PATOLOGA

12.- SE EVALA COMPETITIVAMENTE

Se evala por medio de la competencia y se
comparan los resultados de los alumnos, esta
patologa no es solo propia de los docentes si no
que tambin de padres y apoderados y de los
mismos alumnos.

13.- SE EVALA ESTEREOTIPADAMENTE

Es comn que los profesores repitan una y otra vez
sus esquemas de evaluacin y que los alumnos se
preocupen de saber cul es la costumbre evaluadora
del profesor.

14.- NO SE EVALA ETICAMENTE

El fin de la evaluacin es conocer el nivel del
aprendizaje del alumno y no buscar los errores que
este comete, tampoco es poner un lmite de hasta
donde un alumno puede llegar con sus
conocimientos y no limitando con preguntas que
van ms all de lo aprendido.

SIGNO DE SALUD
-

El peligro de la evaluacin cuantitativa.

En el ejemplo que analizamos hay un peligro de la

cuantificacin en cuanto a lo moral el bajo
autoestima del educado en cuanto a la calificacin
cuantificado numeral, pueden ocurrir barios
cambios en cuanto al ser mismo del educado y es
este aspecto que debemos cuidar los educandos.

La necesidad de una negociacin

Sin duda los profesores debieran someter ms a

menudo a una evaluacin sus mecanismos de
evaluacin, que exista una actitud ms negociadora
con los estudiantes, que se puedan hacer los
cambios pertinentes en conjunto.

La evaluacin sin prejuicios

Evaluar sera con la idea clara de que esta no sea un

castigo o una consecuencia por los actos que hayan
tenido los estudiantes en cierto instante o bien al
momento de evaluar no tener preferencias polticas,
econmicas con los estudiantes, de olvidarnos de
estos prejuicios y concentrarnos en revalorizar la
tica.
Evitar poner una frontera entre el conocimiento del
profesor y el alumno.

15.- SE EVALA PARA CONTROLAR

Al final del estudio, se evala lo aprendido en un
examen,
donde
la
nota
final
expresa
hipotticamente lo aprendido sin tomar en
consideracin la oportunidad frente a los resultados
el mejorar las debilidades que pueden tener los
alumnos.

Retroalimentacin

Actualmente la evaluacin se ve como una

instancia final de un aprendizaje, para ver si un
alumno sabe o no, en s solo se considera el
resultado final. Sera importante reforzar estas
debilidades y del mismo modo ver que influy en
estos resultados ya sean estos positivos o negativos.
Por otro lado se evala con el fin de controlar la
asistencia de los estudiantes, y a esto va en

perjuicio de los mismos.

16.- SE EVALA PARA CONSERVAR

- Actualmente la evaluacin se ve como una
instancia final de un aprendizaje, para ver si un
alumno sabe o no, en s solo se considera el
resultado final.

17.- SE EVALA UNIDIRECCIONALMENTE

- La evaluacin debe ser Descendente, desde la
mxima autoridad que es el Ministerio de
Educacin, Seduca, Directores, profesores hasta el
estudiante.
- No debe ser ascendente ni horizontal.
- No siempre el experto evaluador tiene la razn.

18.- NO SE EVALA DESDE FUERA

Dentro del proceso educativo muchas veces no se
ve el desarrollo que un grupo pueda tener o bien el
monitor no se percata o no se da cuenta de los
errores que este tiene al dirigir un grupo.

Oportunidad

Ej. Martha obtuvo un 34 en la ltima prueba de

qumica, y esta al borde de reprobar el ao, sin
embargo no es enviada a reforzamiento ni es
apoyada para subir sus notas. Es decir al final del
estudio, se evala lo aprendido en un examen o
prueba, donde la nota final expresa hipotticamente
lo aprendido sin tomar en consideracin la
oportunidad frente a los resultados el mejorar las
debilidades que pueden tener los alumnos.

Reciprocidad
Se puede evaluar ascendentemente a todos los
involucrados, para ver las debilidades y amenazas,
para as fortalecer la gestin educativa.
Democracia
En la actualidad existen Universidades Privadas
donde la evaluacin Descendente y ascendente.
Y en algunas universidades pblicas.
-

Miopa de la evaluacin

Un agente externo puede aportar otros puntos de

vista o ciertas mejoras las cuales el profesor no
puede visualizar.
Dentro del proceso educativo hay que dar tiempo
para que un ente externo pueda ver el avance de
cierto grupo, ya que el estar compartiendo
constantemente con este, no se ve o no se
magnifica el crecimiento que este puede tener.