Planeacin Didctica

Asignatura / Tecnologa:
Bimestre:

SEGUNDO

Proyecto/Unidad
:
mbito / Eje:

Docente:

MATEMTICAS

Semana

NUEVE (9)

ARQ. ADONISEDEC GONZLEZ JARQUN

SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO

Aprendizajes
esperados:

Resuelve problemas utilizando los criterios de divisibilidad.

Competencias que se
favorecen:

1 F

SECUENCIA 1, LECCION 30

Prctica/Contenido/Tem
a:

Sesin

1 E

Grado y
grupo:

Criterios de divisibilidad

Formula criterios de divisibilidad entre 2, 3 y 5.

Secuencia didctica

Inicio:

Mediante una lluvia de ideas se pregunta a los alumnos Qu entienden

por criterios de divisibilidad?, Cmo saber que es una divisin exacta e
inexacta?, Cules son las partes que conforman la operacin aritmtica
de la divisin?, Cmo podras determinar si un nmero es divisible entre
2, 3 y 5 sin realizar la divisin escrita?
Situacin-problema:
Calcula mentalmente e indica, de las siguientes divisiones, cules son
exactas o enteras.
a) 1255
b) 1407
c) 286
d) 23400100
Desarrollo:
A travs de un mapa mental-conceptual o cuadro comparativo se
desarrolla el tema relacionado con los criterios de divisibilidad entre los
nmeros del 1 al 10.

Estrategia de
aprendizaje

Recursos
Materiales
didcticos,
bibliogrf
cos

Lluvia
de
ideas.
Situacinproblema.

Mapa
mentalconceptual
Cuadro
comparativ
o.

Criterio
Todo nmero es divisible
entre
1
2
3
4
5
6
7

Ejemplo
Si

Planeacin Didctica

Todos
Termina en par o cero (0)
Si la suma de los dgitos es mltiplo de 3
Termina en doble cero (00) o sus ltimas cifras son
mltiplos de 4
Termina en 5 o en cero (0)
Es divisible entre 2 y 3

Cuando la diferencia entre el nmero de la cifra sin las

unidades menos el doble de las unidades es cero o
mltiplo de 7
Las ltimas tres cifras son ceros (000) o son divisibles
entre 8
La suma de los dgitos es divisible entre 9

8
9
10

Si termina en cero (0).

151=15 y 1515=1
12 es divisible entre 2, porque su
72 es divisible entre 3, porque 7+2=9 y 9 es mltiplo de 3.
48 es divisible entre 4, porque sus dos ltimos dgitos son
mltiplos de 4.
65 es divisible entre 5, porque termina en 5.
84 es divisible entre 6, porque termina en nmero par y la
suma de sus dgitos son mltiplos de 3.
840 es divisible entre 7, porque a la cifra 84 le restamos 0:
84-0=84; y al 84 a 8 le restamos el doble de 4: 8-8=0
1200 es divisible entre 8, porque termina en dos ceros.
117 es divisible entre 9, porque la suma de sus dgitos es
mltiplo de 9
50 es divisible entre 10, porque, porque termina en cero.

Cierre: Resolvern problemas relacionados con el tema en el libro de

texto y problemario proporcionado por el profesor de grupo.

Resolucin de
problemas.

Aplicacin de la prueba pedaggica del tema.

Aspectos a evaluar

Tipo de
evaluacin

Instrumento o
herramienta de
evaluacin

Indicadores

Evidencias

Bibliograf
a

Alumn
o

Procesual y
formativa

Lista de cotejo

Resuelve
problemas
utilizando los criterios de
divisibilidad en situaciones de
la vida cotidiana.

Planeacin Didctica

Docent
e

Matemticas 1, David Block Sevilla y Silvia Garca Pea, Editorial SM

OBSERVACIONES
Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin?
________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________
Cules cambios consideras que debes de hacer para mejorar tu plan de clase?
1.________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________
2.________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________
3.________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________
Clasifca el plan de clase respecto a su claridad y facilidad de uso
Muy til

til

Sufciente

Insufciente

Planeacin Didctica

(Escribir los nombres de los alumnos de ms alto rendimiento y de ms bajo rendimiento y Por qu se obtuvieron
esos resultados en cada caso?)

De recuperacin
Prueba pedaggica de segunda
oportunidad para los alumnos con
bajo rendimiento.

Actividades diferenciadas
De fortalecimiento
Resolucin del problemario
proporcionado por el docente.

De inclusin
Actividades grupales para la
elaboracin de actividades de clase.