DEPARTAMENTO DE EDUCACION DE PUERTO RICO

SECRETARIA ASOCIADA DE EDUCACION ESPECIAL

REGION EDUCATIVA DE HUMACAO
Informe Acadmico
1er grado espaol
NOMBRE:
MAESTRO:
ESCUELA:

FECHA:
NM. ESTUDIANTE:
GRADO:
COMPRENSION AUDITIVA Y VERBAL
D ND

1.

2.
3.

4.

5.
6.
7.
8.
9.

10.

11.

12.

OBSERVACIONES

Participa en conversaciones sobre temas y textos relacionados al grado con sus

compaeros y adultos.
Incorpora lenguaje corts en sus conversaciones (por favor, gracias, perdn,
buenos das y otros).
Sigue las reglas implcitas de una conversacin, incluido escuchar atentamente a
los dems, tomar turnos para hablar y mantenerse dentro del tema.
Inicia conversaciones informales con compaeros y adultos, aporta a las
conversaciones de otros al responder a sus comentarios a travs de intercambios
verbales mltiples.
Formula y responde a preguntas sobre detalles claves de textos ledos en voz
alta o informacin presentada oralmente o a travs de otros medios.
Pregunta y responde a comentarios de otros para buscar informacin adicional o
clarificar lo que no entendi.
Dialoga sobre la informacin presentada oralmente y los textos ledos en voz alta.
Utiliza palabras y oraciones completas para describir personas, lugares y cosas,
provee detalles adicionales relevantes y expresa sentimientos de una manera
clara y lgica.
Aade dibujos y otros elementos visuales a las descripciones para aclarar ideas,
pensamientos o sentimientos y explica su propia escritura y dibujos.
Habla de forma audible con oraciones completas, expresa pensamientos, ideas y
sentimientos claramente. Modula la voz, las frases y la entonacin
apropiadamente, segn el ambiente y situacin social.
Se expresa con comunicacin y lenguaje no verbal pertinente y adecuado, como
gestos, postura, y movimientos corporales.

LAS DESTREZAS FUNDAMENTALES DE LA LECTURA

D ND
Demuestra conocimiento sobre la organizacin y caractersticas bsicas de los
textos impresos.
Reconoce las caractersticas de una oracin, por ejemplo: uso de maysculas en
la primera palabra, puntuacin final, uso de los signos de interrogacin (?),
exclamacin (!), y guion largo para abrir y cerrar un dilogo.
Reconoce que el acento escrito (acento ortogrfico) es una marca, que se llama
tilde, colocada sobre una vocal y que indica dnde recae el nfasis de la palabra.
Reconoce que el acento escrito indica a veces un significado distinto en palabras
que se escriben con las mismas letras (si, s; te, t; tu, t); en ese caso se llama
acento diacrtico.
Demuestra comprensin de palabras habladas, slabas y sonidos (fonemas).
Distingue los diferentes sonidos que hacen distintas combinaciones de slabas
directas. .
Segmenta palabras habladas de una sola slaba en sus secuencias completas de
sonidos individuales (fonemas).

OBSERVACIONES

13.

14.

15.
16.
17.

18.
19.
20.

21.

22.

23.
24.

25.

26.
27.
28.

Pronuncia oralmente palabras de una sola slaba al unir los sonidos (fonemas),
incluido unir las consonantes (tres, gris, las, mar, sal).
Asla y pronuncia los sonidos voclicos y consonnticos, iniciales, centrales y
finales (fonemas) en palabras habladas de una sola slaba.
Divide palabras bislabas CVCV en las slabas que las componen (por ejemplo:
me-sa, ca-ma, ca-sa, pe-ro, ga-to).
Distingue y expresa oralmente los sonidos de vocales que forman diptongos en
una sola slaba (auto, lluvia, agua, aire, ciudad).
Reconoce que una slaba puede consistir de una sola vocal (a-mo; m-o; d-a; viv-a; a-br-a; o-jo; u-a; e-so).
Conoce y aplica conocimientos fonticos y destrezas de anlisis de palabras al
nivel de su grado. Conoce la correlacin grafofnica para los tres dgrafos
consonnticos: (ch, ll, rr)
Distingue entre las slabas abiertas (terminadas en vocal) y las slabas cerradas
(terminadas en consonante). Distingue entre las vocales fuertes y las vocales
dbiles que se juntan en una slaba para formar diptongo.
Utiliza el conocimiento que toda slaba debe de tener por lo menos el sonido de
una vocal para determinar el nmero de slabas en una palabra escrita (por
ejemplo: slabas con una sola vocal, diptongos o triptongos).
Decodifica palabras de dos o tres slabas siguiendo los patrones bsicos al dividir
la palabra en slabas.
Lee palabras con inflexiones al final (gnero -o/-a; nmero os/-as, aumentativos
ote y diminutivos ito). Reconoce y lee a nivel del grado, palabras de ortografa
dudosa (b-v; c-s-z-x; c-k-qu; g-j; y-ll; r-rr; m-n).
Reconoce combinaciones consonnticas (consonante + consonante + r) en
palabras ya conocidas que contienen grupos consonnticos (blanco, planta,
grande, tronco, traspaso, claro, trabajo, otra, cuatro).
Distingue entre las vocales y las consonantes y reconoce que solo las vocales
llevan acento escrito.
Reconocen que el acento escrito (acento ortogrfico) es una marca colocada
sobre una vocal que indica cul es la slaba de mayor nfasis de la palabra y que
sigue las reglas ortogrficas.
Lee con exactitud y fluidez para apoyar la comprensin. Lee textos al nivel de su
grado con propsito y comprensin.
Utiliza el contexto para confirmar y autocorregir el reconocimiento y comprensin
de las palabras y relee, de ser necesario.
Lee independientemente, con entonacin, fluidez (50-90 palabras por minuto)
textos al nivel del grado.

LECTURA DE TEXTOS LITERARIOS

D
Hace preguntas, relee, usa las pistas visuales que proveen las ilustraciones y
hace predicciones para construir la comprensin del texto.
Demuestra comprensin del mensaje central o la leccin al volver a contar
cuentos o eventos oralmente o por escrito, utilizando la estructura lineal de la
secuencia de cuentos (comienzo, medio y final).
Describe personajes, lugares y eventos principales de un cuento utilizando
detalles claves e identificando una solucin a los problemas
Pregunta, responde y discute el significado de las palabras y frases en contexto
para enriquecer el vocabulario.
Reconoce la organizacin y las caractersticas de los textos informativos (por
ejemplo: describe un tema, encuentra datos en la informacin visual).
Distingue entre informacin provista por ilustraciones e informacin provista por
las palabras dentro de un texto.
Utiliza ilustraciones y detalles en un texto para describir las ideas claves.
Identifica las razones que provee el autor para apoyar sus puntos de vista en del
texto.
Demuestra aprecio de s mismo, de su lenguaje, la cultura y el pas a travs de
una diversidad de actividades de lectura y escritura en grupo o independiente.
Alcance de lecturas y nivel de complejidad del texto.

ND

OBSERVACIONES

29

Participa activamente en actividades de lectura y escritura guidas e

independientes, adquiere fluidez y experimenta xito como lector, al mismo
tiempo que lee en voz alta textos informativos de complejidad apropiada para el
primer grado.

EL DOMINIO DEL LENGUAJE

D
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.

41.

42.

43.
44.
45.
46.

47.
48.

Demuestra dominio de las normas del espaol apropiadas para el grado y su uso
al escribir y hablar. Reconoce la diferencia entre las letras maysculas y
minsculas y las usa adecuadamente.
Utiliza sustantivos propios y comunes
Reconoce sustantivos y verbos en oraciones. Utiliza sustantivos en plural con los
verbos correspondientes (por ejemplo: El nio brinca, los nios brincan).
Utiliza pronombres personales, posesivos e indefinidos (yo, me, m, mo,
alguien). Reconoce el uso informal/formal de t/usted.
Utiliza verbos en pasado, presente y futuro (por ejemplo: Ayer camin a
casa. Hoy camino a casa. Maana caminar a casa.). Utiliza adjetivos,
denotando la concordancia apropiada entre gnero y nmero.
Utiliza conjunciones (por ejemplo: y, pero, o, as que, porque).
Utiliza determinantes y artculos, reconociendo la concordancia apropiada
con el verbo (por ejemplo: los libros, esos libros; las nias, aquellas nias).
Utiliza las preposiciones (por ejemplo: sin, segn, desde, hasta, hacia).
Produce y expande oraciones completas simples.
Identifica y escribe palabras compuestas (por ejemplo: abrelatas, anteojos,
sacapuntas).
Demuestra dominio del uso del gnero (masculino y femenino). Demuestra
dominio de normas del espaol apropiadas para el grado: uso de las
maysculas, puntuacin y acentuacin en el lenguaje escrito.
Utiliza letras maysculas para los nombres, lugares, y das festivos (por
ejemplo: Navidad, Ao Nuevo).
Utiliza correctamente el punto y los signos de exclamacin e interrogacin
para escribir oraciones. Coloca punto al final de la oracin.
Utiliza comas para enumerar y separar palabras en una serie cuando es
necesario.
Deletrea fonticamente palabras que no se hayan enseado, basndose en
su conocimiento de los fonemas y las convenciones del deletreo.
Reconoce el uso tanto grfico u ortogrfico como prosdico del acento.
Reconoce su funcin tnica en la slaba.
Determina o aclara el significado de palabras y frases nuevas con mltiples
significados basadas en lecturas y contenido del primer grado.
Decodifica y utiliza correctamente estrategias de lectura para reconocer
palabras.
Utiliza los prefijos y sufijos ms comunes (por ejemplo: -s, -es, -dad,-im-, des, re- bi-, -ita -ito, -ota ote) como clave para encontrar el significado de una
palabra.
Identifica lexemas comunes (por ejemplo: mirar) y las formas de sus
inflexiones (por ejemplo: miradas, mir, mirando).
Con gua y apoyo, demuestra comprensin de las relaciones entre palabras y
su significado.
Separa objetos comunes en categoras (por ejemplo: color, ropa) para
obtener un concepto de lo que representan las categoras.
Define palabras por categoras y por sus atributos clave (por ejemplo: Un
pato es un pjaro que nada. Un tigre es un gato grande con rayas.).
Identifica conexiones de la vida real entre las palabras y sus usos (por
ejemplo: Notar qu lugares en el hogar son acogedores).
Distingue diferentes significados entre diferentes verbos (por ejemplo: mirar,
ver, ojear, observar, contemplar) y adjetivos de diferente intensidad (por
ejemplo: grande, gigantesco) al definirlos y escogerlos o mediante la
actuacin de su 49.significado.

ND

OBSERVACIONES

48.
50.

51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.

60.

61.

62.

Utiliza palabras y frases adquiridas a travs de la lectura, conversaciones y

dilogos con el texto incluido el uso de conjunciones (por ejemplo: la lectura
Mi ratn se llama Roedor porque roe mucho.).
Utiliza e incorpora vocabulario nuevo en diversos contextos. Reconoce y
utiliza sinnimos y antnimos.

ESCRITURA Y PRODUCCION DE TEXTOS

D ND
Escribe palabras, frases y opiniones hasta formar un prrafo, en el que
exprese una opinin que incluya inicio, desarrollo y cierre.
Con apoyo del maestro, utiliza estrategias simples para tomar apuntes y
genera razones a favor y en contra de asuntos reales (por ejemplo: Por qu
a las personas les gusta o no la pizza?).
Utiliza una combinacin de escritura, dictado y dibujo para escribir textos
informativos y descriptivos simples en el que se menciona el tema, se
proveen datos y un cierre.
Con apoyo del maestro, utiliza estrategias simples para tomar apuntes y
organizar los datos (por ejemplo: enumerar, tablas, organizadores grficos)
para planificar la escritura creativa, informativa o explicativa.
Utiliza ilustraciones, notas al calce, oraciones simples y declaraciones de
hechos sobre un tema en una secuencia, que apoyen el proceso de escritura
sobre un tema especfico.
Escribe narraciones simples en oraciones completas de dos o ms eventos.
Estas deben incluir detalles en un orden lgico de los eventos.
Organiza eventos en secuencia lgica (comienzo, medio, final) y utiliza
palabras clave (por ejemplo: primero, luego, despus).
Provee descripciones bsicas de personajes basadas en su apariencia o
acciones.
Escribe con correccin al copiar su nombre y apellidos, palabras conocidas y
oraciones sencillas en manuscrito. Escribe trazos, lneas rectas, verticales,
curvas y combinaciones.
Escribe tomando en consideracin la alineacin, inclinacin, esparcimiento,
grosor, tamao, nitidez y forma.

OBSERVACIONES

Con apoyo del maestro, el estudiante responde a preguntas y sugerencias de

sus compaeros y aade detalles relevantes y palabras descriptivas para
fortalecer la escritura, segn sea necesario.
Con apoyo del maestro, el estudiante utiliza varias herramientas digitales
para hacer borradores, producir y publicar escritura con la colaboracin de
sus compaeros.
Participa en proyectos de investigacin en grupo y en proyectos de trabajos
escritos de inters personal para diversos propsitos.
Recopila informacin de varias fuentes (por ejemplo: pared de palabras,
charlas sobre libros, textos gua para responder a una pregunta o informar la
escritura) para responder a una pregunta o informar a travs de la escritura.
Con apoyo del maestro, el estudiante escribe en periodos de tiempo cada
vez ms cortos (de una vez, en uno o dos das) para completar una variedad
de tareas.

Comentarios y observaciones del maestro:

______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________

FIRMA
__________________________________________________