Tericos del diseo curricular

Por: Jordan Sinuh Mota Torres

A lo largo del tiempo, la educacin ha sido considerada como una actividad humana de
transmisin de conocimientos, adquisicin de habilidades y descubrimiento de nuevos
saberes mediante la investigacin.
La filosofa de la educacin se encarga de cuestionar el porqu de la misma, la
sociedad actual da por hecho que es importante ir a una institucin educativa, pero
porque?, que debemos aprender?, es verdaderamente importante la educacin?.
Diversos autores se han preguntando sobre la esencialidad de la labor educativa;
cules son sus objetivos, como esta ayuda a la sociedad y como debe ser estructurada,
cada uno de ellos ha creado un enfoque diferente relativo a la estructuracin del
conocimiento.
Estados Unidos vio nacer el sistema de diseo curricular moderno de la mano de dos
autores que incluso trabajaron juntos y aportaron desde diferentes perspectivas ideas
sobre las teoras de estructuracin de modelos educativos, el primer autor nombrado
en esta rea es Tyler quien menciona que los diseadores de currculos deben tener
tres fuentes para estructurarlos: los estudiantes, la sociedad y los requisitos del
contenido.
Junto con Tyler nace tambin el trmino assessment, traducido al espaol como
evaluacin o valoracin. Este autor menciona que los currculos deben de crearse
basndose en los conocimientos sobre psicologa del aprendizaje, pedagoga y la
taxonoma de Bloom, as como en la filosofa de la educacin, todo lo anterior tendr
como resultado un mejor desarrollo de las competencias de los estudiantes.
Hilda Taba fue estudiante de Tyler mientras estudiaba en los Estados Unidos y adems
trabajo con el en el departamento de diseo curricular de Chicago. Taba a travs de
sus estudios sociolgicos aport y plasm en un libro sus ideas sobre el diseo
curricular llamado Diseo curricular: Terica y prctica

Taba menciona que el currculo surge de la cultura y el contexto, haciendo hincapi en

las demandas de la sociedad conocidas mediante un previo diagnstico de
necesidades. Esta autora considera que el diseo curricular debe hacerse a conciencia
del presente y con una visin al futuro, recordando que la sociedad est en continuo
movimiento y siempre deber hacerse un diagnstico de necesidades.
Hilda y Taba fueron dos precursores de la teora curricular nacidos en 1902 y por
coincidencia en 1926 tambin naceran dos de los ms famosos autores sobre diseo
curricular, nos referimos a Stenhouse y Eggleston.
Stenhouse propone que el currculo es una estructuracin de las ideas que ha de ser
comprobada en el aula, de esta manera el profesor obtiene un papel activo y no solo de
ejecucin de instrucciones previamente establecidas, el profesor debe ser innovador y
los estudiantes tambin deben ser activos en su proceso de aprendizaje. Para
Stenhouse la enseanza ms eficaz se basa en la investigacin y el descubrimiento.
Eggleston coincide con Stenhouse en que la educacin debe ser proactiva, pero una de
sus principales aportaciones fue el exponer que la sociedad produce su propio
conocimiento, lo emplea y lo domina. Eggleston menciona que la escuela es un aparato
socializador al igual que la familia e incluso la religin, manifiesta que existen una elite
dominante y una sociedad dominada por ella misma, pero no propone romper con este
paradigma.
Otros dos autores contemporneos son Kemmis nacido en 1946 y Sacristn nacido en
1947. El primero aport ideas sobre la naturaleza de los currculos, pues considera que
surgen a travs de un modelo econmico y que el capitalismo genera nuevas
exigencias en la sociedad, proponiendo as un enfoque ms tcnico y menos terico.
Sacristn por otra parte menciona que no solo es el modelo econmico lo que define a
al modelo curricular sino, cada uno de los subsistemas de la sociedad as como la
teora del conocimiento y la enseanza.

Al igual que en pases como Estados Unidos y Australia, en Mxico se aportaron ideas
que ayudaron a mejorar el diseo curricular basndose en la exigencias que la
sociedad

demandaba, son cuatro autores mexicanos con una visin en el mundo

educativo: Ibarrola, Glazman, ngel Daz Barriga y Villarreal.

Ibarrola define al plan de estudios como un conjunto de objetivos agrupados
convenientemente en unidades funcionales y estructurales cuyo fin es el dominio
educativo, el cual debe ser diseado y estar bajo la supervisin de un organismo de
control y direccin educativa. Aplicando los fundamentos de la administracin para
estructurar mejor la educacin.
Glazman retoma las ideas de Kemmis y las aplica en Mxico, pues considera que el
sistema poltico y sociocultural deben ser sistemas a tomar en cuenta al momento de
hacer un diseo curricular, ideas que en conjunto con Ibarrola se reflejaron en una
planeacin interdisciplinaria , verificable, sistemtica, flexible y continua en los aos 70.
Angel Diaz Barriga manifiesta a travs de su enfoque curricular por competencias que
la sociedad demanda resultados tangibles sobre la educacin, es por ello que hace
nfasis en la obtencin y desarrollo de habilidades prcticas que ayuden a los
estudiantes a incorporarse eficazmente al mundo laboral.
Por ltimo Villarreal propone un diseo curricular que requiere definir el problema o
sistema, asumir el marco terico y definir una estructuracin con base a la teora. lo
que expresa Villarreal es que el diseo curricular debe ser congruente a lo que se
quiere resolver y las bases que se tienen para el desarrollo de todas las actividades
educativas, tales como; la creacin de carreras, programas secuenciales, perfiles y
matrices de investigacin, de tal forma que se crea un sistema integral.
En conjunto todas las ideas de diseo curricular crean una perspectiva integradora y
visionaria del conocimiento y la enseanza, la sociedad cambia y los modelos
educativos tambin, pero es la educacin el factor dependiente de la dinmica de la
sociedad.