PLANIFICACION MENSUAL

DE: LENGUAJE Y COMUNICACIN

ESCUELA GENERAL CRUZ
Unidad 1: De teln y pantalla grande
O.F.T.:
Duracin: Desde: 01/06/2015

Objetivo de Aprendizaje

Hasta: 30/06/2015

Habilidad

1. Leer, analizar y
comprender entrevistas.

Leer
fluidamente.

2. Leer, comprender y
analizar textos dramticos.

Comprender el
significado
literal de los
textos.

3. Interpretar la informacin
y elementos de los textos del
gnero dramtico.
4. Comprender algunos
elementos de apoyo para
dominio escnico en una
entrevista oral.

Comprender
textos visuales
(dibujos,
diagramas,
tablas, conos,
mapas,
grficos).
Inferir
significados no
literales de los
textos.

Curso:
Profesor(a): PATRICIA INS INOSTROZA MUOZ
SPTIMO
METODOLOGA

Eje

Actividades

Lectura:

Al comenzar la unidad N 3: De teln y pantalla

grande, los estudiantes contestan el diagnstico en
sus cuadernos y texto de estudio, primero escuchan el
texto de la portada de la unidad y miran las imgenes
que lo acompaan para relacionarlas, comentan
acerca de la historia del teatro y cine en el mundo y
Chile. Leen el texto: Cyrano de Bergerac, responden
preguntas de desarrollo, escriben expresiones, anotan
ideas sobre conflictos humanos presentados en la
obra.
Motivacin a la lectura personal (complementaria)
La docente pide a los estudiantes leer con
responsabilidad la novela: El nio que enloqueci de
amor, este mes en. Luego leen en conjunto el inicio
de la novela. Los alumnos continan leyendo de
manera autnoma y, cada semana, la profesora hace
preguntas para motivar y para monitorear la
comprensin. A fin de mes se hace un comentario
general de la novela y la evaluacin sumativa.
- Leen el texto: Como en Santiago, de Daniel Barros
Grez, responden preguntas abiertas, caracterizan el
mundo rural y el urbano, determinan los tipos de
figuras masculinas y femeninas presentes en esa
poca, explican si hoy an existen esas figuras y en
vocabulario marcan alternativas para corregir la

Recursos
Texto del
estudiante
2015
Laboratorio
enlaces.
C.R.A.
Computador
Data.
Pendrive.
Internet.

Indicadores de Evaluacin
Leen en forma habitual y sistemtica, tanto
en clases como personalmente, distintos tipos
de textos. Comparten oralmente la
informacin leda, distinguiendo las ideas
principales. Buscan ms informacin para
profundizar algn aspecto de los textos ledos,
en internet, la biblioteca, el diario, etc.
Identifican informaciones centrales y
complementarias y detalles relevantes,
respondiendo a preguntas como: - Qu se
explica en este prrafo? - Cul es la
informacin esencial que el texto
proporciona? - Qu detalles se presentan?
Leen diversos textos del gnero dramtico,
reconociendo acotaciones, subgnero, etc.
Hacen notas sobre lo ledo, ejercitando el
sistema de anotaciones al margen.
- Explican qu consecuencia tiene
determinada accin para un personaje.
- Describen oralmente el lugar donde ocurre
la accin.
- Relacionan informacin del texto con sus
experiencias y conocimientos.
- Explican, oralmente o por escrito, la
informacin que han aprendido o descubierto
en los textos que leen.
- Aluden a informacin explcita o implcita de
un texto ledo al comentar o escribir.

Instrumento de
evaluacin

Observacin
directa.
Exposicin oral.
Formativa:
Lectura personal

escritura con uso de la H.

Leen un fragmento del texto: Romeo y Julieta, de
William Shakespeare. Transcriben un fragmento y le
agregan acotaciones, contestan preguntas abiertas,
dan sinnimos de manera oral a palabras del
vocabulario.
Leen, en la seccin lectura no literaria, la
entrevista: Tengo esperanzas en el cine chileno,
hecha a Andrs Wood, contestan preguntas durante y
despus de la lectura, anotan algunas propuestas para
fomentar el desarrollo del cine en Chile.
Leen a otro director de cine: Boris Quercia, en la
entrevista: El estado del cine chileno_ Entrevista
express a Boris Quercia, responden preguntas de
desarrollo.
En la seccin evaluacin de proceso, leen los textos:
Las preciosas ridculas, de Moliere y Entrevista a
los realizadores de 31 minutos, desarrollan
actividades de comprensin. Observan un afiche y
describen la imagen, situacin social, ideas que se
asocian a l.

I.

La planificacin
de la escritura:

5. Escribir entrevistas:
respetando las reglas
ortogrficas

7. Escribir un dilogo:
utilizando un vocabulario
adecuado al tema, tipo de texto
y lector.

Comunicar
ideas de diversa
complejidad.
Aplicar las
convenciones
ortogrficas.
Emplear un
vocabulario
variado y
pertinente.
Expresarse y
desarrollar ideas
de manera
coherente y
ordenada.
Escribir
cohesivamente.

Escritura
:

- Leen y contestan evaluacin Sumativa de la unidad,

la entregan, la revisamos y comentan algunos errores
cometidos.
- La hora de la biblioteca: Semanalmente los
estudiantes asisten a la biblioteca C.R.A. una vez a la
semana, para seleccionar algunos libros, revistas,
historietas, etc. para su lectura independiente.
En la seccin Prepara tu lectura: Anotan contenido
de cinco trminos, los homfonos, los homgrafos y
toman apunte sobre el teatro chileno a partir de la
lectura hecha por la profesora.
Escriben un dilogo donde participa Faustino, Don
Victoriano y Silverio, lo revisan y comparan con su
compaero de puesto.
En la seccin Contenido literario: registran
contenido de la obra dramtica y la obra teatral.
Formas de gnero dramtico: comedia, drama,
tragedia y tragicomedia.
En la seccin Lectura no literaria: anotan lo que es
un guin, sinopsis, historia y gneros del cine; como
documental, accin, drama, comedia, terror, ciencia
ficcin y el cine chileno.
En la seccin contenido no literario, anotan
contenidos de Medios masivos de comunicacin y
publicidad, afiche.
En gramtica: El sustantivo y la frase nominal,

- Identifican y registran las ideas relevantes de

un texto ledo.
- Comparan dos elementos similares presentes
en un texto ledo (si es pertinente).
- Escriben textos para compartir lo aprendido
en la lectura.
- Comparten una opinin sobre informacin
del texto y la fundamentan con informacin
del texto o conocimientos previos.
- Desarrollan ideas que son relevantes para el
tema.
- Incorporan palabras y expresiones
especficas del tema.
- Utilizan un registro acorde al destinatario y
al propsito del texto.
- Mejoran los textos: o agregando datos,
adjetivos, descripciones o ejemplos para
profundizar las ideas, o acortando oraciones
para que el texto sea ms claro.

Sumativa.
Escriben entrevistas en los que:
respetan las reglas ortogrficas.
Toman apuntes de los textos que usarn
para elaborar su escrito.
Escriben textos informativos
entrevistas breves en los que: Escriben textos, utilizando lenguaje y
formato adecuados segn el tema y el
lector.

Observacin
directa.
Formativa.

Comunicacin oral:
Hacer representaciones
teatrales utilizando los recursos
paraverbales y no verbales
adecuadamente.
Redactar una entrevista oral.
Dialogar para compartir ideas y
opiniones sobre los textos
ledos:
- ejemplificando y
fundamentando sus opiniones y
comentarios
- respetando los turnos de los
participantes de la conversacin
y valorando la opinin de sus
compaeros.
- valorando la opinin de sus
compaeros.
- Aplicar los recursos del
dominio escnico en la
entrevista oral.

Firma Profesora

Compartir
experiencias e
ideas con
otros.
Emplear un
vocabulario
adecuado y
pertinente.
Utilizar un
lenguaje
paraverbal y no
verbal
adecuado.
Adecuar su
registro de habla
y vocabulario a
la situacin
comunicativa.

Comunic
acin
oral:

analizan algunos ejemplos y crean otros.

En ortografa, uso de la H, anotan varios ejemplos.
En la seccin taller de escritura, redactan una
entrevista, se guan de la profesora y de las pginas
144 y 145 del texto de estudio.
- Lectura oral:
Dialogan entre tres compaeros donde participa
Faustino, Don Victoriano y Silverio, del texto Como
en Santiago.
Los estudiantes ensayan y recitan una estrofa del
poema ledo.
Opinan sobre la belleza que posee el poema al
integrar diferentes figuras literarias y rimas.
Exponen oralmente el tema trabajado en clases para
compartirlo con sus compaeros e incorporando
informacin relevante al tema y a cada parte de la
estructura.
Leen de manera oral para mejorar la entonacin y
fluidez.
Los alumnos utilizan vocabulario preciso que aporta a
la claridad de las ideas. Adecuan su lenguaje verbal,
paraverbal y no verbal a la situacin comunicativa.
Recitan individualmente dos estrofas del poema
trabajado.
Exponen recitando la oda creada en clases.
En el taller de comunicacin oral: los estudiantes
exponen su entrevista aplicada a la persona que ellos
eligieron, utilizan lo kinsico, la proxmica y lo
paraverbal.

Firma U.T.P

Leen textos dramticos breves en

voz alta: - respetando las pausas
indicadas por la puntuacin - usando
recursos paraverbales en
interrogaciones y exclamaciones utilizando tono de voz y volumen
acordes con lo que dicen - adoptando
una postura corporal erguida y
estableciendo contacto visual con la
audiencia.
Hacen representaciones teatrales
usando recurso verbales y no
verbales.
Realizan una entrevista oral: incorporando informacin relevante
al tema y a cada parte de la
estructura - utilizando diferentes
conectores para relacionar las ideas y
aportar a la claridad.
- Dialogan para compartir ideas y
opiniones sobre los textos ledos.
- exponiendo sin leer de un texto
escrito. Dan la palabra o hacen
preguntas a sus compaeros para
mantener con centrada a la
audiencia.
Utilizan vocabulario preciso que
aporta a la claridad de las ideas.
Adecuan su lenguaje verbal,
paraverbal y no verbal a la situacin
comunicativa.

Firma Director

Observacin
directa.
Exposicin oral

General Cruz, 29 de mayo 2015