Escuela Secundaria

Bsica N 48
rea: Matemtica
Ao: 1
Docente:
de Concepcin Pina, Romina

Ciclo lectivo: 2013

Institucin ESB N 48
Espacio curricular: Matemtica
Docentes: de Concepcin Pina, Romina

Ao: 1
Ciclo lectivo: 2013

Planificacin Anual
Fundamentacin
Hacer matemtica es bsicamente resolver problemas ya sea que provengan del interior o del exterior de la
matemtica, y por lo tanto ocupa un lugar central en la enseanza.
Es necesario destacar que la sola resolucin de problemas no es suficiente: para la construccin de conocimientos
transferibles a situaciones nuevas es necesaria la reflexin sobre lo realizado y la intervencin del docente para que
establezca las relaciones entre lo construido y el saber cientfico. Las situaciones que se planteen debern ir ms
all de la aplicacin de los conceptos. Deber analizarse el funcionamiento de los conocimientos como
herramientas para la solucin de problemas desde un punto de vista que ayude a reconocer la necesidad de
generalizaciones y permita pensar las nociones construidas como objetos matemticos.
El docente es responsable de organizar situaciones de enseanza que presenten desafos que los alumnos/as
reconozcan ser capaces de aceptar generando inters por la resolucin de los problemas, lo que les permitir
construir nuevos conocimientos.
Adems, en el diseo y la ejecucin de situaciones para el proceso de enseanza, es responsabilidad del docente
prever un tratamiento de los posibles errores como parte constitutiva del proceso de aprendizaje.
Metodologa
A partir del enfoque de resolucin de problemas, se ofrecer una variada gama de situaciones en distintos
contextos, que permitan al alumno desarrollar habilidades matemticas en un marco de trabajo ameno.
Los alumnos organizados en pequeos grupos, resolvern actividades de trabajos prcticos, los cuales se
organizarn en torno a tres momentos claves de la enseanza: la revisin, el desarrollo de un tema, y la ejercitacin
y la prctica. Permanentemente se realizar una puesta en comn del trabajo, para comunicar y confrontar los
procesos y resultados obtenidos por cada grupo.
En las clases y con todos los contenidos se tender a que el alumno sea capaz de:
Valorar el lenguaje claro y preciso como expresin y organizacin del pensamiento.
Relacionar los conceptos matemticos ya aprendidos con los nuevos.
Reinsertar conceptos matemticos a situaciones de la vida diaria.
Desarrollar habilidades y estrategias para la resolucin de situaciones problemticas.
Disposicin positiva para el trabajo grupal.
Ser prolijo en la presentacin de los trabajos.
Utilizar el vocabulario adecuado cuando el alumno se dirige a un compaero o al docente.
Valorar el intercambio de ideas como fuente de aprendizaje, respetando las pautas de convivencia mnimas
para que la interaccin sea ordenada y respetuosa.
Usar estratgicamente calculadoras en la resolucin de problemas que requieran clculos mecnicos y
ajuste de estimaciones.

Estrategias metodolgicas

Presentacin de situaciones problemticas.

Organizacin grupal segn momentos de la clase.
Coordinacin del debate (puesta en comn)
Institucionalizacin.
Exposicin dialogada.
Observacin y seguimiento de los aprendizajes de los alumnos.
Presentacin de ejercicios en guas de trabajos prcticos.
Realizar la heteroevaluacin de los aprendizajes de los alumnos.
Correccin y supervisin de las carpetas de los alumnos.

Actividades

Resolucin de situaciones problemticas.

Resolucin de ejercicios de guas.
Auto- correccin de ejercicios en el pizarrn.
Participacin activa en pequeos grupos y en el grupo grande.
Presentacin de dudas y/o dificultades.

Recursos

Pizarrn y tizas.
Trabajos prcticos.
tiles de geometra.
Calculadoras.
Artculos periodsticos.
Figuras planas y cuerpos geomtricos.

Evaluacin

Diagnstica: se realizar a travs de trabajos prcticos, con el objeto de identificar la realidad de los
alumnos que participarn en el hecho educativo, para hacerlo ms eficaz tomando las decisiones
pertinentes evitar de esta manera procedimientos inadecuados.
Formativa: aplicada en todo el desarrollo del proceso y considerando aspectos tales como el trabajo en
clase, el cumplimiento de tareas, evaluacin oral y escrita.
Aqu se evaluar si el alumno incorpora distintas conductas deseables con un registro de observacin semejante a
la siguiente propuesta:
El alumno fue capaz de:
Trabajar en cooperacin con otros.
Utilizar el vocabulario adecuado y dirigirse correctamente cuando interacta con sus compaeros y
docente.
Aportar ideas para la resolucin de problemas en grupo.
Comprender de qu se trata un problema.
Manipular los datos en la resolucin de problemas.
Pensar qu estrategia puede ayudar para la solucin del problema.
Comprobar la solucin.
Describir o analizar una solucin.
Expresar correctamente en forma oral y escrita la solucin o conclusin de un problema, actividad o
trabajo.
Ser prolijo en la presentacin de los trabajos y evaluaciones, cuidando la caligrafa y ortografa.
Sumativa: al finalizar cada unidad de trabajo. Para determinar el nivel de aprendizaje.

Matemtica- 1 Ao

Organizacin anual de contenidos

EJE
Contenidos
Nmeros y
Operaciones en N: suma,
Operaciones
resta, multiplicacin y
divisin. Propiedades de las
operaciones. Potenciacin,
Radicacin. Ejercicios
combinados.
Mltiplos y divisores.
Nmeros primos y
compuestos. Criterios de
divisibilidad. Mnimo
comn mltiplo. Mximo
comn divisor.
Nmeros racionales
positivos: ubicacin en la
recta numrica.
Operaciones. Porcentaje.
Geometra y
Magnitudes

ngulos: construccin y
clasificacin. Sistema
sexagesimal: operaciones
con medidas angulares.
ngulos opuestos por el
vrtice.
Tringulos: propiedades y
clasificacin.
Polgonos: clasificacin y
construccin.
reas y permetro de figuras
planas.
Cuerpos: dibujo y
construccin. reas y
volmenes de cuerpos
sencillos.

Ciclo lectivo 2013

Expectativas de Logro
Resolver ejercicios combinados. Aplicar
propiedades de las operaciones, comunicar
resultados. Analizar resultados obtenidos.
Aplicar criterios de divisibilidad. Analizar
la posibilidad del cero divisor. Calcular
m.c.m y m.c.d. resolver problemas. Ubicar
nmeros racionales positivos en la recta
numrica y analizar su orden. Calculo de
porcentaje. Comparar: porcentajes,
fracciones y expresiones decimales.
Resolucin de problemas.

Tiempo
ABRIL
MAYO
JUNIO

Construir ngulos y polgonos regulares.

Utilizar adecuadamente los elementos de
geometra. Calcular permetros y reas.
Deducir formulas. Dibujar y construir
cuerpos. Descomponer cuerpos para
calcular permetros y reas. Resolver
distintas situaciones.

JULIO Y
AGOSTO

lgebra y
Funciones

Lenguaje coloquial y
simblico. Ecuaciones.
Problemas.
Puntos en el plano. Ejes
cartesianos. Variables.
Lectura, interpretacin y
construccin de tablas y
grficos.
Proporcionalidad. Funcin de
proporcionalidad directa e
inversa: tablas, grficos.
Problemas.

Utilizar vocabulario matemtico

especfico. Traducir a diferentes lenguajes.
Plantear y resolver problemas utilizando
ecuaciones. Construir ejes cartesianos,
ubicar puntos en el plano. Observar
grficos y tablas, analizar datos, elaborar
informes. Reconocer expresiones de
proporcionalidad. Diferenciar situaciones
de proporcionalidad directa de aquellas que
no lo son. Analizar proporcionalidad
directa e inversa. Resolver problemas.
Analizar resultados.

SEPTIEMBRE
Y OCTUBRE

Estadstica

Recolectar datos. Analizar encuestas e

informacin. Construir tablas y grficos
estadsticos. Calcular promedios.

NOVIEMBRE

Estadstica. Poblacin.
Muestra. Variables. Grficos
estadsticos: grficos de
columnas, pictogramas.
Promedio, mediana, moda.

Integracin de contenidos. Perodos de orientacin y compensacin. Mesas de examen

Diciembre

Al momento del abordaje de los contenidos, se deber tener en cuenta que:

El orden en que se presentan los ejes y los ncleos no implica que necesariamente se enseen de ese modo;
El tratamiento de un eje puede provocar la aparicin de nodos que refieren a otros ejes.
Matemtica 1 Ao
Ciclo lectivo 2013
Programa de contenidos
Unidad N 1
Nmeros naturales. Operaciones en N: suma, resta, multiplicacin y divisin. Propiedades de las operaciones.
Potenciacin, Radicacin. Ejercicios combinados.
Mltiplos y divisores. Nmeros primos y compuestos. Criterios de divisibilidad. Mnimo comn mltiplo. Mximo
comn divisor.
Unidad N 2
Nmeros racionales positivos: ubicacin en la recta numrica. Fracciones y expresiones decimales exactas y
peridicas. Fracciones equivalentes. Relacin de orden entre fracciones. Operaciones con fracciones y expresiones
decimales. Potenciacin y radicacin de nmeros racionales positivos. Propiedades. Operaciones combinadas.
Porcentaje.
Unidad N 3
ngulos: construccin y clasificacin. Adyacentes, opuestos por el vrtice, consecutivos. ngulos
complementarios y suplementarios. Sistema sexagesimal: operaciones con medidas angulares.
Tringulos: propiedades y clasificacin.
Polgonos: clasificacin y construccin.
reas y permetro de figuras planas.
Cuerpos: dibujo y construccin. reas y volmenes de cuerpos sencillos.
Unidad N 4
Lenguaje coloquial y simblico. Ecuaciones de primer grado con una incgnita. Problemas.
Unidad N 5
Puntos en el plano. Ejes cartesianos. Variables. Lectura, interpretacin y construccin de tablas y grficos.
Proporcionalidad. Funcin de proporcionalidad directa e inversa: tablas, grficos. Problemas.
Unidad N 6
Estadstica. Poblacin. Muestra. Variables. Grficos estadsticos: grficos de columnas, pictogramas. Promedio,
mediana, moda.

Diagnstico ulico
Se observa un notable inters por aprender por parte de un grupo reducido de alumnos aunque con una continua
atencin del docente hacia los mismos, ya que se distraen y conversan con facilidad, haciendo que el ritmo de
trabajo sea lento en la mayora del grupo. El resto de los alumnos, no atienden las indicaciones del docente, ya sea
para mantener un orden en el trabajo o para respetar normas de convivencia.
Son dependientes en la mayora de las actividades que realizan y prefieren trabajar acompaados
permanentemente por el docente. Se diferencian tiempos de trabajo.
En algunos casos, se observaron dificultades para comprender consignas por s solos, pero como aspecto positivo
se evidencia el inters por preguntar sus dudas y de esta manera llegar a resolver los problemas presentados.
La mayora del grupo no trabaja en clase y en cuanto a las tareas que deben realizar en el hogar, no son
completadas, con lo cual demora el avance del trabajo. Este es un aspecto que se espera modificar en el futuro.
Existe una dificultad permanente, en cuanto a la participacin en clase del grupo en general, en actividades
orales y de puesta en comn de las producciones realizadas, debido a alumnos que, como se dijo anteriormente, no
respetan normas de convivencia.
Se espera que, poco a poco, se vayan incorporando distintas normas que hacen a la disciplina y al orden para
trabajar en clase.