PLANIFICACIN DIDACTICA DEL

BLOQUE CURRICULAR
N 3

LENGUA Y LITERATURA.
MATEMTICAS
ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
CULTURA ESTETICA

Prof.Lcd.Mara Elena Bravo

Directora:Lcd. Miriam Herrera

PLANIFICACIN DIDACTICA
1.-

BLOQUE CURRICULAR

N 3

DATOS INFORMATIVOS

AREA:

Matemtica

PROFESORA:

AO LECTIVO:

2014 - 2015

AO DE BASICA: Segundo Ao de Bsica

TITULO DEL BLOQUE: Mi Escuela.

FECHA DE INICIO :
EJE INTEGRADOR:

1 de Diciembre del 2014 .

Mara Elena Bravo

DURACIN:
FECHA DE FINALIZACION:

6 semanas
16 de Enero del 2015

Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y solucionar problemas de la vida.

EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.

EJE TRANSVERSAL: El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes

2.-

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

Identificar, escribir y realizar operaciones matemticas de suma y resta, utilizando los nmeros naturales hasta el 19 en
forma concreta, grafica y simblica; para aplicarlos en la vida diaria.
3.-

RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

RECURSO
S

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN /
INDICADORES DE
LOGRO

ACTIVIDADE
S DE
EVALUACI
N

Escribe, lee, ordena, cuenta

y representa nmeros
naturales del 0 al 19.

Comparar
nmeros del 0 al
19.

BLOQUE NUMRICO

METODO INDUCTIVO
Observacin
Contar cantidades del 0 al 19
para verificar estimaciones.

* Contar del 11 al 19.

Experimentacin

Reconocer el menor, el mayor,

el anterior y el posterior, el
que
est
entre
en
los
nmeros del 0 al 19.

*Manipular la base 10 y formar los

nmeros del 11 al 19.
Comparacin
*Formar con la base 10 el nmero que
indique la maestra.
Abstraccin
*Separar a los nmeros en unidades y
decenas.
*Escribir al dicta las cantidades
numricas del 0 al 19.
Generalizacin
*Establecer relaciones de orden y de
cantidad dentro de la serie numrica
del 0 al 19.

bacos.
Materia de base
10
Cuaderno de
trabajo.
Gua del
docente

Utilizar
correctamente
los siganos<,> e
=.
Utilizar la base
10 y las
regletas para
representar y
formar nmeros
hasta el 19.

Relacionar la nocin de adicin

con juntar elementos de
conjuntos y agregar objetos a
un conjunto.

Comprobacin
*Verificar la escritura de los nmeros.
Aplicacin
*Utilizar los nmeros en la resolucin
de sumas y restas.
MTODO HEURISTICO

Presentacin Del problema

*Escuchar
una
situacin
matemtica de suma.
*Enunciar el problema matemtico.
Exploracin experimentacin.
*Organizar las actividades que
contribuirn a resolver el ejercicio.
*Orientar a la resolucin del
problema
de suma mediante
interrogantes.
*Buscar caminos de solucin para
obtener el resultado de la suma.

Relacionar la nocin de

Presentacin de informes.
*Establecer
semejanzas
y
diferencia
entre los procesos
ejecutados entre los estudiantes.
*Codificar los resultados de la
suma.
*Seleccionar
procedimientos
y
resultados correctos para resolver

Materia de base
10
Cuaderno de
trabajo.
Gua del
docente

Resuelve adiciones
sin
reagrupacin con nmeros
del 0 al 19 en la resolucin
de problemas, en forma
concreta, grfica y mental.

Resolver sumas
con nmeros
hasta el 19..
Utilizar la
semirrecta
numrica para
representar la
suma de
numero hasta el
19.
TCNICA
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario
objetivo.

adicin con juntar elementos

de conjuntos y agregar
objetos a un conjunto.

ejercicios de sumas.
Abstraccin.
*Identificar
los
elementos
esenciales para resolver ejercicios
de suma.
Generalizacin.
*Elaborar y resolver ejercicios de
sumas.

MTODO INDUCTIVO
Observacin
Detectar la situacin de un problema
de resta.
Experimentacin
Manipular la base 10.
Ubicar con el material el problema de
resta a resolver.
Graficar el problema de resta.
Resolver el ejercicio de resta.
Reconocer ordinales del
primero al dcimo

Comparacin

bacos.
Materia de base
10
Cuaderno de
trabajo.
Gua del
docente

Calcula
mentalmente
sustracciones con diversas
esolver las
R
estrategias.

restas con
precisin.
Realizar las
restas en las
semirrectas
numricas.
TCNICA
Prueba
INSTRUMENTO
Cuestionario

*Confrontar y cotejar los resultados de

la resta.
Abstraccin
Simbolizar los ejercicios de resta.
Generalizacin
*Establecer qu es
resuelven las restas.

cmo

se

Comprobacin
*Verificar lo que es una resta, con
material concreto y de forma abstracta.
Aplicacin
Plantearse nuevos ejercicios de resta y
resolver.

Escribe, lee, ordena, cuenta

los nmeros ordinales del 0
bicar
U
al 19.
nmeros

los

ordinales en los
objetos.

MTODO DEDUCTIVO.
Enunciacin
BLOQUE GEOMETRICO
Identificar formas cuadradas,

*Jugar y destacar el lugar en el que

llegan los participantes.
*Expresar el
orden en el que
llegaron los participantes.

Escribir
los
nmeros
naturales del 1
al 10.

Objetos del

TCNICA

triangulares, rectangulares y
circulares en cuerpos
geomtricos y en su entorno

*Observar la escritura
nmeros ordinales.
Comprobacin

de

los aula.
tiles escolares.
Lminas de
animales.
* Enlistar las acciones que realiza Frutas.
para realizar varias
actividades, Materia de base
empleando los nmeros ordinales.
10
Cuaderno de
Aplicacin.
trab.
Gua del
*Identificar y escribir
nmeros docente
ordinales del 1 al 10.

Prueba
INSTRUMENTO
Cuestionario

PROCESO: (Pensamiento lgico

y creativo)
Etapa concreta
*Construir con material concreto el
cuadrado, el rectngulo, el
triangulo y el crculo.
Etapa grfica
*Dibujar un paisaje empleando
figuras como el cuadrado, el
rectngulo, el triangulo y el crculo.

Reconoce tringulos,
cuadrados, rectngulos,

Clasificar las

Etapa abstracta
*Establecer cuales son las
caractersticas del cuadrado, el
rectngulo, el triangulo y el crculo.
Abstraccin
*Representar grficamente
Etapa de consolidacin
*Identificar en el aula el
cuadrado, el triangulo, el circulo y
el triangul

crculos en cuerpos
geomtricos de su entorno.

Objetos del
aula.
Palos de helado.
Plastilina.
Geo plano.

figuras.

Observar el
paisaje y
pintar de azul
los cuadrado,
de rojo los
crculos, de
verde los
rectngulos y
de amarillo los
tringulos.
TCNICA
Prueba
INSTRUMENTO
Cuestionario

4.BIBLIOGRAFIA
Ministerio de Educacin, Matemtica, Segundo Ao.
ACTUALIZACIN Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR DE LA EDUCACIN GENERAL BSICA 2010 (2 Ao)
JARA, Raquel, APRENDO Y ESCRIBO MANUAL DEL MAESTRO 2do ao de Bsica
5.OBSERVACIONES:
_________________________

____________________________

Lcda. Mara Elena Bravo.

Lcda. Miriam Herrera

Docente 2 A.E.B

Directora
PLANIFICACIN DIDACTICA

1.-

BLOQUE CURRICULAR

N 3

DATOS INFORMATIVOS

AREA:

Lengua y Literatura

AO LECTIVO:

2014 - 2015

EJE INTEGRADOR:

Mara Elena Bravo

AO DE BASICA: Segundo Ao de Bsica

TITULO DEL BLOQUE: Descripcin

FECHA DE INICIO:

PROFESORA:
DURACIN:

01 de Diciembre del 2014

6 semanas

FECHA DE FINALIZACION: 16 de Enero del 2015..

Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.

EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto.

EJE TRANSVERSAL:
2.-

El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

Comprender y producir conversaciones acerca de experiencias personales, narraciones, descripciones, instrucciones,

exposiciones y argumentaciones (opiniones) orales desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir
la adquisicin del cdigo alfabtico y el aprendizaje de la lengua.
Comprender y disfrutar de textos literarios Cuentos de hadas, cuentos maravillosos, canciones infantiles, juegos de lenguaje
(adivinanzas, trabalenguas, retahlas, nanas, rondas, entre otros) y narraciones variadas adecuadas con la especificidad
literaria.

3.-

RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESCUCHAR
Escuchar y observar
descripciones
en
funcin
de
identificar
caractersticas fsicas
de diferentes
objetos, alimentos y
animales.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
PROCESO DIDACTICO PARA EL ARTE
DE ESCUCHAR
Preparacin
-Establecer normas para escuchar.
Percepcin
Expresar el mensaje con claridad
Comprensin
Responder las preguntas claras y
precisas referidas al mensaje
escuchado.
Interpretacin
Comparar el mensaje con situaciones de
la vida real.
Reaccin
Separa en el mensaje las ideas
provechosas de las intiles.
Integracin
Auto valorar el cumplimiento de las

RECURSOS

Textos
Lminas
Cuaderno de trabajo.
Gua del docente

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN /
INDICADORES DE
LOGRO

ACTIVIDADES
DE
EVALUACIN

scuchar el texto
E
Escucha
y decirlo con sus
conversaciones,
identifica el propsito propias palabras.
comunicativo y emite
opiniones relacionadas
con el tema.
TCNICA
OBSERVACIN
INSTRUMENTO
Lista de cotejo.

normas establecida para escuchar,

graficar, resumir, redactar, formular
pensamientos que incluya el contenido
del mensaje.

PROCESO DIDACTICO PARA EL ARTE

DE HABLAR
HABLAR
Describir en forma oral
las caractersticas
fsicas de diferentes
objetos, alimentos y
animales con el uso
adecuado
y pertinente del
vocabulario, correcta
articulacin y fluidez
al hablar

Preparacin
Determinar las normas de la
conversacin.
Conversacin
Realizar la conversacin.
Evaluacin
Verificar el cumplimiento de las
recomendaciones sugeridas para la
conversacin.

Lminas de
narraciones.
Cuentos
Libros - Ficha de
comprensin lectora.
Cuaderno de trabajo.
Gua del docente

Articula claramente los

sonidos de las palabras
en exposiciones de
diferentes temas.

TCNICA
Observacin
INSTRUMENTO
Escala numrica.
Vocalizar
adecuadamente.
Hacer
comprender de
sus compaeros o
de otras
personas.
Respetar los
turnos.
Estructurar
adecuadamente

las oraciones
empleadas

LEER
Comprender
descripciones
escritas
desde
las
caractersticas
especficas de este
tipo de texto.

MTODO INTEGRAL
Percepcin
Establecer normas bsicas para la
lectura.
Comprensin
Leer silenciosamente.
Leer en voz alta .
Interpretacin

Grficos.
Papelotes.
Marcadores.
Hojas.
Cuaderno de trabajo.
Gua del docente.

Lee textos articulando

correctamente las
palabras

INSTRUMENTO
Cuestionarios
Relacionar la letra
con el fonema.

Analizar las palabras y oraciones.

Integracin
Interpretar el texto. juicios, criterios y
conclusiones.

PROCESO DIDCTICO DE LA
ESCRITURA
ESCRIBIR

Percepcin

Establecer normas para una escritura

Escribir descripciones legible.
sobre su
propios
objetos, Imitacin
mascotas y alimentos
Reproducir grafas destacando los

TCNICA
Pruebas

Leer
paratextos.

Lpiz.
Cuaderno
Plastilina
Hoja de trabajo
Texto

los

Relacionar
palabras y frases
con imgenes.

Escribe controlando la
legibilidad y respetando
los trazos.

TCNICA
Pruebas
INSTRUMENTO
Cuestionarios
Controlar la

con la estructura de
oraciones y el

rasgos sobresalientes.

lateralidad y
direccionalidad de
las letras.

Ejercitacin
Practicar la escritura en el pizarrn.

Escribir de
manera legible.

Escritura.

Respetar el
tamao de la
letra, ligamentos,
inclinacin,
formas de grafas.

Escribir los fonemas en el texto y

corregir errores.

Respetar
mrgenes,
renglones

TCNICA
Pruebas

Mtodo global
Comprensin

Tarjetas didcticas.
Hojas de trabajo
Carteles.
Cartulinas.

Identifica informacin
explcita del texto en
narraciones orales.

INSTRUMENTO
Cuestionarios
Discriminar

vocabulario especfico.
Reconocer el sonido fontico de las
letras
T-t; R-r; B-b;N-n; D-d; -
Silabas Inversas(as, es, is, os, us, al, el,
ilol, ul, ar, ir, ir,or ,ur), en estudio.
Imitacin
Reproducir el sonido del fonema:
T-t; R-r; B-b;N-n; D-d; -
Silabas
Inversas(as,es,is,os,us,aal,el,il,ol,ul,ar,er
,ir,or,ur), en estudio.
Elaboracin
Graficar el fonema emitiendo el sonido.
T-t; R-r; B-b;N-n; D-d; -
Silabas
Inversas(as,es,is,os,us,aal,el,il,ol,ul,ar,er
,ir,or,ur)

TEXTO
Utilizar
adecuadamente el
cdigo alfabtico en la
escritura de listas de
palabras y oraciones

Pronunciacin
Expresar palabras que lleven el fonema
de estudio T-t; R-r; B-b;N-n; D-d; -
Silabas
Inversas(as,es,is,os,us,aal,el,il,ol,ul,ar,er
,ir,or,ur) al inicio en el medio y al final.

Colores
Lpiz
Goma
Tijetas.

correctamente los
sonidos las letras

T-t; R-r; B-b;N-n;

D-d; -
Silabas
Inversas(as,es,is,
os,us,aal,el,il,ol,ul
,ar,er,ir,or,ur)
Realizar los trazos
correctos de las
letras T-t; R-r; Bb;N-n; D-d; -
Silabas
Inversas(as,es,is,
os,us,aal,el,il,ol,ul
,ar,er,ir,or,ur)may
sculas y
minsculas.
Realizar
un
dictado
de
palabras
utilizando
adecuadamente
el
cdigo
alfabtico

en
situaciones reales de
uso

4.-

5.-

Crear palabras y oraciones

con el
fonema de estudio. T-t; R-r; B-b;N-n; Dd; -
Silabas
Inversas(as,es,is,os,us,aal,el,il,ol,ul,ar,er
,ir,or,ur)

(fonemas
estudiados )
las letras T-t; R-r;
B-b;N-n; D-d; -
Silabas
Inversas(as,es,is,
os,us,aal,el,il,ol,ul
,ar,er,ir,or,ur)

BIBLIOGRAFIA:

Ministerio de Educacin, Lengua y Literatura, Segundo Ao.

ACTUALIZACIN Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR DE LA EDUCACIN GENERAL BSICA 2010 (2 Ao)
LALALEO Manuel, TECNICAS ACTIVAS GENERADORAS DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS Confedec
OBSERVACIONES:

PLANIFICACIN DIDACTICA

BLOQUE CURRICULAR

N 3

1.-

DATOS INFORMATIVOS

AREA:

Entorno Natural y Social

PROFESORA:

AO LECTIVO:

2014 - 2015

AO DE BASICA: Segundo Ao de Bsica

TITULO DEL BLOQUE: Mi escuelita

FECHA DE INICIO:

Mara Elena Bravo

DURACIN:

01 de Diciembre del 2014

6 semanas

FECHA DE FINALIZACION: 16 de Enero del

2015

EJE INTEGRADOR:
EJE DE APRENDIZAJE:

Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.

Buen Vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable

EJE TRANSVERSAL: El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes .

2.-

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

Identificarse como miembro de su escuela, reconociendo las dependencias y los roles de las personas que laboran en ella, y
practicando acciones de seguridad personal y cuidado de las instalaciones.

3.-

RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

Asociar la escuela como

su segundo hogar, desde
la identificacin y
relacin con sus
compaeros,
compaeras y docentes
con quienes comparten
actividades escolares,
culturales y sociales.
Reconocer acciones que
permitan la prevencin y
seguridad dentro de la
escuela, por medio de la
prctica y promocin de
su cumplimiento.
Relacionar las personas
que trabajan en la
escuela con las
actividades que realizan,
desde la observacin y

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
MTODO DE
OBSERVACIN DIRECTA
Observacin
*Recorrer la escuela con los
estudiantes.
*Identificar los lugares
importantes de la escuela.
*Distinguir los lugares ms
frecuentados por los
estudiantes y los docentes.
Descripcin
*Identificar el patio antes y
despus de recreo.
*Enlistar lo observado.
*Identificar a las personas
que hacen la limpieza en la
institucin.
Interrelacin
*Dialogar sobre la

RECURSOS

Dependencias de la
escuela
Cartulinas
Marcadores
Pinturas
Goma
Tijeras
Objetos del aula
Texto Pgs. 60 a 71
Cuadernos
Lpices

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN /
INDICADORES DE LOGRO
Describe las dependencias
de la escuela e identifica las
personas que laboran en
ella.

ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
TCNICA
Pruebas
INSTRUMENTO
Cuestionarios
Reconocer a sus
maestros y menciona
sus nombres.
Dibujar el lugar que
ms le gusta de la
escuela.
Practicar las normas
de respeto en la
escuela.

descripcin de sus
funciones.
Reconocer la ubicacin
de la escuela, a travs de
la descripcin de la ruta
que realiza para llegar al
establecimiento.
Describir los principales
lugares del entorno
escolar, por medio de su
localizacin, para
desenvolverse con
confianza en sus
instalaciones.
Describir el rol de los
maestros y maestras,
mediante la
identificacin de su
accionar diario y de su
labor como formadores
de seres humanos.
Explicar la importancia
de aprender, por medio
de la valoracin del
conocimiento como

importancia de la limpieza de
la escuela.
*Mencionar las acciones que
se pueden realizar para
mantener limpio el ambiente
escolar.
Comparacin
*Identificar las personas que
laboran en la institucin.
*Distinguir el lugar de trabajo
de las personas.
*Reconocer a las
autoridades, los docentes,
personal administrativo y de
servicio.
*Conocer las funciones de
cada persona que trabaja en
la institucin.
Generalizacin
*Graficar la fachada de la
institucin y su aula de
trabajo.
*Realizar un resumen en el
cuaderno que incluya los
grficos correspondientes.

TCNICA DE LA

herramienta
indispensable para
resolver problemas en
diversas situaciones.
Reconocer que puede
compartir y aprender de
sus compaeros y
compaeras diversos
conocimientos
especialmente
costumbres y
tradiciones, a partir del
trabajo cooperativo.
Identificar la importancia
de mantener el aseo y
cuidado de los ambientes
escolares practicando
acciones para su efecto.

EXPERIENCIA
Definicin del tema
*Dialogar sobre la
importancia de la escuela, el
rol de los docentes y el
beneficio del aprendizaje.
*Identificar la importancia del
trabajo de cada persona en la
institucin.
Organizacin del trabajo
*Conocer las tareas que
todas las personas cumplen
en la institucin.
*Mencionar normas de
comportamiento dentro y
fuera del aula.
Ejecucin de la experiencia
*Enlistar las preguntas a ser
contestadas.
*Buscar y compartir
informacin.
*Escribir las respuestas
correctas.

4.

BIBLIOGRAFIA:
Ministerio de Educacin, Matemtica, Segundo Ao.

ACTUALIZACIN Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR DE LA EDUCACIN GENERAL BSICA 2010 (2 Ao)

JARA, Raquel, APRENDO Y ESCRIBO MANUAL DEL MAESTRO 2do ao de Bsica

5.-

OBSERVACIONES:

PLANIFICACIN DIDACTICA
1.-

BLOQUE CURRICULAR

N 3

DATOS INFORMATIVOS

AREA:

Cultura Esttica

AO LECTIVO:

2014 -2015

PROFESORAS: Mara Elena Bravo.

AO DE BASICA:

Segundo Ao de Bsica

TITULO DEL BLOQUE:

Mi escuelita

FECHA DE INICIO:01 de Diciembre del 2014.

DURACIN:

6 semanas

FECHA DE FINALIZACION: 16 de Enero del 2015.

EJE INTEGRADOR:
Utilizar diferentes elementos artsticos para desarrollar la expresin.
EJE DE APRENDIZAJE: Punto, lnea, mancha, volumen, contraste, textura, dimensin, fondo, forma y color.
EJE TRANSVERSAL: La formacin de una ciudadana democrtica. Respeto a la opinin ajena.
2.OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
Desarrollar sus destrezas motrices mediante la aplicacin de tcnicas grafo plsticas demostrando orden y aseo en sus
trabajos.
3.-

RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

Producir obras artsticas

para comunicar mensajes
de inters personal y
social.
Discriminar las
actividades que
intervienen en las
expresiones artsticas.
Elaborar y producir obras
manuales.

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

MTODO NATURAL
Percepcin
*Reconocer los colores
primarios.
*Identificar objetos de la
naturaleza que tengan ese color.
Lateralizacin
*Definir los colores primarios en
el entorno.
Bosquejo.

RECURSOS
Pinturas.
Tmperas.
Hojas.
Papel.
Revistas

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN /
INDICADORES DE
LOGRO
Produce obras utilizando los
colores primarios

ACTIVIDADES
DE
EVALUACIN
Controlar el aseo
y el orden en los
trabajos.
Respetar
mrgenes.
Tcnica
Observacin
Instrumento
Escala numrica

*Relacionar el proyecto con los

colores primarios.
Representacin
*Detallar los elementos para
conseguir vivacidad y
naturalidad del trabajo.
Crtica
*Analizar crticamente su
trabajo.
*Evaluar logros alcanzados.
Generalizacin
*Realizar correcciones.
*Exponer los trabajos.

______________________________
Lcda. Mara Elena Bravo
Docente

_______________________
Lcda.Miriam Herrera
Directora

CENTRO EDUCATIVO ANDINA SCHOOL

SEGUNDO AO DE BSICA
Horario de Clases
HORA

N
HORA

LUNES

MARTES

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES

7:40 8:20
8:20 9:00
9:00 9:40
9:45
10:20
10:20 11:00
11:00 11:40
11:40 12:20
12:20 13:00

1ra.

Lengua y Lit.

Lengua y Lit.

Lengua y Lit.

Matemticas

Lengua y Lit.

2da.

Lengua y Lit.

Lengua y Lit.

Lengua y Lit.

Lengua y Lit.

3ra.

Matemtica.

Lengua y Lit.

Lengua y Lit.

Matemtica

4ta.

Matemticas

Entorno
Natural.

Lenguaje y
Lit.
Entorno Nat.
Social
Ingls

Cultura Fsica

Ingls

R
5ta.

E
Computacin

C
Msica

6ta.

Ingls

Matemticas

E
Entorno Nat.y
Social.
Cultura Fsica Ingls

7ma.

Ingls

Ingles

Matemticas

R
Matemtica

Entorno Nat. y
Social

CLUBE
S

. PLAN DE LECCIN

NIVEL: SEGUNDO
TEMA M/ m

AREA: LENGUA Y LITERATURA

TEMA:

OBJETIVO: Manejar un esquema inicial de lecto-escritura espontnea como instrumento de recreacin para lograr una actitud
positiva y autnoma en su diario vivir.
DESTREZAS CON
CRITERIO
DE DESEMPEO
Escuchar
Comprender narraciones y
dilogos cortos.
Hablar
Expresar sus emociones
natural y
espontneamente.
Lecto-Escritura
Escribir una lista de
palabras de acuerdo al
vocabulario estudiado.

ACTIVIDADES
ACTV. DE ANTICIPACIN
- Jugar formando palabras con el
silabario.
- Leer con fluidez las mismas.
ACTV. DE CONSTRUCCIN
DE CONOCIMIENTO.
- Acentuar el sonido del fonema.
- Identificar la posicin del fonema
(antes y despus).
- Practicar omisiones y adiciones.
- Realizar un repaso de dictado.
ACTV. DE CONSOLIDACIN.
- Escribe al dictado diferentes
palabras con el fonema aprendido.
- Lee con buena entonacin.

RECUR
SOS
Material
es del
medio.
Grficos
Papel
Goma
Cuadern
os

INDICADORES
DE LOGRO
-

Reconoce
y
representa
la grafa
de todos
los
sonidos de
las letras
en
mayscula
y
minscula.
Controla
la
lateralidad

ACTIVIDADES
EVALUATIVAS

Juega
formando
palabras con
el silabario.
- Busca
palabras que
tengan el
fonema M/m.
- Reconoce los
rasgos del
fonema m en
cursiva.
Tcnica.

__________________________
----------------------------------SUPERVISORA
MAESTRA

y
direccional
idad de
las
palabras.
Discrimina
auditivam
ente el
fonema
M/m.
Forma
palabras
con el
fonema
M/m.
Lee en
forma
individual
y
colectiva
mente.

___________________________
DIREC.PEDAGOJICA

Representaci
n grfica.
- Dictado.
Instrumento
-

Cuadernos.
Hojas de
escritura.

PLAN DE LECCIN

NIVEL: SEGUNDO
TEMA M/ m

AREA: LENGUA Y LITERATURA

TEMA:

OBJETIVO: Manejar un esquema inicial de lecto-escritura espontnea como instrumento de recreacin para lograr una actitud
positiva y autnoma en su diario vivir.
DESTREZAS CON
CRITERIO
DE DESEMPEO
Escuchar
Comprender narraciones y

ACTIVIDADES
ACTV. DE ANTICIPACIN
- Jugar formando palabras con el
silabario.
- Leer con fluidez las mismas.

RECUR
SOS
Material
es del
medio.

INDICADORES
DE LOGRO
-

Reconoce
y
representa

ACTIVIDADES
EVALUATIVAS

Juega
formando

dilogos cortos.
Hablar
Expresar sus emociones
natural y
espontneamente.
Lecto-Escritura
Escribir una lista de
palabras de acuerdo al
vocabulario estudiado.

ACTV. DE CONSTRUCCIN
DE CONOCIMIENTO.
- Acentuar el sonido del fonema.
- Identificar la posicin del fonema
(antes y despus).
- Practicar omisiones y adiciones.
- Realizar un repaso de dictado.
ACTV. DE CONSOLIDACIN.
- Escribe al dictado diferentes
palabras con el fonema aprendido.
- Lee con buena entonacin.

Grficos
Papel
Goma
Cuadern
os

la grafa
de todos
los
sonidos de
las letras
en
mayscula
y
minscula.
Controla
la
lateralidad
y
direccional
idad de
las
palabras.
Discrimina
auditivam
ente el
fonema
M/m.
Forma
palabras
con el
fonema
M/m.
Lee en
forma
individual
y
colectiva
mente.

palabras con
el silabario.
- Busca
palabras que
tengan el
fonema M/m.
- Reconoce los
rasgos del
fonema m en
cursiva.
Tcnica.
-

Representaci
n grfica.
- Dictado.
Instrumento
-

Cuadernos.
Hojas de
escritura.

__________________________
----------------------------------------

___________________________

SUPERVISORA

DIREC.PEDAGOJICA

MAESTRA

PLAN DE LECCIN

NIVEL: SEGUNDO
TEMA: MI VECINDAD

AREA:ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

OBJETIVO: Reconocer su sentido de pertenencia a una vecindad, como un contexto social y natural en el que se desarrolla ,
para valorarlo e ir forjando su propia identidad.

DESTREZAS CON
CRITERIO
DE DESEMPEO
-

Describir los lugares

dentro del entorno,
desde la
observacin,
identificacin y
ubicacin de untos
de referencia.
Identificar las
personas que viven
en el entorno
inmediato, desde la
descripcin de sus
caractersticas
personales y
ocupacionales en
relacin al medio.

ACTIVIDADES
ACTV. DE ANTICIPACIN
- Generar un dilogo sobre su
entorno.
- Elaborar conclusiones y
reflexiones.
ACTV. DE CONSTRUCCIN
DE CONOCIMIENTO.
- Observar imgenes
representativas.
- Realizar una comparacin e
intercambiar ideas.
- Promover una reflexin sobre el
buen vivir con los vecinos.

RECUR
SOS
Lminas
Grficos
Cuentos
Cartulin
as
Colores.
Texto
Cuadern
os

INDICADORES
DE LOGRO
-

ACTV. DE CONSOLIDACIN.
-

Saca conclusiones sobre Ser un

buen vecino.
Dibuja su barrio con los vecinos.

Manifiesta
las
necesidad
es de su
barrio e
indica las
acciones
que puede
realizar
para
colaborar
en su
vecindario
.
Identifica
los
elementos
que
pertenece
n a su
entorno.

ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
-

Grafica el
entorno en el
que vive.
Indica las
funciones de
los vecinos
ms cercanos.

Tcnica
- Observacin
- Representaci
n grfica.
Instrumento
- Lminas y
grficos.
- Hojas guas.

__________________________
----------------------------------------SUPERVISORA
MAESTRA

Propone
ideas para
el cuidado
de su
entorno.

___________________________
DIREC. PEDAGOJICA

PLAN DE LECCIN
NIVEL: SEGUNDO
AREA: MATEMTICA
TEMA: ADICIN
OBJETIVO: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de suma con nmeros del 0 al 9 para resolver problemas de la
vida cotidiana y de su entorno.
DESTREZAS CON
CRITERIO
DE DESEMPEO
-

Reconocer varias
sumas de dos y tres
sumandos que
lleguen solo hasta
9.
Relacionar la nocin
de adicin con untar
elementos de
conjuntos y agregar
objetos a un
conjunto.

ACTIVIDADES
ACTV. DE ANTICIPACIN
Jugar a la tiendita para realizar adiciones
con objetos concretos.
ACTV. DE CONSTRUCCIN
DE CONOCIMIENTO.
- Organizar grupos de trabajo.
- Formar conjuntos de diferentes
cantidades con material de aula.
- Resolver la adicin y dar el
resultado.
- Graficar el ejercicio realizado
sustituyendo los elementos por
nmeros.
- Comprender los conjuntos se unen
y los nmeros se suman.
ACTV. DE CONSOLIDACIN.

RECUR
SOS
Lminas
Grficos
Colores.
Texto
Cuadern
os
Plastilin
a
Goma
papel

INDICADORES
DE LOGRO
-

Realiza
clculos
mentales
de
adiciones
con
diversas
estrategia
s.
Realiza
operacion
es de
suma.
Resuelve
adiciones
en forma
escrita
vertical y

ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
-

Encuentra la
unin
Entre dos o ms
conjuntos.
- Realiza sumas
horizontal y
verticalmente.
Tcnica
-

Representaci
n grfica.

Instrumento
- Prueba
- Cuestionario
- Hojas gua.

Realiza ejercicios de adicin en

forma escrita horizontal y
verticalmente.

__________________________
-----------------------------------------

horizontal
mente.

___________________________

SUPERVISORA

DIREC.PEDAGOJICA

MAESTRA
PLAN DE LECCIN

NIVEL: SEGUNDO
TEMA: MI ESCUELA

AREA:ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

OBJETIVO: Identificarse como miembro de su escuela; reconociendo las dependencias y los roles de las personas que laboran
en ella; y practicando acciones de seguridad personal y cuidado de las instalaciones.

DESTREZAS CON
CRITERIO
DE DESEMPEO
-

Asociar la escuela
como segundo
hogar, desde la
identificacin y
relacin con sus

ACTIVIDADES
ACTV. DE ANTICIPACIN
- Realizar lluvias de ideas.
- Enunciar las actividades que
realizan en cada uno de estos
sitios de la escuela.
- observar fotografas de diferentes

RECUR
SOS
Lminas
Cuadern
os
Hoja
gua

INDICADORES
DE LOGRO
-

Asocia la
escuela
como su
segundo
hogar,

ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
-

Establece
relaciones
entre las
dependencia
s de la

compaeros,
compaeras y
docentes con
quienes comparten
actividades
escolares, culturales
y sociales.
Reconocer la
ubicacin de la
escuela, a travs de
la descripcin de la
ruta que realiza para
llegar al
establecimiento.

escuelas.
Comparar tipos de escuelas.

ACTV. DE CONSTRUCCIN
DE CONOCIMIENTO.
- Realizar un recorrido interno por la
escuela, visitando todas las
dependencias.
- Conversar con las personas que se
encuentran all.
- Explorar el entorno de la escuela y
observar caractersticas.
- Representar el camino que realiza
el estudiante para llegar.
ACTV. DE CONSOLIDACIN.
-

Utilizar plastilina y moldear en

hojas el camino de regreso a casa
desde la escuela.

desde la
identificaci
n y relacin
con sus
compaeros
,
compaeras
y docentes
con quienes
comparten
actividades
escolares,
culturales y
sociales .
Relaciona
las
dependenci
as de la
escuela con
las
actividades
que realizan
en ella.
Describe su
escuela.
Reconoce
puntos de
referencia
de la ruta
para llegar
a la
escuela.

escuela y las
actividades
que se
realizan en
ella.
- Describe la
escuela.
- Ubica puntos
de referencia
en una ruta
para llegar a
la escuela.
Tcnica
- Observacin
- Lluvia de
ideas.
Instrumento
- Escala
descriptiva.
- Dilogo.

__________________________
------------------------------------

___________________________

SUPERVISORA

DIREC. PEDAGOJICA

MAESTRA

PLAN DE LECCIN

NIVEL: SEGUNDO
SUSTRACCIN

AREA: MATEMATICA

TEMA: LA

OBJETIVO: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de sustraccin con decenas del 0 al 90 para resolver
problemas de la vida cotidiana de su entorno .
DESTREZAS CON

ACTIVIDADES

RECURS

INDICADORES DE LOGRO

ACTIVIDADE

CRITERIO
DE DESEMPEO
-

Resolver
sustraccin con
ayuda de la
semirrecta
numrica.
Resolver problemas
que requieren el
uso de la
sustraccin sin
reagrupacin.

OS
ACTV. DE ANTICIPACIN:
Dinmica
-

Recordar el concepto
de sustraccin.
Presentar una
semirrecta numrica.
Entregar semillas a
los estudiantes para
que coloquen sobre la
semirrecta numrica.

ACTV. DE CONSTRUCCIN
DE CONOCIMIENTO.
-

Presentar un
problema de resta.
Recuperar
informacin.
Reflexionar y valorar
sobre la operacin a
realizarse.
Resolver el problema
y verificarlo en la
recta numrica.
Redactar la respuesta.

ACTV. DE

Materiale
s del
medio.
Grficos
Papel
Goma
Cuaderno
s
Base 10
Texto

S
EVALUATIVA
S
-

Resolver los problemas de

sustraccin sin reagrupacin
con decenas hasta el 90 en la
resolucin de problemas en
forma concreta, grfica y
mental.
Resuelve sustracciones en la
semirrecta numrica.
Resuelve problemas de
sustraccin.

Utiliza la
semirrecta
Tcnica
Representaci
n
grfica.
Instrumento
Hojas de gua.
Cuadrcula
del cuaderno.
Materiales
reciclados.

CONSOLIDACIN.
-

__________________________
SUPERVISORA

Resolver ejercicios y
problemas de resta.

________________________________

___________________________

DIRECTORA PEDAGGICA

MAESTRA

. PLAN DE LECCIN

NIVEL: SEGUNDO
FONEMA D/d

AREA: LENGUA Y LITERATURA

TEMA:

OBJETIVO: Comprender y producir conversaciones de experiencias personales, descripciones y opiniones sencillas orales
sobre los procesos y objetivos comunicativos especficos para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico del fonema D/d y
el aprendizaje de la lengua.

DESTREZAS CON
CRITERIO
DE DESEMPEO
Escuchar
Comprender narraciones y
dilogos .
Hablar
Comunicar eficazmente sus
ideas y opiniones en la
conversacin sobre las
experiencias personales.
Lecto-Escritura
Utilizar el cdigo alfabtico
del fonema D/d en la
lectura y escritura de
palabras, en situaciones
reales de uso.

ACTIVIDADES
ACTV. DE ANTICIPACIN
- Contar un cuento, presentar la
ilustracin y hacer preguntas acerca
del tema.
- Introducir trminos nuevos,
establecer significados de palabras
dentro del contexto.
- Crear oralmente oraciones con
trminos nuevos.
ACTV. DE CONSTRUCCIN
DE CONOCIMIENTO.
- Presentar la oracin generadora.
- Configurar palabras.
- Leer la oracin.
- Analizar los trazos de la letra D/d.
- Realizar lecturas corales.
- Hacer lecturas en forma individual.
ACTV. DE CONSOLIDACIN.
- Reconocer y encerrar el fonema
D/d centro de un escrito.
- Enunciar palabras que tengan el

RECUR
SOS
Material
decorati
vo
Grficos
Papel
Goma
Cuadern
os
Copias
Imgen
es
Objetos
del
medio

INDICADORES
DE LOGRO
-

Reconoce
y
representa
la grafa
de todos
los
sonidos de
las letras
en
mayscula
y
minscula.
Controla la
lateralidad
y
direccional
idad de
las
palabras.
Distingue
palabras
fonticam

ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
-

Realiza un
dibujo del
cuento.
Introduce
nuevs
trminos.
Encierra el
fonema D/d en
el prrafo del
cuento.
Identifica el
rasgo del
fonema D/d en
cursiva.
Transcribe
palabras con
el fonema D/d.

Tcnica.
- Dilogo sobre
el cuento.
- Representaci

sonido d.
Utilizar el fonema D/d para formar
oraciones.
Verificar el uso adecuado del
fonema en letra imprenta y
cursiva.
-

ente
similares
en
conversaci
ones
orales.
Responde
a las
preguntas
del
cuento.
Configura
las
palabras
de la
oracin
generador
a
correctam
ente.
Discrimina
auditivam
ente el
fonema
D/d.
Identifica
visualmen
te el
fonema
D/d.
Escribe
palabras y
oraciones

n grfica.
- dictado.
Instrumento
-

Cuadernos.
Hojas guas.
Registros de
ideas.

con el
fonema
D/d.

__________________________
-----------------------------------------SUPERVISORA
MAESTRA

___________________________
DIREC.PEDAGOJICA

PROYECTO DEL CONSEJO DE AULA

COMISIONES
Educacin y
Cultura

Salud y Medio
ambiente

Deporte y
recreacin

Servicios y
Recursos

Defensora de los
Derechos de los /las
nios

INTEGRANTES

Karoline Barrezueta
Keira Lechon
Jair Condor
Ivan Ortiz

Sebastian Acaro
Alejandro Guamanarc
Elizabeth Muoz
Paula Romero
Estiven Romero
Nikolas Gualotua
Julian Navarrete
Josue Benavides
Christopher Merino
Mara F. Paspuel
Milena Condor
Valentina Cuenca
Mabel Ganchala
Ariel Quito
Aracely Cachimuel
Joseph imbauqingo
Melanie Leiva
Damaris Imbauingo

NUESTRAS TAREAS
Ayudar a los nios que
tienen problemas en

CON QU?

CUNDO?

Talento Humano

Todo el ao

Materiales del Medio

las distinta reas de

estudio dentro del aula
Practicar

el

reciclaje

Talento Humano

dentro y fuera del aula

Materiales

para la conservacin

Reciclaje

del ambiente
Elaborar comisiones y

Afiches
Talento Humano

jugar con cuidado en el

Naturaleza

recreo.
Jugar,

de

Durante todo el ao

juegos

tradicionales
Organizar un botiqun
escolar.

Talento Humano
Materiales

Respetar a nuestro
semejantes

Durante todo el ao

cumplir

deberes y derechos

con

Talento Humano
Afiches

25-11-2014
Fecha establecida
Durante todo el ao

Alcalde/sa:

Secretario/a

Carolina Yanez

Tahiz Cedeo

COMISIONES
Educacin y
Cultura

Salud y Medio
ambiente

Deporte y
recreacin

Servicios y
Recursos

Defensora de los
Derechos de los /las
nios

INTEGRANTES

Karoline Barrezueta
Keira Lechon
Jair Condor
Ivan Ortiz

Sebastian Acaro
Alejandro Guamanarc
Elizabeth Muoz
Paula Romero
Estiven Romero
Nikolas Gualotua
Julian Navarrete
Josue Benavides
Christopher Merino
Mara F. Paspuel
Milena Condor
Valentina Cuenca
Mabel Ganchala
Ariel Quito
Aracely Cachimuel
Joseph imbauqingo
Melanie Leiva
Damaris Imbauingo

Vicealcalde/sa:
Luis Mario Mega

NUESTRAS TAREAS
Ayudar a los nios que
tienen problemas en

CON QU?

CUNDO?

Talento Humano

Todo el ao

Materiales del Medio

las distinta reas de

estudio dentro del aula
Practicar

el

reciclaje

Talento Humano

dentro y fuera del aula

Materiales

para la conservacin

Reciclaje

del ambiente
Elaborar comisiones y

Afiches
Talento Humano

jugar con cuidado en el

Naturaleza

recreo.
Jugar,

de

Durante todo el ao

juegos

tradicionales
Organizar un botiqun
escolar.

Talento Humano
Materiales

Respetar a nuestro
semejantes

Durante todo el ao

cumplir

deberes y derechos

con

Talento Humano
Afiches

25-11-2014
Fecha establecida
Durante todo el ao

Observaciones y recomendaciones: Cumplir las metas que nos hemos propuesto y durante todo el ao
______________________
Lcda.Miriam Herrera
Directora

_____________________
Prof. Mara Elena Bravo
Tutora