A INTERATIVIDADE NA EDUCAO A DISTNCIA: CONTRIBUIES DOS

RECURSOS EDUCACIONAIS

INTERACTIVITY IN DISTANCE EDUCATION: CONTRIBUTIONS FROM EDUCATIONAL RESOURCES

INTERACTIVIDAD EN LA EDUCACIN A DISTANCIA: APORTES DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS

Silvana Divaneide Paz dos Santos1

Especialista Centro Universitrio Cesumar, Pedagogia Universidade Estadual de Maring (UEM), Tutora do
Centro Universitrio Cesumar.
1

Isabela Quaglia Marques2

Mestre em Promoo da Sade, Graduao em Pedagogia UniCesumar - Centro Universitrio Cesumar.
Participa do grupo de pesquisa do CNPq Formao Docente (GPFD, Professora UniCesumar e Tutora Universidade Estadual de Maring (UEM).
2

RESUMO
As novas Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC) esto cada vez mais presentes na sociedade
atual, possibilitando assim muitas mudanas e novas formas de comunicao e atuao. Na rea da
educao, esse desenvolvimento se faz presente, principalmente quando nos referimos a Educao a
Distncia (EaD). Este trabalho procurou investigar como a contribuio da interatividade, presente nos
recursos educacionais, e pode influenciar positivamente no processo de ensino e aprendizagem dos
participantes dessa modalidade de ensino. Na EaD, por meio do Ambiente Virtual de aprendizagem (AVA)
que o processo de ensino se concretiza. A interatividade diz respeito a interao do aluno com as
ferramentas tecnolgicas, uma vez que essa relao acontea de maneira positiva, de forma que o aluno se
sinta parte e participante na construo do conhecimento, as informaes tornam-se significativas e a
aprendizagem efetiva. Diante do estudo realizado, foi identificado que a presena de estratgias
interacionistas nos recursos educacionais na educao a distncia de fundamental importncia para uma
aprendizagem significativa, pois a interatividade permite a formao de um cidado mais ativo e crtico
diante da sociedade da qual faz parte.
Palavras-chave: Recursos educacionais. Interatividade. Educao a Distncia.

ABSTRACT
The new Information and Communication Technologies (ICTs) are increasingly present in our society,
allowing many changes and new communication and action forms. In education, this development is
present, especially when we refer to Distance Education (DE). This study sought to investigate the
contribution of interactivity present in educational resources, and it can positively affect the teaching and
learning of the participants in this type of education process. In distance education, is through the Virtual
Learning Environment (VLE) that the teaching process is implemented. The interactivity relates to the

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interaction of students with the technological tools, since this relationship happen in a positive way, so that
students feel part of and participant in the construction of knowledge, the information becomes
meaningful and effective learning. Through the study, it was identified that the presence of interactional
strategies in educational resources in distance education is crucial for meaningful learning because
interactivity allows the formation of a more active and critical citizens in society to which it belongs.
keywords: Educational resources. Interactivity. Distance education.

RESUMEN
Las nuevas Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) estn cada vez ms presentes en la sociedad
actual, lo que permite muchos cambios y nuevas formas de comunicacin y actuacin. En el rea de la
educacin este desarrollo est presente especialmente cuando nos referimos a la Educacin a Distancia
(EaD). Este estudio busc investigar cmo la contribucin de la interactividad, presente en los recursos
educativos, puede influir positivamente en el proceso de enseanza y aprendizaje de los participantes de
esta modalidad de enseanza. En la Educacin a distancia es a travs del ambiente de aprendizaje Virtual
(AVA) que tiene lugar el proceso de enseanza. Interactividad se refiere a la interaccin del estudiante con
las herramientas tecnolgicas, una vez que esta relacin ocurra positivamente para que los estudiantes se
sientan parte y participante en la construccin del conocimiento, las informaciones se convierten en el
aprendizaje significativo y eficaz. En este estudio se identific que la presencia de estrategias
interaccionistas en los recursos educativos en la educacin a distancia es de fundamental importancia para
un aprendizaje significativo, ya que la interactividad permite la formacin de los ciudadanos ms activos y
crticos ante la sociedad de la cual es parte.
Palabras clave: Recursos educativos. Interactividad. Educacin a distancia.

INTRODUO

A educao a distncia (EaD) uma modalidade de ensino que est em grande

expanso. uma inovao que atinge os mais variados pblicos e que, atualmente, est
atendendo a uma demanda de alunos tanto quanto a modalidade de ensino presencial. A
Educao a Distncia rompe com o paradigma de que o processo de ensino e
aprendizagem tem que acontecer somente por meio da presena em sala de aula, e
mostra que a distncia geogrfica entre o professor e o aluno no problema para a
aquisio de novos conhecimentos.
Para que o ensino nesta modalidade, antes de mais nada, possa acontecer, so
disponibilizados aos alunos recursos tecnolgicos de informao e de comunicao, o
que possibilita uma nova interao. Para Rocha (2009, p. 27): isso trouxe uma maior
velocidade na transmisso e no tratamento da informao, facilitando e permitindo que
houvesse um crescimento tambm no conhecimento.
Um dos ambientes que permitiu que essa velocidade das informaes se
tornassem reais na modalidade a distncia, indubitavelmente, o Ambiente Virtual de
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Aprendizagem (AVA). por meio dessa plataforma que o processo de ensino e

aprendizagem tambm se concretiza.
Uma vez que na Educao a Distncia o espao fsico do professor diferente do
espao fsico do aluno, se faz necessrio um olhar atento, por parte das instituies, em
relao utilizao dos recursos educacionais. Moore e Kearsley (2010, p. 2), especificam
o aprendizado na forma da modalidade a distncia da seguinte maneira: a educao a
distncia o aprendizado planejado que ocorre normalmente em um lugar diferente do
local do ensino.
Mattar (2012) nos apresenta que a tecnologia o canal para que esse
conhecimento se torne vivel. Segundo o autor: a interatividade envolve os atributos
das tecnologias contemporneas utilizadas na EaD, ou seja, [...] a interatividade est
associada tecnologia e aos canais de comunicao (MATTAR, 2012, p. 25). Percebe-se
ento que, a presena da interatividade nos recursos educacionais utilizados no ensino a
distncia, se mostra de extrema importncia para que o aluno consiga se sentir motivado
e participante ativo.
Neste sentido, percebeu-se que este estudo de imensa contribuio para os
educadores que, inquestionavelmente, atuaro nesta modalidade de ensino, uma vez que
a forma de utilizar os recursos educacionais sempre ser foco para novos conhecimentos.
Sendo assim, para atingir os objetivos propostos foi realizada uma pesquisa
bibliogrfica com tratamento qualitativo, que pretendeu esclarecer relevantes
informaes no entendimento da importncia da presena da interatividade no ensino e
na aprendizagem. Alm disso, esta pesquisa tambm foi desenvolvida na tentativa de
contribuir, esclarecer e dar subsdios aos profissionais da educao envolvidos no ensino
a distncia, acentuando o quo importante pode ser a prtica interacionista na educao
e, suas significativas formas de ao, que podem vir a contribuir com a atuao desses
profissionais em seu campo de trabalho.

RECURSOS EDUCACIONAIS UTILIZADOS NO ENSINO A DISTNCIA (EaD)

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A era digital contribui, de forma significativa, nas transformaes das novas

formas de construo do conhecimento, e tambm nas novas formas de conduo do
processo de ensino e aprendizagem. No Ensino a Distncia (EaD), o rompimento do
espao temporal entre professor e aluno, possibilitada por meio de recursos
educacionais utilizados para essa modalidade de ensino.
De acordo com Sant'Anna e Sant'Anna (2004),

recursos de ensino se constituem por materiais instrucionais que atuam

positivamente na aprendizagem, so estimuladores e reforadores da
mesma. elementos que instrumentalizam o aluno, favorecendo o
processo de assimilao, a criatividade, o desenvolvimento cognitivo,
adaptando-o ao meio e a sua prpria realidade (SANT'ANNA;
SANT'ANNA, 2004, p. 19).

A disponibilizao desses recursos de ensino na modalidade a distncia, acontece

por meio de ambientes educacionais virtuais, sendo um deles o Ambiente Virtual de
Aprendizagem (AVA). Silva (2006) conceitua essa plataforma como,

ambiente de gesto e construo integradas de informao,

comunicao e aprendizagem on-line. Tal como o site, , na verdade, uma
hiperinterface, podendo reunir diversas interfaces sncronas e
assncronas integradas. a sala de aula on-line no restrita a
temporalidade do espao fsico. Nela, o professor ou responsvel pode
disponibilizar contedos e proposies de aprendizagem, podendo
acompanhar o aproveitamento de cada estudante e da turma. Os
aprendizes tm a oportunidade de estudar, de se encontrar a qualquer
hora, interagindo com os contedos propostos, com monitores e com o
professor (SILVA, 2006, p. 66).

Almeida (2003) tambm esclarece sobre o assunto quando descreve que os

Ambientes Virtuais de Aprendizagem so:
[...] sistemas computacionais disponveis na internet, destinados ao
suporte de atividades mediadas pelas tecnologias de informao e
comunicao. Permite integrar mltiplas mdias, linguagens e recursos,
apresentar informaes de maneira organizada, desenvolver interaes
entre pessoas e objetos de conhecimento, elaborar e socializar
produes tendo em vista atingir determinados objetivos. As atividades
se desenvolvem no tempo, ritmo de trabalho e espao em que cada
participante se localiza, de acordo com uma intencionalidade explcita e
um planejamento prvio [...] (Almeida, 2003, p. 331).

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nessa plataforma que os alunos buscam leituras de textos de apoio, resolvem

exerccios para testar seus conhecimentos, trocam informaes por meio do chat com
outros alunos e professores (OLIVEIRA; DOMINGUES, 2008). Nesse contexto, para que a
aprendizagem seja significativa, os AVAs tm que ser alimentados com ferramentas que
possibilitem ao aluno uma compreenso do que esta sendo apresentado, facilitando a
aquisio do conhecimento.
Messa (2010, p.10), sinaliza que "para auxiliar no processo de aprendizado
significativo, necessrio que os AVAs sejam dotados de vrias mdias, como vdeo,
udio, grficos, textos [...]". Os recursos educacionais podem ser trabalhados de duas
formas: sncrona ou assncrona. Os recursos explorados de forma sncrona so aqueles
que acontecem em tempo real. A comunicao sncrona exige que os interlocutores
estejam conectados ao servio simultaneamente para que haja troca de mensagens. J
os recursos explorados de forma assncrona, so aqueles com flexibilizao do tempo,
que, segundo o autor, a comunicao que possui diferentes momentos para envio e
recepo de mensagens (LAZILHA, 2012, p. 19).
So vrias as ferramentas e recursos que so utilizados nas duas formas de
comunicao, sncrona e assncrona, sendo alguns dos principais: Chats/Bate-Papo,
Frum de Discusso, Mural Virtual, Videoconferncias e E-mail. O Chat, conhecido como
Bate-Papo, um recurso educacional que acontece de forma sncrona, permitindo assim
a discusso com hora marcada. Lazilha (2012, p. 36), explica que por meio dessa
ferramenta, os alunos entram em uma sala de bate-papo e discutem, em geral por meio
de texto, com outros participantes do curso em tempo real. O Chat tambm permite a
moderao das conversas, o que traz grande contribuio para o enriquecimento da
aprendizagem, pois o tutor que mediador do processo de ensino consegue visualizar
todas as conversas antes das mesmas serem disponibilizadas aos outros participantes,
decidindo o que deve ou no ser liberado (LAZILHA, 2012).
A videoconferncia acontece tambm em tempo real. Segundo Oliveira e
Domingues (2008), essa ferramenta um recurso educacional onde o professor
transmite sua aula online para muitas salas espalhadas pelo pas. Nesta aula est presente
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o tutor que faz a ponte presencial com o professor e os outros participantes que esto
online.
Nos Fruns de Discusso, a comunicao acontece de forma assncrona, bem
como afirma Lazilha (2012, p. 37) detalha,

[...] no necessrio que os participantes estejam online para que a

construo ou debate de uma ideia ou tema acontea. [...] espao de
conversao, interao e dilogo com interatividade entre os
participantes, objetivando a construo colaborativa de um determinado
conhecimento.

O Mural Virtual e os E-mails, acontecem no mesmo formato e de forma

assncrona. O Mural Virtual o espao, dentro do Ambiente Virtual de Aprendizagem, que
contm informaes breves de encaminhamento de atividades (LAZILHA, 2012, p. 32).
onde so anunciados os temas e assuntos de interesses de alunos e professores, so
disponibilizadas informaes pertinentes as disciplinas e ao curso. O E-mail, conhecido
como correio eletrnico, uma ferramenta virtual de envio e recebimento de mensagens,
no qual as informaes podem ser trocadas sem hora marcada. uma ferramenta que
permite a agilidade na troca de informaes.
Todos esses recursos educacionais, assim como tantos outros existentes, facilitam
e contribuem para a comunicao e interao no processo de ensino e aprendizagem dos
participantes da Educao a Distncia (EaD).
Mas, como bem esclarece Sant'Anna e Sant'Anna (2004, p. 11), o professor ao
fazer uso de um recurso educacional tem que ter certa cautela para que nenhum engano
seja cometido, como por exemplo, pensando que ao utilizar um recurso estar
fatalmente fazendo o melhor, necessrio evidenciar que os recursos educacionais e a
tecnologia, so apenas ferramentas de apoio ao ensino, e no a parte principal desse
processo.

A INTERATIVIDADE NA EDUCAO A DISTNCIA (EaD)

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Atualmente, todos os setores esto em desenfreado desenvolvimento e evoluo,

a tecnologia vem adquirindo destaque central em todas as reas existentes na nossa
sociedade. Na rea da educao no diferente, principalmente na Educao a Distncia
(EaD). Essa modalidade de ensino veio ultrapassar a barreira do ensino tradicional,
acompanhando a evoluo da sociedade.
A educao a distncia tem como aliada, mais do que em qualquer outra
modalidade, a tecnologia. Segundo Moran (2014, p.1)1, a Educao a Distncia o [...]
processo de ensino-aprendizagem, mediado por tecnologias, na qual professores e
alunos esto separados espacial e/ou temporalmente.
Nesta modalidade de ensino, para que o processo de ensino e aprendizagem se
concretize, os participantes dependem da tecnologia para se comunicarem e assim
acontecer mediao do conhecimento. Na Poltica de Educao a Distncia do
Ministrio da Educao (MEC), h a especificao de que nesta modalidade de ensino, os
meios tecnolgicos so as ferramentas que movimentam essa engrenagem, e que esses
meios, devem permitir a efetivao do elo entre professor, instrumento pedaggico e
aluno.

[...] caracteriza-se a educao a distncia como modalidade educacional

na qual a mediao didtico-pedaggica nos processos de ensino e
aprendizagem ocorre com a utilizao de meios e tecnologias de
informao e comunicao, com estudantes e professores
desenvolvendo atividades educativas em lugares ou tempos diversos
(BRASIL, 2005).

Diante do intenso avano tecnolgico que vivenciamos, passamos a ser

reconhecidos como a sociedade do conhecimento, na qual a obteno da informao j
no mais preocupao principal. Neste momento entra ento em destaque, e centro
dos problemas nos dias atuais, a questo de como gerenciar essas informaes e
conhecimentos. possvel buscar informaes e aprender de qualquer lugar que
estivermos: na mesa de trabalho, em LAN house, em casa, pelos celulares e muitos outros
meios. Mas apenas buscar informaes no o suficiente para a construo do
conhecimento, para que essa busca seja efetiva as informaes precisam ser
1

Disponvel em: <http://www.eca.usp.br/prof/moran/site/textos/educacao_online/dist.pdf>.

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significativas, contribuindo para que o aluno desenvolva o seu olhar crtico e consiga
assim, ser um participante ativo na comunidade em que vive. De acordo com Moran
(2014),

a aprendizagem online uma constante no dia a dia, no trabalho, em

casa, na vida. A educao formal precisa incorporar muito mais
profundamente todas as possibilidades destes novos ambientes,
principalmente focando o aluno e a participao como eixos de uma
educao ativa e transformadora (MORAN, 2014, p. 07) 2.

Dentro dessa perspectiva, quando direcionamos nosso olhar para a Educao a

Distncia, nos deparamos com o cenrio no qual os alunos precisam constantemente de
incentivo e metodologias que venham facilitar o ensino, que possibilitem desenvolver a
autodisciplina e a nsia da busca pelo conhecimento.

Educao a distncia uma forma de ensino que possibilita a

autoaprendizagem, com a mediao de recursos didticos
sistematicamente organizados, apresentados em diferentes suportes de
informao, utilizados isoladamente ou combinados, e veiculados pelos
diversos meios de comunicao (BRASIL, 1998).

A educao a distncia normalmente ocorre em um lugar diferente do local de

ensino, sendo ento uma modalidade de ensino, conforme Moore e Kearsley (2010, p. 2),
modalidade essa [...] que exige tcnicas especiais de criao de curso, instruo e
comunicao por meio de vrias tecnologias e disposies organizacionais e
administrativas especiais.
A aprendizagem um processo que no depende de s um fator para acontecer,
ela uma via de mo dupla, na qual as trocas tm que ser constantes, a interao tem
que ocorrer em todas as direes e, a colaborao, tem que imprescindivelmente ocorrer.
Na educao a distncia, o foco no centralizar o ensino somente na ponte
professor/aluno ou aluno/professor, ou ento depositar toda a responsabilidade na
tecnologia, mas marcado pelo envolvimento de todos os participantes. As informaes
e o conhecimento so significativos por meio da comunicao e interao entre:

Disponvel em: <http://www.eca.usp.br/prof/moran/site/textos/educacao_online/modelos.pdf>.

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aluno/professor, professor/aluno, aluno/aluno e etc., e essa troca se d por meio dos

recursos educacionais.
A EaD traz em sua estrutura, a necessidade constante de interao, precisando
assim de escolhas adequadas dos recursos de comunicao e informao para que
possibilitem que esta troca ocorra. E neste cenrio, a interatividade imprescindvel.
Belloni (2013) ressalta, que na cibercultura, a interatividade ganha grande fora
devido s mltiplas possibilidades produzidas pelas Tecnologias de Informao e
Comunicao (TIC). Sendo ento essencial, a compreenso dos significados de interao
e interatividade para o processo de educao e formao utilizando um ambiente virtual.
A autora ainda descreve a diferena entre o conceito sociolgico de interao e os dois
sentidos da palavra interatividade, pontuando:

[...] a diferena entre o conceito sociolgico de interao ao

recproca entre dois ou mais atores na qual ocorre intersubjetividade,
isto , encontro dois sujeitos que pode ser direta ou indiretamente
(mediatizada por algum veculo tcnico de comunicao, por exemplo,
carta ou telefone); e a interatividade, termo que vem sendo usado
indistintamente com dois significados diferentes em geral confundidos:
de um lado a potencialidade tcnica oferecida por determinado meio
(por exemplo, CD-ROM de consulta, hipertextos em geral, ou jogos
informatizados), e, de outro, a atividade humana, do usurio, de agir
sobre a mquina e de receber em troca uma retroao da mquina
sobre ele (BELLONI, 2003, p. 58).

Quando nos referimos a educao a distncia, ambas as definies de

interatividade se fazem necessrias, uma vez que, nesta estrutura de ensino, a
comunicao se efetiva essencialmente por meio das tecnologias, necessita-se ento de
tcnicas e recursos tecnolgicos com potenciais para suprir toda a demanda exigida para
a transmisso das informaes. Para que a essa transmisso se concretize de forma
significativa, necessita-se tambm da troca entre usurio e mquina.
Segundo Silva (2000), a palavra interao est em uso h bastante tempo, j o
termo interatividade, surgiu por volta das dcadas 60 e 70. Nos anos 80, com a evoluo
acelerada das mquinas, esse termo passa a ser vinculado s novas tecnologias da
informao, virando moda nos "[...] anos 80 com a chegada do computador com
mltiplas janelas (Windows) em rede. Janelas que no se limitam transmisso. Elas
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permitem ao usurio adentramento labirntico e manipulao de contedos" (SILVA,

2000, p.4).
Belloni (2003) apresenta que a interatividade diz respeito aos atributos da
tecnologia contempornea que so utilizadas na educao a distncia, a relao que os
alunos e os professores estabelecem com as tecnologias, a possiblidade de o usurio
interagir com uma mquina (BELLONI, 2003, p.58). Logo vemos que, a interatividade,
tem papel crucial na educao a distncia, vez que a aprendizagem, nesta modalidade de
ensino, acontece por meio de interaes e para isso, a utilizao das novas tecnologias de
informao e comunicao, acompanhadas da interatividade, se fazem necessrias.
Na educao a distncia, a interatividade possibilita novas formas de ensino e
aprendizagem, facilitando para o aluno, aquilo que poderia ser um processo muito mais
complexo, ou at mesmo sem resultados positivos. Sabemos que o simples uso de
tecnologias, no garante que o aluno est se apropriando do conhecimento e
construindo uma viso crtica. As mquinas so apenas produtos da tecnologia, quem
ter a possibilidade de criar meios estimuladores para a facilitao do ensino, so os
professores.
O uso da interatividade nos recursos educacionais se concretiza na EaD, quando a
tecnologia se torna um meio para que a construo do conhecimento acontea por meio
da participao ativa de todos os envolvidos, e no o ponto essencial deste processo. As
estratgias interacionistas se efetivam quando a comunicao, por meio da tecnologia,
traz um sentido de colaborao, de mltiplas conexes e trocas entre os participantes.
Em relao ao assunto, Almeida e Moran (2005) esclarecem,

na perspectiva da interatividade, o professor pode deixar de ser um

transmissor de saberes para converter-se em formulador de problemas,
provocador de interrogaes, coordenador de equipes de trabalho,
sistematizador de experincias e memria viva de uma educao que, em
lugar de prender-se transmisso, valoriza e possibilita o dilogo e a
colaborao (ALMEIDA; MORAN, 2005, p. 64).

A interatividade na EaD faz com que ocorra a participao de todos os envolvidos,

permitindo que os participantes estabeleam conexes e assim, sejam motivados a

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trocarem informaes que venham a enriquecer seu conhecimento, permitindo que

acontea a cooperao entre os mesmos nesse processo.

CONTRIBUIES DAS ESTRATGIAS INTERACIONISTAS NOS RECURSOS EDUCACIONAIS

Uma grande parte dos alunos da Educao a Distncia, ao se deparar com o

formato de ensino e aprendizagem da modalidade, desenvolve logo de incio um
bloqueio, s vezes mesmo que no visvel. Eles se veem frente tecnologia e distante do
calor humano, da falta da face a face com o professor, despertando a sensao de que
algo falta no contexto no qual esto inseridos.
Mesmo vivendo na era digital, temos que levar em considerao que uma boa
parte dos cidados ainda no tem um contato frequente com as mquinas. O medo em
no atingir o resultado esperado quando procuram a educao a distncia, pode ento
ser uma barreira a ser enfrentada pelos alunos, pois se nem mesmo sabem lidar
adequadamente com as mquinas, estes podem se sentir impossibilitados de alcanar o
conhecimento sem ter a presena fsica de um professor.
Diante deste cenrio, que os responsveis pelo ensino tm o compromisso de
colocar em prtica todo o conjunto de conhecimentos adquiridos em sua formao de
educador. O professor necessita em primeiro lugar, estar inserida no contexto do ensino
a distncia, sentindo-se um colaborador no processo de aprendizagem, e no um
detentor do conhecimento. Precisa perceber que, se ele no se fizer valer da melhor
forma possvel da utilizao dos recursos educacionais que esto a sua disposio, o
resultado final no ser satisfatrio.

Se acreditarmos que o conhecimento no transmitido, mas construdo

por todos em conjunto, o que se segue que quanto maior a
interatividade em um curso on-line, e quanto maior a ateno que se d
ao desenvolvimento de um sentido em comunidade, mais os alunos
tende a continuar no curso at o final. Se os alunos acreditarem que
esto nessa junta, a possiblidade de reteno aumentar porque a
sensao de isolamento diminuir, independentemente do quanto
matria estudada seja difcil (PALLOFF; PRATT, 2004, p. 141).

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O educador, ao atuar na modalidade de ensino a distncia, se depara com

inmeras possiblidades de metodologias e de recursos educacionais disponveis,
aparecendo ento o grande desafio para o professor: o de ser mediador no processo de
ensino, no qual ele tem que tornar significativa a informao para que o educando possa
assimilar, cada vez com mais profundidade e abrangncia, os contedos trabalhados.
Para essa prtica, o educador faz uso dos recursos educacionais e, essas ferramentas
sero a ponte entre o professor e o aluno para a construo do conhecimento. Os
professores necessitam de atualizaes constantes em relao ao avano tecnolgico,
para que assim possam saber escolher os recursos educacionais mais eficazes e aplicar as
estratgias interacionistas nos mesmos, e para que isso se concretize, o educador precisa
primeiramente saber como esses se efetivam.
Para que a interatividade se faa presente na educao, necessrio o educador
entender o que esta representa e como o uso desta pode se efetivar. O educador precisa
se conscientizar do valor que a tecnologia, desde que bem utilizada, agrega ao ensino.
Sampaio e Leite (2002) alertam que o professor somente conseguir criar, por meio das
tecnologias educacionais, um contato crtico do aluno com as tecnologias da/na escola,

[...] na medida em que o professor dominar o saber relativo s

tecnologias, tanto em termos de valorao e conscientizao de sua
utilizao (ou seja, por que e para que utiliz-las), quanto em termos de
conhecimentos tcnicos (ou seja, como utiliz-las de acordo com a
realidade) (SAMPAIO; LEITE, 2002, p.25).

Ao assumir o desafio de trabalhar com estratgias interacionais nos recursos

educacionais, o professor estar permitindo ao aluno que ele participe de um caminho de
aprendizagem na qual esta contnua, pois o aluno ao perceber que a tecnologia uma
grande aliada e facilitadora da aprendizagem, ele ter interesse de estar em movimento
nessa busca pelo conhecimento. Os autores abaixo reforam que,

aprendemos pelo pensamento divergente, por meio da tenso, da busca,

e pela convergncia pela organizao, pela integrao. [...]
Aprendemos pelo interesse, pela necessidade. Aprendemos mais
facilmente quando percebemos o objetivo, a utilidade de algo, quando
nos traz vantagens perceptveis (MORAN; MASETTO; BEHRENS, 2012, p.
23).

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Quando o educador se conscientizar do quanto a interatividade nos recursos de

ensino influencia diretamente no desenvolvimento do aluno na aprendizagem, ele se
dedicar a utilizar meios teis e eficazes para que a relao, homem e mquina, sejam
benficos. De acordo com Almeida e Moran (2005, p. 64), ao pontuar que a comunicao
interativa se apresenta como superao do constrangimento da recepo passiva, e
que abre ao receptor possiblidades de responder ao sistema de expresso e de dialogar
com ele.
Outro fator que deve ser levado em considerao a diversidade do pblico da
educao a distncia. Em meio aos participantes encontramos alunos de todas as
culturas, idades e classe social, havendo os que j tm um grande entrosamento com as
tecnologias, assim como os que tero contato com as novas tecnologias a partir do
momento que se matriculam numa instituio de ensino a distncia. Diante disto, a
escolha dos recursos educacionais tem que ocorrer meticulosamente, de forma que
abrace o pblico a ser atingido e permita que, indiferente do nvel de entrosamento do
aluno com as tecnologias, este consiga acompanhar todo o processo.
Santos (2003) apresentam que,

em educao online, se a ambincia comunicacional no rompe com a

lgica unidirecional prpria da mdia de massa e dos sistemas tradicionais
de ensino, pouca ou nenhuma mudana qualitativa acontecer em
termos de educao e, obviamente, de comunicao. No basta apenas
mexer com a forma e com o contedo dos materiais ou estratgias de
ensino. necessrio modificar o processo de comunicao dos sujeitos
envolvidos e articular os saberes multirreferenciais da equipe envolvida
desde o projeto de desenho instrucional at a vivncia e dinmica do
curso (SANTOS, 2003, p. 217).

A presena da interatividade permite que os recursos educacionais fiquem mais

atrativos, claros, objetivos para os participantes. As estratgias interacionistas
possibilitam que os recursos educacionais fiquem mais acessveis e possveis de manuseio
e entendimento dos contedos. Elas possibilitam ao aluno sentir-se parte do processo de
ensino e aprendizagem, sentir que capaz de participar ativamente e colaborar na

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construo do conhecimento, conseguindo interagir com os recursos tecnolgicos a ele

disponibilizados, e assim a compreensibilidade das informaes se faz presente.

CONSIDERAES FINAIS

Na trajetria traada ao longo desta pesquisa, buscou-se compreender de que

forma a interatividade se faz necessria nos recursos educacionais utilizados na Educao
a Distncia. Por meio desse estudo, tambm se pode evidenciar que a interatividade,
nesta modalidade de ensino, pea importante para o processo de ensino e
aprendizagem. A tecnologia por si s no produz nenhum efeito eficaz de ensino e
aprendizagem, vimos que o que essencial no a tecnologia, mas sim como a ela
utilizada. Se os recursos tecnolgicos no forem direcionados corretamente, conforme a
necessidade de cada atividade, de cada turma e disciplina, os alunos no tero a
oportunidade de serem transformadores e produtores do conhecimento.
Dessa forma, o conhecimento no algo que se transmite do professor para o
aluno, mas sim um processo de ensino e aprendizagem construdo por todos os
participantes, algo construdo em conjunto, e sendo assim, quanto maior a presena da
interatividade, maior se torna o sentimento de participao e colaborao.
Consta-se que o uso de estratgias interacionistas na educao a distncia, pode
produzir efeitos positivos com a decorrente melhoria nas atividades que oportunizam a
ao significativa das informaes e conhecimento, promovendo assim uma interao
colaborativa na aprendizagem, tornando-a efetiva.
Por fim, pode-se atribuir que a partir do comprometimento da instituio e dos
educadores com a apropriao do conhecimento pelo aluno, sua formao se dar com
uma melhor e mais alta qualidade. Os alunos tero a oportunidade de tornarem-se
participantes crticos e ativos diante a sociedade, tendo a capacidade de entender como
ela funciona, e com clareza para tomar decises diante dela, atingindo assim o propsito
central do processo de ensino e aprendizagem.

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A interatividade na educao a distncia: contribuies dos recursos educacionais

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