya
escogido.
5. Repetir la operacin con un nuevo intercambio entre el equipo que se form.
6. Solicitar que cada equipo pase a anotar sus conclusiones en un lugar visible para todos.
7. Cortar la escena cuando considere que hay suficiente informacin para analizar entre todos los miembros del
grupo.
8. Llevar a cabo un plenario para dar retroalimentacin por parte del instructor y los participantes.
9. Formular las siguientes preguntas para analizar el desarrollo de la tcnica:
Qu importancia tiene el intercambiar la informacin que se sabe para enriquecerla?
Cul es la importancia de escuchar a los dems, con respeto y atencin?
10.Sealar la importancia de la interaccin entre compaeros, as como la aportacin de cada uno de los
integrantes del grupo para lograr un trabajo con calidad.
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Cuchicheo
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NOMBRE DE LA ESTRATEGIA O TCNICA: CUCHICHEO.

OBJETIVOS: 1) Permitir al grupo trabajar simultneamente sobre un mismo asunto, en parejas. 2) Obtener en
pocos minutos una opinin compartida sobre una pregunta formulada al grupo en relacin a un tema.
DISPOSICIN DEL GRUPO: Primero en parejas y despus en crculo.
RECURSOS MATERIALES: Un saln amplio e iluminado.
1. Indicar al grupo que se va a discutir un tema en parejas y en voz baja, es decir en cuchicheo.
2. Formar parejas con los compaeros ms cercanos, sin necesidad de levantarse.
3. Solicitar a las parejas que dialoguen en voz baja durante dos o tres minutos sobre un tema en especial o una
pregunta especfica, con el objetivo de intercambiar ideas para llegar a una conclusin sobre el tema a tratar.
4. Formar un crculo para que cada pareja comente al grupo su conclusin.
5. Formular una conclusin general con las respuestas u opiniones dadas por todas las parejas.
7. Sealar la importancia del intercambio de ideas sobre la especialidad en poco tiempo.
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De casa en casa
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NOMBRE DE LA ESTRATEGIA O TCNICA: DE CASA EN CASA.

OBJETIVO: Intercambiar informacin y conocimientos entre todos los miembros de un grupo.
DURACIN: El tiempo requerido.
DISPOSICIN DEL GRUPO: Alrededor del saln distribuir los espacios para los exponentes y los que asistan.
Saln amplio, ventilado e iluminado.
Hojas blancas y bolgrafo.
Material.
Equipo.
1.
2.
3.
4.
Indicar que vamos a estudiar los distintos aspectos de un tema y revisar los diversos puntos de un proceso.
Presentar los temas que se van a estudiar por parte del grupo.
Formar grupos y distribuir las preguntas del tema para cada equipo.
Primera etapa, en casa: Solicitar a cada equipo, investigar, estudiar y elaborar el tema que le ha
correspondido.
49
5. Segunda etapa, de casa en casa: Indicar el da de la exposicin, cada grupo enva representantes a cada uno
de los dems grupos, a fin de que observen las exposiciones y de que busquen las respuestas a las preguntas.
Al mismo tiempo, alguien se queda en el grupo para exponer y proporcionar informacin a los dems.
6. Tercera etapa, de nuevo en casa: cada equipo, reunido de nuevo y en posesin de todas las respuestas, elabora
su propia sntesis y realiza un estudio final.
7. Cuarta etapa, asamblea final: preguntas y aclaraciones complementarias, evaluacin del trabajo realizado.
Programacin de la prxima tarea. Se obtienen conclusiones.
8. Solicitar a los equipos que evalen el trabajo realizado, contestando las siguientes preguntas:
Cmo se sintieron con esta forma de trabajo?
La participacin de todos ayudo a saber ms sobre el tema desarrollado?
A qu problemas se enfrentaron y cmo los resolvieron?
9. Sealar la importancia de trabajar en equipo para intercambiar informacin y compartir los conocimientos
previos con todos los compaeros.
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Debate dirigido
51
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA O TCNICA: DEBATE DIRIGIDO.

OBJETIVOS: 1) Intercambiar ideas e informacin sobre un tema. 2) Motivar la participacin activa del grupo para
lograr el aprendizaje de un tema.
INTEGRANTES: 12 o 13 miembros. Sin embargo, si el grupo es ms numeroso se dividir en equipos que sern
guiados por subdirectores.
DISPOSICIN DEL GRUPO: Si el grupo es pequeo se sugiere ubicarlo de tal forma que todos los miembros
puedan observar fcilmente al instructor. En caso de que se requiera dividir al grupo, cada equipo ser colocado en
crculo.
Sillas.
Material que ilustre el tema a debatir, esto en caso de que el tema lo permita.
Pizarrn y plumones.
1. Seleccionar un tema que se preste a la polmica.
2. Preparar el material necesario para dar la informacin previa sobre el tema seleccionado, presentarlo al grupo
instruyndole sobre su manejo y los puntos a debatir.
3. Preparar varias preguntas que tengan un orden lgico con el objetivo de emplearlas para estimular y conducir
el debate.
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4. En caso de que se divida al grupo, seleccionar a algunos miembros para que funjan como subdirectores, se
les guiar en este sentido facilitndoles las preguntas y discutiendo con ellos el posible desarrollo del debate.
5. Presentar el tema mediante una introduccin breve donde se explique el proceso y el objetivo del debate. Si
se dividi al grupo se solicitar a los subdirectores que formulen la primera pregunta, en caso contrario, se
har la pregunta directamente.
6. Si no se da la participacin de los miembros se deben estimular las repuestas, proponiendo posibles opciones.
7. Guiar el debate sin ejercer presin, intimidacin ni sometimiento. Dar quince minutos de discusin por cada
pregunta central, dentro de los cuales se harn las preguntas oportunas que esclarezcan y guen el desarrollo
del tema. Evitar entrar en debate con los miembros del grupo, admitiendo todas las opiniones sin ningn tipo
de rechazo.
8. Hacer uso del material que ilustra el tema, si es que se cuenta con l, para conducir el desarrollo del debate y
obtener informacin til.
9. Cuando el debate se desve del objetivo central se podr hacer un breve resumen de lo tratado y realizar una
pregunta nueva para retomar el tema.
10.Para terminar el debate, se resumen las argumentaciones y se extrae la informacin til sobre el tema, todo
esto en colaboracin con el grupo.
11.Llegar a una conclusin o a un acuerdo sobre todo lo discutido. Pedir que se anoten los puntos ms
importantes que se abordaron.
12.formular con el grupo las siguientes preguntas para analizar el desarrollo de la tcnica:
Con la tcnica del debate se obtiene informacin til para abordar algn tema del programa de
estudio? Por qu?
De qu manera influye en el desarrollo de la discusin el hecho de que el instructor prepare las
preguntas antes del debate?
Es posible que con esta tcnica se ample la informacin y los puntos de vista del grupo? Por qu?
Esta tcnica permite que el instructor controle la informacin que obtendr? Por qu?
53
13.La tcnica del debate es un medio de aprendizaje til para tratar temas cuestionables que se puedan abordar
desde diversos enfoques. Adems, estimula el razonamiento, la capacidad de anlisis crtico, el trabajo
colectivo y la tolerancia del grupo.
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Demostrativa o
de los 4 pasos
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NOMBRE DE LA ESTRATEGIA O TCNICA: DEMOSTRATIVA O DE LOS CUATRO PASOS.

OBJETIVOS: 1) Desarrollar habilidades prcticas como el uso de una herramienta, equipo o material y la
ejecucin de una operacin prctica, en donde las manos, los pies y la coordinacin ojo-mano juega un papel
importante. 2) Aplicar de manera inmediata los aprendizajes adquiridos al trabajo real, cumpliendo con la
caracterstica de "aprender haciendo".
INTEGRANTES: Todos los miembros del grupo participan, divididos en parejas, triadas o equipos.
DISPOSICIN DEL GRUPO: En forma de crculo o semicrculo para que todos observen la ejecucin de la
actividad.
Hojas blancas de tamao carta y bolgrafo.
Equipo real necesario.
1. Explicar al grupo que vamos a aprender a manejar un equipo, material o instrumento; o a realizar una serie de
pasos para ejecutar una actividad propia de la especialidad, como por ejemplo, preformar unas prendas o
montar una mesa.
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2. Averiguar el grado de conocimientos o experiencia en cuanto a la ejecucin que se va a realizar y organizar

al grupo para que todos observen y escuchen.
3. Mostrar el producto terminado en caso de que la actividad sea la realizacin de un objeto especfico como un
platillo o una plantilla, y preguntar si son zurdos o derechos, sealando que algn equipo esta diseado
nicamente para diestros.
4. Ejecutar el procedimiento completo, explicando lo que se hace y cmo se hace, a un ritmo menor que el
empleado en la realidad con el fin de facilitar la comprensin.
5. Repetir la ejecucin cuantas veces sea necesario, sealando detalles importantes y medidas de seguridad que
se tienen que aplicar para lograr calidad en la ejecucin de la tarea.
6. Cuando termine la demostracin invitar al grupo, a repetir la actividad, dando el material necesario, corregir
errores y cuidar que se cumplan todas las medidas de seguridad.
7. Evaluar el trabajo en forma individual, sugiriendo detalles para perfeccionar cada vez ms la ejecucin. En
esta etapa se puede aplicar un instrumento de evaluacin (gua de observacin y/o lista de cotejo).
8. Solicitar que cada uno de los participantes presenten sus trabajos terminados o el final de las ejecuciones
realizadas.
Qu piensan de esta forma de aprender?
Cul es la importancia de tomar las medidas de seguridad en la ejecucin de nuestro trabajo?
En qu grado influye el trabajo en equipo para realizar un servicio con calidad?
Qu importante es el tiempo que consumimos para realizar una actividad prctica?
10.Sealar la importancia del trabajo grupal, seguir las medidas de seguridad, lograr los estndares de calidad y
la capacidad para resolver problemas.
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Dilogo de
debate pblico
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NOMBRE DE LA ESTRATEGIA O TCNICA: DILOGO O DEBATE PBLICO.

OBJETIVOS: 1) Obtener informacin, actualizacin, opiniones o puntos de vista de cierta significacin o
importancia. 2) Permitir obtener datos diversos de 2 fuentes a la vez. 3) Hacer reflexionar a los espectadores. 4)
Mantener despierta la atencin del auditorio.
DISPOSICIN DEL GRUPO: En forma de escenario o crculo.
Lminas de y rota folio, acetatos y retroproyector.
Pizarrn y plumones.
1. Elegir dos dialoguistas conocedores del tema. Es preferible que ambos posean puntos distintos de enfoque.
2. Concertar una cita con los dialoguistas para que elaboren la estructura del mismo (temas por tratar, tiempo,
orden, etctera).
3. Preparar el material didctico que se va a utilizar durante el dilogo.
4. Indicar al grupo que se va a realizar un dilogo con 2 especialistas invitados.
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5. Presentar el tema a tratar, a los expertos invitados y el procedimiento que ha de seguirse.

6. Ceder la palabra a los dialoguistas. El dilogo da comienzo y se desarrolla de acuerdo con el esquema
previamente realizado, fomentando una conversacin animada, flexible e incisiva para tener la expectativa
del auditorio.
7. Organizar con el auditorio una sesin de preguntas y respuestas para aclarar dudas y ampliar algunos puntos
de inters.
Para qu creen que sirva el intercambio de ideas entre los participantes?
9. Sealar la importancia de reflexionar sobre la informacin relacionada con la especialidad y saber escuchar la
experiencia de los dems.
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Dilogos
simultneos
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NOMBRE DE LA ESTRATEGIA O TCNICA: DILOGOS SIMULTNEOS.

OBJETIVO: Dialogar entre 2 personas para discutir un tema o problema referente a una determinada situacin.
INTEGRANTES: Sin lmite de participantes.
DISPOSICIN DEL GRUPO: Por parejas.
Sillas.
Hojas blancas.
Lpices.
1. Presentar al grupo el tema con anticipacin para tener la posibilidad de estudiarlo.
2. Formar parejas para desarrollar la actividad.
3. Dar a conocer a las parejas los datos que deben analizar y establecer el tiempo necesario para el desarrollo de
la actividad.
4. Dar la indicacin de comenzar a charlar por parejas y realizar comentarios sobre el tema. Escribir los
comentarios que surjan en la pareja y las conclusiones a las que se lleguen.
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5. Al terminar el tiempo asignado, el coordinador solicitar a las parejas que expongan sus comentarios ante el
grupo.
6. Solicitar al grupo comentar sobre el tema dialogado, sealar los puntos ms relevantes y anotar las
conclusiones ante la vista de todos.
Qu comentarios tienen sobre trabajar con otra persona diferente?
Qu ventajas tiene el intercambio de la informacin, respetando un tiempo establecido?
8. Sealar la importancia del dilogo abierto para intercambiar la informacin y enriquecerla.
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Discusin
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NOMBRE DE LA ESTRATEGIA O TCNICA: DISCUSIN.

OBJETIVO: Reunir a un grupo de personas para intercambiar ideas y legar a una conclusin sobre un asunto
previamente estudiado.
INTEGRANTES: Todo el grupo discutir el tema seleccionado.
DISPOSICIN DEL GRUPO: El grupo se dispondr en crculo.
Pizarrn y gises.
Sillas cmodas.
1. Seleccionar el tema a discutir y darlo a conocer al grupo con cierta anticipacin para que pueda informarse,
reflexionar y participar posteriormente con ideas ms o menos estructuradas, preparar la discusin y formular
los objetivos a lograr.
2. Mencionar cul es el tema o problema a discutir. Ubicar al grupo en los lugares asignados y nombrar un
moderador y un secretario.
3. Abrir la discusin, recordando con claridad y precisin el asunto a ser discutido y el objetivo propuesto.
4. Indicar a los miembros del grupo que para participar debern solicitar la palabra levantando la mano, adems
de respetar todos los comentarios expresados en la discusin.
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5. Escuchar a todos los miembros del grupo, invitando a participar a los que se muestren reservados y
tranquilizando a los que se muestren impulsivos.
6. Solicitar al secretario que escriba los comentarios que realicen los miembros del grupo.
7. Al terminar la sesin, el secretario leer los comentarios ms significativos que surgieron durante la
discusin.
8. Solicitar al moderador que obtenga las conclusiones del tema y al secretario anotarlas en un lugar visible para
todos.
9. Solicitar al secretario leer las conclusiones que se obtuvieron, dando por concluida la discusin y formular las
siguientes preguntas para el anlisis de la tcnica:
Qu ventajas se obtienen cuando se permite la expresin libre de un determinado tema?
Cmo se enriquece la informacin personal con esta forma de desarrollarla?
10.Concluir que esta tcnica permite compartir diferentes enfoques hasta llegar a ideas comunes a todos.
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Dos renglones
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NOMBRE DE LA ESTRATEGIA O TCNICA: DOS RENGLONES.

OBJETIVOS: 1) Propiciar el manejo creativo de la comunicacin verbal escrita. 2) Permitir el intercambio
emocional gratificante. 3) Ayudar al fortalecimiento de la autoimagen de los participantes.
DISPOSICIN DEL GRUPO: Sentados en la mesa de trabajo.
Hojas tamao carta y lpices.
Mesas de trabajo.
1. Indicar al grupo que el objetivo de la dinmica es retroalimentar a sus compaeros sobre su desempeo
durante el tema o parte del curso.
2. Formar equipos de trabajo con los miembros del grupo.
3. Solicitar a los participantes que tomen 2 3 hojas carta, las doblen en partes y las corten lo mejor que
puedan.
4. Escribir por el anverso en cada uno de los trozos, uno a uno, los nombres de sus compaeros de equipo.
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5. Escribir por el reverso en 2 renglones un pensamiento dirigido al compaero asignado a cada pedazo de
papel.
6. Entregar el pensamiento a los designatarios en propia mano.
7. Discutir por equipo la experiencia que se vivi.
8. Designar un secretario por equipo para que tome nota de las conclusiones del equipo.
9. Presentar al grupo las conclusiones de cada equipo.
10.Formar un crculo con el fin de evaluar la experiencia y comentar los sentimientos de los participantes,
Les resulto fcil escribir los pensamientos a sus compaeros?
Cmo se sintieron cuando leyeron los comentarios de sus compaeros sobre su participacin dentro
del grupo?
La participacin de los dems les ayud a saber ms sobre su desempeo en el saln de clases?
11.Sealar la importancia de retroalimentar la participacin de los miembros del grupo con respeto y honestidad.
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Ejercicio de
comunicacin A,
ByC
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NOMBRE DE LA ESTRATEGIA O TCNICA: EJERCICIO DE COMUNICACIN A, B Y C.

OBJETIVO: Descubrir que la comunicacin es un proceso que requiere ser ejercitado constantemente, escuchar a
los otros, ser claros en lo que expresamos y comprender lo que otros dicen.
DISPOSICIN DEL GRUPO: En equipos de trabajo de 3 participantes cada 1.
Aula amplia e iluminada.
Hojas tamao carta y plumas.
1. Preparar un escrito con una comunicacin que tenga cierta dificultad para ser expresada. Por ejemplo, en una
situacin de algn taller de costura donde se comprometieron a entregar la produccin al cliente y sta no se
encuentra lista, por varios problemas: el proveedor de la materia prima no la surti, la maquinaria est
descompuesta y el operador se reporto enferm, se requiere informar al cliente la situacin.
2. Formar al grupo en equipos de trabajo de 3 integrantes que seran A, B y C.
3. Explicar la situacin de la siguiente manera: durante 10 minutos A comunica la situacin a B y C. B
interviene preguntando lo que no qued claro y C se mantiene callado. Posteriormente C comunica sus
impresiones.
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4. Cambiar los roles, una vez terminado este primer tiempo: A pasa a ser B, B pasa a ser C, y C pasa a ser A y
realizan el mismo ejercicio.
5. Cambiar nuevamente los roles, el que fue B pasa a ser C, C pasa a ser A y A pasa a ser B y realizan otra vez
el ejercicio.
6. Formar al grupo en equipos de 6 a 9 participantes para que contesten algunas preguntas:
Qu aprendieron de las 3 situaciones que vivieron: comunicar, escuchar y analizar?
Cul es su capacidad de escuchar?
Qu se les dificult para las 3 situaciones?
Qu se les facilit para las 3 situaciones?
7. Compartir sus experiencias con todo el grupo, despus de contestar las preguntas en los equipos.
8. Sealar que lo fundamental es reflexionar sobre la importancia de la comunicacin.
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Entrevista
colectiva
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NOMBRE DE LA ESTRATEGIA O TCNICA: ENTREVISTA COLECTIVA.

OBJETIVOS: 1) Obtener informacin, conocimientos, opiniones y relatos de experiencias sobre un tema mediante
preguntas hechas a un experto. 2) Producir inters en el grupo por la variedad de intervenciones, enfoques,
modalidades o puntos de vista que se pueden presentar durante el desarrollo de la entrevista.
INTEGRANTES: De 2 a 5 miembros formarn la comisin interrogadora, 1 experto en el tema y el grupo ser el
auditorio de la entrevista.
DISPOSICIN DEL GRUPO: Se sugiere que el experto se ubique en una mesa pequea y colocar frente a sta
otra mesa donde estarn los miembros de la comisin interrogadora. Las mesas se ubicarn de tal forma que sean
fcilmente visibles para todo el grupo.
2 mesas y sillas.
Hojas blancas y plumas.
1. Elegir el tema a tratar e invitar a un experto en ese tema.
2. Solicitar que el grupo designe a los miembros de la comisin interrogadora que se encargar de aplicar la
entrevista.
3. Realizar una reunin previa entre el experto y la comisin interrogadora para tratar los aspectos destacados
del tema.
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4. Elaborar una gua de preguntas y asignarle un nmero determinado de stas a cada interrogador.
5. Organizar la comisin otorgndole un papel a cada miembro (coordinador, activador, presentador, aclarador,
armonizador, reductor de tensin, entre otros).
6. Un miembro de la comisin presenta al experto y a los interrogadores ante el grupo. Explica la importancia
del tema que ser tratado y menciona el procedimiento que se seguir para desarrollar la entrevista.
7. Solicitar al experto que presente el tema de manera general y breve.
8. Comenzar el interrogatorio, respetando la gua realizada previamente. Es muy importante permitir que la
entrevista sea fluida y atrayente para el grupo.
9. La comisin deber intercalar preguntas que causen expectativa en el auditorio, evitando el empleo de
expresiones con tono agresivo o perseguidor.
10.Promover el trato respetuoso y el reconocimiento del grupo hacia el experto por motivo de su cooperacin.
11.Realizar un resumen final, al concluir la entrevista. Este resumen quedar a cargo de algn miembro de la
comisin elegido con anterioridad o, a falta de ste, del instructor.
12.El mismo miembro que realiz el resumen solicitar las conclusiones finales al experto y agradecer su cooperacin.
Se puede obtener la misma informacin emanada de la entrevista por otros medios?
Cules?
Los miembros pueden tener una visin general de lo que ocurre afuera del centro
educativo mediante la informacin obtenida? Por qu?
Qu consecuencias trae al grupo el hecho de emplear varios interrogadores?
Cul sera el principal aporte de emplear la entrevista colectiva con el fin de abordar un
tema del programa de estudio?
13.Considerar que la entrevista colectiva es una tcnica didctica de gran valor, siempre y cuando se seleccione
a un experto que est capacitado en el rea y a unos interrogadores que mantengan el orden y el respeto
durante la entrevista.
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Expositiva
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NOMBRE DE LA ESTRATEGIA O TCNICA: EXPOSITIVA.

OBJETIVO: Presentar un "tema" de manera oral, ante un grupo de personas, logrando la reflexin de los oyentes
sobre la informacin que se desarrolla.
DURACIN: De 30 a 45 minutos aproximadamente.
DISPOSICIN DEL GRUPO: En forma circular, en herradura o lneas paralelas.
Material audiovisual como pizarrn, lminas de rota folio, acetatos y equipo real.
Mobiliario adecuado para la exposicin,
1. Explicar que se va a exponer un tema terico (como teoras, principios, leyes, etc.) o de un comportamiento
que no requiera del manejo de movimientos corporales.
2. Presentar el objetivo del tema y explicar brevemente su importancia.
3. Desarrollar el tema siguiendo una secuencia lgica, empleando ejemplos, ancdotas, citas o referencias, para
facilitar la comprensin de la informacin.
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4. Emplear materiales didcticos como lminas de rota folio, pizarrn o transparencias, para fomentar la
comunicacin y la asimilacin del contenido desarrollado.
5. Integrar la informacin con la realizacin de un resumen parcial, formulacin de preguntas, cuadro sinptico
o escenificaciones sobre los puntos importantes, con el fin de verificar la comprensin de las ideas expuestas.
6. Coordinar un ejercicio terico para ejercitar la informacin adquirida hasta este momento y tener
oportunidad de corregir errores o reforzar aciertos.
7. Resaltar los puntos ms significativos de toda la exposicin realizada, a travs de esquemas, resmenes o
cuadros sinpticos.
8. Solicitar la realizacin de comentarios finales o la elaboracin de conclusiones finales, ya sea por parte del
expositor, de un participante o del grupo en general.
Para qu creen que sirva la prctica frecuente sobre lo recin aprendido?
Cmo podemos aplicar lo aprendido en nuestra prctica laboral?
10.Sealar lo importante que es reflexionar la informacin relacionada con la especialidad, as como expresar
comentarios ante los dems compaeros.
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Foro
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NOMBRE DE LA ESTRATEGIA O TCNICA: FORO.

OBJETIVOS: 1) Debatir un tema o problema determinado. 2) Permitir la libre expresin de ideas y opiniones de
todos los integrantes del grupo en un ambiente informal de mnimas limitaciones.
INTEGRANTES: Todo el grupo discutir el tema seleccionado.
DISPOSICIN DEL GRUPO: El grupo se dispondr como en un auditorio.
Pizarrn y plumones.
1. Seleccionar el tema a discutir y darlo a conocer al grupo con cierta anticipacin para que pueda informarse,
reflexionar y participar posteriormente con ideas ms o menos estructuradas.
2. Elegir un secretario o ayudante para anotar por orden a quienes solicitan la palabra.
3. Iniciar el foro explicando cul es el tema o problema a discutir. Sealar las condiciones que debern cumplir
los miembros que participen: brevedad, objetividad y voz alta.
4. Formular una pregunta concreta sobre el tema, elaborada de antemano, e invitar al grupo a opinar.
5. Distribuir el uso de la palabra por orden de pedido, con la ayuda del secretario.
6. Formular nuevas preguntas sobre el tema para motivar las participaciones del grupo.
7. Evitar la intervencin con opiniones propias en el desarrollo del debate.
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8. Cuando se haya vencido el tiempo previsto o se haya agotado el tema se har un resumen de las opiniones
expuestas.
9. Obtener conclusiones, sealar coincidencias y discrepancias y agradecer la participacin de los asistentes y
formular las siguientes preguntas para el anlisis de la tcnica:
De qu manera se puede ampliar la informacin sobre el tema tratado en esta tcnica?
Hasta qu grado los participantes de esta tcnica fundamentan su opinin en la informacin
investigada?
Qu ventajas se obtienen cuando se les permite a los miembros investigar y reflexionar previamente
sobre la informacin del tema que se discutir en el foro?
Cmo ser la participacin del grupo al emplear esta tcnica?
10.Concluir que esta tcnica permite obtener las opiniones de un grupo, ms o menos numeroso, acerca de un
tema o problema, establecer diversos enfoques y llegar a conclusiones generales.
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Investigacin
practica
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NOMBRE DE LA ESTRATEGIA O TCNICA: INVESTIGACIN PRCTICA.

OBJETIVOS: 1) Vincular la teora con la prctica aprovechando las experiencias directas para despus
fundamentar, confrontar y analizar la informacin. 2) Promover la bsqueda de experiencias, opiniones y datos
mediante observaciones, entrevistas, experimentos, proyecciones o encuestas. 3) Fomentar las habilidades para
investigar en los participantes como parte de su formacin profesional.
INTEGRANTES: Todos los miembros del grupo participan en equipos.
DURACIN: El acordado por el instructor y los participantes.
DISPOSICIN DEL GRUPO: En forma individual o en equipos de trabajo.
Un saln amplio para las asesoras.
Biblioteca cercana o fuentes bibliogrficas al alcance del grupo.
Un laboratorio o en situaciones reales (campo).
1. Identificar los conocimientos y las habilidades que se necesitan para actuar ante una situacin real, antes de
dar las indicaciones para realizar la investigacin.
2. Planear las actividades a realizar, las revisiones peridicas de la investigacin, la elaboracin de conclusiones
y la forma de evaluacin.
3. Indicar al grupo que se va a realizar de manera personal o en equipo una investigacin que vincule lo terico
y lo prctico de temas relacionados con la funcin productiva a lograr, por ejemplo:
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Aspectos administrativos de alguna empresa.

Atender a clientes en la prestacin del servicio.
Aplicar las medidas de seguridad e higiene en una empresa
4. Formar equipos de trabajo para elegir un tema que permita resolver una cuestin o problema muy especfico
que viene a constituir el objetivo de la investigacin. Se recomienda evitar trabajar con temas muy generales,
cuando es el caso, delimitarlo con la elaboracin de un esquema.
5. Indicar la elaboracin de un Plan de trabajo, en el que se determine el objetivo de la investigacin,
esquema de temas a desarrollar, fuentes bibliogrficas y de campo a consultar o asistir, y un calendario de
actividades a realizar.
6. Revisar peridicamente el desarrollo de la investigacin, asesorando el trabajo realizado por cada uno de los
equipos y resolviendo dudas si se presentarn.
7. Recapitular y evaluar las conclusiones junto con los participantes.
8. Evaluar el desempeo de los participantes con un informe final y la presentacin de su experiencia ante el
grupo en general.
9. Solicitar a los participantes que comenten sus experiencias a todo el grupo y enriquecerlo con los
comentarios de cada uno.
10.Con el grupo en general formular las siguientes preguntas para analizar el desarrollo de la tcnica aplicada:
Qu vinculacin encuentran entre la teora y la prctica, ahora que han visitado a las empresas?
Cul fue la experiencia ms significativa que vivieron ahora que tuvieron que salir del Centro
de Capacitacin?
11.Sealar la importancia de unir la teora y la prctica para tener una formacin integral, as como la
importancia de trabajar en equipo.
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Juego de la
verdad
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NOMBRE DE LA ESTRATEGIA O TCNICA: JUEGO DE LA VERDAD.

OBJETIVOS: 1) Promover el conocimiento mutuo entre compaeros de grupo. 2) Promover la liberacin de la
personalidad, la desinhibicin, y el bloqueo que pudiera darse ante una situacin nueva.3) Valorar el conocimiento
que se tiene sobre un tema especfico.
DISPOSICIN DEL GRUPO: En forma de crculo con una silla en el centro.
Saln, taller amplio, iluminado y ventilado.
Hojas blancas de tamao carta.
Lista de preguntas.
Suficiente sillas para trabajar.
1. Elaborar una lista de preguntas relacionadas con aspectos personales o profesionales (o una variante con el
tema estudiado).
2. Indicar que vamos a conocernos un poco ms, a travs de un interrogatorio, aclarando al mismo tiempo que
tanto el interrogador como el interrogado deben usar el buen sentido, para mayor eficiencia del trabajo.
3. Solicitar que de manera azarosa pase un miembro del grupo al centro del crculo y que se siente en la silla del
interrogatorio.
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4. La persona que ocupe la silla va ser interrogada sobre aspectos personales o profesionales. Una variante de
esta tcnica es interrogar sobre el tema que se estudio durante la sesin.
5. Iniciar el cuestionamiento por el instructor u otro miembro del grupo, valindose de la lista de preguntas
elaborada. Participan los miembros que deseen o todo el grupo, si as se decide.
6. Formar parejas para realizar una sntesis o conclusin de los aspectos trabajados o del tema desarrollado, y
presentarlas en plenaria para llegar a comentarios generales del grupo.
7. Con el grupo en general formular las siguientes preguntas para analizar el desarrollo de la tcnica solicitando
que cada uno de los participantes retroalimenten la informacin:
Por qu es importante formular preguntas que permitan conocer aspectos especficos de los
compaeros?
Por qu es importante formular preguntas que valoren la informacin relacionada con un tema?
(en su variante).
Cul fue el sentimiento de ser interrogados por otro compaero?
8. Sealar la importancia de conocer ms a nuestros compaeros o de dominar la informacin relacionada con
nuestra especialidad, estar actualizados y preparados cuando se solicite compartir la informacin con los
dems.
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Juego de roles o
roles mltiples
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NOMBRE DE LA TCNICA: JUEGO DE ROLES O ROLES MLTIPLES.

OBJETIVOS: 1) Permitir el abordaje de un problema, tema o hecho, desde el punto de vista de los participantes
implicados o interesados en el mismo. 2) Analizar el comportamiento que asumen los diferentes tipos de roles ante
un hecho, problema o situacin real de un trabajo. Es importante que se llegue a solucionar el problema planteado.
DISPOSICIN DEL GRUPO: En forma de escenario (pblico frente a actores) o circular (los actores en el centro
y los participantes-observadores alrededor)
Mobiliario necesario y adecuado para cada representacin.
Diversos recursos (equipamiento, herramienta, suministros, etc.)
1. Indicar al grupo que se va a realizar una representacin (espontnea o planeada) de una situacin real de tipo
laboral o se va a plantear un problema que el grupo necesita resolver.
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2. Formar equipos para determinar el tema que se va a representar ante el grupo, por ejemplo:
Atender a un cliente al dar el servicio de alimentos.
Resolver situaciones de conflicto, como un reclamo de un cliente o inconformidad en el servicio
ofrecido.
Dar servicio de mantenimiento correctivo al sistema de un automvil.
3. Determinar en cada equipo los personajes o roles que realizarn la presentacin y detallar algunas de sus
caractersticas como: las funciones que realiza, el cargo que ocupa en la empresa y el comportamiento
personal que lo identifica. Sugerir que de preferencia no se guen por un escrito o guin para acercarse a las
respuestas que se dan en una situacin real.
4. Definir la situacin en que se va a desarrollar la escena y preparar el lugar (aula, taller o laboratorio) para
llevarla acabo.
5. Solicitar que cada equipo pase a realizar su presentacin y sealar a los participantes-observadores que
registren en una hoja los siguientes puntos:
El tipo de relaciones que se han establecido entre los distintos personajes
Los aspectos de higiene y seguridad que se deben aplicar
El uso y cuidado del equipamiento correspondiente
Los aspectos tcnicos que corresponden a cada especialidad
Los comportamientos que nos agradan y disgustan de las representaciones de los personajes
6. Cortar la escena cuando considere (el instructor) que hay informacin suficiente para desarrollar el trabajo
grupal. El grupo no podr interrumpir en ningn momento.
7. Solicitar que cada uno de los participantes-observadores comente lo que ha registrado y enriquecerlo con las
aportaciones de cada uno de los personajes.
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Cules creen que son los comportamientos que favorecen u obstaculizan el trabajo en el
mbito laboral?
9. Sealar la importancia de ponerse en el lugar de otro, el dilogo entre los participantes, el trabajo grupal, la
resolucin de problemas y la toma de decisiones.
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Lectura
comentada
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NOMBRE DE LA ESTRATEGIA O TCNICA: LECTURA COMENTADA.

OBJETIVO: Obtener informacin relacionada con la especialidad, a travs de la lectura de un "documento
informativo" de manera grupal.
DISPOSICIN DEL GRUPO: En forma de crculo o semicrculo preferentemente.
Un documento informativo de una revista, peridico, libro, manual, etc.
Hojas blancas tamao carta y bolgrafo.
Hoja de preguntas relacionada con el texto.
1. Indicar al grupo que vamos a estudiar un tema con la lectura de un documento, reflexionando sobre su
contenido entre todos los miembros del grupo.
2. Realizar una breve introduccin al tema que se va a desarrollar, organizar al grupo para favorecer la
comunicacin y dar indicaciones generales sobre el material que se estudiar.
3. Solicitar la lectura del documento por cada participante, realizando un "corte" cuando sea necesario para
iniciar con la formulacin de preguntas o coordinar los comentarios respectivos, stos deben ser realizados
por todo el grupo.
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4. Una variante es que un participante lea y formule la pregunta y otro responda, con la intencin de que todos
participen de manera activa.
5. Fomentar la participacin de todos, ya sea leyendo el texto o contestando preguntas. Evite los monopolios en
el uso de la palabra, desviaciones e intervenciones largas.
6. Retomar todas las participaciones y llegar a conclusiones generales.
7. Con el grupo en general se puede formular las siguientes preguntas para analizar el desarrollo de la tcnica:
En qu sirven los comentarios del grupo en general, para enriquecer la informacin personal?
Cuando leemos artculos tcnicos, hasta que grado nos permite actualizarnos?
8. Sealar la importancia de mantenernos actualizados con toda una serie de apoyos impresos como revistas,
leyes, manuales de operacin, catlogos, etctera.
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Lectura
interrogativa
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NOMBRE DE LA ESTRATEGIA O TCNICA: LECTURA INTERROGATIVA.

OBJETIVOS: 1) Incrementar la calidad de la discusin de materiales de lectura. 2) Dar herramientas al grupo para
cuestionar algn documento.
DURACIN: 30 minutos mximo.
Mesa de trabajo dispuesta para discusin de grupos.
Documentos de lectura en los que se basa la accin informativa.
1. Preparar un texto de un tema determinado en copias o en la fuente directa.
2. Indicar que entre todos vamos a realizar una lectura de un texto, formulando preguntas cuando sea necesario.
3. Solicitar a un participante leer pausadamente, deteniendo la secuencia para cuestionar la idea central de la
lectura.
4. Si algn fragmento es problemtico, la lectura se har fraseando, de punto a punto o de idea a idea, con forma
y entonacin de pregunta.
5. Llegar a comentarios generales con todos los miembros del grupo, con el fin de unificar aprendizajes.
96
6. Anotar en un punteo los aspectos ms relevantes del tema estudiado, producto de un consenso general.
Por qu es importante comprender los textos escrito relacionado con un tema especfico?
Por qu nos debemos detener cuando no comprendemos algn punto de la informacin que
estudiamos?
8. Sealar la importancia de leer detenidamente cualquier texto relacionado con el tema que estudiamos.
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Lo que me diste
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NOMBRE DE LA ESTRATEGIA O TCNICA: LO QUE ME DISTE.

OBJETIVO: Valorar los aportes de otros en situaciones dadas.
Hojas blancas tamao carta.
Lpices y gomas.
1. Indicar al grupo que el objetivo de la actividad es obtener retroalimentacin sobre el comportamiento y la
cooperacin dentro del grupo.
2. Formar equipos con los miembros del grupo.
3. Solicitar a los integrantes del grupo que elaboren una lista en donde mencionen lo que han recibido de cada
compaero de su equipo y del instructor.
4. Solicitar que cada miembro presente su lista a los miembros de su equipo.
5. Comentar por equipo cmo se sintieron al escuchar la presentacin de sus compaeros.
99
6. Formar un crculo con el fin de evaluar la experiencia y comentar los sentimientos de los participantes,
Les result fcil elaborar su lista?
Cmo se sintieron cuando escucharon la lista de sus compaeros de equipo?
La participacin de los dems les ayud a saber ms sobre su desempeo con respecto al
trabajo y a la relacin con los dems?
7. Sealar la importancia de retroalimentar la participacin de los miembros del grupo y del trabajo en equipo.
100
Mscara de papel
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NOMBRE DE LA TCNICA: MSCARA DE PAPEL.

OBJETIVOS: 1) Permitir el conocimiento de s mismo. 2) Permitir la integracin dentro del grupo.
Saln iluminado y ventilado.
Plumas, crayones, tijeras y hojas tamao carta, suficientes para todos los integrantes del grupo.
Mesas y sillas.
1. Explicar al grupo que la tcnica que se va a llevar acabo tiene como propsito el conocerse asimismo y a los
dems integrantes del grupo.
2. Pedir que cada integrante del grupo tome una hoja y dibuje una mscara, con las plumas y crayones.
3. Solicitar que los participantes se pongan la mscara utilizando las manos para sujetarla y caminen por el
saln en silencio, slo para observar y ser observado.
4. Escoger a un participante para que analice e interprete la mscara que ms le llamo la atencin, mencionando
lo que quiso expresar esa persona al dibujar su mscara.
5. Interpretar todas las mscaras mientras el resto del grupo escucha con atencin la interpretacin que se est
realizando.
102
6. Realizar una evaluacin de la tcnica con un intercambio de experiencias de aquellos aspectos psquicos
desconocidos de cada uno de los participantes y preguntarse:
Cul es la utilidad de interpretar las mscaras creadas por los dems?
Qu tanto conocemos a nuestros compaeros?
Despus de esta experiencia, pudieron conocerse un poco ms o interesarse por alguien
en especial?
7. Destacar la importancia de la opinin de las otras personas sobre las caractersticas de cada compaero para
una mejor integracin grupal.
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Mesa redonda
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NOMBRE DE LA ESTRATEGIA O TCNICA: MESA REDONDA.

OBJETIVOS: Permitir que un grupo de personas que sostienen puntos de vista diferentes o contradictorios sobre
un mismo tema, se expresen en forma libre para llegar a acuerdos.
INTEGRANTES: Todos los miembros del grupo participan, en equipos de 3 a 6 integrantes.
DISPOSICIN DEL GRUPO: En equipos de 3 a 6 personas y en forma de crculo.
Saln amplio, iluminado y ventilado.
Suficiente mesas redondas.
Hojas blancas, bolgrafos, pizarrn, plumn de tinta fugaz y gises.
1. Seleccionar de 3 a 6 participantes con opiniones opuestas o diferentes sobre el tema a desarrollar y un
moderador por cada mesa.
2. Realizar una reunin previa con ellos para coordinar en detalle la forma, el orden y los aspectos en que
intervendrn.
3. Explicar que se va a discutir sobre un tema determinado y mencionar el procedimiento a seguir presentando a
las personas que van a dirigir cada una de las mesas, junto con el moderador.
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4. Indicar que cada coordinador inicie las exposiciones (10 minutos por participante), cuidando que sean
interesantes y comprensibles, e ir cediendo la palabra a quien la solicite.
5. Realizar un resumen sobre las ideas principales, con el fin de que puedan los expositores aclarar, ampliar o
defender sus puntos de vista en una nueva intervencin (2 minutos cada uno).
6. Exponer las conclusiones finales, estableciendo claramente los puntos comunes y las diferencias que
permanecen. Se permiten preguntas del auditorio, aunque no se establecer discusin entre el auditorio y la
mesa.
Qu aprendieron con esta forma de trabajo?
Qu ventajas encuentran en expresar lo que se piensa, aunque no s este totalmente de acuerdo?
8. Sealar lo importante que es reflexionar sobre la informacin que emite un experto y participar de manera
activa expresando lo que sabemos o pensamos.
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Miremos ms all
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NOMBRE DE LA ESTRATEGIA O TCNICA: MIREMOS MS ALL.

OBJETIVOS: 1) Analizar y sintetizar las ideas centrales de un tema. 2) Intercambiar informacin sobre un tema a
partir del trabajo realizado con el equipo.
INTEGRANTES: Participan todos los miembros del grupo.
DURACIN: 1:30 hora aproximadamente.
DISPOSICIN DEL GRUPO: En forma individual y posteriormente en equipos organizados en crculos.
1. Sealar al grupo que se va a analizar y sintetizar un tema, apoyndose en la lectura y con el propsito de ver
ms all de la informacin proporcionada en el texto. Se compartir la informacin entre los miembros del
grupo.
2. Proporcionar a cada participante el texto y una hoja con preguntas referidas al mismo
3. Dar la instruccin de leer el texto y, con base en la lectura, contestar por escrito cada una de las preguntas.
4. Indicar al grupo la importancia de estudiar y reflexionar sobre el tema revisado.
5. Formar grupos de trabajo, recomendando nombrar a un secretario para que anote las participaciones de cada
miembro.
6. Solicitar que al interior de cada grupo se analicen las respuestas individuales con el fin de generar una sola
respuesta para cada pregunta.
7. Pasar al plenario donde cada grupo presenta las respuestas a las preguntas que le fueron asignadas, a su vez,
el coordinador integra la informacin revisada y aclara las dudas de los participantes.
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El recibir textos o informacin antecedente de un tema que ventajas ofrece para el participante?
Para qu sirve analizar la informacin obtenida en forma individual?
9. Sealar la importancia de compartir la informacin a partir de un anlisis previo por parte de los miembros
del grupo.
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Palabras clave
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NOMBRE DE LA TCNICA: PALABRAS-CLAVE.

OBJETIVOS: 1) Dar a conocer las expectativas del grupo, con respecto al tema que se va a trabajar. 2) Determinar
por medio de un anlisis sus actitudes ante el curso. 3) Explicar la necesidad de conocerse y de esta manera tratar
de integrar al grupo.
DISPOSICIN DEL GRUPO: En forma de crculo o semicrculo para que todos observen.
Pizarrn, gises y borrador.
1. Indicar al grupo que sensibilicen sus sentimientos, respondiendo las siguientes preguntas:
Cmo se siente?
Cules son sus sentimientos en ese momento?
Cules son sus deseos?
2. Tratar de expresarlo en una sola palabra.
111
3. Solicitar que pasen a escribir al pizarrn una palabra que hayan pensado, de las preguntas hechas con
antelacin. Una palabra por turno y, pueden escribir todas las que deseen.
4. Pedir que pasen a tachar alguna palabra, de todas las escritas en el pizarrn, que no les agrade o con la cual se
sientan incmodos y subrayar aquellas con las que estn de acuerdo, recordando que es una palabra a la vez.
5. Preguntar a aquellos a los que les fue tachada su palabra qu sintieron cuando se percataron de que a una
persona le incomodaba la palabra que escribieron y preguntar a los que la tacharon por qu razn lo hicieron.
6. Comentar que el propsito de esta tcnica es descubrir que para cada persona, segn su esquema referencial,
las palabras pueden significar algo diferente de acuerdo a sus experiencias anteriores.
7. Evaluar la tcnica haciendo las siguientes preguntas:
Cmo se sienten ahora, en relacin con el comienzo de la tcnica?
Qu impresin tienen del grupo?
Qu aprendieron sobre los dems integrantes del grupo?
8. Indicar la importancia del respeto y aceptacin de todos los integrantes de un grupo a pesar de los diferentes
puntos de vista que puedan existir.
112
Panel
113
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA O TCNICA: PANEL.

OBJETIVOS: 1) Dialogar, conversar y debatir entre s un tema entre los miembros del grupo. 2) Expresar
libremente las ideas o puntos de vista que se tengan de un tema.
DISPOSICIN DEL GRUPO: En forma de semicrculo.
Saln iluminado y ventilado.
Grabadora o televisin (a consideracin del instructor)
Mobiliario adecuado.
1. Indicar que nos vamos a reunir para exponer las ideas sobre un determinado tema ante los dems.
2. Ubicar a los miembros del panel y al coordinador (puede ser el instructor) en un lugar donde puedan verse entre
s, adems de ser vistos por el auditorio (resto del grupo) para desarrollar el dilogo.
114
3. Presentar el tema que se desarrollar, como por ejemplo:

Aplicacin de las medidas de seguridad e higiene
Y despus, formular la primera pregunta acerca del tema para iniciar el desarrollo de la tcnica.
4. Discutir el tema a tratar por parte de los miembros del panel y orientar el dilogo por parte del coordinador hacia
aspectos no tocados, centrar la conversacin en el tema cuando tome puntos que lo desven del objetivo planteado.
5. Indicar al panel que 5 minutos antes de terminar la discusin, se realice un resumen o se llegue a una conclusin
por cada uno de los miembros, resaltando los puntos importantes del tema.
6. Sealar los puntos ms relevantes de las conclusiones o de los resmenes y retroalimentar la informacin.
7. Con el grupo en general se pueden formular las siguientes preguntas para analizar el desarrollo de la
informacin:
Cmo se sintieron despus de esta experiencia?
Para qu sirve dialogar sobre un tema especfico, hasta agotarlo?
Cules sern las lneas de comunicacin ms adecuadas para abordar un tema
determinado?
8. Sealar la importancia del dilogo y de canales abiertos de comunicacin para confrontar un tema que sea de
inters para el grupo.
115
Pares
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NOMBRE DE LA ESTRATEGIA O TCNICA: PARES.

OBJETIVOS: 1) Propiciar la ruptura de la tensin inicial al comienzo de un curso. 2) Propiciar un mayor
conocimiento entre los miembros del grupo.
Un saln suficientemente amplio para que las parejas puedan dialogar y no interfiera el ruido.
1. Indicar al grupo que se va a trabajar en parejas con el objetivo de fomentar la cohesin dentro del grupo.
2. Solicitar al grupo que formen parejas, cuidando que cada persona busque a un compaero con el que se sienta
ms distante en ese momento.
3. Indicar a las parejas que deben determinar quin ser A y quin ser B.
4. Solicitar que durante 5 minutos, A platique de s mismo tanto como pueda.
5. Solicitar a B que mientras A platique de s mismo, no conteste ni pregunte nada, solamente debe
escuchar.
6. Indicar a las parejas que se sigue el mismo procedimiento pero ahora A escucha y B habla.
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7. Solicitar a las parejas que comenten al grupo cmo se sintieron durante la actividad con el grupo las siguientes
preguntas para analizar el desarrollo de la tcnica:
Les result fcil hablar de s mismos a sus compaeros?
Cmo se sintieron cuando escucharon a su compaero?
8. Sealar la importancia del trabajo en equipo y de la cohesin dentro del grupo.
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Pequeo grupo de
discusin
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NOMBRE DE LA TCNICA: PEQUEO GRUPO DE DISCUSIN.

OBJETIVO: Intercambiar ideas sobre un tema de manera informal.
DISPOSICIN DEL GRUPO: En crculos por equipo.
Hojas blancas.
Lpices Un saln amplio con sillas y mesas.
Pizarrn y gises.
Papel y lpices.
1. Determinar el tema que se va a desarrollar.
2. Informar al grupo el tema que se va a desarrollar, con el fin de que puedan informarse y pensar sobre l. Y
hacer as, la discusin ms rica y fundamentada.
3. Indicar a todos que se va a realizar un grupo de discusin sobre un tema en particular.
4. Formar un crculo y designar un director para conducir la sesin del da y un secretario para que registre
las conclusiones.
5. Indicar al grupo el tema por debatirse, los objetivos generales y parciales y determinar sus implicaciones.
120
6. Determinar con el grupo las normas que debern cumplirse, el tiempo que se dedicar a la discusin y para la
exposicin de los miembros (2 o 3 minutos).
7. Ceder la palabra al grupo para que comience la discusin del tema.
8. Solicitar a los miembros del grupo que expongan sus ideas y puntos de vista, tratando de no apartarse del
tema y teniendo en cuenta los objetivos fijados.
9. Realizar una sntesis de lo expuesto hasta el momento, cuidando no expresar ideas personales al hacer los
resmenes de lo tratado.
10.Realizar una conclusin por consenso, al finalizar la discusin.
11.Realizar un resumen de lo tratado y formular las conclusiones generales, las cuales sern registradas por el
secretario.
12.Formular con el grupo las siguientes preguntas para analizar el desarrollo de la tcnica:
13.Sealar la importancia del intercambio ideas entre un grupo de personas relacionada con la especialidad.
121
Phillips 66
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NOMBRE DE LA ESTRATEGIA O TCNICA: PHILLIPS 66.

OBJETIVOS: 1) Promover la participacin activa de todos los miembros de un grupo, por grande que ste sea. 2)
Obtener las opiniones de todos los miembros en un tiempo muy breve. 3) Llegar a la toma de decisiones y obtener
informacin o puntos de vista de gran nmero de personas acerca de un problema o cuestin.
INTEGRANTES: Todos los miembros del equipo participan.
DISPOSICIN DEL GRUPO: En grupos de 6 personas.
Un saln amplio con sillas y mesas.
Pizarrn y gises.
Papel y lpices.
1. Indicar al grupo que se va a trabajar en equipos de 6 personas, con el objetivo de hablar sobre un tema en
particular.
2. Formar equipos de 6 integrantes con los miembros del grupo.
3. Designar por equipo un coordinador para que controle el tiempo y un secretario que anote las conclusiones e
informar al grupo el tema que se va a desarrollar.
4. Indicar al grupo que cada integrante del equipo debe exponer durante un minuto el tema a tratar.
123
5.
6.
7.
8.
9.
Formular las conclusiones por sub equipo y dictarlas al secretario para que las anote.
Solicitar a los secretarios la lectura de las conclusiones de sus equipos.
Anotar en el pizarrn una sntesis fiel de los informes ledos por los secretarios.
Realizar una sntesis de lo expuesto y formular las conclusiones generales.
Formular con el grupo las siguientes preguntas para analizar el desarrollo de la tcnica:
Cules son las ventajas de trabajar en grupo al compartir las ideas de los dems?
10.Sealar lo importante que es reflexionar sobre la informacin relacionada con la especialidad.
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Preguntas y
respuestas
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NOMBRE DE LA ESTRATEGIA O TCNICA: PREGUNTAS Y RESPUESTAS.

OBJETIVO: Conocer los puntos de vista de los participantes por medio de preguntas especficas del tema del cual
queremos obtener informacin.
DISPOSICIN DEL GRUPO: Primero en forma individual y luego en forma alternada. El primer turno para
preguntas y el segundo para respuestas.
Aula o saln iluminado con mesas suficientes.
Material opcional como hojas blancas y bolgrafo.
PROCEDIMIENTOS DE APLICACIN:
1. Solicitar al grupo que cuestionen y respondan de manera sencilla y precisa para obtener la mayor
informacin posible del tema.
2. Pedir que se enumeren de tal forma que el grupo se divida en 2 equipos iguales.
3. Solicitar que acomoden las bancas en 2 filas de tal forma que queden de frente, considerando el nmero de
integrantes por equipo.
4. Se pondrn de acuerdo para saber qu grupo empieza a preguntar y cul responde.
126
Para qu les ayud el trabajo?
Las preguntas se contestaron claramente?
Lograron recabar la informacin que necesitaban?
Cul es la importancia de obtener informacin para iniciar un trabajo?
5. Sealar la importancia de obtener informacin directa de sus compaeros sobre temas que les interesen; y de
la forma de comunicarse y estructurar preguntas claras para ser comprendida la informacin.
127
Reaccin en
cadena
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NOMBRE DE LA TCNICA: REACCIN EN CADENA.

OBJETIVO: Construir oralmente con frases un texto lgico.
DURACIN: De 30 a 45 minutos.
DISPOSICIN DEL GRUPO: Formar un crculo concntrico, alrededor del saln.
RECURSOS MATERIALES: Aula amplia, ventilada e iluminada.
1. Explicar que se va a formar un texto lgico por medio de frases, de un tema terico.
2. Presentar el objetivo del tema y explicar brevemente su importancia.
3. Solicitar al primer decir una palabra o frase del tema elegido, el segundo compaero menciona
nuevamente la frase anterior y dice otra que complemente a la primera, y as sucesivamente.
4. Desarrollar el tema siguiendo una secuencia lgica.
5. Solicitar al ltimo participante integrar la informacin proporcionada por todos los integrantes, formulando
un texto lgico, que incluya los puntos ms importantes del tema seleccionado.
6. Resaltar los puntos ms importantes que fueron expuestos, hasta llegar a conclusiones generales en forma
grupal.
129
7. Con el grupo en general se puede formular las siguientes preguntas para analizar el desarrollo de la tcnica:
Cmo se sintieron al expresar sus ideas de manera libre?
La participacin de todos ayud a desarrollar el tema completo?
Fue difcil para una sola persona integrar la informacin generado por todos?
8. Sealar la importancia de aportar ideas o experiencias personales para desarrollar diversos temas as como la
creatividad al ir integrando informacin novedosa a la existente.
130
Rio revuelto,
ganancia de
pescadores
131
NOMBRE DE LA TCNICA: RIO REVUELTO, GANANCIA DE PESCADORES.

OBJETIVO: Ubicar para dar una visin general los diferentes elementos que componen un tema.
INTEGRANTES: Participan todos los miembros del grupo.
DISPOSICIN DEL GRUPO: En crculos o clulas de personas.
Papel,
cuerda delgada,
clips en forma de anzuelo,
palos.
plumones.
1. Elaborar previamente tarjetas, en forma de pez con frases relacionadas a los temas de estudio. En cada tarjeta
se anota slo una idea.
2. Indicar al grupo que, entre todos, se van a ordenar las partes que estructuran un tema, apoyndose en su
lectura.
132
3. Antes de iniciar la lectura del material, organizar 4 equipos en crculos, asignndoles un tema a cada uno.
4. Indicar a cada equipo realizar su pesca, sealar que cada participante del equipo deber conservar sus peces
para que, al trmino de la pesca, ordenen esquemticamente la informacin del tema. No debe olvidarse dar a
todos los integrantes su anzuelo.
5. Dar la indicacin a los equipos para que pesquen todos los peces posibles, aclarando que aquellos que tomen
el pez con la mano deben regresar toda la pesca y volver a empezar.
6. En un primer momento, se debe asignar a cada equipo el tema que le corresponda para realizar su lectura
previa. Se puede nombrar a un secretario para anotar ideas relevantes y ser el que presente el resultado final.
7. Indicar a cada subgrupo que inicie su pesca. El ganador ser el que presente primero el orden que ha dado a
sus peces, colocndolos en el pizarrn. El otro subgrupo complementar la informacin del que inici.
8. El coordinador pedir a los dems grupos que sigan esta mecnica de trabajo, hasta complementar con todos
los peces los elementos que estructuran cada uno de los temas. Durante este proceso, se va explicando el por
qu del ordenamiento de cada pez en determinado lugar.
9. Dar una visin general de los temas, integrando toda la informacin que se trabaj y aclarando dudas.
Qu beneficios tiene desmembrar la informacin de un tema para volverla a integrar?
De qu sirve ordenar esquemticamente la informacin estudiada?
11.Sealar la importancia del trabajo en equipo, el analizar la informacin para comprenderla y el realizar
esquemas de estudio.
133
Rompecabezas
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NOMBRE DE LA ESTRATEGIA O TCNICA: ROMPECABEZAS.

OBJETIVO: Analizar la cooperacin entre los miembros de un grupo para lograr el trabajo en equipo, as como la
toma de decisiones.
INTEGRANTES: Todos los miembros del grupo participan para formar equipos de 5 personas cada uno, adems
de los participantes-observadores.
DISPOSICIN DEL GRUPO: En equipo de 5 personas cada uno alrededor de una mesa.
Aula, taller o laboratorio, iluminado y con mesas suficientes.
Un juego de rompecabezas que consta de cinco cuadrados del mismo tamao (20 cm. por cada lado)
recortados en cartoncillos y un sobre con el rompecabezas para cada equipo.
1. Explicar al grupo que vamos a armar un rompecabezas en equipo y el que lo haga ms rpido ser el ganador.
2. Solicitar a 10 participantes que formen 2 equipos y a 2 ms para que sean observadores de cada equipo.
3. Entregar a cada equipo un sobre con las piezas del rompecabezas, sealar que no lo abran hasta que se les
indique y mencionar las reglas del juego:
135
a) No se puede hablar ni hacer seales para que los compaeros se fijen si estn cometiendo un error.
b) No se puede pedir, ni quitar las piezas del rompecabezas a los compaeros.
c) Se pueden dar y recibir piezas por algn compaero.
4. Indicar a los observadores que hagan cumplir las reglas y tomar nota del comportamiento que asumen los
participantes en cada equipo.
5. Dar las siguientes instrucciones para iniciar las actividades:
Van a realizar un trabajo en equipo, formando 5 cuadros de igual tamao, el trabajo se concluye cuando
cada participante del equipo tenga delante de s mismo, un cuadro del mismo tamao que los otros.
6. Suspender el trabajo cuando uno de los equipos logre armar el rompecabezas, si no es posible, en el momento
que la mayora haya terminado o al transcurrir un tiempo prudente.
7. Solicitar a los observadores que comenten lo que registraron y el instructor complementar con sus propias
observaciones.
Qu fue lo que les ayudo o impidi armar cada cuadro?
Qu aprendieron de esta experiencia?
Qu opinan sobre el trabajo en equipo?
Qu se necesita para dar un servicio de calidad en menos tiempo y con un margen de error
mnimo?
9. Sealar la importancia de la cooperacin y la organizacin para terminar una actividad asignada y el
complemento de tiempos establecidos para el trabajo en equipo.
136
Se me rompi la
canasta
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NOMBRE DE LA TCNICA: SE ME ROMPI LA CANASTA.

OBJETIVOS: 1) Conocer por medio del juego nombres especficos de temas que regularmente son difciles de
aprender. 2) Aprender en un tiempo corto elementos que constituyen un tema determinado.
DISPOSICIN DEL GRUPO: 2 filas alineadas en donde los 2 equipos queden de frente.
RECURSOS MATERIALES: Aula iluminada y suficientes bancas.
1. Explicar al grupo que vamos a aprender por medio de esta dinmica de juego, los nombres de las
habilitaciones (o el tema correspondiente), as como su utilizacin al elaborar prendas (referirse al tema
correspondiente).
2. Acomodar a los equipos de tal forma que 1 integrante de cualquiera de los 2 equipos quede parado.
3. Dar a cada participante el nombre de alguna habilitacin (o tema correspondiente), por ejemplo; algunos
sern botones, otros hilos, otras agujas, etctera.
4. Solicitar al integrante que quede parado decir: fui a la mercera y compre botones, hilos, agujas, broches,
etctera; pero, de repente, se me rompi la canasta.
5. Los participantes que tengan los nombres de las habilitaciones (o tema correspondiente) que mencione el
participante de la canasta se levantan y se cambian de sus lugares, as darn oportunidad a que el participante
que no tena lugar trate de ganar uno.
138
6. Indicar al integrante que se quede sin lugar, ir la mercera y nombrar diferentes habilitaciones.
7. Repetir el juego hasta que el mayor nmero de participantes haya intervenido.
8. Sealar al grupo que por medio de esta forma de trabajo podemos aprender con mayor facilidad, como en el
caso de los nombres de las habilitaciones (o del tema correspondiente).
Qu piensan de esta forma de aprender?
Cul es la importancia de aprender el nombre de las habilitaciones?
Qu tan importante es el tiempo que utilizamos para realizar una actividad prctica?
10.Sealar la importancia de trabajar en equipo y manejar el lenguaje tcnico propio de la funcin productiva.
139
Seminario
140
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA O TCNICA: SEMINARIO.

OBJETIVO: Permitir el estudio intensivo de un tema en reuniones de trabajo debidamente planificadas
(workshops).
DISPOSICIN DEL GRUPO: En grupos integrados por no menos de 5 ni ms de 12 miembros.
Un saln amplio con sillas y mesas.
Pizarrn y gises.
Papel y lpices.
Material bibliogrfico.
1. Designar un organizador encargado de reunir a los grupos, seleccionar los temas o reas de inters en que se
desea trabajar, preparar un temario provisorio (agenda prevista), ubicar elementos y fuentes de consulta,
disponer locales, elementos de trabajo y horarios.
2. Indicar al grupo que se va a realizar un seminario sobre un tema en particular.
3. Dividir al grupo en subgrupos de seminario de 5 a 12 miembros e instalarlos en los locales previstos.
141
4. Designar por subgrupo un director para coordinar las tareas y un secretario que tomar nota de las
conclusiones parciales y finales.
5. Informar a los subgrupos la agenda de trabajo, indicndoles que la tarea especfica del seminario consistir en
indagar, buscar informacin, consultar fuentes bibliogrficas y documentales, recurrir a expertos y asesores,
discutir en colaboracin, analizar a fondo datos e informaciones, relacionar aportes, confrontar puntos de
vista hasta llegar a formular las conclusiones del grupo sobre el tema.
6. Redactar las conclusiones de los estudios efectuados y dictarlas al secretario.
7. Solicitar a los secretarios que lean al grupo las conclusiones de su subgrupo de seminario.
8. Debatir las conclusiones de todos los subgrupos hasta llegar a una conclusin por consenso.
9. Realizar la evaluacin de la tarea realizada, mediante las tcnicas que el grupo considere ms apropiadas
(planillas, opiniones orales o escritas o formularios).
10.Formular con el grupo las siguientes preguntas para analizar el desarrollo de la tcnica:
11.Sealar la importancia de la organizacin y el trabajo en equipo.
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Simposio
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NOMBRE DE LA ESTRATEGIA O TCNICA: SIMPOSIO.

OBJETIVOS: 1) Presentar informacin completa sobre un tema determinado. 2) Presentar diversas facetas de un
solo tema presentados por varios individuos.
INTEGRANTES: De 3 a 6 expositores especialistas en la materia. (Cada experto debe enfocar el aspecto
particular que responda a su especializacin)
DURACIN: Exposiciones de 15 a 20 minutos, de manera que la intervencin de los conferenciantes no exceda de
1 hora y media.
DISPOSICIN DEL GRUPO: Los expositores estn colocados en una plataforma o lugar visible desde donde
puedan ser observados con facilidad por el auditorio.
Aula o saln iluminado.
Sillas y mesas suficientes.
1. Dividir el tema en sus partes significativas y seleccionar a los expositores o expertos, el moderador y el
auditorio.
2. Acordar con los expositores el aspecto especfico del tema que le corresponda tratar, con el propsito de que
no haya repeticiones. Permitir el intercambio de ideas y el orden de cada intervencin.
144
3. Indicar a los participantes que un grupo de expertos expondrn aspectos importantes de un tema, en el que
todos podremos participar para nuestro enriquecimiento personal.
4. El coordinador inicia el acto al presentar el tema, sealar su importancia, motivar al auditorio, explicar la
mecnica de trabajo y presentar a todos los expositores.
5. Realizar, por parte de todos los expertos las exposiciones en forma breve y coherente que tenga en cuenta las
necesidades e intereses del auditorio. Respetar el orden previamente establecido, ofreciendo cada uno un
ngulo particular del tema.
6. Tratar de establecer una atmsfera seria para que todos escuchen con atencin la informacin durante el
desarrollo del acto.
7. Finalizadas las disertaciones, hacer una sntesis de las principales ideas expuestas por parte del moderador, e
invitar al auditorio a hacer preguntas y a los expositores a aclarar dudas.
8. Puede transformarse, si as se desea, el grupo formal del simposio en un panel, a travs de preguntas directas
de los equipos y de los expositores al finalizar cada exposicin.
9. Realizar una sntesis general por parte del coordinador, en el que se toque los puntos ms significativos del
tema general que se desarroll.
Les agrado la forma de trabajar en simposio?
Creen que aprendieron ms de lo que ya sabas?
Cmo fue la participacin de los miembros del grupo?
Qu aspectos debemos considerar cuando nos consideran como expertos de un tema especfico?
11.Sealar la importancia de la participacin de expertos en temas determinados y la forma de compartir sus
conocimientos y experiencia con los dems.
145
Socio drama o
dramatizacin
146
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA O TCNICA: SOCIO DRAMA O DRAMATIZACIN.

OBJETIVO: Escenificar situaciones reales sobre actividades que se plantean de manera cotidiana en el campo
laboral.
INTEGRANTES: Sin lmite de participantes.
DURACIN: 30 minutos.
DISPOSICIN DEL GRUPO: Algunos miembros en la parte del escenario y el resto del grupo como auditorio.
Ropa de acuerdo a la escena que se represente.
Escenografa que permita ambientar la situacin.
Guin de dilogos.
1.
2.
3.
4.
5.
Identificar la situacin que se quiere dramatizar.

Reunir la informacin que se necesita para presentar la situacin ante los dems.
Determinar las metas especficas que se quieren obtener.
Escribir el caso con todos los detalles, hasta completar una situacin representativa de la realidad.
Decir al grupo que se necesitan voluntarios que quieran participar en la dramatizacin de una situacin o
caso.
6. Reunir a los voluntarios y presentarles el caso que se va a dramatizar para que organicen su representacin.
147
7. Colocar la escenografa e implementos necesarios para la representacin.

8. Realizar la escenificacin ante el grupo, mencionando todos los dilogos.
9. Realizar el anlisis y discusin de la representacin entre los miembros del grupo.
10.Realizar la sntesis de los resultados que se obtuvieron con la dramatizacin presentada.
Cules creen que son los comportamientos que favorecen u obstaculizan el trabajo en el mbito
laboral?
Cmo resolvieron los problemas?
12.Sealar la importancia del dilogo, el trabajo grupal, la resolucin de problemas y la toma de decisiones.
148
Talleres de
trabajo
149
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA O TCNICA: TALLERES DE TRABAJO.

OBJETIVO: Transmitir informacin de diversos temas, a travs de exposiciones individuales, con el fin de
proveer las bases para la elaboracin de un producto.
DURACIN: El tiempo que se requiera.
DISPOSICIN DEL GRUPO: Cada equipo se sentar en una de las mesas de trabajo que se dispondrn alrededor
del saln.
Aula amplia, iluminada y ventilada.
Mesa de trabajo para cada subgrupo.
Sillas para todos los participantes.
Un rota folios grande, con lminas.
Pizarrn, gis y borrador.
1. Indicar que cada equipo, a travs de un expositor, explique terica y prcticamente la elaboracin de un
producto.
150
2. Pedir que se formen equipos (que no excedan de 13 integrantes) en los que se nombrar a un conductor que
guiar la investigacin del tema a exponer, la elaboracin del material necesario y la forma de trabajo.
3. Solicitar a los equipos que se coloquen alrededor del saln.
4. Comunicar al grupo las reglas de la tcnica.
5. Asignar el tiempo necesario para la demostracin del tema o procedimiento a ejecutar.
6. Un solo expositor permanecer en la mesa de trabajo del equipo para dar el tema o demostrar el
procedimiento.
7. Los dems miembros se dirigen a otra mesa de trabajo para escuchar y ver la demostracin del expositor correspondiente.
8. Al finalizar la demostracin, prctica o exposicin, uno de los participantes repetir el instrumento o la
estrategia presentada.
9. Se har la rotacin de los equipos y del expositor una vez concluida la exposicin de cada tema.
10. Obtener conclusiones generales al finalizar todas las demostraciones o temas.
11. Pedir a los participantes que evalen el trabajo realizado, contestando las siguientes preguntas:
Qu aspectos del tema quedaron claros?
Qu aspectos no se clarificaron?
Qu aspectos no se tocaron?
Qu puntos creen se deben profundizar?
12.Indicar la importancia de expresar la informacin ms significativa de un tema o los aspectos ms

importantes de una demostracin y compartirla con los dems para enriquecerla.
151
Telaraa
152
NOMBRE DE LA TCNICA: TELARAA.

OBJETIVO: Dar la oportunidad de que se presenten los miembros de un grupo y de que cada uno de ellos se
integre con menos tensiones.
DISPOSICIN DEL GRUPO: En forma circular.
Una bola de estambre o una bola de cordel.
Aula amplia, iluminada y ventilada.
Sillas en crculo alrededor del saln.
1. Advertir la importancia de estar atentos a la presentacin de cada uno de sus compaeros, ya que
posteriormente deber repetir los datos del lanzador.
2. Entregar a un participante la bola de estambre, quien deber decir su nombre y pasatiempos. Luego ste
toma la punta del estambre y lanza la bola a otro compaero, quien a su vez debe presentarse de la misma
manera, sujetar el extremo del cordel que le toc, lanzar la bola a otro compaero y as sucesivamente;
ningn participante que reciba el estambre debe soltarlo.
3. Repetir la accin hasta que todos los participantes queden enlazados por una especie de telaraa.
153
4. Pedir a quien se qued con la bola, regresarla al que la envo y quien la recibe debe repetir los datos de su
compaero y los suyos; a su vez, ste la devuelve al compaero que se la haba mandado, y as
sucesivamente. De tal forma, que la bola va recorriendo la misma trayectoria, pero en sentido inverso.
5. Solicitar a los participantes que opinen sobre los gustos comunes y cmo se pueden aprovechar para integrar
al grupo.
Encontraron gustos afines con alguien en especial?

Cmo se sintieron despus del ejercicio, en relacin a cmo se sentan al comienzo del mismo?
7. Sealar la importancia de compartir informacin de nosotros con los dems y de permanecer atentos a la
informacin que expresan los dems.
154
Telfono
descompuesto
155
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA O TCNICA: TELFONO DESCOMPUESTO.

OBJETIVO: 1) Analizar la distorsin de la informacin desde su fuente original hasta su destino final. 2) Vivir el
proceso de comunicacin que se establece entre 2 o ms personas.
INTEGRANTES: Seleccionar 6 voluntarios y el resto del grupo, ser observador.
Saln suficientemente amplio, iluminado y que se pueda aislar.
Pizarrn y gises.
El mensaje que se va a transmitir.
Grabadora (opcional)
1. Preparar un mensaje escrito, el cual puede ser del siguiente tipo:
"Esteban le dijo a Jaime que maana tena una invitacin con la novia del hermano de Jos, y que si quera ir
le hablara a Jacinto para que lo apuntar en la lista que tiene Javier".
156
2. Explicar que vamos a realizar un ejercicio para ver que tan fieles somos cuando tenemos que transmitir un
mensaje o simplemente informar de algn hecho o acontecimiento.
3. Solicitar 6 voluntarios y que se numeren. 5 de ellos salen del saln y el que permanece es el encargado de
leer el mensaje.
4. Se lee el mensaje al No. 1 y se le pide al No. 2 que regrese al saln.
5. El No. 1 dice al No. 2 lo que le fue dicho, sin ayuda de los observadores.
6. Pedir al participante No. 3 que regrese al saln y el No.2 le transmite el mensaje que recibi del No. 1.
7. Repetir todo el proceso hasta que el No.6 reciba el mensaje, el cual debe ser escrito en el pizarrn para que el
grupo pueda leerlo. Al mismo tiempo el instructor escribe el mensaje original y se comparan.
8. Coordinar una discusin sobre la experiencia que se vivi y la importancia de lograr fidelidad en la
comunicacin.
Alguien ha pasado por esto y por qu creen que le sucedi?
Por qu creen que hubo diferencia entre el mensaje inicial y el final?
A qu problemas nos enfrentaramos en un trabajo si nos pasar algo parecido a esta
experiencia?
10.Sealar lo importante que es escuchar con atencin la informacin que se nos proporciona al darnos
instrucciones en la ejecucin de nuestro trabajo. As como tratar de ser fieles a los mensajes que se nos dan.
157
Lluvia de ideas
158
NOMBRE DE LA TCNICA: TORMENTA DE IDEAS O LLUVIA DE IDEAS.

OBJETIVOS: 1) Promover la libre expresin de ideas sobre un tema para encontrar nuevas soluciones. 2) Conocer
el problema a fondo y cerciorarse que ningn aspecto pase por alto, logrando establecer una atmsfera de ideas y
comunicacin libre en el grupo.
INTEGRANTES: Se nombra un secretario y los dems miembros del grupo participan.
DURACIN: Abierto, sin excederse de 1 hora.
DISPOSICIN DEL GRUPO: Libre (puede ser en crculo, herradura o mesas paralelas)
Aula iluminada, tranquila, cmoda, sin interrupciones ni interferencias.
Pizarrn, gises o lminas de rota folio con rota folio.
Una grabadora.
1. Difundir el problema o los temas de inters antes de iniciar la tcnica, con el propsito de informarse con
anticipacin de lo que trata.
2. Mencionar el tema que se desarrollar y nombrar un secretario para registrar las ideas que se expongan. Se
puede usar una grabadora como apoyo.
3. Empezar el intercambio de ideas, iniciando con una pregunta abierta como: Qu piensan ustedes
de.................?
159
4. Centrar las ideas, estimular a las personas que participen poco y crear un ambiente de cordialidad para que
todos expresen sus ideas de manera libre, evitando juzgar las dems participaciones.
5. Al terminar el plazo previsto para la "Lluvia de ideas", se retoman las ideas ms certeras, ahora s con sentido
crtico y en un plano de realidad; y se registran con la ayuda del secretario.
6. Elaborar un resumen y junto con los miembros del grupo, se llega a conclusiones finales, definicin de
conceptos o descripcin de procesos, de acuerdo al material obtenido.
Cmo se sintieron al expresar sus ideas de manera libre y sin ninguna restriccin?
La participacin de todos, ayudo a saber ms sobre el tema desarrollado?
Qu importante es permitir la participacin de todos para trabajar en equipo?
8. Sealar la importancia de aportar ideas y respetar el uso de la palabra cuando se trabaja en equipo.
160
BIBLIOGRAFA
Daz Barriga Arceo, Frida y Gerardo Hernndez. (2010). Estrategias Docentes para un Aprendizaje
Significativo. Una interpretacin constructivista. 3 ed. Mxico: McGraw Hill.
Barkley F., Elizabeth et al. Tcnicas de aprendizaje colaborativo. Madrid, 2007.
Revistas, artculos y consultas en la web.
161

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2. Averiguar el grado de conocimientos o experiencia en cuanto a la ejecucin que se va a realizar y organizar

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5. Presentar el tema a tratar, a los expertos invitados y el procedimiento que ha de seguirse.

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NOMBRE DE LA ESTRATEGIA O TCNICA: DISCUSIN.

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NOMBRE DE LA TCNICA: PALABRAS-CLAVE.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA O TCNICA: PANEL.

3. Presentar el tema que se desarrollar, como por ejemplo:

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA O TCNICA: PARES.

NOMBRE DE LA TCNICA: PEQUEO GRUPO DE DISCUSIN.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA O TCNICA: PHILLIPS 66.

10.Sealar lo importante que es reflexionar sobre la informacin relacionada con la especialidad.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA O TCNICA: PREGUNTAS Y RESPUESTAS.

NOMBRE DE LA TCNICA: REACCIN EN CADENA.

NOMBRE DE LA TCNICA: RIO REVUELTO, GANANCIA DE PESCADORES.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA O TCNICA: ROMPECABEZAS.

NOMBRE DE LA TCNICA: SE ME ROMPI LA CANASTA.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA O TCNICA: SEMINARIO.