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Machen Computer unsere Kinder dumm?

Errterung

Der Artikel Machen Computer unsere Kinder dumm? verfasst von dem Psychiatriefacharzt
Manfred Spitzer und verffentlicht 2013 im fcg Journal behandelt das Problem der frhen
Mediennutzung von Kindern und Jugendlichen und setzt sich auseinander mit den negativen
Wirkungen auf deren Gehirnentwicklung, indem er auf Studien aus der Neurowissenschaft
verweist.
Durch die zentrale These des Textes kritisiert der Autor stark den Kontakt der Kinder mit
digitalen Medien in einem frhen Alter und weist auf den bestehenden Gefahren im Falle
einer Ersetzung der echten Erfahrungen der Kindheit mit wirklichen Menschen, die die
Bildung von synaptischen Verbindungen fordern, durch Technik und digitalisierten Prozessen
hin. Umstritten ist eine solche These sicherlich, denn es gibt eine ganze Reihe von
Argumenten, die eine solche Forderung plausibel erscheinen lassen, aber auch dagegen
knnte vieles eingewendet werden. Entscheidend ist die Differenzierung zwischen Computerbzw. Mediennutzung von sehr kleinen Kindern und der allgemeinen Computernutzung von
Kindern und Jugendlichen.
Als Gegenthese kann man die Mediennutzung von Kindern als positive Wirkung auf deren
spteren Gedankenweise betrachten, die die Weiterentwicklung der Fhigkeiten fordert und
eine neue unverzichtbare Kompetenz bildet. Die Benutzung der digitalen Medien von Kindern
und Jugendlichen ist ein kognitives Trainingsprogramm fr deren Gehirne, das beispielsweise
durch anspruchsvolle und komplexe Computerspiele abstraktes Denken und visuell-rumliche
Vorstellungskraft entwickeln. Solche Computerspiele, wie Minecraft oder Kampfspiele,
fordern das analytische und strategische Denken der Kinder, entwickeln distributive
Aufmerksamkeit und bilden das Verantwortungsbewusstsein ohne sich den Problemen der
Wirklichkeit gegenberzusehen.
Des Weiteren sollte den Fokus auf die Strkung der Medienkompetenz von Kindern und
Jugendlichen gelegt werden, um die Inszenierung von Wirklichkeit zu durchschauen und die
eigene Wahrnehmung kritisch zu berprfen. Die Studien zeigen, dass kleine Kinder
Informationen schneller als Erwachsene aufnehmen und damit soll die Erziehung in der
Richtung Medien schon von frh an beginnen. Auf dieser Weise werden die
Kommunikationsmglichkeiten der Kinder erweitert, die Grenzen der unmittelbaren
Erfahrung berschritten und den Wahrnehmungs- und Erlebnishorizont verndert bzw.
erweitert. In der ra der Globalisierung und Digitalisierung ist es ntig, die Kinder auf dieser
Weise zu erziehen, denn Medien sind Motor des gesellschaftlichen Wandels. Gerade Kinder,
die junge Generation, lernen schneller und aufgrund deren Neugier, haben keine Angst zu
experimentieren und knnen sich besser an neuen Medien anpassen.
Dieser Gegenthese steht jedoch Spitzers These gegenber, wofr die Tatsache, dass die
Kinder ber die Welt nachdenken knnen sollen (Z. 22), also Fhigkeiten entwickeln, die

Welt zu analysieren, zu verstehen und spter auch zu kritisieren, die erste Begrndung wre.
Der Kontakt mit der realen Wirklichkeit, nicht mit einer virtuellen Realitt, fordert eine
gesunde und normale Gehirnentwicklung: Durch wirkliche Beziehungen und Interaktionen
verkleinert sich das Risiko der Strungen bei Kindern. Die Wahrnehmung der Welt soll in
ersten Jahren der Kindheit nicht durch Medien verndert, beeinflusst oder manipuliert,
sondern durch den Umgang mit Menschen gefordert. Spitzer belegt das an Beispiel von
kleinen Kindern, die sprechen lernen, aber das gleiche gilt fr die, die Natur oder die Farben
entdecken, die Sinneseindrcke fr das erste Mal bekommen: Die psychologischen Studien
zeigen, dass ein Kind den Geruch von salzigem Meerwasser und den Gefhl von Sand
sicherlich merken wird, wenn diese wirklich sind, mehr als wenn diese nur Videos auf einem
Bildschirm sind, die es fast im nchsten Moment vergessen wird.
Als weiteren Grund dagegen werden die Nebenwirkungen dieser Nutzung angefhrt, wie zum
Beispiel
Aufmerksamkeitsstrungen,
Verhaltensprobleme,
Depressionen
und
Gewaltbereitschaft der Kinder und Jugendlichen, die selbstverstndlich zu Vernachlssigung
der schulischen Leistungen fhren kann. Ein weiteres Argument ist aber noch viel wichtiger:
Die Mediendarstellung von Gewalt als sinnvolle und effektive Konfliktlsung und die
Verbreitung von Vergewaltigungen knnen zu Identittsverlust durch Identifikation mit eiener
Figur auf dem Bildschirm fhren. Diese positive Einstellung gegenber Gewalt hat einen
starken Einfluss auf Kinderverhalten: Durch synaptische Verschaltungen stabilisiert sich die
Idee der Aggression, was als Folgen die Gewaltbereitschaft und Verhaltensstrungen hat. Man
sollte auch darauf hinweisen, dass je mehr Zeit Kinder vor dem Bildschirm verbringen, desto
schneller bilden sich diese synaptischen Verknpfungen. Beispielsweise kann man Studien
vorbringen, die genau das zeigen, nmlich, dass ein Kind, das geringer Zeit vor dem
Fernseher oder am Computer verbringt und seine Energie anders benutzt, keine
Hyperaktivittssymptome aufzeigt.
Es lsst sich auerdem weiter argumentieren, dass Identittsverlust und Vernderung der
Persnlichkeit insbesondere bei Jugendlichen, die eine gewisse Unsicherheit in diesem Alter
aufzeigen, eine Gefahr bestehen. Das Internet kann zu einem Fluchtort werden, ein Mittel aus
der Realitt wegzutrumen, um eine neue Identitt zu bilden. Erinnert sei hier an Facebook,
eine Illusion von Nhe, die aber das Leben und die echten Beziehungen nicht ersetzen kann.
Die digitalen Medien knnen die Welt nicht ersetzen, insbesondere bei Kindern und
Jugendlichen, die das Leben und die Welt nicht genossen und wahrgenommen haben.
Zieht man beide Seiten in Betrachtung und vergleicht die zwei Aspekte, wird es deutlich, dass
die Behauptung, die berzeugend von Facharzt Manfred Spitzer errtert wird, dass
Mediennutzung von kleinen Kindern schdliche Folgen auf deren Gehirnentwicklung hat und
als negativ bewertet werden soll, nachvollziehbar. Im Gegensatz steht aber die Benutzung von
Medien von Jugendlichen und Kindern, die schon Kontakt mit der Welt genommen haben,
wobei diese eine Bereicherung der Erfahrungen ist, nicht eine Bedrohung.