Instituto Superior de Formacin

Docente N 810
Prof. Fidel A. Prez Moreno

TECNICATURA SUPERIOR EN
ENTRENAMIENTO DEPORTIVO

Fundamentacin
La actual poltica educativa reconoce no slo la validez de la Formacin Superior
Tcnica, sino a los Institutos Superiores como mbitos especficos de aplicacin.
Tambin es espritu de la jurisdiccin provincial el mejoramiento de la calidad educativa
para lograr la optimizacin de las competencias acadmicas, la adecuacin al mercado
laboral y la plena insercin social del sujeto pedaggico en la sociedad democrtica.
A partir de las regulaciones normativas y de la adecuacin con los fundamentos de la
legislacin y la poltica educativa vigente, se elabor este proyecto de carrera de Tcnico
Superior en Entrenamiento Deportivo.
No es exagerado afirmar que, como consecuencia de la transformacin que han
experimentado las sociedades contemporneas, el deporte ha pasado a ser, desde
finales del siglo XX y lo que transcurre del XXI, el fenmeno social ms conocido
universalmente, sobre todo por los medios de intervencin que tiene y sus relaciones
para con los diferentes grupos sociales. Son probadas sus influencias positivas tanto a
nivel escolar, como en atletas de alta competicin. En la ms excelente escuela, como
en aquellos barrios marginales, donde la educacin no es un lujo, ms de un grupo de
riesgo, ha cambiado y/o mejorado de estatus social a travs de y con las bondades de
las actividades fsico/deportivas. Por lo que consolidar una comunidad cientfica de
especialistas del entrenamiento deportivo que desarrollen elementos terico-prcticos,
desde una formacin pedaggica, que contribuyan a la solucin de problemas en el
entrenamiento deportivo moderno, es un reto actual para cualquier sociedad de este
mundo.1

El Deporte, como expresin caracterstica de la sociedad moderna, experimenta un

cambio continuo, evoluciona de manera constante como lo hacen los diferentes campos
del conocimiento. Siendo la expresin ms sofisticada del movimiento humano, el
deporte aglutina en torno a los fundamentos de mltiples y variadas ciencias, que al
interactuar en forma multidisciplinaria y con el apoyo de los avances tecnolgicos,
permiten que se desarrolle con altos niveles de precisin y eficiencia.
1

REY MARTNEZ, J, RAMOS BAOBRE, J. REY BENGURIA, C El entrenamiento deportivo como proceso pedaggico
EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires - Ao 17 - N 169 - Junio de 2012

Frente al gran desarrollo del entrenamiento deportivo y las ciencias aplicadas al mismo,
resulta de gran importancia cobrar conciencia del impacto social que tiene para los
individuos la prctica de un deporte, ya sea nivel formativo o competitivo. Sin embargo,
es necesario enfatizar la trascendencia de la orientacin de un profesional, que con
conocimientos cientficos y pedaggicos guen la prctica deportiva, fundamentada
siempre en el respeto total a los procesos de conocimiento y desarrollo del ser humano.

En el mundo actual el deporte constituye un fenmeno social que alcanza los mbitos de
lo individual, de lo particular. Cuando a los beneficios que proporciona en el nivel del
desarrollo de las capacidades fsicas y de la conservacin de la salud, se reitera su
importancia en la conformacin de la personalidad y de hbitos y actitudes positivas, as
como en la utilizacin adecuada del tiempo libre de los sujetos.
Desde esta perspectiva, es innegable el compromiso y la responsabilidad social que
tienen las instituciones de Educacin Superior de atender estas necesidades sociales,
que se traducen en la impostergable tarea de formar recursos humanos que, con base
en una slida formacin disciplinaria, se aboquen a la atencin profesional de nios,
jvenes y adultos en el rea de la prctica y el entrenamiento deportivo.

No cabe duda que la extensin de la prctica deportiva y la evolucin de la demanda

deportiva en sus diferentes modalidades y especialidades, sean o no competitivas,
justifica la necesidad de regular las enseanzas de formacin de los tcnicos deportivos
en un marco educativo adecuado, y con la necesaria homogeneidad. Es que el avance
de las ciencias sobre el deporte, acaecido con mayor fuerza en las ltimas dos dcadas,
obliga a presentar ante los grupos de formacin a una persona capacitada.
A su vez, las peculiaridades formativas y las diferencias existentes entre las
modalidades y, en su caso, especialidades deportivas, requieren que el rgimen
educativo que se adopte para estas enseanzas admita tales caractersticas y
proporcione la flexibilidad y la especificidad necesaria para atender las particularidades
de un deporte altamente diversificado.

Las competencias de los entrenadores deportivos se orientan preferentemente a la

enseanza y al entrenamiento en una modalidad o especialidad deportiva y, por tanto,
han tenido su principal campo de aplicacin en las actuaciones profesionales que
convergen en la competicin reglada.
3

Es importante reconocer el valor de recursos humanos especializados para que las

actividades deportivas cobren la altura que merecen en el mbito de la educacin no
escolarizada. Por lo tanto, la formacin de los entrenadores de hoy, capaces de
comprender la influencia de la ciencia en los procesos de desarrollo deportivo, demanda
una regeneracin conceptual que propicie las condiciones de calidad y exigencia,
acordes con las funciones y tareas que aquellos deben desempear.

Por otra parte, las prcticas deportivas, en ocasiones seguidas masivamente por los
aficionados, implican a menudo situaciones de riesgo o de peligrosidad objetiva que
exigen, adems de los necesarios conocimientos sobre las actividades y su prctica.
Junto a los aspectos apuntados, hay que mencionar la mejora de las infraestructuras y el
equipamiento deportivo producidas en los ltimos aos, que ha permitido el desarrollo
alcanzado por el deporte y ha dado lugar a la expansin de un mercado de trabajo
especfico del sector, en el que se desenvuelve un numeroso e importante grupo de
profesionales.

Observando que el artculo 7 de la Ley de Educacin Tcnico Profesional define como

propsito del Nivel Superior desarrollar las trayectorias de profesionalizacin que
garanticen a los alumnos y alumnas el acceso a una base de capacidades profesionales
que les permitan su insercin en el mundo del trabajo y que las Tecnicaturas de Nivel
Superior pertenecientes al campo de las ciencias sociales y humansticas tienen como
propsito profundizar el desarrollo terico, tecnolgico y profesional es que se propone
esta Tecnicatura atento que las necesidades sociales, culturales, educativas y
deportivas de la regin que demandan nuevas respuestas a la formacin de recursos
humanos que entiendan en la enseanza y en la formacin deportiva

Justificacin
El Instituto Superior de Formacin Docente N 810 es, es una institucin reconocida
tanto en la provincia del Chubut como en el mbito nacional, por haber sido fundado
como INEF (Instituto Nacional de Educacin Fsica) con incumbencias especficas para
formar recursos humanos para desempearse en el mbito de la Educacin Fsica, y

para ofrecer capacitaciones en las manifestaciones relacionadas con la disciplina y el

deporte.

La historia del Instituto data de 1983, creado bajo la dependencia del Ministerio de
Educacin y Justicia de la Nacin, y especficamente en la entonces Direccin Nacional
de Educacin Fsica, Deportes y Recreacin. Bajo la misma administracin, se aprueban
los planes de estudios nivel terciario Profesorado de Educacin Fsica y cuaternario
Especializacin en Entrenamiento Deportivo.

A partir de la transferencia de los servicios educativos a la rbita de la provincia del

Chubut, y la modificacin de los diseos curriculares la competencia profesional de los
Profesores de Educacin Fsica limita a los egresados al ejercicio en el mbito educativo
(Resolucin Ministerial N 94/00 ME) a diferencia de los diseos anteriores
(Resoluciones Ministeriales Nacionales 926/80 y 169/89) cuya incumbencia se extenda
al entonces denominado mbito no formal. Con la transferencia educativa desaparecen
las carreras que ofreca el Instituto Nacional del Deporte que formaba Tcnicos y
Entrenadores en deportes. Con las sucesivas modificaciones curriculares tambin se
modific la carga horaria del campo de la formacin especfica, resignando los
contenidos abordados en las materias vinculadas al Entrenamiento Deportivo.

El Instituto continu con su oferta formativa sustituyendo el entonces nivel cuaternario y

la ausencia de materias especficas en la formacin de grado, por capacitaciones que
incluyeron el Entrenamiento Deportivo para dar respuesta a la constante demanda tanto
de Profesores de Educacin Fsica como Entrenadores que manifestaban su inters en
las encuestas que se realizaban desde la Coordinacin de Capacitacin y Extensin.

Esta ininterrumpida labor formativa se ha realizado en diversas modalidades, se puede

mencionar que a partir de la implementacin de la Resolucin N 19/00 ME (Ctedra
Abierta, que ofrece una apertura a los interesados en actualizarse acadmicamente ya
sean graduados, docentes en servicio o futuros docentes) se pudo observar que la
mayor inscripcin de interesados se presenta en el rea curricular de Entrenamiento
Deportivo, hecho que se reitera anualmente. Esta demanda produjo la implementacin
de distintas capacitaciones relacionadas al Entrenamiento.

La elaboracin de este proyecto que contempla la formacin de recursos humanos y su

adecuacin tanto a los cambios sociales, como a la evolucin del fenmeno deportivo de
nuestro tiempo, atendiendo a la dinmica de la materia y al permanente avance que el
mismo experimenta, responde tambin a la normativa vigente que regula la actividad
fsica en el mbito no escolarizado por ejemplo lo reglamentado por el Poder Ejecutivo
Municipal de C.R. que establece en la ordenanza 5356:

En todo Gimnasio, o locales destinados a impartir la enseanza, practica, o

perfeccionamiento de la Educacin Fsica, los Deportes, las Artes Marciales, el
Yoga y dems actividades en el que se imparta la enseanza de un Deporte o
actividad afn, deber supervisarse en forma presencial y permanente por una
persona responsable que sea:
a) Profesor de Educacin Fsica con titulo Nacional, Provincial o Privado, estos
ltimos homologados por la autoridad educativa provincial o Nacional para el
ejercicio de la docencia.
b)

Instructores o Entrenadores con ttulos expedidos por la Secretaria de

Deportes de la Nacin o por la Direccin Nacional de Educacin Fsica Deportes y

Recreacin, con planes de estudios no menores a 2 (dos) aos.

A modo de diagnstico y para la elaboracin de esta carrera se ha investigado de la

siguiente manera:

- Se consult a instituciones terciarias y/o universitarias argentinas y extranjeras

con planes afines con el objeto de adecuar de la manera ms precisa los
contenidos y las prcticas a las necesidades de nuestra poblacin educativa.
- Se investig el mercado laboral de los futuros egresados considerando la alta
viabilidad de su insercin en el mundo del trabajo ante el vertiginoso crecimiento
de instituciones deportivas y la demanda social del deporte y del discurso sobre
l que se constata en nuestra sociedad.
- Se corrobor la escasez de profesionales con acreditacin de saberes en la
especialidad, tornando imprescindible la creacin de una carrera que suture esta
desarticulacin entre saberes y acreditacin.
6

- Se analizaron las necesidades imprescindibles de recursos materiales sin las

cuales no podr dictarse esta carrera por su especificidad.

A partir de lo investigado se desprende que resulta imprescindible para garantizar la

formacin de tcnico Superior en Entrenamiento Deportivo:
- Una estructura curricular actualizada a los nuevos escenarios socio culturales y a
la realidad de las instituciones educativas.
- Docentes con formacin terica y ejercicio emprico en el entrenamiento
deportivo, debidamente acreditados
- Recursos materiales concretos e instituciones deportivas adecuadas
- Concreta relacin con entidades privadas y con organismos pblicos con el objeto
de desarrollar un activo circuito de pasantas en mbitos reales y especficos.

Objetivos
Se propone esta nueva alternativa acadmica, que pretende garantizar un mejor servicio
a la comunidad y responde a los siguientes objetivos:

- Formar y capacitar recursos humanos cualificados en Entrenamiento Deportivo,

conforme a los requerimientos nacionales y regionales, atendiendo las vocaciones
personales y recurriendo a los adelantos de las ciencias y las tcnicas que
resulten de inters para la comunidad, para su desempeo a nivel estatal y
privado, de bienestar social y comunitario

- Orientar al estudiante sobre las metodologas para la comprensin, uso creativo y

significativo de la informacin del entrenamiento deportivo en el contexto de las
teoras, principios, tcnicas, mtodos y uso de la tecnologa, la informtica y la
investigacin en el deporte y su transferencia al la prctica.

- Desarrollar la actitud investigativa a travs del entrenamiento frente a los

procesos de formacin deportiva, rendimiento deportivo y la salud preventiva del
deportista y la comunidad.

Perfil profesional

El Tcnico Superior en Entrenamiento Deportivo es una persona con alto sentido

humanstico, tico y de responsabilidad social, capaz de disear y aplicar las
metodologas propias del entrenamiento deportivo. De acuerdo con las competencias
desarrolladas en la carrera, el egresado estar en capacidad de desempearse como:

Orientador de procesos de enseanza de los diferentes gestos Tcnicos

aprendidos.

Asistente Tcnico de selecciones deportivas segn su disciplina deportiva.

Facilitador en los procesos de preparacin fsica de acuerdo con la modalidad

deportiva.

Disear y aplicar programas de entrenamiento para diferentes grupos atendiendo

sus caractersticas particulares.

Analizar, evaluar, y disear ciclos de entrenamiento de acuerdo a necesidades

fisiolgicas, biomecnicas y especficas a una actividad o deporte respetando sus
diferentes etapas (diagnstico, programacin, preparacin, competencia, control y
transicin).

Seleccionar y utilizar apropiadamente materiales adecuados para cada tipo de

actividad.

Campos de Desempeo
Los egresados de este programa podrn desempearse:

En instituciones de Iniciacin y Desarrollo Deportivo, Gimnasios;

Equipos

deportivos de mediano y alto nivel de competicin, Centros de Recreacin,

Centros de Entrenamiento Gimnasios, Escuelas de Formacin Deportiva, centros
de rehabilitacin social, desarrollando planes de entrenamiento deportivo

En Entrenamiento personalizado

Diseo Curricular
Los campos de formacin que estructuran el curriculum son2:

El campo de formacin general, destinado a abordar los saberes que posibiliten el

logro de competencias necesarias para participar activa, tica y reflexivamente en los
diversos mbitos de la vida socio-econmica y sociocultural.

El campo de formacin de fundamento, destinado a abordar los saberes cientficos,

tecnolgicos y socioculturales que otorgan sostn a los saberes propios del campo
profesional.

El campo de formacin especfica, dedicado a abordar los conocimientos y las

competencias propias de cada campo profesional, as como la contextualizacin de los
saberes desarrollados en la formacin de fundamento.

El campo de la prctica profesionalizante, entendido en un doble registro:

a) Posibilitar la integracin de los saberes construidos en los diferentes campos de

formacin de la propuesta curricular, garantizando la articulacin teora-prctica
mediante la participacin de los estudiantes en situaciones concretas vinculadas a las
actividades del profesional objeto de la formacin.

b) Promover acciones concretas en el contexto territorial al que pertenece la oferta,

participando estratgicamente, desde la especificidad de su objeto de formacin en el
desarrollo poltico, econmico y cultural del territorio donde se inscribe la oferta
formativa.

El diseo curricular que se propone presenta en su estructura los cuatro (4) campos de
formacin. El campo de la formacin general, El campo de la formacin de fundamento,
el campo de la formacin especfica y El campo de la prctica profesionalizante. La

Resolucin CFE 151/11 Anexo I

consideracin de estos campos responde a la propuesta realizada por el Consejo

Federal Educacin en la Resolucin CFE N 151/11
Aparece de este modo un lineamiento claro para la organizacin de los contenidos,
procurando favorecer la adquisicin de distintos saberes y competencias por parte de los
alumnos. Aquellos son identificados como especficos de uno o ms campos de
conocimientos y son seleccionados como importantes para una determinada formacin
tcnica o profesional; tratndose en este caso del Entrenamiento Deportivo.
Los saberes sern abordados de manera articulada vinculando teora y prctica, desde
la concepcin de que la teora est implicada en la prctica, lo cual supone dejar de
lado la tradicional concepcin de que la teora baja a la prctica. A su vez, el
tratamiento intra e interdisciplinario, permitir la doble mirada que hace a la especificidad
del contenido o los problemas a resolver, sin descuidar la complejidad y abarcabilidad de
los mismos, como tambin de las situaciones en que se abordan. El saber pensar, saber
hacer y saber ser se integrarn de acuerdo al rea de formacin pero, ms all de sta,
se integrarn en la carrera toda.
El Plan de Estudios que se propone, se concreta en su pertenencia y pertinencia con el
Entrenamiento Deportivo. Campo de la formacin especfica siendo por la misma que el
futuro Tcnico en Entrenamiento Deportivo definir tambin su identidad como tal. No
obstante, se intenta tambin dar gran importancia al

Campo de la formacin de

Fundamento, toda vez que se pretende alcanzar un Tcnico en Entrenamiento Deportivo

capaz de realizar lecturas e intervenciones adecuadas en la realidad en que le toque
actual, para lo cual se aspira a formar un analista del entrenamiento deportivo. De este
modo deber comprender los entrecruzamientos de mltiples factores que influirn o
determinarn sus intervenciones, segn los distintos contextos. Por otro lado, se asume
la importancia de vertebrar la carrera en funcin del Campo de la Prctica
profesionalizante, el cual comienza desde 1 Ao, en un intento de toma de contacto con
la realidad, insertndose paulatinamente en el Sistema Deportivo interactuando con
deportistas de diversas edades o categoras y enfrentando realidades progresivamente
complejas. Finalmente, caben sealar las dimensiones que se plantean desde el Campo
de la formacin general

como algo que impregna totalmente a formacin tcnica

deseada, enriquecindola y humanizando las prcticas; esto implica abordar la

transversalidad, asumiendo al Entrenamiento Deportivo como un bien cultural y como
una prctica social
10

Carga horaria
Unidad curricular

Rgimen de

Formato

Campo

Semanal

Total

cursado

Lectura, comprensin y produccin

de textos y docs.
T.I.C

48

Cuatrimestral

Taller

CFG

48

Cuatrimestral

taller

CFG

Problemtica Sociocultural y del

conocimiento
EDI II

48

Cuatrimestral

Seminario

CFG

48

Cuatrimestral

Taller

CFG

Ingls Tcnico

64

Cuatrimestral

Taller

CFG

Anatoma Funcional

64

Cuatrimestral

Materia

CFF

Bioqumica

64

Cuatrimestral

Materia

CFF

Crecimiento y desarrollo

64

Cuatrimestral

Taller

CFF

Fisiologa aplicada I

80

Cuatrimestral

Materia

CFF

Fisiologa aplicada II

80

Cuatrimestral

Materia

CFF

Biomecnica

64

Cuatrimestral

Materia

CFF

Psicologa de la actividad fsica y

el deporte
Nutricin deportiva

64

Cuatrimestral

Materia

CFF

64

Cuatrimestral

Materia

CFF

Elaboracin y desarrollo de
proyectos en Contexto
Lesiones y primeros auxilios

64

Cuatrimestral

Taller

CFF

48

Cuatrimestral

Materia

CFF

EDI III

48

Cuatrimestral

Taller

CFF

Fundamentos y manifestaciones
bsicas de la motricidad
Iniciacin deportiva

64

Cuatrimestral

Taller

CFE

64

Cuatrimestral

Taller

CFE

Entrenamiento I

128

Anual

Taller

CFE

Enseanza de la tcnica

64

Cuatrimestral

Taller

CFE

Evaluacin funcional

64

Cuatrimestral

Taller

CFE

Entrenamiento II

128

Anual

Taller

CFE

EDI I

48

Cuatrimestral

Taller

CFE

Estrategia y prctica deportiva

64

Cuatrimestral

Taller

CFE

Estructura bsica de los deportes

64

Cuatrimestral

Taller

CFE

Entrenamiento III

160

Anual

Taller

CFE

Estadstica aplicada

64

Cuatrimestral

Taller

CFE

Prcticas de la Integracin

192

Anual

Prctica

CPP

Prctica de la Especializacin

192

Anual

Prctica

CPP

Prctica Profesional

288

Anual

Prctica

CPP

11

Carga horaria
por Campo

256

704

912

672

Duracin Total
Horas ctedra

Horas reloj

2544

1696

Peso relativo de los campos

Campo

Total de horas

% sobre la carga horaria total

Campo de la Formacin General

256 (horas ctedra)

10 %

Campo de la Formacin de los

Fundamentos

704 (horas ctedra)

28 %

Campo de la Formacin
Especfica

912 (horas ctedra)

36 %

Campo de la Formacin De la
Prctica Profesional

672 (horas ctedra)

26 %

Cuadro de correlatividades
PARA CURSAR

DEBE TENER
REGULARIZADO

Fisiologa aplicada I

Anatoma funcional

Iniciacin deportiva

Crecimiento y desarrollo

Fisiologa aplicada II

Fisiologa aplicada i

Nutricin deportiva

Bioqumica

Lesiones y 1ros. Auxilios

Anatoma funcional

Entrenamiento II

Entrenamiento i

Prctica de la especializacin

Prctica de la integracin
.

DEBE TENER APROBADO

Lectura, comprensin y elaboracin

Elaboracin de proyectos

de textos y docs
TIC

Entrenamiento III

Entrenamiento ll

Prctica profesional

Prctica de la especializacin

12

TECNICATURA EN entrenamiento deportivo

PRIMER AO
1 C

Campo de la
Formacin
General

Campo de la
Formacin de los
Fundamentos

SEGUNDO AO
2 C

Lectura, comprensin
y produccin de
textos y docs.
3 hs

TIC
3 hs

Anatoma Funcional
4 hs

Fisiologa
Aplicada I
5 hs

Bioqumica
4 hs

1 C

2 C
Problemtica
sociocultural y
del Conocimiento
3 hs

TERCER AO
1 C

2 C

EDI II
3 hs

Ingls
tcnico
4 hs

EDI III
3 hs

Fisiologa
Aplicada II
5 hs

Psicologa de la
Actividad Fsica y
el Deporte
4 hs

Elaboracin y
desarrollo de
proyectos en
Contexto
4 hs

Biomecnica
4 hs

Nutricin
Deportiva
4 hs

Lesiones y
primeros
auxilios
3 hs

Enseanza de
la Tcnica
4 hs

Evaluacin
funcional
4 hs

Estrategia y
tctica deportiva
4 hs

Crecimiento y
Desarrollo
4 hs
Fundamentos y
manifestaciones
bsicas de la
motricidad

Iniciacin
Deportiva
4 hs

Campo de la
Formacin
Especfica

4 hs
Entrenamiento I
4 hs

Entrenamiento II
4 hs
EDI I
3 hs

Campo de la
Prctica
Profesional

Estructura
bsica de los
deportes
4 hs

Prcticas de la Integracin
6 hs

Prctica de la Especializacin
6 hs

13

Entrenamiento III
5 hs
Estadstica
aplicada
4 hs

Prctica Profesional
9 hs

CAMPO DE LA FORMACIN GENERAL

LECTURA, COMPRENSION Y PRODUCCION DE TEXTOS Y DOCUMENTOS

Primer Ao
1er. Cuatrimestre 3 horas
MODALIDAD: Taller

Desde este espacio se pretende introducir al alumno en la problemtica de los procesos de

estudio, de presentacin de trabajos prcticos y de la elaboracin de proyectos.
Los/as alumnos/as que ingresan al nivel superior deben familiarizarse con la prctica
discursiva de produccin y circulacin del saber acadmico y esta es responsabilidad del
Instituto Formador.
Leer en la educacin superior implica una bsqueda y elaboracin por parte del lector. Esto
requiere que se oriente la lectura hacia ciertos fines, se contemple la aplicabilidad del
conocimiento adquirido, se confronten posturas provenientes de diversas fuentes, se aclare,
ample o complemente la informacin que se lee en un texto a partir de la consulta de otros.
Escuchar en este nivel es una actividad compleja y muy activa, que implica comprender
textos acadmicos, retenerlos y registrarlos por escrito, junto con las evaluaciones sobre lo
escuchado. Por otra parte, expresarse oralmente implica apropiarse de los gneros
discursivos de las disciplinas de estudio, organizar el pensamiento de acuerdo con la lgica
disciplinar, dar cuenta de lo aprendido y de los procesos realizados, incorporar el lxico
preciso de la disciplina, los conceptos.
Contenidos: Oracin, texto y discurso. La oralidad y la escritura, sus notas diferenciales.
Lengua oral y lengua escrita. Prototipos textuales (tipos discursivos): argumentacin,
descripcin, narracin, exposicin. Tipos textuales: exposicin oral y escrita, debate:
resumen, sntesis oral y escrita, informe, solicitud; artculo de opinin. Observacin, anlisis
y reconocimiento de diversas secuencias discursivas en los tipos textuales mencionados.
Estrategias de comprensin lectora. Produccin de textos (Flower y Hayes)

14

Variedades lingsticas y su adecuacin a diferentes contextos de uso. La norma estndar y

la variedad prestigiosa regional: su respectivo mbito especfico.
Nociones de correccin y adecuacin. Normativa: pauta formales para la presentacin de
trabajos escritos. Uso de signos de puntuacin. Reglas de acentuacin. Concordancia Uso
de pronombres relativos.
Nociones de gramtica textual: mecanismos de cohesin textual, con especial hincapi en
el fenmeno de la referencia.

TECNOLOGA DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN

Primer ao
Segundo Cuatrimestre 3 horas
MODALIDAD: Taller

Las tecnologas de la informacin y la comunicacin, tales como los telfonos celulares, las
tablets, las computadoras, la televisin, etc. Han pasado a ocupar un lugar relevante en los
procesos educativos de los ltimos 30 aos.
La introduccin de las TIC abre una nueva perspectiva vinculada a la posibilidad de cubrir
necesidades del proceso de enseanza y aprendizaje,

no slo desde el campo

tecnolgico sino desde el pedaggico. La integracin de las TIC alcanza una innovacin
pedaggica ms que un proyecto tecnolgico, ayuda a aprender y ensear de manera ms
significativa.
Contenidos: Acceso y uso de la informacin. Taller de herramientas. Definir la necesidad
de informacin. Conocer donde y cmo se puede acceder a los distintos tipos de
informacin. Gestin, Anlisis y Evaluacin de la Informacin.
Evaluar la informacin. Entender la utilidad de la informacin. Analizar la informacin con
espritu crtico y reflexivo. Organizacin, Planificacin y Comunicacin Escrita.
Fundamentos y conceptos bsicos de cmo estructurar un trabajo.
Plagios. Derechos de propiedad intelectual y Derecho Informtico. Correccin en el uso de
la tipologa textual. Textos electrnicos.
Organizacin, Planificacin y Representacin de Datos Espaciales y Estadsticos.
15

Fundamentos y conceptos bsicos de cmo estructurar la informacin alfanumrica y

espacial del trabajo. Introduccin a las Tecnologas de la Informacin Geogrfica y la
produccin de mapas. Iintroduccin a SIG con Google Earth. Comunicacin y
Transferencia de los Trabajos. Habilidades bsicas de comunicacin y transferencia de los
resultados obtenidos de forma apropiada.
Elaboracin de material expositivo (presentaciones PowerPoint, pster, videos, diagramas
de flujo, etc) para la presentacin en pblico de los trabajos.

PROBLEMTICA SOCIOCULTURAL Y DEL CONOCIMIENTO

Segundo Ao
Segundo Cuatrimestre 3 horas
MODALIDAD: Seminario

Procura examinar, con sentido crtico, la relacin existente entre los modos subjetivos de
conocer y los momentos histricos que operan de contexto para ciertas experiencias y
relaciones sociales. Supone revisar temticas como la produccin de conocimientos y
subjetividades, el anlisis cultural, la multiplicidad de las relaciones del poder y la diversidad
de las prcticas hegemnicas. Recuperar el significado de lo socio cultural en la formacin
superior es un desafo. El desafo de la Educacin, en los tiempos que vivimos, es plantear
la necesidad de una renovacin en las estrategias educativas que desarrolle competencias
en los futuros tcnicos. As los conocimientos, habilidades, valores, aptitudes y actitudes
para el protagonismo de los sujetos en la sociedad pueden hacerse efectivo. Esta sociedad
que da a da transitamos se reviste en los ltimos aos de caractersticas tales como, el
pluralismo, el incesante progreso cientfico, la configuracin poltica econmica de la
globalizacin y su consecuente cultura.
Contenidos: Los Cambios Socio Culturales En El Inicio Del Siglo XXI. Los grandes
procesos de transformacin del mundo y de Amrica Latina: Recuperacin de la
democracia. Quiebre de la bipolaridad en el mundo. Profundizacin de la segmentacin
social. La revolucin cientfico tecnolgica. Globalizacin de la cultura. La bsqueda de lo
personal. El medio ambiente. El Protagonismo juvenil. Los cambios en la estructuracin de
16

la familia. La Cultura y la Sociedad: Precisiones conceptuales. La cultura y la identidad.

Escenarios y Actores Contemporneos. La Posmodernidad y la Modernidad: Caractersticas
esenciales. Planteos axiolgicos y Paradigmas. Polticas Internacionales alcances e
influencias:Globalizacin. Mundializacin. Grandes conflictos contemporneos:
Del Conocimiento a Los Valores. Realidad y conocimiento: Los contextos del conocimiento.
Modos de relacin con la realidad. La relacin sujeto objeto. La problemtica del
conocimiento: .La produccin del conocimiento. Las formas del saber. La Ciencia y la
Tecnologa y su incidencia en la formacin tcnica superior.

EDI II
Tercer ao
Primer cuatrimestre 3 horas
MODALIDAD: Taller

Espacio de definicin institucional con el objetivo de profundizar las caractersticas y el perfil

particular del tcnico superior en entrenamiento deportivo.
Los contenidos surgirn de la planificacin conjunta de todos los integrantes de la
comunidad

educativa y que guardarn relacin explcita y fundamentada con los

contenidos de la carrera de Tcnico Superior en Entrenamiento Deportivo.

Se promover la vinculacin de la institucin educativa con su entorno socio-econmico
cultural definiendo los contenidos y metodologa del EDI de acuerdo con las demandas
regionales.
El EDI se constituir en un espacio facilitador de la currcula en su conjunto.

INGLS TCNICO
Tercer ao
Segundo Cuatrimestre 4 horas
MODALIDAD: Taller

Las posibilidades de acceder al conocimiento se ven altamente incrementadas cuando el

involucrado domina otra lengua, adems de la materna. La mayora de la documentacin
17

de divulgacin, de los trabajos de investigacin, y sobre todo del rendimiento deportivo a

nivel mundial se ofrece en idioma ingls. Muchos trminos de esa lengua (coaching, fitness,
endurance, etc.) han sido aceptados por la Real Academia Espaola y son parte de la
semntica propia de esta especialidad.
La materia tiene real importancia dentro de la currcula porque permite al futuro tcnico en
entrenamiento deportivo acceder a fuentes de informacin de su inters, conociendo y
evaluando literatura tcnica pertinente publicada en lengua inglesa. A su vez, ampla su
horizonte de conocimientos al investigar y satisfacer sus expectativas en relacin con
desarrollos tecnolgicos en el rea, intercambiar experiencias y dar a conocer sus trabajos
de investigacin y creacin.
Contenidos: Conceptos bsicos de la comprensin lectora. Lecto-comprensin: Tcnicas y
herramientas de trabajo. El diccionario bilinge. Cuadros de estrategias. Frases sustantivas:
Su formacin y anlisis. Traduccin. Las tcnicas de la comprensin lectora. Cmo leer
el ingls tcnico y cientfico entendindolo? La oracin simple: orden lgico. Formas
afirmativa, negativa e interrogativa. Artculos. Formas plurales y singulares. Verbo "to be".
De la oracin simple a la compleja. Verbos to be y to have. Multimedia. Dealing with
multimedia. Preposiciones y adverbios de lugar. Palabras interrogativas. Trminos
referenciales. Verbo to have Uso de la voz pasiva en textos tcnicos. Computer System
Configurations. Presente Simple. Voz Pasiva con verbos regulares e irregulares.
Objetos y sus cualidades. Adjetivos. How INTERNET infrastructure works.

Imperativo.

Adjetivo calificativo: posicin. Comparacin de adjetivos. Acciones en el pasado. Tiempos

verbales.Viruses. Zip for Windows (WinZip). Pasado Simple. Presente Perfecto. Futuro.
Campos semnticos. Familias de palabras. Lecto-comprensin y anlisis de textos varios.
Abreviaturas. Formacin de palabras.

18

CAMPO DE LA FORMACIN DE FUNDAMENTOS

ANATOMA FUNCIONAL
Primer Ao
Primer Cuatrimestre 4 horas
Modalidad: Materia

La anatoma es la ciencia de las estructuras del cuerpo, la que describe y muestra su

organizacin, la que expone su disposicin recproca en las diferentes regiones y la que
indica las relaciones que tienen las formas y sus funciones. Como todo anlisis y
descripcin de esta ciencia, el estudio del cuerpo humano puede realizarse desde puntos
de vista distintos, que tienden a la evolucin de nuestros conocimientos y sus aplicaciones.
Actualmente el tratamiento de los contenidos de este espacio curricular debe ofrecer al
estudiante de primer ao de la tecnicatura, sobre todo siendo un principiante en el abordaje
de esta ciencia, no solamente enseanzas respecto a la organizacin del cuerpo humano,
sino tambin, evidentemente, respecto a las funciones realizadas por los diferentes rganos
que lo componen.
Se buscar veracidad, exactitud y facilidad didctica en el abordaje de esta ciencia, en
donde se dar prueba de que el conocimiento del cuerpo humano en el individuo vivo es
todava ms importante y necesario del que se obtiene del estudio aislado de las
preparaciones anatmicas, siendo este ltimo fundamento una razn imperiosa de
confrontar y volcar los contenidos vertidos en esta unidad temtica a las necesidades reales
que presenta la prctica del entrenador.

Contenidos: El Origen de la Vida. Una introduccin a la Biologa y Ciencias acompaantes.

El Big Bang y lo que sucedi en millones de aos hasta llegar al ms evolucionado de los
Mamferos: el Humano. La teora de los Endosimbiontes y los Niveles de Organizacin:
Atmico-molecular, Celular, Tisular, Orgnico, y Sistmico.
Clulas:

Componentes:

Membrana

celular.

membranosas y No membranosas. Mitocondrias.

19

Citoplasma.

Cito-esqueleto.

Organelas

Grnulos de Glucgeno. Liposomas. Importancia en el Entrenamiento.

Ncleo celular. ADN.ARN. Cromosomas y la Herencia. La programacin de la
Sntesis de Protenas. La Apoptosis (muerte celular programada) y su demora entrenando.
Tejidos: Su clasificacin embrionaria en los cuatro bsicos: Epiteliales, ConectivosMesodrmicos, Muscular y Nervioso. Sus diferencias Histolgicas.
Las Barreras (epiteliales) Naturales y la proteccin corporal. La capa Subcutnea Lipdica y
sus implicancias en el deporte. El tejido sanguneo y la Inmunidad.
Tejidos que conforman el Sistema Locomotor: Cartilaginoso, seo, Conjuntivo y Muscular.
Tejido Nervioso y la conformacin de rganos y Sistema Nervioso.

BIOQUMICA
Primer ao
Primer Cuatrimestre 4 horas
MODALIDAD: Materia

La Bioqumica constituye la gran plataforma de los programas actuales de formacin de

espacios relacionados con las Ciencias Biolgicas. El objetivo es conocer los conceptos
bsicos estructurales de los compuestos inorgnicos, orgnicos y los efectos que tienen los
grupos funcionales en la composicin de las macromolculas que transitan en el organismo.
As como la funcin de los elementos qumicos de la materia viva y las estructuras
completas de los compuestos biolgicos y su comportamiento durante las reacciones
metablicas. El estudio de estas interrelaciones metablicas nos permiten entender los
cambios que a nivel molecular se presentan en un ser vivo.

Contenidos: Estructura del tomo: protones, electrones, neutrones - Enlace Qumico Enlace Inico -

Enlace Covalente -

Molculas Polares y Apolares - Componentes

Inorgnicos - cidos y Bases - Componentes Orgnicos - Alcanos-Alquenos-AlcoholesAldehdos Cetonas - Aminas.

20

FISIOLOGA APLICADA I
Primer ao
Segundo cuatrimestre 5 horas
MODALIDAD: Materia

La totalidad de los tejidos y clulas se comunican entre s, resulta verdaderamente notable,

que todos los sistemas corporales funcionan en conjunto. Aunque estemos en estado de
reposo, nuestro cuerpo est fisiolgicamente muy activo. Imaginemos entonces lo mucho
ms activo que nuestros sistemas corporales estn cuando llevamos a cabo movimientos
importantes. Los msculos activos requieren ms nutrientes, ms oxgeno, ms actividad
metablica y por lo tanto ms eliminacin de productos de desecho. El rendimiento en el
ejercicio y en la actividad mental, est determinado en gran medida por la capacidad del
individuo para generar energa. Esta capacidad est ntimamente relacionada con los
nutrientes consumidos en la dieta y los sistemas metablicos y fisiolgicos de provisin y
utilizacin energticos. Para facilitar la comprensin de los sucesos fisiolgicos hallados
durante el ejercicio fsico se han incluido ciertos conocimientos bsicos de fisiologa
aplicada. Al elegir el material se intent cubrir las necesidades del estudiante de la
Tecnicatura teniendo en cuenta el nivel en que se encuentran. Esta ctedra se orienta
especialmente a los mecanismos reguladores durante la actividad fsica. El objetivo es
contribuir, sobre la base de los conocimientos desarrollados en el curso, con el rendimiento
del cuerpo y sus reacciones a la actividad fsica. En resumen, esta ctedra proporcionar a
los estudiantes de la Tecnicatura los fundamentos para que consideren a la actividad fsica
como un medio para el mantenimiento de la salud y el mejoramiento del rendimiento
deportivo, encontrando respuestas a las necesidades de los involucrados.
Contenidos: Sistema Cardio Respiratorio: Pulmones Corazn Vasos Sanguneos
Sangre Sistema de Energa: Sistema Anaerbico Alctico Sistema Anaerbico Alctico
Sistema Aerbico.

21

CRECIMIENTO Y DESARROLLO
Primer Ao
Primer Cuatrimestre 4 horas
MODALIDAD: Taller
Los nios no son simplemente una versin pequea de los adultos. Tienen necesidades y
capacidades muy especficas. Uno de los mayores problemas del deporte juvenil es la falta
de conocimiento por parte del entrenador, incluso de los padres con respecto al crecimiento
y el desarrollo de los nios. Este desconocimiento resulta en expectativas demasiado
elevadas respecto de los nios y muchas veces esta es la causa principal de las
deserciones en el deporte.
Un buen entrenador debe conocer los cambios que se producen desde la niez hasta la
edad adulta y de esta manera optimizar los programas de entrenamiento de manera que
sean ms apropiados a las necesidades de los deportistas.
En este espacio se suministrar toda la informacin necesaria para que los egresados
acten sobre bases ciertas y con conocimiento suficiente para fundamentar las actividades
seleccionadas y las cargas de trabajo prescriptas.
Contenidos: Fases de Crecimiento Desarrollo Fsico: Formas de Crecimiento Cambios
de Tamao Cambios en las Proporciones Crecimiento Acelerado Diferencias entre
nios y nias Desarrollo temprano y atrasado Estructura del cuerpo Los nios y el
ejercicio.

FISIOLOGA APLICADA II
Segundo Ao
Primer Cuatrimestre 5 horas
MODALIDAD: Materia

La totalidad de los tejidos y clulas se comunican entre s, resulta verdaderamente notable,

que todos los sistemas corporales funcionan en conjunto. Aunque estemos en estado de
reposo, nuestro cuerpo est fisiolgicamente muy activo. Imaginemos entonces lo mucho
ms activo que nuestros sistemas corporales estn cuando llevamos a cabo movimientos
22

importantes. Los msculos activos requieren ms nutrientes, ms oxgeno, ms actividad

metablica y por lo tanto ms eliminacin de productos de desecho. El rendimiento en el
ejercicio y en la actividad mental, est determinado en gran medida por la capacidad del
individuo para generar energa. Esta capacidad est ntimamente relacionada con los
nutrientes consumidos en la dieta y los sistemas metablicos y fisiolgicos de provisin y
utilizacin energticos. Para facilitar la comprensin de los sucesos fisiolgicos hallados
durante el ejercicio fsico se han incluido ciertos conocimientos bsicos de fisiologa
aplicada.
Contenidos:
Hormonas y Enzimas Sistema Nervioso: Cerebro Cerebelo Mdula Nervios
Sinpsis Sistema Digestivo: Boca Esfago Estomago Intestino Delgado Intestino
Grueso Ano. Composicin Corporal: Componentes Diferencias entre los individuos
Cinenantropometra bsica.

BIOMECNICA
Segundo ao
Primer Cuatrimestre 4 horas
MODALIDAD: Materia

La Biomecnica es la ciencia que estudia la relacin entre las estructuras biolgicas que
componen al ser humano en relacin el movimiento y el medio ambiente, basndose en los
principios y las leyes fsicas y mecnicas; La biomecnica analiza el origen del movimiento
global y analtico del ser Humano. Nos permite a travs de su estudio responder como se
ha producido un movimiento, que lo origin, que estructuras lo regulan, que fuerzas actan
para generarlo, y cmo interactan estas para controlarlo y detenerlo. A su vez nos permite
incursionar en la mecnica de las lesiones y que reacciones tienen las estructuras
orgnicas internas ante una fuerza aplicada y que cantidad y calidad de energa es
necesaria para generar mantener, refrenar y detener el movimiento. Otorga al Tcnico en
Entrenamiento las bases cientficas para llevar a cabo el anlisis del movimiento normal y
patolgico y para la implementacin de tcnicas de educacin y reeducacin.
23

Contenidos: Esttica: Masa Fuerza Centro de Gravedad Equilibrio Cinemtica:

Movimiento Tipos de Movimiento Espacio Tiempo Velocidad Lineal Aceleracin
Lineal Velocidad Angular Aceleracin Angular Dinmica: De las traslaciones - Leyes
de Newton Cantidad de Movimiento Dinmica de las Rotaciones: Momento de Inercia
Momento de Fuerza Momento Angular Energa: Cintica Potencial Transferencia de
energa Encadenamiento de la energa.

PSICOLOGA DE LA ACTIVIDAD FSICA Y EL DEPORTE

Segundo ao
Segundo cuatrimestre 4 horas
MODALIDAD: Materia

Es tan importante que el entrenador ayude a los individuos a desarrollar su forma de pensar
y de actuar, sus habilidades mentales, como sus habilidades fsicas. En este espacio se
introducirn algunos de los factores ms importantes que influyen sobre las actuaciones y
se analizar como estos factores se pueden controlar por medio del entrenamiento de la
psiquis.
Una vez que se consiga una comprensin y un dominio de cmo se pueden aplicar y
desarrollar estas habilidades ser evidente que los beneficios se extendern ms all del
mundo del deporte. Estas habilidades son de gran utilidad para entrenadores y deportistas
en la vida cotidiana. No son solamente una forma de evitar o recuperarse de malos
momentos, tambin que juegan un papel importantsimo en la organizacin eficaz de la
prctica, el entrenamiento y la competencia para que los procesos transcurran en forma
correcta.

Contenidos: Personalidad Motivacin Establecimiento de Objetivos: Aceptables

Dificultad Objetivos para medir el xito Como registrar los objetivos Control Emocional
Comunicacin Desarrollo de habilidades de comunicacin: Como obtener la atencin de

24

los deportistas Como utilizar la voz Desarrollo de las habilidades verbales Desarrollo
de las habilidades auditivas Como mantener la credibilidad.

NUTRICIN DEPORTIVA
Segundo ao
Segundo cuatrimestre 4 horas
MODALIDAD: Materia

Este espacio curricular aborda a la nutricin por su implicancia en los procesos de salud y
rendimiento de los deportistas y por su vinculacin con la realidad nutricional y calidad de
vida de la poblacin.
Es de importancia al abordar el tema integrar el enfoque antropolgico y social, teniendo en
cuenta que en la poblacin subyacen creencias / saberes y actitudes, influencias
ambientales y conocimientos que configuran hbitos alimentarios y prcticas diversas que
impactan en la salud y en el rendimiento deportivo.
La Nutricin Deportiva, impulsada por el fenmeno deportivo de alto rendimiento moderno,
ha dejado de ser una prctica especulativa para ser un rea del conocimiento que cuenta
actualmente con numerosos estudios e investigaciones que comprueban su importancia,
adems de orientar los procedimientos que los profesionales deben adoptar. Los recientes
descubrimientos comprueban que una dieta adecuada proporciona la optimizacin del
rendimiento deportivo, y tambin nos permite elegir una conducta alimentaria (nutricional)
ms adecuada a los diferentes tipos de actividad fsica y deporte, sea en el mbito
recreativo o profesional.

Contenidos: La Nutricin Nutricin: Concepto Principios alimentarios y nutritivos. Leyes

de alimentacin. Concepto de energa, metabolismo y gasto energtico. ALIMENTOS Valor
nutritivo. Micronutrientes y macronutrientes: Fuentes. Funciones. Digestin. Absorcin y
metabolismo. Los alimentos: Funciones. Grupos de alimentos. Hbitos alimentarios.
Manejo, preparacin y conservacin. NUTRICIN. Requerimientos nutricionales en las

25

distintas etapas del ciclo vital, en el embarazo y la lactancia. La leche materna:

composicin, ventajas del amamantamiento.

ELABORACIN Y DESARROLLO DE PROYECTOS EN CONTEXTO

Tercer ao
Primer Cuatrimestre 4 horas
MODALIDAD. Taller

Dentro de un marco general que aporta nuestra sociedad a cada institucin, nos interesa
trabajar con algunos aspectos que el contexto nos propone, precisamente por temticas
originadas dentro del contexto socio-poltico-econmico-cultural, y del contexto cientficotecnolgico. En dicho marco se producen una gran cantidad de situaciones problemticas
reales, que son el combustible ideal para el desarrollo de los contenidos del espacio. Con
este aporte, se incentivar a que los alumnos elaboren y construyan productos, procesos o
sistemas, que brinden una solucin real a dichas problemticas. Por ello, el eje conceptual
del trabajo en este espacio es el diseo, desarrollo, construccin y evaluacin de un
producto, proceso o sistema, bajo el encuadre de Proyecto Formativo.
Este eje conceptual, responde, entre otras, a la competencia de la modalidad: transferir y
adaptar conocimientos que tiendan a solucionar situaciones reales, en el marco de los
procesos productivos, de gestin y desarrollo de proyectos, en el contexto socio-polticoeconmico-cultural.
Con el planteo de este eje conceptual, se busca desarrollar capacidades de anlisis y
resolucin de las situaciones reales de problemticas del tipo mencionado, dentro del rea,
que nos permitan el planteo y realizacin de un anlisis y evaluacin de las distintas
opciones posibles, para dar solucin a los problemas planteados.
Contenidos:
Definicin y componentes del proyecto de investigacin/intervencin. Estrategias y diseos
de investigacin. Elementos de la propuesta de investigacin/intervencin. Fases de la
elaboracin del trabajo. Contenidos de los Proyectos.
26

LESIONES Y PRIMEROS AUXILIOS

Tercer ao
Primer Cuatrimestre 3 horas
MODALIDAD: Materia

Concientizar que la prevencin de accidentes es el primer paso del Tcnico en

Entrenamiento. Fomentar la toma de conciencia sobre la necesidad de conocer los
PRIMEROS AUXILIOS. Generar una reflexin grupal en relacin al hecho de que los
primeros auxilios salvan vidas. Preparar al futuro entrenador, por considerar su rol como de
referencia

social,

tcnica

psicolgicamente

para

prestar

PRIMEROS

AUXILIOS. Prepararlo para asumir responsablemente la situacin, proceder con seriedad,

conocer los riesgos de complicaciones y procurar con actitud de liderazgo el rpido traslado
de la vctima al centro asistencial ms cercano. Desarrollar competencias propias que
permitan un accionar pronto y acertado frente a diversos tipos de accidentes. Evitar
trastornos mayores por desconocimiento o inseguridad.
Contenidos: Prevencin a travs de la Habilidad Prevencin a travs de una buena
Condicin Fsica: Fuerza Resistencia Flexibilidad Prevencin a travs de la Nutricin
Prevencin a travs del Calentamiento Prevencin a travs del control del
medioambiente: Equipamiento Superficies Indumentaria Prevencin a travs del
Tratamiento Precoz: Etapas en el cuidado de una lesin Cuidado de las lesiones del tejido
blando Factores que afectan la recuperacin Lesiones del Tejido blando: Tobillo
Rehabilitacin de Lesiones Desarrollo de programas de manejo de lesiones Actividades
para deportistas lesionados: Entrenamiento en el agua Ciclismo Caminatas
Sobrecarga Estiramiento y relajacin.
EDI III
Tercer ao
Segundo cuatrimestre 3 horas
MODALIDAD: Taller

Espacio de definicin institucional con el objetivo de profundizar las caractersticas y el perfil

particular del tcnico superior en entrenamiento deportivo.
27

Los contenidos surgirn de la planificacin conjunta de todos los integrantes de la

comunidad

educativa y que guardarn relacin explcita y fundamentada con los

contenidos de la carrera de Tcnico Superior en Entrenamiento Deportivo.

Se promover la vinculacin de la institucin educativa con su entorno socio-econmico
cultural definiendo los contenidos y metodologa del EDI de acuerdo con las demandas
regionales.
El EDI se constituir en un espacio facilitador de la currcula en su conjunto.

CAMPO DE LA FORMACIN ESPECFICA

FUNDAMENTOS Y MANIFESTACIONES BASICAS DE LA MOTRICIDAD

Primer ao
Primer cuatrimestre 4 horas
MODALIDAD: Taller

La dimensin conceptual de la motricidad contempla al hombre en su totalidad, desde su

dimensin cultural, social, volitiva, afectiva, intelectual y por ende motriz. Este hombre,
dueo de si mismo, se encuentra dentro de un proceso temporo-espacial y en un marco
social que lo comprende. Por lo tanto, la motricidad humana desde esta posicin requiere
de una mirada interdisciplinaria para interpretar con mayor rigor la problemtica motriz de
cada sujeto desde su construccin histrica inmerso en una diversidad de contextos y en la
bsqueda de ser dueo de si mismo. Desde este espacio se pretende que el alumno
desarrolle un aprendizaje crtico contextualizado, en el que aprenda a estar en su cuerpo en
lugar de trabajar sobre l desde el exterior, acordando con el aporte socio-crtico de Alison
Dewar; que intenta sentar bases en el desarrollo de formas corpreas de educacin fsica
en las que adems los alumnos y profesores se comprometan. Entendemos tambin, que la
motricidad es una actividad muscular regida por el sistema nervioso (Dassen Fustinoni).

28

A partir de esto decimos que es necesario analizar los mecanismos neurolgicos que se
ponen en funcionamiento para permitir lo muscular

Contenidos:. Acto motor. Desarrollo en diferentes etapas de la vida: los aspectos

cognitivos, biolgicos y sociales de los sujetos en estudio, Relacin con la gentica.
Influencias de las interrelaciones con el medio.

Desarrollo de

las capacidades y

habilidades del sujeto. Marcos conceptuales que caracterizan el desarrollo de la motricidad.

Habilidades y capacidades motoras: las relaciones bsicas de las mismas en las diferentes
etapas de la vida. Diseo de propuestas sencillas para cada etapa evolutiva.

INICIACIN DEPORTIVA
Primer ao
Segundo Cuatrimestre 4 horas
MODALIDAD: Taller

Se entiende que el deportista puede comenzar su prctica, desde edades muy tempranas,
donde el organismo an no est preparado para la asimilacin del contenido de las cargas
que exige el entrenamiento deportivo y que debe transcurrir el tiempo necesario para que
se establezcan estos mecanismos, ese tiempo se denomina: iniciacin deportiva, debemos
aclarar que no siempre el deportista que comienza la prctica es nio de edad temprana,
puede ser un adolescente, joven o adulto, en este caso el principio se debe cumplir en la
formacin tcnica y con ms flexibilidad en el resto de las preparaciones.
Durante la iniciacin deportiva, cada deporte, en dependencia de sus caractersticas,
expone una edad ideal para el comienzo de la prctica y a vez un modelo ideal del
deportista o talento deportivo, la tarea fundamental de esta fase, es la formacin bsica del
atleta que garantice un desarrollo ms prolongado y eficiente del nivel de rendimiento y en
donde cada preparacin establece su objetivo particular:

Contenidos: Preparacin tcnica: Formacin de habilidades y destrezas en la ejecucin de

los movimientos tcnicos del deporte. Preparacin tctica: Reconocimiento de variantes
tcnicas en funcin del desempeo tctico durante la actividad competitiva.
29

Preparacin fsica: Crear las bases para el desarrollo fsico especfico del deporte, mediante
fundamentos generales. Preparacin psicolgica: mecanismos que garantizan la formacin
del carcter y la conducta deportiva.
Preparacin terica: Conocimientos del deporte en cuestin, normas y reglas de
entrenamientos y competencias.
Conceptos bsicos, definiciones y enfoques del Proceso de enseanza-aprendizaje en la
Iniciacin, Orientaciones del Deporte en edades tempranas.

ENTRENAMIENTO I
Primer ao
Anual 3 horas
MODALIDAD: Taller

La teora y metodologa del entrenamiento deportivo ha llegado al final de la etapa emprica

de su formacin -pasando naturalmente para la etapa de las ciencias aplicadas. Su
desarrollo actual se basa en el fundamento cientfico objetivo, corrigiendo los errores del
pasado y las diferentes especulaciones y teoras, usando los hechos y las suposiciones
dudosas.
La etapa contempornea de desarrollo del deporte posee ciertas caractersticas que
ejercen una gran influencia en la organizacin de la preparacin y del entrenamiento de los
deportistas, determinando para el entrenador nuevas tareas y exigencias ms complejas,
las cuales estimulan la bsqueda de formas muchas veces diferentes de las tradicionales
en lo que concierne a la organizacin del proceso de entrenamiento.
Contenidos: Entrenamiento: Definicin El proceso del Entrenamiento: Diagnstico.
Planificacin.

Preparacin.

Competencia.

Transicin.

Control.

Los

Principios

del

Entrenamiento con relacin a la Adaptacin El Sndrome General de Adaptacin

Adaptaciones Elementales y Especiales Adaptaciones Morfolgicas y Metablicas
Principios para Iniciar la Adaptacin: Individualidad Carga Efectiva Recuperacin
Principios para Asegurar la Adaptacin: Progresin Continuidad Divisin en Etapas
Principios para Direccionar la Adaptacin: Adecuacin Direccionalidad Alternancia.

30

La Magnitud de las Cargas de Entrenamiento: Volumen Intensidad Frecuencia

Densidad. Rendimiento: Definicin. Variables: Condicin Fsica Condicin Tcnica
Condicin Tctica Condicin Psquica Condiciones Bsicas (Salud y Aptitud)
Condiciones del Medio Ambiente. Teora de Sistemas: Sistemas Abiertos y Cerrados La
retroalimentacin: Tipos (Interna Externa) (Inmediata Cercana Media Lejana).
La Fuerza Definicin Tipos: Enfoque Biolgico. Enfoque Deportivo. Enfoque segn los
parmetros de la carga. Limitantes de la Fuerza: Musculares (Tipos de Fibra Seccin
Transversal Disposicin de las fibras Factores intermusculares Viscosidad y
Temperatura Ph Extensin Previa). Neurales (Inervacin Velocidad de Contraccin
Coordinacin

Intramuscular

Mecanismos

Inhibitorios).

Limitantes

Hormonales

(Testosterona Hormona del Crecimiento Insulina Somatomedinas). Limitantes

Anatmicas (Masa Corporal Sistema seo). Limitantes Psquicas (Motivacin). Limitantes
Hereditarias (Edad y Sexo). Limitantes Externas (Lnea de Traccin). Limitantes del
Proceso de Aprendizaje (Tcnica). Evaluacin Caractersticas del Proceso Tipos de
Evaluacin Evaluacin de la Fuerza Mxima. Evaluacin de la Fuerza Explosiva.
Evaluacin de la Fuerza Rpida. Evaluacin de la Fuerza Resistencia. reas de Trabajo de
la Fuerza: Fuerza Mxima - Fuerza Hipertrfica - Fuerza Potencia - Fuerza Explosiva Fuerza Rpida - Fuerza Resistencia. Mtodos de entrenamiento para la Fuerza Mxima:
Isotnico Concntrico Mximo Isotnico Excntrico Isomtrico. Mtodos para la Fuerza
Hipertrfica. Sovitico Repeticiones Progresivas. Mtodos para la Fuerza Potencia:
Isotnico Concntrico de Potencia. Mtodos para la Fuerza Explosiva: Explosivo DinmicoIsotnico Concntrico Explosivo Explosivo Balstico Pliomtrico.

ENSEANZA DE LA TCNICA
Segundo ao
Primer Cuatrimestre 4 horas
MODALIDAD. Taller

Una de las funciones del entrenador es la de ser docente, los entrenadores deben saber
ensear a los deportistas las habilidades tcnicas del deporte.

31

Cmo se evoluciona desde un grado de principiante, que realiza las acciones sin
seguridad ni precisin, a ser un deportista de elite que las ejecuta con habilidad y eficacia?
Si el entrenador comprende cuales son los elementos que influyen en este proceso, estar
en condiciones de ensear los aspectos tcnicos a cualquier edad y nivel de ejecucin.

Contenidos:
Identificacin de las Habilidades Sencillas y Complejas.
Diferentes fases que componen el proceso de enseanza - aprendizaje.
Mtodos ms adecuados para cada tipo de habilidad.
Programacin de una Unidad de Enseanza de Habilidades Tcnicas.
Manejo de los diferentes tipos de retroalimentacin.

EVALUACIN FUNCIONAL
Segundo ao
Segundo cuatrimestre 4 horas
MODALIDAD: Taller

Hoy por hoy, prescribir ejercicios a cualquier tipo de poblacin, sea en busca de la salud o
el rendimiento deportivo, sin poder conocer o establecer el punto de partida, resulta
complejo. La Evaluacin Funcional es medir la resultante de diversa variables de carcter
biolgico, psicolgico y social que hacen a la esencia de todo entrenamiento, ya sea
individualizado como colectivo.
Contenidos:
Qu Evaluar.
Cmo evaluar: Test de Campo y Laboratorio Directos e Indirectos.
Con qu evaluar.
Pruebas de Valoracin de la Resistencia.
Pruebas de Valoracin de la Fuerza.
Pruebas de Valoracin de la Velocidad.
Pruebas de Valoracin de la Flexibilidad.
32

ENTRENAMIENTO II
Segundo ao
Anual 4 horas
MODALIDAD: Taller

La teora y metodologa del entrenamiento deportivo ha llegado al final de la etapa emprica

de su formacin -pasando naturalmente para la etapa de las ciencias aplicadas. Su
desarrollo actual se basa en el fundamento cientfico objetivo, corrigiendo los errores del
pasado y las diferentes especulaciones y teoras, usando los hechos y las suposiciones
dudosas.
La etapa contempornea de desarrollo del deporte posee ciertas caractersticas que
ejercen una gran influencia en la organizacin de la preparacin y del entrenamiento de los
deportistas, determinando para el entrenador nuevas tareas y exigencias ms complejas,
las cuales estimulan la bsqueda de formas muchas veces diferentes de las tradicionales
en lo que concierne a la organizacin del proceso de entrenamiento.

Contenidos:

La Resistencia: Definicin Tipos (Resistencia de Corta Duracin

Resistencia de Media Duracin Resistencia de Larga Duracin) Limitantes de los

distintos tipos de Resistencia Evaluacin Desarrollo Mtodos de entrenamiento:
Continuo (Uniforme Progresivo Variado Jugado o Fartlek) Fraccionados de Corta
Duracin De Media Duracin De Larga Duracin La Resistencia de Fuerza Especfica
de cada tipo de Resistencia. La Velocidad: Definicin Tipos (Velocidad Cclica y Acclica)
Subtipos (Velocidad de Reaccin Velocidad de Aceleracin Velocidad Mxima
Velocidad Prolongada) Limitantes de la Velocidad (Factores Nerviosos Factores
Musculares Factores Hereditarios Factores Psquicos Factores del Aprendizaje.
Evaluacin de los distintos tipos de velocidad. Mtodos para la Velocidad de Reaccin
Aceleracin (Fuerza Mxima Fuerza Explosiva Fuerza Especfica de Aceleracin)
Mtodos para la Velocidad Mxima (Frecuenciacin Elasticidad) Mtodos para la
Velocidad Prolongada (Potencia Lactacida Capacidad Lactacida).

33

Flexibilidad: Definicin La Movilidad Articular La Extensibilidad Muscular Tipos

(Esttica Dinmica / Activa Pasiva) Limitantes: Anatmicas Musculares
Neurofisiolgicas Hereditarias Psquicos Externos) Evaluacin Mtodos de
entrenamiento.

EDI I
Segundo ao
Primer cuatrimestre 3 horas
MODALIDAD: Taller

Espacio de definicin institucional con el objetivo de profundizar las caractersticas y el perfil

particular del tcnico superior en entrenamiento deportivo.
Los contenidos surgirn de la planificacin conjunta de todos los integrantes de la
comunidad

educativa y que guardarn relacin explcita y fundamentada con los

contenidos de la carrera de Tcnico Superior en Entrenamiento Deportivo.

Se promover la vinculacin de la institucin educativa con su entorno socio-econmico
cultural definiendo los contenidos y metodologa del EDI de acuerdo con las demandas
regionales.
El EDI se constituir en un espacio facilitador de la currcula en su conjunto.

ESTRATEGIA Y TCTICA DEPORTIVA

Tercer ao
Primer Cuatrimestre 4 horas
MODALIDAD. Taller

La tctica y la estrategia deportiva constituyen el elemento vertebrador de la competicin

deportiva. Son conceptos que se utilizan para abordar, comprender y explicar el desarrollo
de cualquier evento deportivo. Sin embargo, la comprensin de estos trminos no resulta
fcil, ya que tienen un significado diferente para cada deporte, para cada escuela deportiva
e incluso para cada tcnico. Hemos de reconocer que no hay unanimidad sobre el
significado de estos conceptos y muy a menudo se utilizan de forma poco precisa. En
34

algunos deportes se mezclan y se confunden los conceptos de tctica y estrategia, en otros

no se utiliza el trmino estrategia o el de tctica, o bien se reservan para actividades muy
concretas de la actividad deportiva.
Para cada deporte, y en ocasiones para cada entrenador o deportista, estos trminos tienen
un significado claro, pero no suele coincidir con el de otros deportes y/o entrenadores. Por
tanto, la utilizacin de estos conceptos conlleva imprecisiones, inexactitudes y es a menudo
fuente de confusin.
Contenidos:
La Tctica y La Estrategia: Definicin Caractersticas Ejemplos.
La Tctica: La Ofensiva y la Defensiva. El ataque: Jugador con pelota jugador sin pelota.
La defensa. Avanzar Mantener el control No recibir anotaciones No permitir el
avance Recuperar el control Simbologas clsicas.
La Estrategia: Con qu contamos? A quin nos enfrentamos? En qu condiciones se
realiza la competencia?
La Tctica y la Estrategia en los diferentes deportes.

ESTRUCTURA BSICA DE LOS DEPORTES

Tercer ao
Segundo cuatrimestre 4 horas
MODALIDAD: Taller

Desde la ptica del conocimiento que debe poseer un tcnico en entrenamiento deportivo
para poder efectuar el diagnstico previo a la elaboracin de los programas de preparacin
fsica, es necesario conocer mnimamente la lgica de cada uno de los deportes. Esta
lgica est determinada, bsicamente, por cuatro aspectos:

Contenidos: La historia del deporte, la reglamentacin, la mecnica de los gestos

fundamentales y la cualidad fsica prevalente. Deportes de mayor difusin local, regional y
nacional. Forma de abordarlos desde la preparacin fsica, tcnica y tctica.

35

ENTRENAMIENTO III
Tercer ao
Anual 5 horas
MODALIDAD: Taller
El taller se ocupar de los aspectos generales de los procesos de entrenamiento
encaminados a la mejora del rendimiento deportivo, bsicos para un futuro tecnico superior
en Entrenamiento Deportivo
Contenidos:
Programacin del entrenamiento: Divisin en Etapas: Unidad Sesin Ciclo Diario
Microciclo Mesociclo Macrociclo. Dinmica de las cargas: Tipos: Regulares
Acentuadas Concentradas. Modelos de Planificacin: Estructura Clsica Estructura
Prototipo Acentuacin Sucesiva Macrociclo Integrado Estructura de Bloques
Estructura AIT.
La Preparacin General: Caractersticas, duracin, actividades.
La Preparacin Especifica: Caractersticas, duarcin, actividades.
La Puesta en Prctica de los programas.
Programacin de sesiones y microciclos para distintos tipos de deportes, para distintas
etapas, y para distintos casos individuales.

ESTADISTICA APLICADA
Tercer ao
Segundo cuatrimestre 4 horas
MODALIDAD: Taller

La aplicacin de la Estadstica al entrenamiento es importante puesto que brinda

conocimientos necesarios para la optimizacin de la profesin.
Por otra parte ayuda a sistematizar, resumir e interpretar observaciones que resulten tiles
para obtener la mejor informacin. Asimismo introduce la idea de azar y el mtodo
inferencial.

36

Tambin es til ya que permite conocer si los datos apoyan afirmaciones, o bien si el
tratamiento dado a los datos, por ejemplo, en trabajos cientficos publicados, es el
adecuado.
En sntesis el conocimiento de las herramientas que proporciona la Estadstica es til para
el alumno que observa, lee, evala, investiga, valida e infiere.

Contenidos: Anlisis de datos en la actividad fsica y el deporte. Organizacin y

representacin de datos. Distribucin de frecuencias: elementos. Representaciones grficas
de uso frecuente. Convenciones respecto a las representaciones. Sesgos en las
representaciones. Medidas de posicin y de tendencia central. Centiles o percentiles. Otros
cuantiles: Cuartiles. Equivalencia entre las medidas de posicin. Baremos basados en
centiles. Medidas de Tendencia Central. Concepto y definicin. La media aritmtica y sus
propiedades. La mediana. La moda. Eleccin de una medida de tendencia central.
Clculos bsicos con el Excel y Medidas de Tendencia Central. Medidas de Variacin.
Concepto de variacin o dispersin. Cuantificacin de la variacin: varianza y desviacin
tpica. Clculo y propiedades de la varianza. Otros ndices de variacin. Puntuaciones
tpicas. Clculo de la varianza y la desviacin tpica con Excel

CAMPO DE LA FORMACIN DE LA PRCTICA

PRCTICAS DE INTEGRACIN
Primer ao
Anual 6 horas
MODALIDAD: Prctica

Desde este espacio se posibilitar la integracin de los saberes construidos en los

diferentes campos de formacin de la propuesta curricular, garantizando la articulacin

37

teora-prctica mediante la participacin de los estudiantes en situaciones concretas

vinculadas a las actividades del Tcnico superior en entrenamiento deportivo.
Se promovern acciones concretas en el contexto territorial participando estratgicamente,
desde la especificidad de su objeto de formacin en el desarrollo poltico, econmico y
cultural del territorio.

Los beneficios de incluir el Programa de Prcticas de Integracin en esta Tecnicatura, son:

Relacionarse con el mundo laboral

Aplicar los conocimientos adquiridos en el aula.

Incluirse en la bolsa de trabajo de la organizacin en la que se realiza la prctica,

para una posible contratacin posterior.

PRCTICAS DE LA ESPECIALIZACIN
Segundo ao
Anual 6 horas
MODALIDAD: Prctica

Desde este espacio se posibilitar la integracin de los saberes construidos en los

diferentes campos de formacin de la propuesta curricular, garantizando la articulacin
teora-prctica mediante la participacin de los estudiantes en situaciones concretas
vinculadas a las actividades del Tcnico superior en entrenamiento deportivo.
Se promovern acciones concretas en el contexto territorial participando estratgicamente,
desde la especificidad de su objeto de formacin en el desarrollo poltico, econmico y
cultural del territorio.

Este ser el espacio donde el futuro Tcnico en entrenamiento construya y plasme la

capacidad pedaggica de programar, organizar y llevar a cabo sus experiencias prcticas.

38

PRCTICA PROFESIONAL
Tercer ao
Anual 9 horas
MODALIDAD: Prctica

Desde este espacio se posibilitar la integracin de los saberes construidos en los

diferentes campos de formacin de la propuesta curricular, garantizando la articulacin
teora-prctica mediante la participacin de los estudiantes en situaciones concretas
vinculadas a las actividades del Tcnico superior en entrenamiento deportivo.
Se promovern acciones concretas en el contexto territorial participando estratgicamente,
desde la especificidad de su objeto de formacin en el desarrollo poltico, econmico y
cultural del territorio.

La prctica profesional docente del Tcnico en Entrenamiento, desde los referentes

anteriores, se rige por el siguiente objetivo general:

Generar un proceso de construccin de la labor docente como actividad profesional que

contribuya a la formacin de un profesional investigador, integrando los saberes que guan
la actividad en el espacio, es decir, el acadmico, el ideolgico y el saber experiencial,
mediante el desarrollo de procesos de innovacin e investigacin en el mbito deportivo.

Bajo los anteriores criterios se establecen los siguientes ncleos problemticos que orientan
la PP:
1.

Cmo sensibilizar al futuro entrenador, frente al compromiso de formar ciudadanos

integrales, conscientes de su contribucin al desarrollo deportivo del pas, mediante la

consolidacin de valores culturales, sociales, econmicos, ticos, cientficos y tecnolgicos?

2.

Qu tipo de orientaciones tericas y metodolgicas fundamentan la construccin y

desarrollo de un currculo del entrenamiento deportivo?

3.

Cmo disear y desarrollar unidades didcticas con sus respectivos materiales de

apoyo que reflejen e involucren los saberes propios de la didctica del entrenamiento?
39

4.

Cmo disear y aplicar instrumentos que permitan identificar los diferentes tipos de

aprendizaje de los estudiantes?

5.

Cmo desarrollar un proceso de seguimiento y control de la labor educativa y que

instrumentos se pueden utilizar para tal fin?

6.

Cmo se desarrolla y evala una innovacin educativa orientada por preceptos

tericos propios de la pedagoga del entrenamiento?

40