Primero Básico Plan de Clase

Primero Bsico
PLAN DE CLASE N 1 SEMANA 1 ABRIL
ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin.

CICLO: Primer Ciclo.
UNIDAD TEMTICA: Lectura y escritura inicial.
OBJETIVO DE LA CLASE:
Leer y escribir, utilizando consonantes y vocales estudiadas.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la

correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: slaba directa,
indirecta o compleja.
INDICADORES DE EVALUACIN:
Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido.

Nombran palabras que comienzan con una letra determinada.
Reconocen una letra determinada en textos escritos.
CONTENIDOS:
Relacin fonema grafema de las letras de estudio.

Reproduccin de las diferentes letras de estudio.
TIEMPO: 2 horas pedaggicas.

ACTIVIDADES METODOLGICAS:
INICIO:
Conocen el objetivo de la clase y las actividades que se desarrollarn

durante ella.
Los alumnos recuerdan las consonantes estudiadas (m, p, l y t).
Leen las consonantes estudiadas junto con las vocales.
IRIDEC Asistencia Tcnica Educativa
DESARROLLO:
El docente explica:
El concepto del lector fontico indica que los niveles lectores de la fontica
espaola es capaz de leer el nio.
Estos niveles son:
Las vocales.
Las consonantes.
La slaba directa: formada por consonantes seguida de vocal, por ejemplo:
la, sa ba, pa.
La slaba indirecta: formada por vocal seguida de consonante, por
ejemplo: al, as, el.
La slaba compleja: formada por consonante ms vocal, ms consonante,
por ejemplo: mal, tal, sal.
El docente menciona en qu nivel de lector fontico se encuentra el curso y

los alumnos pueden dar ejemplos de estos.
Conocen la letra s, en su grafema y fonema, en su forma minscula y
mayscula.
Los alumnos dibujan en el aire la letra y el docente pronuncia el sonido
de la consonante.
Leen la nueva consonante, estudiando su sonido, con las
diferentes vocales.
El docente pide ejemplos de objetos que comiencen con la letra en
estudio. Los alumnos reciben gua de aprendizaje y trabajan en ella.
Revisan y corrigen la gua de aprendizaje, en compaa del docente.
CIERRE:
Leen combinacin de la consonante con las vocales.

Desarrollan, de forma colaborativa, en el pizarrn, un organizador
grfico con ejemplos de niveles de la lectura.
SNTESIS Y EVALUACIN:
Verifique que los alumnos discriminen entre los distintos tipos de slabas
(directa, indirecta y compleja).
Explique con ejemplos, con el objetivo de que a los alumnos le sea ms
concreto el aprendizaje.
IRIDEC Asistencia Tca ucativa
Primero Bsico
GUA DE APRENDIZAJE N 1 SEMANA 1 ABRIL
Lectura y escritura inicial
Objetivo:
La slaba directa: formada por consonantes seguida de vocal (sa, ma ,pa).

La slaba indirecta: formada por vocal seguida de consonante (al, en, es).
La slaba compleja: formada por consonante ms vocal, ms consonante (sal,
mal, tal).
1) Pinta la consonante s.
2) Encuentra las slabas directas que tengan la consonante s y pntalas.
2) Marca y copia el modelo de la consonante s.
3) Marca y copia el modelo segn corresponda:
4) Busca en diarios y revistas palabras con la consonante s y pgalas en el

siguiente espacio.
Primero Bsico
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:


Leen palabras que contienen una o ms vocales y las consonantes en
estudio.
CONTENIDOS:


INICIO:

durante la sesin.
Recuerdan grafema y fonema de las consonantes estudiadas (m, p, l, t, s).
DESARROLLO:
Conocen la letra n (grafema y fonema), en su forma minscula,

mayscula, manuscrita y ligada.
Leen la consonante nueva, con las vocales.
El docente recuerda:
Slaba directa.
Slaba indirecta.
Slaba compleja.
Los alumnos dan ejemplos de palabras que presenten la consonante n,

con slaba directa.
Los alumnos reciben y trabajan en gua de aprendizaje, donde
abordarn las 6 consonantes estudiadas en clases (m, p, l, t, s, n) y las
vocales.
CIERRE:
Recuerdan las consonantes estudiadas, las leen con las vocales y dan
ejemplos de palabras que comienzan con la consonante indicada (se
recomienda hacer un organizador grfico), por ejemplo:
ma
mapa
me
mesa
mi
mimo
mo
mono
mu
mula
Trabaje la lectura de las consonantes y las vocales constantemente.

Apoye
la pronunciacin.
Integre la creacin de nuevas palabras, con las slabas que presenten las
letras estudiadas (m, p, l, t, s, n), es decir, realice un trabajo paralelo en la
incorporacin de nuevas consonantes para la lectura y escritura de los
nios, no trabaje de forma aislada.
Primero Bsico
Objetivo:
Recuerda:
a, e, i, o, u.
Y las consonantes estudiadas son: m, p, l, t, s, n.
Las vocales son:
1) Lee con atencin.

LA RANA NENA
Nena, Nino y Nenn, vivan en la laguna Neln, un da Nena se perdi del lago,
y su familia y amigos la buscaron por muchos das, Nino y Nenn no podan creer
lo que haba sucedido.
Nino conoca muy bien el lugar, y das antes, Nena le coment que ira en
bsqueda de la flor naranja, flor que sanaba la peste rana, enfermedad que tena
muy enferma a su mam.
Nino y Nenn, pensaron que no podan dejar a Nena sola en esta travesa y
fueron en bsqueda de su amiga, pasaron fro, hambre y cansancio, por cuestas
enormes y sequas inmensas, cuando ya haban perdido las esperanza de
encontrarla, de pronto vieron a Nena que se acercaba a ellos, con la flor naranja y
un anciano sapo, que era el mdico de la laguna, fue as entonces como Nena
encontr la medicina a su madre y la ayuda para toda la ciudad rana que padeca
de la peste, pasando as Nena a transformarse en la gran rana, a quien todo su
pueblo la respetaba.
2) Busca en el cuento, palabras que comiencen o terminen con las letras m, p y n,
y escrbelas en los espacios correspondientes.
1
2
3
3) Marca y copia segn el modelo.
4) Crea palabras nuevas con las siguientes slabas:

MA
LE
LA
LO
PA
NE
PE
NA
5) Marca con una X la slaba que falta.
do
Di
saurio
na
ne
ni
no
nu
na
ne
ni
no
nu
be
riz
vios
na
ne
ni
no
nu
na
ne
ni
no
nu
na
ne
ni
no
nu
6) Observa los dibujos y completa con la slaba que falta.
domi
ranja
ma
mo
Primero Bsico


Leen palabras que contienen una o ms vocales y las consonantes en
estudio.
CONTENIDOS:


INICIO:
El docente da a conocer el objetivo de la clase y las actividades que se

desarrollarn durante la sesin.
Mediante una lluvia de ideas, los alumnos recuerdan contenidos tratados en
clases anteriores.
DESARROLLO:
El docente recuerda las consonantes que han trabajado en clases, en su

forma minscula y mayscula, grafema y fonema, ligada e imprenta.
MmPpSsTtLlNn
MmPpSsTtLlNn
Los alumnos dan ejemplos de palabras que se pueden crear con las
consonantes estudiadas y las vocales.
De forma colaborativa, los alumnos leen la cancin La pulga de mi perro,
de Mazapn.
Trabajan en gua de aprendizaje, escribiendo y leyendo palabras con las
consonantes estudiadas.
Revisan y corrigen gua de aprendizaje.
CIERRE:
Los alumnos realizan un mapa de progreso de lo que saban anterior a la

clase.
Escriben mapa de progreso en el cuaderno.
Verifique que los alumnos realicen correctamente los grafemas estudiados.

Cercirese, de que los alumnos pronuncien de forma correcta los fonemas.
Primero Bsico
Objetivo:
Recuerda:
La slaba directa: formada por consonantes seguida de vocal, por ejemplo: la,
sa, pa, etc.
1) Lee con atencin.

LA PULGA DE MI PERRO
MAZAPAN
La pulga de mi perro se llama sincoroza,
es una pulga gorda, bonita y golosa
Me pica a m, te pica a t
y pica a mi perrito en la nariz
La pulga sincoroza se fue con otro perro,
nosotros la buscamos por valles y por cerros.
La busco aqu, la busco all,
y busco en la quebrada del aj
Ayer por la maana, volvi con el lechero
y se subi de un salto a la cola de mi perro.
Me pica a m, te pica a t,
y pica a todo el mundo en la nariz
letra=1711716
2) En el texto anterior, busca palabras que contengan las consonantes estudiadas
y escrbelas en los espacios indicados.
3) Identifica y pinta con qu slaba comienza:
MU
LU
PU
NU
SU
MI
LI
PI
NI
SI
MA
LA
PA
NA
SA
4) Con las siguientes slabas, crea palabras.

PA
PE
ME
PO
TA
LE
SA
MA
MO
LA
MI
SE
5) Escribe palabras que comiencen con las siguientes consonantes o vocal y

dibuja segn corresponda.
Consonante o
Palabra
vocal
A
6) Dibuja segn corresponda:

mesa
mano
luna
Dibujo
Primero Bsico
OBJETIVOS DE LA CLASE:

Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos,
entre otros.
Leen algunos nombres familiares y palabras de uso frecuente, necesarias

para la comprensin de textos, pero cuyas letras se aprendern
posteriormente, por ejemplo: yo, ella, y, que, fue.
Leen frases cortas.
Leen algunas palabras en textos apropiados a su edad.
CONTENIDOS:
Lectura de frases cortas.

Lectura comprensiva.

INICIO:

durante la sesin.
Recuerdan consonantes estudiadas.
Realizan lectura coral, de las consonantes en conjunto con las vocales.
DESARROLLO:
El docente explica:
La slaba directa (formada por consonantes seguida de vocal) y
practican lectura de acuerdo a ella.
El docente, de forma colaborativa, lee la fbula El guila y los gallos. (Se

recomienda que el docente lea la fbula, y en los prrafos que se
identifiquen las consonantes estudiadas, puedan participar los alumnos,
de esta forma, los nios no se frustrarn al desconocer alguna
letra, y obtendrn refuerzos positivos al sentirse que trabajaron de buena
forma). Los alumnos trabajan en gua de aprendizaje.
Revisan y corrigen gua de aprendizaje de forma colaborativa.
CIERRE:
Trabajan en lectura coral, de palabras que presenten las consonantes

estudiadas. (Las palabras deben estar escritas en el pizarrn o se
recomienda crear lminas en cartulinas).
Por ejemplo:
mesa, mano, mam, pap, Pamela, pelota, mimo, luna, entre otras.
Verifique que los alumnos realicen de forma correcta la lectura de las

consonantes en estudio.
Primero Bsico
Objetivo:
Recuerda tener un tono adecuado y una correcta pronunciacin en tu lectura.
1) Lee con atencin.

EL GUILA Y LOS GALLOS.
Dos gallos rean por la preferencia de las gallinas; y al
fin uno puso en fuga al otro. Resignadamente se retir
el vencido a un matorral, ocultndose all. En cambio el
vencedor orgulloso se subi a una tapia alta dndose a
cantar con gran estruendo.
Ms no tard un guila en caerle encima y raptarlo.
Desde entonces el gallo que haba perdido la ria se
quedo con todo el gallinero
A quien hace alarde de sus propios xitos, no tarda en
aparecerle quien se los arrebate
http://www.pekegifs.com/pekemundo/fabulas/aguila.htm
2) Busca en la fbula las palabras y, que, y el, y mrcalas con lpiz de color rojo.
3) Lee las siguientes oraciones:
Ella y yo nos sentamos en la mesa
La cama es de color caf
Mim y Memo son amigos
4) Completa:
Yo me siento
.
Maana ir a
Estoy en
.
Mi mam es
.
5) Escribe una frase con:
Yo
Ella
La
El
Primero Bsico

Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez:

Pronunciando cada palabra con precisin, aunque se autocorrijan en
algunas ocasiones.
Leyendo palabra a palabra.
Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y
sentimientos, entre otros.
Leen textos significativos aplicando su conocimiento de las cinco vocales y,

al menos, 6 consonantes.
Leen con precisin palabras que incluyen las letras aprendidas en esta
unidad.
Leen un listado de palabras o frases cortas, haciendo lectura silbica en
contadas ocasiones.
CONTENIDOS:


INICIO:
El docente da a conocer las actividades que se desarrollarn durante la

sesin y su objetivo.
Recuerdan el grafema y fonema de las consonantes y vocales estudiadas.
DESARROLLO:
El docente explica:
Los trabalenguas o destrabalenguas, son oraciones o textos breves, creados

para que su pronunciacin en voz alta sea de difcil articulacin. Con frecuencia
son usados como ejercicio para desarrollar una diccin gil.
Los alumnos dan ejemplos de trabalenguas que conozcan.

Los alumnos leen un trabalenguas, en voz alta, con fluidez y precisin,
aunque autocorrijan su lectura.
Los nios trabajan en una gua de aprendizaje, donde
abordarn contenidos tratados en las clases.
Revisan y corrigen la gua de aprendizaje aplicada.
CIERRE:
Realizan mapa de progreso, de lo que los alumnos saban previo a la clase

y lo que saben luego de ella.
Evite las burlas por parte de los compaeros a quienes se encuentren

leyendo, esto puede provocar rechazo a la lectura en una prxima ocasin.
Primero Bsico
Objetivo:
Los trabalenguas o destrabalenguas, son oraciones o textos breves, creados

para que su pronunciacin en voz alta sea de difcil articulacin. Con frecuencia
son usados como ejercicio para desarrollar una diccin gil.
1) Lee con atencin:

TRABALENGUAS
Pata, lana, Peta, Lina, Pita, y Pota,
seis patas, con un pato
y dos patas cada una.
Cuatro patas, cada pata
con dos patas y su pato.
Pata, lana, Peta, Lina, Pita, y Pota,
2) Lee y Dibuja:
3) Escribe:
4) Identifica la slaba que falta y escrbela.
LLA
TO
LETA
TE
VISOR
TE
PO
GA
Primero Bsico
Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez:

Pronunciando cada palabra con precisin, aunque se autocorrijan
en algunas ocasiones.
Leyendo palabra a palabra.
Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y
sentimientos, entre otros.
Leen textos significativos, aplicando su conocimiento de las cinco vocales y,

al menos, 6 consonantes.
Leen con precisin palabras que incluyen las letras aprendidas en esta
unidad.
Leen un listado de palabras o frases cortas, haciendo lectura silbica en
contadas ocasiones.
Escriben la palabra que corresponde a una imagen.
Escriben listas de palabras.
CONTENIDOS:

INICIO:
El docente da a conocer las actividades que desarrollarn durante la sesin

y su objetivo.
Mediante lluvia de ideas, los alumnos recuerdan contenidos tratados en
la clase anterior.
DESARROLLO:
Antes de iniciar las actividades realizar un dictado con palabras que lleven
las consonantes que han estudiado en clases anteriores.
El docente realiza lectura coral de las siguientes palabras:
Lola, Lalo, Alel, cama, mesa, pelota, sapo, suma, Pepe, pap, maleta,
entre otras.
Leen las consonantes estudiadas junto con las vocales y dan ejemplos de
palabras que comienzan con la combinacin indicada. Se recomienda
hacer un organizador grfico con cada consonante, por ejemplo:
pa
pap
pe
pera
pi
piso
po
portn
pu
pulga
Leen oraciones (ver gua de aprendizaje).

Los alumnos trabajan en gua de aprendizaje.
Revisan y corrigen gua de aprendizaje, de forma colaborativa.
CIERRE:
El docente deletrea palabras y los alumnos identifican a qu se refiere

cada
una. (Se recomienda trabajar con palabras que presenten las letras
trabajadas por lo nios, es decir, slabas con las consonantes m, p, l, t, s, y
n)
Ejemplo:
P-e-l-o-t-a. Los alumnos debern identificar qu es
Al momento de deletrear las palabras, pronuncie correctamente las

consonantes y vocales, de esta forma, no existirn dudas por parte de los
alumnos para identificar la palabra deletreada.
Cercirese, de que los alumnos discriminen las diferentes consonantes
estudiadas.
Primero Bsico
Objetivo:
Las vocales son: a, e, i, o, u.

Y las consonantes estudiadas son: m, p, l, s, n, t.
1) Lee empleando un tono de voz alto y mucha fluidez.

Memo mima a Emilia.
Emilio lee a mam.
Amelia muele la miel.
Masiel asiste a misa.
La sal es salada.
La ama a su mula.
La pila de Pepe.
El pelo del puma.
El mapa y la lupa.
Luisa y su mam se aman.
Toms toma el tomate.
2) Observa los dibujos y pinta la casilla en la cual est escrita la palabra en forma
correcta.
3) Escribe el nombre de cada elemento:
4) Marca y copia segn el modelo:
5) Marca, lee y dibuja:
Primero Bsico
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, ancdotas,

etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo:
Estableciendo conexiones con sus propias experiencias.
Visualizando lo que se describe en el texto.
Formulando preguntas para obtener informacin adicional y aclarar
dudas.
Respondiendo preguntas abiertas.
Formulando una opinin sobre lo escuchado.
Dibujan elementos descritos en el texto escuchado.

Siguen instrucciones orales para realizar una tarea.
Formulan preguntas para ampliar la informacin que aprendieron al
escuchar un texto.
CONTENIDOS:
Reproduccin de las diferentes letras en estudio.

Comprensin de textos orales.
Seguimiento de instrucciones.
INICIO:
Conocen el objetivo de la clase y las actividades que desarrollarn durante

la sesin.
Mediante lluvia de ideas, los alumnos recuerdan contenidos de clases
anteriores.
DESARROLLO:
El docente lee las siguientes instrucciones:

TUTTI FRUTTI
Ingredientes:
2 naranjas
2 manzanas
2 peras
2 pltanos
azcar (opcional)
1 vaso de agua
crema (opcional)
Preparacin:
-Pele la fruta.
-Corte toda la fruta en trocitos pequeos, echndolos en un bol o fuente.
-Despus agregue el jugo de naranja en la fuente, dejndolo esperar en el refrigerador
10 minutos.
-Sirva en pocillos con un poco de crema para que d un toque ms elegante.
Los alumnos dan indicaciones sobre el texto escuchado por ellos.

Comentan experiencias en relacin al texto ledo.
Dan su opinin de acuerdo al texto ledo.
Aclaran dudas realizndole preguntas al docente.
Los alumnos realizan un dibujo relacionado con el texto.
Responden a preguntas realizadas por el docente, en cuanto, al texto
ledo. Trabajan en gua de aprendizaje.
Corrigen y revisan gua de aprendizaje, de forma colaborativa.
CIERRE:
Realizan recuento de cmo se debe preparar un tutti frutti, de forma oral.

Enumeran ejemplos de palabras que comienzan con las
consonantes estudiadas (m, p, l, s, n, t).
SNTESIS Y EVALUACIN
Asegrese de que los alumnos reproduzcan el grafema de forma correcta,

respetando los espacios en la escritura.
Primero Bsico
Objetivo:
Leer y escribir utilizando consonantes y vocales estudiadas.
Una receta de cocina se refiere a una lista de ingredientes como tambin a

una serie de instrucciones, para su preparacin.
2) Identifica la letra que falta y escrbela:
i
3) Reescribe con letra ligada las siguientes oraciones:

La pala es de pap.
Amelia y Luis se aman.
Natalia nada en el mar.
4) Escribe la slaba que falta:
SE
FRO
CARTE
GRE
PAYA
JERA
6) Crea palabras con las slabas (material recortable) que se encuentran abajo y
pgalas en el recuadro siguiente:
Material recortable:
MA
PA
LA
NA
PA
SA
PO
RA
LU
NA
MA
RA
MO
MI
LA
TE
TO
MA
TE
LI
Primero Bsico

dudas.
Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan con lo que han

escuchado.
Hacen un recuento de partes de un texto escuchado en clases.
CONTENIDOS:
Reproduccin de las diferentes letras en estudio.

Expresin de opiniones y sentimientos.
INICIO:
El docente comenta las actividades que desarrollarn durante la sesin y su

objetivo.
Los alumnos realizan organizador grfico con las consonantes y
vocales estudiadas.
DESARROLLO:
El docente lee y cuenta la leyenda Aku-aku (relato de la Isla de Pascua):
AKU-AKU
Una calurosa tarde de verano en Rapa Nui, unos diablos se sacaron la ropa para
dormir una siesta.
En ese momento, pas por ah un joven llamado Takuihu, quien observ
con
gran asombro que los cuerpos de los diablos no tenan carne... eran slo
esqueletos. Cuando ya se iba, fue sorprendido por otro diablo que estaba cerca.
ste, desesperado, los despert a gritos y les cont que un hombre los haba
visto sin ropa. Los diablos, por temor al ridculo en que caeran si el joven contaba
lo
que
haba
visto,
resolvieron
matarlo.
Rpidamente dieron alcance a Takuihu y lo interrogaron sobre lo que haba visto.
El joven, astutamente, los convenci de que no haba visto nada; entonces, lo
dejaron ir, pero decidieron espiarlo para ver si menta. Durante dos das lo
vigilaron y estuvieron atentos a todos sus comentarios, pero como el isleo se
haba dado cuenta de estas maniobras, jams habl del tema con otras
personas. Finalmente, los diablos decidieron retirarse con la plena seguridad de
que el secreto de sus cuerpos no iba a ser conocido por nadie.
Cuando Takuihu se vio libre, tom un trozo de toromiro (rbol endmico de esta
isla) y tall en l la horrible figura que haba quedado grabada en su memoria.
As fue como se crearon las imgenes de estos diablos con forma de
esqueleto.
chilenas.shtml
Los alumnos comentan la historia y dan su opinin.

Formulan preguntas para aclarar dudas en relacin con el texto
escuchado. Responden a preguntas realizadas por el docente.
Los alumnos establecen relacin entre la leyenda y sus experiencias.
Reciben y trabajan en gua de aprendizaje.
El docente realiza un dictado de 5 palabras que presenten las consonantes

trabajadas, stas pueden ser: pelota, mesa, Pamela, tomate, pera, pino,
nota, sapo, entre otras.
Revisan y corrigen gua de aprendizaje, de forma colaborativa, con el
docente.
CIERRE:
Realizan una lnea de tiempo, identificando las partes ms importantes de la

leyenda, organizndolas de forma secuencial.
Motive a los alumnos a participar de estas instancias de conversacin,
generando preguntas, respuestas y dando su opinin.
Primero Bsico
Objetivo:
La leyenda es una narracin que puede ser oral o escrita, se da mayormente de forma
oral y se transmite de generacin en generacin, con frecuencia experimenta aadidos
o modificaciones.
1) Escribe la palabra que le corresponde a cada imagen:
2) Escribe las palabras que dictar el profesor:

1
2
3
4
5
3) Escrbele un mensaje a la persona que ms quieras:
4) Escribe una palabra con la consonante indicada:

M
Primero Bsico
Escribir utilizando consonantes y vocales estudiadas.

dudas.
Relacionan lo aprendido en otras asignaturas con el texto escuchado en

clases.
Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan con lo que han
escuchado.
Dibujan objetos, eventos y experiencias personales que se relacionan
con el texto escuchado.
Hacen un recuento de partes de un texto escuchado en clases.
Dibujan elementos descritos en el texto escuchado.
Formulan preguntas para ampliar la informacin que aprendieron al
escuchar un texto.
CONTENIDOS:
INICIO:
El docente da a conocer las actividades que se desarrollarn durante la

sesin y el objetivo de la clase.
Mediante lluvia de ideas, los alumnos recuerdan contenidos tratados en
clases anteriores.
DESARROLLO:
El docente da a conocer la consonante d, en su forma mayscula y

minscula, ligada y manuscrita, fonema y grafema.
Los alumnos pronuncian y dibujan con su lpiz, en el aire, la
consonante. Leen la consonante con las vocales, de forma coral.
El docente lee:
CARACTERSTICAS DE LOS RBOLES.

Cada rbol tiene, al menos, un tronco, que es el que sostiene toda la
estructura del rbol, y que termina en una copa, formada por la serie de ramas
que nacen del tronco, y que tambin se subdividen en otras ms finas, donde se
encuentran las hojas y las yemas de crecimiento. Cuando no existe ramificacin,
como en el caso de las palmeras, que slo tienen un penacho de grandes
hojas en su extremo superior, no se habla de tronco, sino de estipe.
La altura de los rboles respecto al suelo vara segn la especie de la que
se trate. El tronco de la mayor parte de los rboles aumenta alrededor de
2,5 centmetros anualmente. Es importante sealar que tanto el tronco como
las ramas y las races slo pueden crecer a partir de sus extremidades.
Fuente: http://www.icarito.cl
Los alumnos comentan el texto ledo, haciendo relacin de lo aprendido con
otras asignaturas.
Relacionan el texto escuchado con experiencias personales.
Realizan y responden a preguntas para mejorar su comprensin.
Trabajan en gua de aprendizaje.
Revisan y corrigen gua de aprendizaje.
CIERRE:
Realizan recuento del texto ledo, enumerando las partes ms significativas

de la lectura.
Certifique que los alumnos identifiquen la consonante en estudio, en su

forma mayscula y minscula, de forma visual y auditiva.
Primero Bsico
Objetivo:
Hoy trabajaremos la consonante d.
Forma manuscrita D d.
Forma ligada D d.
1) En relacin al texto ledo, realiza un dibujo, con el cual sientes que se
identifique la lectura.
2) Marca y copia segn el modelo.
3) Observa y escribe lo que representa la imagen.
4) Identifica la slaba que falta y escrbela.
AMANTE
LFIN
DO
CHA
Primero Bsico

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES:
Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez.

Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos,
ancdotas, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el
mundo. con entonacin y expresin: poemas, rimas, canciones,
Recitar
trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en s mismos,
aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.
INDICADOR DE EVALUACIN:
Expresan una opinin sobre algn aspecto de un texto escuchado.
CONTENIDOS:
Seguimiento de instrucciones.

INICIO:
Los alumnos conocen las actividades que se desarrollarn durante la

Mediante lluvia de ideas, los alumnos comentan los juegos que realizarn
durante la sesin.
DESARROLLO:
El docente explica:
La retahla es un juego de palabras tpicamente infantil, que beneficia la

fluidez verbal, as como tambin la atencin y la memoria.
De esta forma, los nios, inconscientemente practican el lenguaje con las
repeticiones, la armona y las rimas.
Los nios dan ejemplos de retahlas que conocen y que suelen
jugar
durante los recreos.
Generan opinin en relacin a este tipo de juegos.
Leen retahlas en dos, luego cada uno, lee las retahlas por s solos, de
esta forma se pueden ayudar en las palabras o letras que desconozcan,
realizan un aprendizaje colaborativo.
CIERRE:
Los alumnos recuerdan las caractersticas de las retahlas.

Realizan recuento de las consonantes y vocales que conocen.
Ayude a los nios, a trabajar la entonacin y fluidez en la lectura (mediante

ejemplificacin de la lectura, pronunciacin y entonacin).
Primero Bsico
Objetivo:
La retahla es un juego de palabras tpicamente infantil, que beneficia la

fluidez verbal, as como tambin la atencin y la memoria.
De esta forma, los nios, inconscientemente practican el lenguaje con las
repeticiones, la armona y las rimas.
1) Lee con cuidado, las siguientes retahlas:

Ronda, ronda
El que no se haya escondido,
Que se esconda
Y si no,
Que responda.
T la das,
T la llevas,
Dsela a quin
T ms quieras.
http://www.elhuevodechocolate.com
2) Busca en las retahlas, palabras que tienen la consonante d y escrbelas a

continuacin:
1
2
3
4
5
6
3) Responde:
Qu otras retahlas conoces?, escrbelas.
4) Identifica y pinta con lpiz de color rojo, la slaba con la que comienza el dibujo:
DA
DE
DI
DO
DU
DA
DE
DI
DO
DU
DA
DE
DI
DO
DU
DA
DE
DI
DO
DU
Primero Bsico
UNIDAD TEMTICA: Literatura y escritura inicial.

Recitar
Expresan una opinin sobre algn aspecto de un texto escuchado.

Recitan poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas con
entonacin adecuada.
CONTENIDOS:

Memorizacin y recitacin de poemas de la tradicin oral y la literatura
infantil.

INICIO:
Los alumnos conocen las actividades y objetivo de la clase.

Recuerdan contenidos tratados en clases anteriores.
Mencionan retahlas conocidas por ellos.
DESARROLLO:
El docente recuerda que son las retahlas.

El docente explica:
Las adivinanzas son dichos populares, en las que se describe algo para
que sea adivinado, son juegos infantiles de ingenio y que contribuyen al
aprendizaje, trabajan nuevo vocabulario y difunden tradiciones.
Los alumnos dicen adivinanzas conocidas por ellos.

El docente da a conocer la consonante j, en su forma mayscula y
minscula, ligada y manuscrita, fonema y grafema.
Los alumnos hacen con plastilina la letra j.
Leen la nueva consonante en conjunto con las vocales.
Leen nueva retahla de forma colaborativa.
Algunos alumnos leen a sus compaeros las retahlas, empleando voz
alta y correcta entonacin.
Trabajan en gua de aprendizaje.
Revisan y corrigen gua de aprendizaje
CIERRE:
Los alumnos enumeran palabras que comienzan con la letra j.
Trabaje discriminacin visual y auditivamente con la nueva consonante,

dando ejemplos de palabras que no presenten la letra y los alumnos deben
reconocer tal error.
IMPORTANTE: Los alumnos, debern aprenderse para la prxima clase, las

3 retahlas trabajadas, para recitarlas, empleando entonacin y fluidez en la
siguiente sesin.
Primero Bsico
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES:

Recitar
INDICADOR DE EVALUACIN:
Recitan de memoria: poemas, versos, rimas, canciones, trabalenguas y

adivinanzas.
CONTENIDOS:

Memorizacin y recitacin de poemas de la tradicin oral y la literatura
infantil.

INICIO:
Los alumnos conocen las actividades que se desarrollarn durante la

Mediante lluvia de ideas, los alumnos comentan los juegos que realizan
durante la sesin.
DESARROLLO:
Los alumnos eligen una de las 3 retahlas, para recitrselas al curso. (Se
recomienda enfatizar en la pronunciacin, entonacin y fluidez).
Cada alumno deber recitar una retahla al curso, el docente organiza los
tiempos y el orden de las exposiciones.
Los alumnos generan opiniones, relacionadas con las exposiciones de las
retahlas de sus compaeros y sus sentimientos, al exponer al curso.
Reciben y trabajan en gua de aprendizaje, relacionada con las letras y
consonantes estudiadas.
Revisan y corrigen gua de aprendizaje, de forma colaborativa.
CIERRE:
Generan organizador grfico, enumerando ejemplos con las consonantes

d y j.
Trabaje la entonacin y fluidez de las retahlas, ejemplifique mediante el

juego participativo de los alumnos.
Primero Bsico
Objetivo:
Las vocales son: a, e, i, o, u.

LALAAAAAMGBFKGKG
Las consonantes estudiadas son:
M m P p L l S s N n T t D d J j.
1) Escribe la slaba con la que empieza:
N
1
DIBUJO
SLABA
4
5
2) Escribe palabras con m, p, l:

M
4) Observa la imagen y escribe segn corresponda:

N
1
IMAGEN
PALABRA

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Primero Bsico

PLAN DE CLASE N 1 SEMANA 1 ABRIL

ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin.

Leer y escribir, utilizando consonantes y vocales estudiadas.

Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la

Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido.

Relacin fonema grafema de las letras de estudio.

TIEMPO: 2 horas pedaggicas.

Conocen el objetivo de la clase y las actividades que se desarrollarn

IRIDEC Asistencia Tcnica Educativa

El docente menciona en qu nivel de lector fontico se encuentra el curso y

Leen combinacin de la consonante con las vocales.

Leer y escribir, utilizando consonantes y vocales estudiadas.

La slaba directa: formada por consonantes seguida de vocal (sa, ma ,pa).

2) Encuentra las slabas directas que tengan la consonante s y pntalas.

IRIDEC Asistencia Tcnica Educativa

2) Marca y copia el modelo de la consonante s.

3) Marca y copia el modelo segn corresponda:

4) Busca en diarios y revistas palabras con la consonante s y pgalas en el

IRIDEC Asistencia Tcnica Educativa

Leer y escribir, utilizando consonantes y vocales estudiadas.

Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la

Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido.

Relacin fonema grafema de las letras de estudio.

TIEMPO: 2 horas pedaggicas.

Conocen el objetivo de la clase y las actividades que se desarrollarn

IRIDEC Asistencia Tcnica Educativa

Conocen la letra n (grafema y fonema), en su forma minscula,

Los alumnos dan ejemplos de palabras que presenten la consonante n,

Trabaje la lectura de las consonantes y las vocales constantemente.

Leer y escribir, utilizando consonantes y vocales estudiadas.

1) Lee con atencin.

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3) Marca y copia segn el modelo.

4) Crea palabras nuevas con las siguientes slabas:

5) Marca con una X la slaba que falta.

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6) Observa los dibujos y completa con la slaba que falta.

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Leer y escribir, utilizando consonantes y vocales estudiadas.

Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la

Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido.

Relacin fonema grafema de las letras de estudio.

TIEMPO: 2 horas pedaggicas.

El docente da a conocer el objetivo de la clase y las actividades que se

IRIDEC Asistencia Tcnica Educativa

El docente recuerda las consonantes que han trabajado en clases, en su

Los alumnos realizan un mapa de progreso de lo que saban anterior a la

Verifique que los alumnos realicen correctamente los grafemas estudiados.

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Leer y escribir, utilizando consonantes y vocales estudiadas.

1) Lee con atencin.

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3) Identifica y pinta con qu slaba comienza:

4) Con las siguientes slabas, crea palabras.

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5) Escribe palabras que comiencen con las siguientes consonantes o vocal y

6) Dibuja segn corresponda:

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Leer y escribir, utilizando consonantes y vocales estudiadas.

Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la

Leen algunos nombres familiares y palabras de uso frecuente, necesarias

Lectura de frases cortas.