LA ENTIDAD

QUINES SOMOS?
Ceit -ASANA Tucumn (Asociacin de Ayuda al Nio Aislado) es una
ONG sin fines de lucro que trabaja desde 1988 en la provincia de
Tucumn (Arg.), en el tratamiento e investigacin de psicopatologas
de la infancia y adolescencia que comprende autismo, psicosis y
neurosis graves.
Actualmente con la direccin general de la Lic. Nancy Murillo, y
con un amplio equipo interdisciplinario de profesionales se sostiene
una praxis compleja y creativa dia a dia, con un enfoque tanto
clnico como educativo y artstico.

CMO NOS FUIMOS AGRUPANDO?

Esta ONG en sus orgenes fue formada por la Sra. Lucrecia Alonso de
Padilla y un grupo de padres que deseaban armar un espacio (en
aquel momento inexistente) para el tratamiento de sus hijos. Luego
se incorpor, desde la direccin profesional, la Psicoanalista Mara
Barrionuevo, incluyendo a mas profesionales de la Salud Mental y
otras disciplinas de carcter artstico y cultural.
Hoy,ASANA Tucumn, desde la constitucin del CEIT (Centro de
Estudio, Investigacin y Tratamiento) ha extendido sus prestaciones
y dispositivos clnicos, ha desarrollado un sector educativo, sistemas
de formacin y proyectos de investigacin e intercambio con el
medio

EJES DE TRABAJO
Comunicacin y salud: En el campo de la salud mental no es posible prevenir en el sentido
estricto de anticipar, en cambio si es importante comunicar, dar a conocer algunos
indicadores que propicien una consulta precoz, que permita la deteccin oportuna de algn
trastorno del desarrollo en sus manifestaciones tempranas.
Importancia de los vnculos: No es sin otros la posibilidad de esta clnica. Nos interesa
establecer redes solidarias y participativas en la bsqueda de una ciudadana de valor .
Buscamos hacer lugar a las voces de los que quedan excluidos de la vida social, en tal sentido
concebimos a la comunicacin como generadora de nuevos lazos sociales.
Infancia y Derechos: nuestro hacer institucional sostiene y promueve la difusin del valor del
juego como un derecho. En nuestra cultura de la inmediatez actual, no hay espacio para el
juego como invencin propia, como puesta en escena de una ilusin, como vehiculo en la
construccin de lazos, como accin constituyente de nuestra subjetividad.

CEIT, Centro de Estudio Investigacin y Tratamiento.

COMO ES NUESTRO FUNCIONAMIENTO?
ASANA Tucumn se organiza en una estructura funcional denominada CEIT, Centro de Estudio
Investigacin y Tratamiento.
El CEIT ASANA recibe nios y jvenes de hasta 30 aos, que cautivos en sus perturbaciones

no pueden tomar contacto con la palabra, con sus pares, su familia y con todo lo que tiene de
disfrute la vida misma.
Dada la complejidad de las perturbaciones que presentan estos cuadros, el abordaje
teraputico se lleva a cabo con un equipo interdisciplinario de profesionales y con un
dispositivo de trabajo consistente en planes de tratamientos personalizados.
Se ofrece una atencin ambulatoria, diaria, de jornada simple, que comprende abordajes
individuales y grupales.
CET: CENTRO EDUCATIVO-TERAPUTICO:
Se encuentra incluido en el CEIT, es el dispositivo que ofrece la institucin a cada nio o joven
luego de haber ingresado por el Servicio de Admisin.
El Centro Educativo-Teraputico tiene un funcionamiento basado en tres ejes: los abordajes
clnicos, los abordajes educativos y los talleres. Segn la clnica del caso, se ofrece entonces,
un tratamiento que incluya alguno o todos estos ejes; pero es siempre a partir de un trabajo
clnico con el nio y sus padres que la apertura a los otros escenarios se vuelve posible
EL CENTRO EDUCATIVO TERAPUTICO DE ASANA POSEE COMO OBJETIVOS
GENERALES :
Lograr a travs de intervenciones teraputicas promover y favorecer el desarrollo armnico
de las diferentes etapas evolutivas de nios y jvenes.
Brindar conocimientos y aprendizajes de carcter educativo a travs de enfoques,
metodologas y tcnicas de carcter teraputico. Ley 24.901.
Promover y facilitar la integracin a la escolaridad para todo aquel nio que est en
condiciones de integrarse a una escolaridad comn o especial. Para quienes no logran una
insercin en el sistema educativo, promover el aprendizaje de oficios o destrezas alternativas.
En el caso de jvenes y adultos, se promover su integracin en mbitos sociales acordes a
sus necesidades, intereses y posibilidades (ocupacionales, comunitarios, entre otros).

- COMISION DIRECTIVA DE ASANA PRESIDENTE: Escrib. Marcos A. Padilla.

SECRETARIA: Lic. Beatriz Nancy Murillo.
TESORERO: CPN. Javier De Quintana.
- EQUIPO PROFESIONAL CEIT ASANA LISTA DE PROFESIONALES:
Direccin General: Beatriz Nancy Murillo.
Coordinacin Administrativo Contable: CPN Irma Martnez.
Coordinacin rea Clnica y Admisin: Lic. Nancy Murillo.
Coordinacin rea Educativa: Lic. Ana Capdevilla.
Coordinacin Talleres Artsticos: Prof. Teresa Dragone.
Coordinacin Espacio Clnico Psicoanaltico: Psic. Julieta Bottini - Psic. Eliana Asis Psic. Jorgelina Sastre.
Comit Editor Revista Carretel Salud Mental y Cultura: Psic. Mariano Paz - Lic. Nancy
Murillo Dr. Matas Apestey.
Psicologa: Psic. Vernica Menin - Lic. Silvina Bazzi - Psic. Julieta Bottini - Psic. Mariano Paz Lic. Daniela Carneiro - Psic. Eliana Ass - Psic. Andrea Schliserman - Psic. Jorgelina Sastre Psic. Horacio Silva - Psic. Mariana Abn - Lic. Nancy Murillo.
Fonoaudiologa: Fga. Lourdes Fras Cabido.
Medicina / Psiquiatra: Dr. Juan Juli - Dr. Matas Apestey.
Psicomotricidad: Prof. Teresa Dragone.
Trabajo Social: Lic. Ana Veliz Madrid.
Ciencias de la Educacin: Lic. Andrea Cuellar.
Terapia Ocupacional: Lic. Graciela Daz.
Educacin Especial: Prof. Marcela Guzmn - Prof. Teresita vila - Prof. Karina Guaitima.

Talleres: Prof. Elsa Humaran - Prof. Teresa Dragone - Prof. Carlos Paoletti - Prof. Sebastin
Adorno - Prof. Fernanda Russo - Lic. Silvina Bazzi - Psic. Andrea Schliserman - Prof. Gustavo
Lezcano - Lic. Nancy Murillo Lic. Elsa Posse.
Comisin Comunicaciones: Lic. Silvina Bazzi- Psic. Vernica Menn.
Auxiliares: Prof. Valeria Arroyo - Katia Mariana Reynoso

ESPACIO DE INVESTIGACIN:
Espacio destinado a miembros del equipo profesional de Asana, pasantes en Formacin en
Investigacin y todos aquellos interesados en interrogar e investigar cuestiones de la clnica
que nos convoca.
Historia: este espacio institucional se inicia en el ao 2007 a partir de un trabajo de rastreo y
y lectura de las Presentaciones de enfermos de Lacan y de comentarios de este dispositivo
como los de Jinkis o Porge-, el cual se realizaba desde la dificultad del analista de escuchar,
desde la resistencia a hablar con la psicosis, y para relanzar la palabra nuevamente.
Fundamentacin: partimos de pensar la investigacin desde un rigor tico, la necesidad de
dar razones de lo que hacemos en la clnica que sostenemos; para lo cual la investigacin
permanente sobre los efectos que provocamos es insoslayable. Freud y Lacan avanzaron de
un modo increblemente fecundo en el conocimiento gracias a que estuvieron dispuestos a
encontrarse con lo Real, lo inesperado. Ello implica un desencuentro con el saber preestablecido, soportar dar con un lmite en los sistemas de representacin vigentes. El
Psicoanlisis toma al sujeto forcludo de la ciencia. Cmo atraparlo desde el conocimiento? A
travs de los tropiezos, las vacilaciones, en lo que no funciona, desde las rupturas.
Proponemos la importancia de problematizar-nos para investigar soportando el lmite de lo
que ningn sistema puede terminar de recubrir. La teora avanza por vaivenes, en forma
sinuosa, con posibilidad de rectificarse una y otra vez. Partimos tambin de pensar que la
formacin de analistas no es sin otros, sin autorizarse por s mismo y por algunos otros, en
transferencia, en interlocucin permanente. Proponemos entonces un espacio con otros,
donde poner en juego los efectos de la direccin de la cura que cada uno conduce y
conceptualizarlos. Apuntamos a la escritura y testimonio sostenidos con rigor, para dar las
razones de nuestro saber-hacer. Hacer-saber de nuestro saber-hacer es forzoso al decir de
Lacan, dar razones sobre lo que de azaroso tiene nuestra clnica.
Investigar de modo de volvernos analizantes junto a otros para avanzar en el camino de la
conceptualizacin y la transmisin de una clnica que no se precipite en los enunciados sino
sostenga y avance desde la hiancia de la enunciacin -incluso de lo que no llega a un decir
pero intentamos escuchar- haciendo lectura y escritura.

ATENEOS CLINICOS:
Los Ateneos Clnicos destinados al equipo profesional del CEIT ASANA. Se concibe como una
herramienta de pensamiento crtico e investigacin, los Ateneos Clnicos nos han aportando
histricamente la riqueza de la reflexin en el a posteriori de un acto. Tomando aquello
que Lacan enunciaba en R.S.I. como Es indispensable que el analista sea al menos dos: el
analista para tener efectos y el analista que, a esos efectos, los teoriza.
Tambin se incluyen quienes atraviesan por experiencias de formacin en la institucin
(Sistema de Formacin Terico-Clnico, rotaciones y Sistema de Formacin en Investigacin) y
otros profesionales a quienes invitamos en ocasiones especficas.
Los objetivos son: interrogar cuestiones de nuestra clnica, construir un saber con otros y
generar efectos de transmisin.
Para esto se disean dispositivos, artificios que propicien el dilogo, el debate, la
construccin. Algunos de estos artificios son: presentacin de casos, indagacin conceptual y
bibliogrfica, relatos de experiencias educativas y/o teraputicas, video-debate, anlisis de
dispositivos, presentacin de material con apuntadores externos a la institucin, entre otros.

SiSTEMA DE FORMACIN, ROTACIONES Y AGREGACIONES CLNICAS:

El CEIT Asana Tucumn ha diseado y viene implementando desde hace algunos aos
diferentes dispositivos de formacin y transmisin de la clnica . Para esto identificamos tres
modalidades de participacin de profesionales y estudiantes en las actividades de nuestra
institucin.
1. Sistema de Formacin Terico-Clnico.
Caractersticas: el Sistema de Formacin Terico-Clnico es un programa semestral diseado
para estudiantes avanzados y jvenes graduados de carreras relacionadas a la salud:
Psicologa, Medicina, Fonoaudiologa y Terapia Ocupacional (entre otras). Se trata de un
programa reducido en cuanto al nmero de participantes, ya que busca desarrollar una
experiencia terico-clnica singular en cada uno de los mismos. El rea de formacin
corresponde a las Psicopatologas Graves en la Infancia.
Objetivos: el Sistema de Formacin Terico-Clnico tiene como objetivo brindar una
experiencia terico-clnica en el campo de las Psicopatologas Graves en la Infancia (y algunas
incursiones en el terreno de la adolescencia): trastornos del desarrollo (Autismo, Asperger,
Rett, etc.), fenmenos psicticos, trastornos mltiples asociados a patologas orgnicas,
neurosis graves, entre otros. Teniendo en cuenta que estas nominaciones nosogrficas
representan herramientas de trabajo, pero que el objetivo se ubica en un transitar por la
clnica del caso a caso.
Programa: el Sistema de Formacin Terico-Clnico responde a un Programa que integra la
inclusin del participante en diversos dispositivos de observacin clnica (dispositivos
educativos y teraputicos), formacin (grupo de lectura, espacio de investigacin y anlisis de
la experiencia) e investigacin (ateneos y trabajo final).
Duracin: el Sistema de Formacin Terico-Clnico es semestral, cubriendo un total de 190
hs. efectivas de trabajo.
Certificacin: al finalizar los seis meses del Sistema de Formacin Terico-Clnico, y
habiendo el participante presentado un trabajo final correspondiente a su recorrido; recibir
de ASANA Tucumn un certificado que acredite su pasaje por dicho sistema. La certificacin
acreditar cantidad de horas y aprobacin final.
Arancel: el Sistema de Formacin Terico-Clnica tiene un arancel mensual.
Cupo: debido a condiciones ticas de la prctica clnica en este campo, condiciones edilicias
de la institucin, e ideologa de formacin singular; el Sistema de Formacin Terico-Clnico se
ofrece con cupo limitado.
2.Sistema de formacin Prcticas artsticas en funcin de la clnica:
Programa dirigido a artistas del medio (danza-teatro-plstica-msica-cine-etc.). Con
modalidad terico-prctica, y la participacin de miembros del equipo profesional del CEIT
ASANA.
Duracin: 6 meses (junio a noviembre).
3.Rotaciones:
Denominamos Rotaciones a la experiencia de formacin y practicas clnicas plausibles de ser
realizadas por profesionales que atraviesan por otros dispositivos de formacin: residencias,
concurrencias, pasantas hospitalarias pblicas o privadas.
Esto nace a partir de la genuina demanda que hacen algunos profesionales para incluirse y
realizar una prctica clnica en el terreno de las Psicopatologas Graves de la Infancia.
Para esto se realizan entrevistas de admisin y convenios con las unidades hospitalarias en
cuestin; as, se ofrece al rotante un Plan de Rotacin sujeto a actividades clnicas, de
investigacin y transmisin.

4. Agregaciones:
Denominamos Agregaciones a experiencias acotadas a un dispositivo en particular: un taller,
una sala educativa, los ateneos, etc. Representa la posibilidad por parte de un profesional
externo a ASANA, de atravesar por una experiencia de prctica y formacin en determinado
dispositivo.
Al igual que en las Rotaciones, las Agregaciones realizan entrevistas de admisin y se define
un Programa con parmetros acotados.

JORNADAS Y SEMINARIOS:
El equipo del CEIT ASANA ha organizado diversas jornadas, talleres y seminarios donde poder
generar efectos de transmisin de esta clnica.
Algunas de estas actividades estuvieron orientadas al intercambio con otros profesionales e
instituciones avocadas a las psicopatologas graves de la infancia. Otras, estuvieron dirigidas
a un pblico de carcter universitario, interesados en introducirse en esta praxis.
El equipo del CEIT ASANA tambin ha participado de jornadas, congresos y seminarios
organizados por otros organismos:

Facultad de Psicologa UNT

Escuela de Bellas Artes UNT
Universidad de La Plata
Universidad de Buenos Aires, Universidad del Salvador
Sistema provincial de Salud; entre otros.

TRABAJOS EN REDES

Hospital J.M. Obarrio

Cesmi- Obarrio
Hospital ngel C. Padilla.
Hospital del Nio Jess.
Hogar San Benito
UNT- Facultad de Psicologa
Clnica de Atendimento Psicolgico Da UFRGS ( de Porto Alegre- Brasil)
Hospital Naicaps de Rio de janeiro- Brasil.
Colegio de Psiclogos de Tucumn.
Inpea
Escuela para ciegos Luis Braile.

F.A.N.N. Especial.
Escuela Freudiana de Buenos Aires.
Universidad del Salvador de Buenos Aires.
La baulera (Centro de Arte Contemporaneo).

TALLERES DE CREATIVIDAD
Los talleres constituyen otro dispositivo entre los abordajes teraputicos y recreativos para
nios y jvenes en ASANA. Los talleres son mltiples y su oferta vara con el tiempo: se
transforman y se realizan nuevas propuestas sujetas a las necesidades del momento y los
intereses y posibilidades de sus participantes.
En los talleres ponemos en juego objetos como la msica, los cuentos, la voz, la mirada, los
movimientos, los dibujos; buscando poner en valor, en palabras, la produccin propia.
La bsqueda es que los integrantes logren disfrutar la actividad, lo importante es el hacer, lo
que ah produce cada uno. En un espacio, ms virtual que fsico, se los invita a los chicos a
desplegar su juego.

TALLER DE JUEGOS EN ACCIN

TALLER JUEGOS CON LOS SENTIDOS
TALLER MSICA Y MOVIMIENTO
TALLER DE CUENTA CUENTOS
TALLER DE HISTORIAS
TALLER RUIDITOS Y SONIDITOS CON EL CUERPO
TALLER DE EXPRESIN CREATIVAL
PANDILLA ECO
TALLER DE MILONGUITA
TALLER DE TRANSPIRAO
TALLER JUGARTE
TALLERES DE VERANO