UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

LAMBAYEQUE
ESCUELA DE POSTGRADO
MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN CON MENCIN
DOCENCIA SUPERIOR E INVETIGACION EDUCATIVA

PROYECTO DE INVESTIGACIN
PROPUESTA METODOLGICA PARA SUPERAR LAS DIFICULTADES
QUE PRESENTAN LOS PROFESORES EN LOS PROCESOS DE LA
DIVERSIFICACIN CURRICULAR, DE LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS DE EDUCACIN BSICA REGULAR -EBR-DEL
MBITO DE LA DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN DE PIURA
2011

MAESTRANTE : Prof. Emilio CRDOVA CHUMACERO

(email: cordovachumacero@yahoo.com)
ASESOR: DR. MARIO SABOGAL AQUINO

PIURA 2011

PROYECTO DE INVESTIGACIN

I.

ASPECTOS INFORMATIVOS:

2. TTULO DEL PROYECTO:

PROPUESTA METODOLGICA PARA SUPERAR LAS DIFICULTADES QUE

PRESENTAN LOS PROFESORES EN LOS PROCESOS DE LA
DIVERSIFICACIN CURRICULAR, DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE
EDUCACIN BSICA REGULAR -EBR-DEL MBITO DE LA DIRECCIN
REGIONAL DE EDUCACIN DE PIURA 2011.
3. PERSONAL INVESTIGADOR
AUTOR
ASESOR

: Prof. Emilio CRDOVA CHUMACERO

: Dr. Mario Sabogal Aquino

4. TIPO DE INVESTIGACIN: Socio Crtica Propositiva

5. MAESTRA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN CON MENCIN EN DOCENCIA
SUPERIOR E INVETIGACION EDUCATIVA
6. LOCALIDAD

: PIURA

INSTITUCIN: DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION DE PIURA

7. DURACIN DEL PROYECTO:

8. FECHA DE INICIO :
9. FECHA DE CULMINACIN

PROYECTO DE INVESTIGACIN
PROPUESTA METODOLGICA PARA SUPERAR LAS DIFICULTADES QUE
PRESENTAN LOS PROFESORES EN LOS PROCESOS DE LA
DIVERSIFICACIN CURRICULAR, DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE
EDUCACIN BSICA REGULAR -EBR-DEL MBITO DE LA DIRECCIN
REGIONAL DE EDUCACIN DE PIURA 2011.

PRESENTADO POR :
----------------------------------------------------Prof. Emilio CRDOVA CHUMACERO
AUTOR

-----------------------------------------Dr. Mario SABOGAL AQUINO

ASESOR

APROBADO POR:

-----------------------------------------------------------PRESIDENTE

-----------------------------------------------------------SECRETARIO

-------------------------------------------------------------VOCAL

Problema
Se observa en el proceso de la planificacin pedaggica de las instituciones
educativas de EBR del mbito del Distrito de Piura 2011, dificultades en la
diversificacin curricular; esto se manifiesta en la falta de pertinencia y
contextualizacion del Proyecto Curricular Institucional que limita una adecuada
programacin curricular de aula, lo que trae como consecuencias que las sesiones
de aprendizaje significativo carezcan de coherencia en el desarrollo de los
procesos cognitivos, procedimentales y actitudinales de los estudiantes, a partir
del conocimiento de su realidad inmediata.
Objeto
En el proceso de planificacin pedaggica
Objetivo
Disear, elaborar y fundamentar una Propuesta Metodolgica basada en las
teoras de la planificacin educativa, Gestin por resultados, aprendizaje
significativo y de la programacin curricular para superar las dificultades en la
diversificacin curricular de los profesores de las instituciones educativas de EBR
del mbito del Distrito de Piura 2011; de tal modo que cuenten con un Proyecto
Curricular Institucional pertinente y contextualizado que oriente una adecuada
programacin curricular de aula, que posibilite que las sesiones de aprendizaje
significativo tengan coherencia en el desarrollo de los procesos cognitivos,
procedimentales y actitudinales de los estudiantes, partiendo del conocimiento de
su realidad inmediata.
Campo de accin
Es el proceso de disear, elaborar y fundamentar una propuesta metodolgica
para superar las dificultades en la en la diversificacin curricular.
Hiptesis
Si se disea, elabora y fundamenta una Propuesta Metodolgica basada en las
teoras de la planificacin educativa, Gestin por resultados, aprendizaje
significativo y de la programacin curricular; entonces, se podra superar las
dificultades en la diversificacin curricular de los profesores de las instituciones
educativas de EBR del mbito del Distrito de Piura 2011; para que cuenten con
un Proyecto Curricular Institucional pertinente y contextualizado que oriente una
adecuada programacin curricular de aula, y posibilite que las sesiones de

aprendizaje significativo tengan coherencia en el desarrollo de los procesos

cognitivos, procedimentales y actitudinales de los estudiantes, partiendo del
conocimiento de su realidad inmediata.
Tareas
1.- Analizar los niveles de dificultad en la diversificacin curricular de los
profesores de las instituciones educativas de EBR del mbito del Distrito de Piura
2011, a partir de los indicadores del problema o sea la falta de pertinencia y
contextualizacin del Proyecto Curricular Institucional
2.- Realizar un estudio minucioso de las fuentes bibliogrficas, factuales y
documentales para la elaboracin del Marco Terico de la investigacin teniendo
como punto de partida las teoras de la planificacin educativa, Gestin por
resultados, aprendizaje significativo y de la programacin curricular que permitirn
explicar el problema, elaborar la propuesta, evaluar los resultados.
3.- Disear, elaborar y fundamentar una Propuesta Metodolgica basada en las
teoras de la planificacin educativa, Gestin por resultados, aprendizaje
significativo y de la programacin curricular para superar las dificultades en la
diversificacin curricular de los profesores de las instituciones educativas de EBR
del mbito del Distrito de Piura 2011

DIMENSION

CATEGORIA

VARIABLE DEPENDIENTE

INDICADORES

PREGUNTAS

EDUCACION

CURRICULO

DIFICULTADES EN LA
DIVERSIFICACIN CURRICULAR
Son los procesos negativos que
se presentan en el momento de
adecuar, en un proceso dinmico,
el diseo del Currculo Bsico
Nacional de los diferentes niveles
y modalidades de Educacin
Bsica, a las necesidades e
intereses de los estudiantes y a
los objetivos de los proyectos de
desarrollo institucional, local y
regional.
La diversificacin se realiza en
tres instancias: regional, local y
en la institucin educativa, y
atiende a las particularidades de
cada mbito.
Las instituciones educativas en el
mbito rural, disean un Proyecto
Curricular de Red, vlido para
todas ellas; sin embargo, las que
lo desean, pueden elaborar
adems, su propio Proyecto
Curricular de Centro. Por esta
razn encontramos: a) Falta de
pertinencia y contextualizacin
del
proyecto
curricular
institucional; b) programacin
curricular de aula sin coherencia
y contextualizacin y c) sesiones
de
aprendizaje
significativo
procesos
cognitivos,
procedimentales y actitudinales
deficientes

FALTA DE PERTINENCIA
Y CONTEXTUALIZACION
DEL
PROYECTO
CURRICULAR
INSTITUCIONAL

Cules
son
los
niveles de pertinencia
y
contextualizacin
del
proyecto
curricular
institucional?

La educacin, es el
proceso por el cual,
el ser humano,
aprende diversas
materias inherentes
a l. Por medio de
la educacin, es
que sabemos como
actuar y
comportarnos en
sociedad. Es un
proceso de
sociabilizacin del
hombre, para poder
insertarse de
manera efectiva en
ella. Sin la
educacin, nuestro
comportamiento,
no sera muy lejano
a un animal
salvaje.

Significa:
1) experiencias
guiadas y
preseleccionadas a
las cuales se deben
exponer los
estudiantes;
2) planes para el
aprendizaje;
3) fines o
resultados de la
educacin y del
individuo que pasa
por este proceso; y
4) sistemas para
logro de una
produccin
educativa.

PROGRAMACIN
CURRICULAR DE AULA
SIN COHERENCIA Y
CONTEXTUALIZACION

EN LAS SESIONES DE
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
LOS
PROCESOS
COGNITIVOS,
PROCEDIMENTALES Y
ACTITUDINALES
PRESENTAN
DEFICIENCIAS.

Cules
son
los
niveles de coherencia
y contextualizacin de
la
programacin
curricular de aula?

Cules
son
las
deficiencias que se
presentan
en
las
sesiones
de
aprendizaje
significativo
los
procesos cognitivos,
procedimentales
y
actitudinales?

TCNICAS E
INSTRUMENTOS
Observacin
Y su
Ficha
Observacin

de

FUENTE
PROYECTO
CURRICULAR
INSTITUCIONAL
DE 10 I.E., DEL
DISTRITO
DE
PIURA

DIMENSION
EDUCACION
La educacin, es el
proceso por el cual,
el ser humano,
aprende diversas
materias inherentes
a el. Por medio de
la educacin, es
que sabemos como
actuar y
comportarnos
sociedad. Es un
proceso de
sociabilizacin del
hombre, para poder
insertarse de
manera efectiva en
ella. Sin la
educacin, nuestro
comportamiento, no
sera muy lejano a
un animal salvaje.

CATEGORA
METODOLOGA
La metodologa es
parte del proceso de
investigacin
(mtodo cientfico)
que sigue a la
propedutica y que
posibilita la
sistematizacin de
los mtodos y de las
tcnicas necesarias
para llevarla a cabo.
Cabe aclarar que la
propedutica es el
conjunto de saberes
y disciplinas que son
necesarios para
preparar el estudio
de una materia. El
trmino proviene del
griego pr (antes) y
paideutiks
(referente a la
enseanza).

VARIABLE
INDEPENDIENTE
PROPUESTA
METODOLGICA
Una Propuesta
Metodolgica es una
etapa especfica que
procede de una posicin
terica y epistemolgica,
para la seleccin de
tcnicas concretas de
investigacin.
La Propuesta
Metodologica, entonces,
depende de los
postulados que el
investigador crea que son
vlidos, ya que la accin
metodolgica ser su
herramienta para analizar
la realidad estudiada.

INDICADORES
TALLER
PARA
LA
ELABORACIN
DEL
PROYECTO
CURRICULAR
INSTITUCIONAL:
PERTINENCIA
Y
CONTEXTUALIZACION

TALLER PARA LA
PROGRAMACIN
CURRICULAR DE AULA:
COHERENCIA Y
CONTEXTUALIZACION

PROPUESTA

Titulo:

PROPUESTA METODOLGICA PARA SUPERAR

LAS DIFICULTADES QUE PRESENTAN LOS PROFESORES
EN
LOS
PROCESOS
DE
LA
DIVERSIFICACIN
CURRICULAR
PRESENTACION
INTRODUCCIN
BASES TERICAS
OBJETIVOS
1. Elaborar el Proyecto Curricular
pertinencia y contextualizacin.

Institucional

con

2. Elaborar la Programacin Curricular de Aula teniendo en

cuenta la coherencia y la contextualizacin.
3. Elaborar las Sesiones de Aprendizaje Significativo: los
procesos cognitivos, procedimentales y actitudinales.
CONTENIDOS
1. El Proyecto Curricular Institucional con pertinencia y
contextualizacin.

TALLER
PARA
LA
ELABORACIN
DE
LAS
SESIONES DE APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO:
LOS
PROCESOS
COGNITIVOS,
PROCEDIMENTALES
Y
ACTITUDINALES.

2. La Programacin Curricular de Aula teniendo en cuenta la

coherencia y la contextualizacin.
3. las Sesiones de Aprendizaje Significativo: los procesos
cognitivos, procedimentales y actitudinales.

METODOLOGA
EVALUACIN