TERCERA PRCTICA INTEGRAL

DE EJERCICIOS TIPO EXAMEN DE

ADMISIN
Fuente: ACADEMIA ADUNI, "Repaso
intensivo San Marcos BCF N 4 2016". Lima, Editorial Lumbreras,
2016. Semana 16 del curso de
Razonamiento Verbal. Pp. 20-27.
Autor: Prof. Ren Carlos Garca
Lucero.
Series verbales
1. Pigre, indolente, zngano, .
A) ttrico
B) lmpido
C) sandio
D) inocuo
E) gandul
2. Trivial, banal, ftil, ..
A) cutre
B) nimio
C) rapaz
D) inicuo
E) spido
Eliminacin de oraciones
3. (I) Cuando la gente pierde
confianza en los bancos, retira sus
fondos. (II) Los retiros crean un
efecto de bola de nieve que a la
larga provoca un pnico financiero.
(III) Al encontrarse escaso de
fondos, los bancos empiezan a
cobrar
sus
prstamos
a
las
empresas.
(IV)
Las
empresas
entonces empiezan a presentar
dificultades financieras; cierran y
despiden a sus trabajadores. (V) Las
personas que no tienen empleo
sienten que su vida es venturosa.
A) I
B) II
C) V
D) III
E) IV

4. (I) Una buena alimentacin, en

estos
tiempos,
influye
decisivamente en el mejoramiento
de nuestras vidas. (II) Alimentarnos
bien
supone
el
consumo de
productos
naturales
y
bien
conservados. (III) Los efectos de una
buena alimentacin se reflejan en el
mantenimiento de un buen peso.
(IV) Mantener un peso adecuado
permite tener una figura esttica y
agradable.
(V)
Una
buena
alimentacin permite tonificar los
msculos y eliminar las grasas de
nuestro cuerpo de manera natural.
A) I
B) II
C) IV
D) III
E) V
5. (I) El Leviatn es una de las obras
maestras ms conocidas del filsofo
poltico ingls Thomas Hobbes,
publicado en 1651. (II) El ttulo del
libro hace referencia al monstruo
bblico Leviatn, que posee un
poder descomunal. (III) En este libro,
Hobbes establece su doctrina del
derecho moderno como la base de
las sociedades y de los gobiernos
legtimos. (IV) Constituye una crtica
a la Iglesia y su poltica: para acabar
con el reino de las tinieblas y de la
supersticin. (V) Segn esta obra, el
nuevo estado ingls debera excluir
con firmeza todos los defectos
orgnicos del antiguo rgimen y ser
netamente racionalista y laico.
A) II
B) III
C) IV
D) V
E) I
Comprensin lectora
Texto N 1
Este aprendizaje es liberador, ojal
lo practiquemos todos los hombres

para impulsar nuestro autntico

desarrollo psicosocial, se basa en la
realidad cambiante. Estimula la
creatividad, criticidad, cooperacin
y compromiso. Ve al estudiante no
como
hombre-cosa,
manejable,
adaptable, sino como persona,
transformador del mundo en que
vive. Es humanista. Se realiza en la
constante
relacin
y
problematizacin
del
hombremundo. No concibe un hombre
abstracto. Le ubica en el tiempo y
espacio histricos. Exige dilogo
porque los hombres se educan entre
s mediatizados por el mundo.
Nace de la experiencia personal de
quien estudia. Aprende haciendo,
mediante experiencias variadas.
Insta a acudir a todos los medios de
cultura y aprendizaje, ms all de
consabidos planes y programas de
estudio.
6. El tema del texto est relacionado
con
A) las ventajas del aprendizaje
activo.
B) el aprendizaje y los educandos.
C) la orientacin de los maestros.
D) los rasgos contrastables del
aprendizaje.
E) la ntima relacin hombre enseanza.
7. El trmino nace se entiende en el
texto como
A) secuela.
B) resultado.
C) apunta.
D) aflora.
E) brota.
8. Es compatible con el texto
sealar que el texto tiene carcter
A) psicolgico.
B) estimulador.
C) concientizador.
D) cooperativo.

E) creativo.
9. Se deduce que el tipo de
aprendizaje descrito permite un
verdadero
progreso
a
nivel
sicosocial, ya que
A) ayuda a elevar el bagaje cultural
del educando y la comunidad.
B) constituye la mejor va para
analizar objetivamente la realidad.
C) fomenta en el estudiante su
espritu
comunitario,
crtico
y
creativo.
D) libera al hombre de males
pedaggicos como el mecanicismo.
E) tiene como base a profesores
formados ntegramente.
10. A partir del texto se concluye
que
A) el hombre conoce la realidad en
la medida que acta sobre ella.
B) los estudiantes activos carecen
de espritu humanista.
C) la implantacin del aprendizaje
crtico y creador es prescindible.
D) el educando creativo se cie
rigurosamente a los programas.
E) el pas requiere de una educacin
de tendencia nacionalista.
Texto N 2
El milagro ha vuelto a repetirse. Tras
30 horas en el quirfano, un equipo
del Hospital Virgen del Roco de
Sevilla ha conseguido finalizar con
xito el segundo trasplante de cara
realizado en Espaa. La ciruga ha
sido extremadamente compleja.
Tanto, que ha necesitado la
colaboracin
de
ms
de
40
profesionales, que, con mucha
cautela, se mostraban en la
maana de ayer "satisfechos con el
resultado". La semana empez con
mucho movimiento en los pasillos
del Hospital Virgen del Roco de
Sevilla. Tras haber recibido en junio
la autorizacin pertinente de la
Comisin de Trasplantes del Sistema

Nacional de Salud (SNS) para

realizar un trasplante de carao de
estructura facial, como recomiendan
llamarlo los comits ticos mdicos
por fin haba llegado un donante
compatible,
fallecido
en
un
accidente de trfico, para llevar a
cabo la intervencin. La operacin
de cara, la dcima que se realiza en
todo el mundo, confirma el alto nivel
en el mbito de los trasplantes y
vuelve a poner de manifiesto la
delgada lnea que, a veces, separa
el derecho a la intimidad del
derecho a informar. La filtracin de
algunos datos a la prensa ha
provocado una dura reaccin por
parte de las autoridades sanitarias,
que ya han anunciado posibles
medidas legales contra quienes
hayan revelado datos personales de
los implicados. En este sentido,
todos los especialistas consultados
coinciden
en
subrayar
la
importancia
de
respetar
la
confidencialidad del proceso y el
anonimato del donante y el
receptor. Una violacin continuada
de estas garantas, aseguran, podra
conducir
a
una
reduccin
significativa en el nmero de
donantes.
11. Cul es la idea principal del
texto?
A) Un nuevo rostro tras 30 horas de
quirfano
implica
una
gran
responsabilidad mdica.
B) El trasplante facial reclama que
se extreme la confidencialidad del
donante y el receptor.
C) La intervencin de rostro (Sevilla)
es la ms larga de este tipo
realizada hasta la fecha.
D) Las comisiones mdicas deben
garantizar la seguridad de los
pacientes afectados.
E) El segundo trasplante de rostro
en Sevilla es considerado el ms
exitoso del mundo.

12. En el texto, el trmino cautela

puede ser reemplazado por
A) emocin.
B) reflexin.
C) prudencia.
D) resquemor.
E) conmocin.
13. Con respecto al trasplante de
rostro es posible afirmar que
A) implica una capacidad asistencial
y un nivel de organizacin muy alto.
B) la filtracin de datos afectara
solamente la intimidad del receptor.
C) es fcil mantenerlo oculto, pues
no
suscita
inters
para
el
periodismo.
D) en Sevilla es tan exitoso que no
tiene un alto costo emocional.
E) existe una gran madurez social
que garantiza la continuidad del
apoyo.
14. Resulta incompatible con el
texto aseverar que
A) muy pocas veces los tejidos se
adaptan a la estructura sea del
receptor.
B) los galenos estuvieron en
quirfano 30 horas para hacer la
intervencin.
C) la Comisin de Trasplantes
analiza cada caso concreto y da el
visto bueno.
D) es bastante recomendable que el
paciente muestre a la prensa su
nuevo rostro.
E) concierne a las autoridades
sanitarias sancionar a los mdicos
negligentes.
15. Si se revelaran continuamente
datos personales del donante y el
receptor,
A) se llegaran a realizar numerosas
intervenciones.
B) seguramente el nmero de
donantes disminuira.

C) la legislacin en Sevilla cambiara

radicalmente.
D) los cientficos daran a conocer
sus proezas.
E) los comits ticos mdicos
desapareceran.
Texto N 3
Aunque Vygotski no fue el primer
psiclogo que se ocupase del uso
interiorizado del lenguaje, lenguaje
interior o lenguaje egocntrico para
usar su terminologa, el papel
destacado que esta forma de usar el
lenguaje ocupa en el conjunto de su
obra y la difusin que esta obra ha
tenido y que previsiblemente tendr
todava en el futuro ha hecho
inevitable tomarlo como punto de
referencia para tratar este tema. Y
es igualmente cierto que por los
aos
en
los
que
Vygotski
reflexionaba sobre el lenguaje en la
produccin literaria se iniciaba y
pronto se generalizaba el esfuerzo
por traducir el lenguaje interior a
lenguaje externo y convertirlo en
materia literaria. Parece, por tanto,
que poner en relacin ambos
hechos puede tener algn inters.
Para Vygotski, el lenguaje empieza
por ser un medio de comunicacin
en el nio, pero a medida que este
se hace capaz de hablar utiliza
tambin
el
lenguaje
para
acompaar sus actividades; al
mismo tiempo que hace algo, habla.
Este uso no comunicativo del
lenguaje le ayuda a dominar la
situacin y a orientar y controlar su
actividad. Por el hecho de que este
lenguaje no se dirige a un
interlocutor, el nio lo enuncia en
forma cada vez ms dbil, hasta
que
acaba
por
interiorizarlo
totalmente.
A
diferencia
del
lenguaje exterior, que se dirige a un
interlocutor real por el que debe ser
comprendido, el lenguaje interior
solo ha de ser comprendido por el

propio sujeto que lo produce y, por

ello,
puede
simplificarse
notablemente
renunciando
a
muchos elementos sintcticos y
concentrndose en los directamente
significativos. Por el mismo motivo,
el lenguaje interior tiende a tomar
un carcter predicativo, para utilizar
la
expresin
popularizada
por
Vygotski, significando con ello que
en cada proposicin el sujeto, o sea,
aquello a lo que se refiere la
proposicin porque ya es conocido
por el hablante, puede quedar
implcito
y
la
enunciacin
concentrarse en el predicado, es
decir, en lo que podemos considerar
como
significados
nuevos.
Recordemos
finalmente
que
Pensamiento y lenguaje, el ltimo
libro escrito por Vygotski y en el que
expone sus ideas sobre el lenguaje,
recoge textos escritos en distintos
momentos y que en el ltimo
captulo, el que podemos considerar
que representa la fase ms madura
de su pensamiento, el carcter
esquemtico y simplificado del
lenguaje interior, ms que con la
ausencia de un interlocutor real, se
pone en relacin con el carcter
abstracto del pensamiento al que el
lenguaje sirve de apoyo.
16. El tema central del texto gira en
torno
A)
del
carcter
copioso
y
redundante del lenguaje interior.
B) de la fase de mayor madurez
intelectual de Vygotski.
C) de Pensamiento y lenguaje, la
ltima obra de Vygotski.
D) del carcter propositivo del
lenguaje interior en el nio.
E) de la propuesta vygotskiana
acerca del lenguaje interior.
17. La expresin "cada vez ms
dbil" est referida al hecho de que

A) el pensamiento se constituye
mediante etapas de silencio.
B) el nio deja de comunicarse con
sus pares por necesidad.
C) el lenguaje interior desaparece
con el desarrollo cognitivo.
D) el nio, de manera gradual, hace
inaudibles sus expresiones.
E) los enunciados siempre son
procesados de forma interiorizada.
18. Resulta incompatible afirmar,
respecto de Vygotski, que este
A) considera que el lenguaje interior
es de naturaleza predicativa.
B) engarza sus reflexiones sobre el
lenguaje con la literatura.
C) fue el pionero en las pesquisas
acerca del lenguaje interior.
D) relaciona el lenguaje interior con
el pensamiento abstracto.
E) asume que el lenguaje interior no
se dirige a un interlocutor.
19. Es posible deducir que Vygotski
relaciona
A) la cosmovisin y el lenguaje.
B) la lengua y la praxis acstica.
C) la cultura y el pensamiento.
D) el enunciado y el lenguaje.
E) el significado y el significante.
20. Si Vygotski asumiera que el fin
exclusivo del
lenguaje
es la
interaccin comunicativa, entonces
A) la literatura habra de entenderse
como un recurso expresivo.
B) no se hubiese ocupado de
indagar acerca del lenguaje interior.
C) los estudios pragmticos habran
tenido un auge incomparable.
D) la visin del mundo no sera un
concepto usado en psicologa.
E) se acentuara la concepcin
propositiva del lenguaje humano.
EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS
Eliminacin de oraciones

1. (I) El cheque es un ttulo de valor

a la vista. (II) Se da la prestacin en
el momento que se presente el
ttulo cambiario. (III) Es necesario
que
este
guarde
ciertas
formalidades. (IV) Una de ellas es la
firma autgrafa. (V) La falsificacin
se da entre otros por alteracin de
una firma.
A) V
B) II
C) IV
D) III
E) I
2. (I) Los valores son un tema
reciente dentro de la filosofa. (II)
Sin embargo, estos han existido
desde los inicios de la humanidad.
(III) Los criterios para dar valor a
algo han variado en el tiempo. (IV)
Los criterios para asignar un valor
han sido ticos, estticos o relativos
a las costumbres. (V) Una persona
con valor afronta los retos ms
difciles.
A) IV
B) V
C) III
D) I
E) II
UNMSM 2011-II
3. (I) A fines de la Segunda Guerra
Mundial en Europa surgieron nuevas
legislaciones constitucionales. (II)
Tenemos la Constitucin italiana de
1948. (III) En Alemania se estableci
la Constitucin de 1949. (IV) Junto
con ella se da la separacin de la
Repblica alemana en federal y
democrtica. (V) En el ao 1958
surge en Francia una reforma
constitucional.
A) I
B) II
C) IV
D) III
E) V

4. (I) La reforma fue originada por

causas polticas, econmicas y
morales. (II) Tuvo sus antecedentes
en dos movimientos herticos
producidos un siglo antes del
luteranismo. (III) Los emperadores
queran afirmar su autoridad frente
a los pontfices. (IV) La gran riqueza
de la Iglesia determin a veces a los
nobles a separarse de la Iglesia
catlica. (V) La Iglesia catlica se
trata de una comunidad cristiana
que se remonta a Jess y a los doce
apstoles.
A) IV
B) II
C) I
D) V
E) III

C) ataviar
D) acicalar
E) disuadir

5. (I) El recin nacido experimenta

sus
primeras
sensaciones
placenteras por medio de la boca.
Por qu? (II) Despus de nacer y
perder su lazo fsico con el cuerpo
de la madre, emplea la boca para
mamar el alimento. (III) Es la nica
forma que tiene para mantenerse
vivo. (IV) Esta necesidad va
asociada
con
sensaciones
placenteras en las que interviene la
boca.
(V)
La
naturaleza
ha
procurado que todas las actividades
del cuerpo humano necesarias para
mantener la vida vayan unidas al
placer.
A) V
B) I
C) III
D) IV
E) II

Eliminacin de oraciones

2. Seale el trmino que

corresponde a la serie verbal.
A) tembloroso
B) palpitante
C) trmulo
D) trepidante
E) asustado

no

3. Qu palabra no guarda relacin

con la serie verbal?
A) altruista
B) dadivoso
C) generoso
D) boyante
E) desprendido

Series verbales

4. (I) El latn era la lengua que el

Imperio romano impuso en los
territorios que conquist. (II) Tena
dos modalidades: el latn culto,
hablado
por
los
polticos
e
intelectuales, y el latn vulgar,
usado por el resto del pueblo. (III)
Los idiomas que proceden del latn,
como el castellano o el francs, se
llaman lenguas romances romnicas
o neolatinas. (IV) El latn, desde el
punto de vista histrico, es una
lengua que pertenece a la gran
familia de lenguas indoeuropeas. (V)
Como la mayora de lenguas
indoeuropeas, el latn era una
lengua muy flexional con un
sistemtico empleo de sufijos.
A) III
B) IV
C) II
D) V
E) l

1. Cul de los siguientes trminos

no forma parte de la serie verbal?
A) aderezar
B) ornamentar

5. (I) Las pinturas rupestres son

dibujos
realizados
sobre
una
superficie ptrea. (II) Son obra de
cazadores que hace 20 o 30

PRCTICA DOMICILIARIA

milenios habitaban la Tierra. (III) En

estas pinturas se representa a los
animales de caza de la poca. (IV)
Las pinturas rupestres reflejan, por
lo general, el movimiento de los
animales. (V) Los bisontes, caballos
salvajes, renos y ciervos fueron muy
cazados durante el Paleoltico.
A) III
B) II
C) I
D) V
E) IV
Comprensin lectora
Texto
El ser humano se mueve en un
mundo de cosas y relaciones que
necesita entender. El conocimiento
le permite decir lo que son las cosas
y
cmo
manejarlas.
Este
conocimiento no se refiere solo a lo
que tiene inmediatamente delante,
sino que pretende ir ms all de
estas, para tratar de dominar y
transformar la realidad.
Para
alcanzar
esta
meta
es
necesario que lo que se conoce por
la experiencia adquiera coherencia.
Esto implica la organizacin de sus
conocimientos en un sistema que
unifique y permita una visin de
conjunto. Esta es la pretensin de la
ciencia.
Por ciencia solemos entender el
"conocimiento cierto de cosas". En
esta
misma
lnea
solemos
identificarla con el "saber". Sin
embargo, habra que buscar una
definicin ms precisa que indicase
lo
que
hay
que
entender
efectivamente por ciencia. En su
obra Introduccin a la filosofa de la
ciencia, Wartofsky afirma que la
ciencia es una "actividad humana
que da lugar a un cuerpo
sistemtico
y
organizado
de

conocimientos que hace uso de

leyes o principios generales".
Dos caractersticas fundamentales
hay que resear de esta definicin,
por un lado, que constituye un
cuerpo de conocimientos que es su
contenido, y, por otro, que esa
organizacin se hace conforme a las
leyes o principios generales.
La ciencia abarca todo el mbito de
la experiencia humana. No se limita
a estudiar los fenmenos fsicos,
qumicos o biolgicos, sino tambin
los histricos y psicolgicos. En
definitiva, todo aquello que inquieta
al hombre.
Frente a la aceptacin ingenua de
las explicaciones, frente a un
realismo ingenuo que cree saber lo
que son las cosas, la ciencia va ms
all del sentido comn ingenuo, de
acuerdo
con
un
mtodo
de
investigacin
que
busca
una
rigurosa comprobacin (el mtodo
cientfico), adecuado a aquello que
pretende indagar y que puede ser
compartido por la comunidad de
cientficos.
6. Fundamentalmente, en el texto
se concibe a la ciencia como
A)
un
todo
organizado
de
problemticas
filosficas
y
cientficas.
B)
un
cuerpo
basado
en
descripciones
y
explicaciones
someras.
C) un modo de conocimiento
objetivo, organizado y sistemtico.
D) un conocimiento sistemtico
sobre las creencias humanas.
E) una estrategia intelectual que
busca dominar la naturaleza.
7. En el tercer prrafo, el vocablo
cuerpo tiene el sentido de
A) volumen.

B) cadver.
C) espritu.
D) organismo.
E) alma.
8.
Cul
es
el
enunciado
incompatible con el texto?
A) El hombre necesita comprender y
conocer el desenvolvimiento del
mundo.
B) Los problemas antropolgicos son
afrontados por la metodologa
cientfica.
C) El conocimiento humano trata
exclusivamente
de
fenmenos
superficiales
D) El conocimiento cientfico utiliza
una metodologa de investigacin
rigurosa
E) La obtencin de informacin a
travs
experiencia
debe
ser
congruente.
9. La utilizacin de la comprobacin
rigurosa permite a la ciencia
A) llegar a un conocimiento
organizado que aspira al nivel de la
opinin.
B)
fortalecer
los
postulados
generales propios de las ciencias
formales.

C) explicar solo los fenmenos que

trascienden el mbito de la realidad.
D) aceptar las explicaciones que
han sido debidamente corroboradas.
E)
eliminar
los
estudios
experimentales
sobre
los
fenmenos naturales.
10. Si las ciencias naturales y
sociales desarrollaran concepciones
radicalmente diferentes del mundo,
entonces
A)
la
afirmacin
del
filsofo
Wartofsky sobre ciencia sera muy
plausible.
B) el entorno natural y social del
hombre
sera
totalmente
incomprensible.
C) la aspiracin de una visin
cientfica unificada sera imposible
de lograr.
D) se confirmara el ideal cientfico
de ir ms all de la simple
observacin.
E) el realismo ingenuo reforzara sus
postulados criticados por la ciencia.

EJERCICIOS DE LXICO N 16
I. Relacione correctamente las siguientes palabras del cuadro con sus
respectivos sinnimos y antnimos.
Palabra
Tenaz
Tenue
Tergiversar
Terso

Testaferro
Ttrico
Tino
Tirria
Titubear
Tonificar

Sinnimos
1. desfigurar
2. liso
3. sustituto
4.
perseverante
5. lgubre
6. fortalecer
7. vacilar
8. sutil
9. odio
10. acierto

Antnimos
a. alegre
b. decidirse
c. afecto
d. denso
e. desatino
f. inconstante
g. debilitar
h. titular
i. arrugado
j. aclarar

II. Complete las oraciones con los trminos que corresponden a las definiciones
anteriores.
1. Subjetivamente el alumno afirmaba que el profesor le tiene . porque lo
suspendi.
2. Algunos medios de comunicacin . la informacin por el afn de lucro.
3. Necesitas un programa de ejercicios para . tu cuerpo.
4. El uso de cremas para la piel le dej el cutis .
5. La ciudad de Lima amaneci con una
. neblina.

EJERCICIOS DE LXICO

RESPUESTAS
(poner color de fuente negro
en las casillas en blanco)

I
Palabra

EJERCICIOS DIRIGIDOS
1

5
1
6 A 7 B 8 B 9 C
0
1
1
1
1
1
B
C
A
D
1
2
3
4
5
1
1
1
1
2
E
D
C
C
6
7
8
9
0
EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS
1 A 2 B 3 C 4 D 5
PRCTICA DOMICILIARIA
1 E 2 D 3 D 4 A 5
1
6 C 7 A 8 C 9 D
0

Tenaz
A
A
B

Tenue
Tergivers
ar
Terso

Testaferr
o
Ttrico
Tino
Tirria
Titubear

Tonificar

B
A

Sinnimos

Antnimos

4.
perseverant
e
8. sutil

d. denso

1. desfigurar

j. aclarar

2. liso

i. arrugado

3. sustituto

h. titular

5. lgubre
10. acierto
9. odio
7. vacilar

a. alegre
e. desatino
c. afecto
b. decidirse

6. fortalecer

g. debilitar

f. inconstante

II
Palabras a
completar
1 tirria

2 tergiversan

3 tonificar
4 terso

5 denso