1 liderazgo

profesional

Factores de las escuelas efectivas

*Tienden a ser dinmicos.
firme y dirigido

*importancia al consenso
*importancia de la unidad de
propsitos
*el xito para obtener recursos
adicionales.
*inicia y mantiene el proceso de
mejoramiento de la escuela
*mantiene contacto con agencias
externas
*La intercesin, la habilidad de
mediar o amortiguar los agentes de
cambio negativos, de desafiar y
hasta violar lineamientos externos.

enfoque participativo

profesionista sobresaliente

2 visin y objetivos
compartidos

unidad de propsito

*compartir las responsabilidades de

liderazgo con otros miembros del
equipo de funcionarios de alto rango
y la de involucrar de manera
ms general a los maestros en la
toma de decisiones.
*se involucra y conoce lo que sucede
en el aula, incluyendo el currculo,
estrategias de enseanza y
seguimiento del progreso de los
alumnos
*proveer de varios tipos de apoyo a
los maestros
*desplazarse frecuentemente por la
escuela, visitas a las aulas y
conversaciones informales con los
maestros
*influir en la cultura de la escuela y
del personal, actitudes y
comportamiento que, a su vez,
afectan las prcticas en el aula y la
calidad de la enseanza y el
aprendizaje

*elevar las aspiraciones de la escuela

y fomentar un propsito comn
*la presencia de un conjunto de
valores compartidos en la escuela era
conducente tanto a un buen
estado de armona como a una
enseanza efectiva
*cuando se combina con una actitud
positiva hacia el aprendizaje y hacia
los alumnos, es un mecanismo
poderoso para una escolaridad
efectiva
*comparten metas comunes,
incluyendo un compromiso con la

calidad en todos los aspectos de la

vida escolar, as como claras
prioridades organizacionales.

consistencia en la prctica

*las normas predominantes que

otorgan autonoma considerable a los
maestros individuales tienen menos
peso que las metas compartidas por
un personal profesional
*efecto positivo en el adelanto de los
alumnos
*que los maestros realicen el papel
de modelos positivos para el
estudiante as como en su actitud
hacia la escuela.
*la importancia de evitar un enfoque
rgido y coercitivo con respecto a la
disciplina.

3 ambiente de
aprendizaje

colaboracin y trabajo
colegiado

*los alumnos lograban mayor xito

atmsfera ordenada

*mantener un clima ordenado y

en escuelas con un proceso de toma

de decisiones en el que las opiniones
de los maestros estaban
representadas y eran consideradas
con seriedad
*creando un sentido de "propiedad"
*fomentado por relaciones reciprocas
de apoyo y respeto
*compartan ideas, observndose y
retroalimentndose mutuamente,
aprendiendo unos de otros y
trabajando juntos para mejorar el
programa de enseanza

orientado al trabajo
*estimular el autocontrol entre los
alumnos
*desventajas de niveles altos de
ruido y movimiento para lograr la
concentracin de los alumnos
*un medio ordenado es un requisito
previo para que ocurra un
aprendizaje efectivo
*reforzar buenas prcticas de
aprendizaje y comportamiento

*el medio fsico de una escuela

ambiente de trabajo
atractivo

tambin puede afectar tanto las

actitudes como el rendimiento de los
alumnos.
*las condiciones de trabajo atractivas
y estimulantes tienden a mejorar el
ao, mientras que los edificios
abandonados tienden a estimular el
vandalismo.

4 la enseanza y el
aprendizaje como
centro de la
actividad escolar

optimizacin del tiempo de

aprendizaje

*proporcin del da que se dedica a

materias acadmicas o a materias
acadmicas especificas
*proporcin de tiempo dedicado a
lecciones dedicadas al aprendizaje o
a la interaccin con los alumnos
*proporcin de tiempo dedicado a
lecciones dedicadas al aprendizaje o
a la interaccin con los alumnos
*inters de los maestros por
objetivos cognitivos, en contraste
con metas de relaciones personales y
objetivos afectivos
*puntualidad en las clases
*ausencia de interrupciones
provenientes del exterior del aula
*los maestros manejen la transicin
de actividades activa y
eficientemente
*repercusin de la optimizacin del
tiempo de aprendizaje sobre la
efectividad
*los maestros pueden tener grandes
dificultades para manejar con xito el
aprendizaje de los nios en sesiones
donde se trabaja en diferentes
campos del curriculum de manera
continua

nfasis acadmico

*dominio del contenido acadmico

*la opinin de maestros y alumnos,
por altos niveles de trabajo de los
alumnos en el aula, por la asignacin
regular y calificacin de tareas para
la casa, y por la verificacin, par
parte del personal de mayor rango,
de que esto se est llevando a cabo.
*las polticas de acceso a los
exmenes de admisin
*los conocimientos que tengan los
maestros de las asignaturas
*Un conocimiento adecuado
*los logros y el adelanto dependen
de manera crucial de que a los nios
se les hayan dado las experiencias de
aprendizaje

enfoque en el
aprovechamiento

*influye positivamente sobre la

efectividad escolar
*tiempo institucional dedicado al
aprendizaje (duracin del
da/semanal ao escolar),
*cantidad de tarea,
*tiempo efectivo de aprendizaje bajo

supervisin institucional,
*tiempo de aprendizaje para las
diferentes materias

5 enseanza con
propsito

organizacin eficiente

claridad de propsitos

lecciones estructuradas

*eficacia y un espacio interno de

control
*cuando organizan sus aulas y se
involucran activamente en la
planeacin cotidiana
*benficos de preparar las clases
con anticipacin
*importancia del ritmo adecuado de
las lecciones para asegurar que los
objetivos originales se logren.
*explican claramente los objetivos de
la leccin desde su inicio, y se
refieren a ellos durante esta para
mantener el enfoque.
*deben ser relacionados a estudios
previos y a elementos relevantes a
nivel personal para los alumnos
*La informacin de la leccin debe
estar estructurada de tal manera que
empiece con un repaso general y
seale la transicin al nuevo tema.
*Las ideas principales de la leccin
deben ser repasadas al final

*las preguntas se estructuran con el

fin de llamar la atencin de los
alumnos en los elementos clave de
las lecciones
*preguntas abiertas, y respuestas de
los alumnos seguidas de
retroalimentacin del maestro
*ensean al grupo como un todo
*presentan informacin o habilidades
clara y animadamente
*mantienen las sesiones de
enseanza orientadas a la actividad
*no mantienen una actitud de
evaluacin constante, ms bien
propician un proceso de instruccin
relajado
*tienen altas expectativas para el
aprovechamiento
*se relacionan relajadamente con
los estudiantes y tienen menos
problemas de mal comportamiento

prctica adaptable

*los maestros son sensibles a las

diferencias en el estilo de
aprendizaje de los alumnos, y
cuando identifican y utilizan
estrategias adecuadas
*flexibilidad por parte de los
maestros para modificar y adaptar

sus estilos de enseanza

6 expectativas
elevadas

expectativas globales
elevadas

*donde exista un nfasis importante

comunicacin de
expectativas

*no actan directamente en el

desafi intelectual

*Una causa comn del bajo

en el logro acadmico, en donde se

evalu frecuentemente y exista
un ambiente ordenado, conducente
al aprendizaje
*ayudar a los alumnos a aprender,
as como a un fuerte sentido de
eficacia.

desempeo del estudiante, sino a

travs de la actitud del maestro
hacia los alumnos
*influidas par factores ajenos a la
habilidad observada o a los logros
reales de los menores
*los maestros tenan expectativas
ms bajas para los alumnos ms
jvenes de la clase y para
aquellos de clase social ms baja
*Reforzar el xito por medio del
reconocimiento es una oportunidad
clave para comunicar altas
expectativas

aprovechamiento de los alumnos es

la incapacidad de estimularlos.
*lecciones que los desafen
intelectualmente en todas sus clases
*una gran influencia sobre el
contenido de las lecciones, lo cual,
en gran parte, explicaba las
diferencias en el programa entre
clases con matrcula similar.
*donde los alumnos eran
estimulados y desafiados, el adelanto
era mayor
*usaran ms preguntas y
afirmaciones, estimulando a los
alumnos a "usar su imaginacin
creativa y su poder para resolver
problemas

7 reforzamiento
positivo

disciplina clara y justa

retroalimentacin

8 seguimiento de los
avances

seguimiento del desempeo

del alumno

evaluacin del
funcionamiento
de la escuela
9 derechos y
responsabilidades de
los
alumnos

elevar la autoestima del

alumno
posiciones de
responsabilidad
control del trabajo

10 colaboracin
hogar-escuela

participacin de los padres

en el aprendizaje de sus
hijos

11 una organizacin
para el
aprendizaje

formacin y actualizacin
del
personal acadmico
basadas
en la escuela