CARRERA: PROFESORADO DE

EDUCACIN PRIMARIA
Unidad Curricular: LENGUA Y LITERATURA
Profesora: ROMERA GABRIELA

2015

Fundamentacin curricular
La unidad curricular de Lengua y Literatura pertence al campo de la formacin
especfica.
En el plan de estudios se encuentra ubicada en el primer ao y otorga a los estudiantes
de Educacin Primaria el domnio disciplinar bsico que necesitarn para cursar las
unidades curriculares de didctica de la lengua y la literatura I y II. Por lo tanto para
acreditar estos espacios que se encuentran en segundo y tercer ao de la carrera, los
estudiantes debern tener Lengua y Literatura aprobada.

Fundamentacin Epistemolgica
La gran variedad de sistemas de comunicacin es una de las caractersticas
fundamentales de este siglo XXI que hace que los intercambios entre los hombres sean
cada vez ms giles. Es en este contexto que la competencia comunicativa de los
individuos adquiere ms relevancia ya que puede constituirse como un factor de
desarrollo o de entorpecimiento.
Desde esta concepcin funcionalista de la enseanza de la lengua el propsito de los
aprendizajes lingusticos en la escuela va ms alla del simple desarrollo de la
competencia Lingstica, se trata de formar un sujeto que pueda encontrar en el lenguaje
no solo su modo de expression., sino tambin su modo de comprensin del mundo.
Por todo ello se propone integrar capacidades de la lengua oral, la lectura y la escritura
pensadas desde prcticas reales del lenguaje en las que los estudiantes hagan uso de
diversas estratgias de comprensin y produccin. Estableciendo relaciones dialgicas
con los saberes de la lengua y la literatura.

Fundamentacin Didctica
Se ha pensado el espacio curricular como un lugar en el que se privilegiarn las
prcticas del lenguaje y por ello se trabajar en secuencias didcticas en las que se prev
el desarrollo de tareas finales en los que los alumnos debern demostrar que saben poner
en prctica unos conocimientos (por ejemplo: lectura crtica, autonoma y capacidad de
hacer diversos usos de la cultura escrita a favor de s mismos y de los dems).

Propsitos:

Garantizar la apropiacin de conocimientos tericos y epistemolgicos de la

lengua as como de ciertas herramientas que permitan a los estudiantes
intervenir ms conscientemente en sus propios procesos de lectura y escritura.

Disear situaciones de prcticas de lectura y escritura para favorecer la

Comprensin y redaccin de textos acadmicos y no acadmicos en sus
diferentes formatos, atendiendo a las demandas propias de la formacin docente.
Propiciar situaciones de reflexin sobre la importancia que tienen los
conocimientos de la lengua, la gramtica y la normativa en la organizacin del
pensamiento y la elaboracin de sus propios discursos. Como as tambin en la
interpretacin de discursos ajenos.
Promover en diferentes situaciones ulicas el anlisis y el comentario de textos
literarios desde una postura personal, crtica y creativa valorando las obras
literarias propuestas por la ctedra.
Proponer itinerarios literarios en donde se establezcan vnculos entre la literatura
y otras manifestaciones artsticas entendiendo a la lectura como una actividad
gratificante y placentera.
Generar condiciones en donde los alumnos exploren las posibilidades
expresivas de nuestra lengua desarrollando una sensibilidad esttica.

Contenidos

Eje N1 Las prcticas sociales del lenguaje como saberes que se construyen a
travs del hacer: La escritura y la importancia de la recursividad como forma de
reflexionar sobre la lengua.
La escritura como prctica sociocultural e histrica. El proceso de escritura. La escritura
de invencin. Otras escrituras. El discurso: El discurso oral y el discurso escrito.
Caractersticas. Tipos y variedades. Contextos socioculturales y adecuacin. Los textos:
Tipologas textuales por la funcin y por la trama. El texto expositivo. El texto
argumentativo.
Los saberes sobre la lengua: lengua coloquial. Lengua estndar. Lengua oral como
prctica individual y social.
Conciencia gramatical focalizada en el lxico: categoras gramaticales.
La gramtica asociada al texto y al proceso de revisin. Coherencia y cohesin. La
normativa y la ortografa consideradas dentro del proceso de construccin de escritura al
contexto, texto y discurso.
La meta reflexin sobre las prcticas de escritura.
La mediacin en el proceso de escritura.

Eje N 2: Las prcticas sociales del lenguaje como saberes que se construyen a
travs del hacer: La lectura. Conformacin de la escuela como comunidad de
lectura.
La lectura como prctica sociocultural e histrica. El lector. Modos de leer y sujetos:
lecturas institucionales y lecturas propias. La lectura y otros lenguajes estticos. La
lectura mediada por la tecnologa. La hipertextualidad. Escenarios lectores. Oralizacin
de la lectura: Formas de leer. Lectura y narracin. Tcnicas de narracin.
La biblioteca como espacio de promocin de la lectura.
La meta reflexin sobre las prcticas de lectura como instancia de reformulacin.
La mediacin en el proceso de lectura.

Eje N3 Escuchar a los muertos con los ojos1. Redescubrimiento del alumno
como lector de la literatura.
La literatura. Concepto. El lenguaje literario. La ideologa. Gneros literarios clsicos:
El gnero narrativo, el gnero dramtico. El gnero lrico. Caractersticas., elementos.
Literatura hipertextual.
El canon literario. Literatura para adultos. Diferentes recorridos lectores. Estrategias
lectoras. Estrategias de promocin y mediacin de la lectura.

Marco Metodolgico
Se plantea la situacin clase como un mbito para teorizar desde la prctica y hacer
prctica la teora para ello se realiz una secuenciacin de las acciones organizadas
hacia determinados propsitos que culminarn en la elaboracin de un producto final.
En general las clases comprendern una fase de trabajo individual, de resolucin de
lectura y escritura y otra grupal en la que los estudiantes discutirn los resultados
obtenidos dando lugar a reflexiones sobre sus propias prcticas de lenguaje y la de sus
compaeros.
Las consignas de trabajo plantearn situaciones de lectura y escritura que focalizarn
diferentes cuestiones relacionadas tanto con las distintas fases de los procesos de
composicin como con aspectos formales y propiedades del lenguaje y de los textos.

Chartier, Roger (2008) cita a Francisco Quevedo en: Escuchar a los muertos con los ojos. Leccin
inaugural en el College de France, Katz Editores, Buenos Aires.

Adems se promover la construccin de estrategias de meta-cognicin a fin de que los

estudiantes puedan monitorear sus propios procesos de escritura y que sean capaces de
identificar sus dificultades, diagnosticar sus problemas y ponderar sus logros.
Evaluacin
Condiciones de acreditacin
La presente unidad curricular es susceptible de ser promocionada de manera directa o
indirecta, regularizada y acreditada en condicin de alumno libre.
Para la promocin directa se requiere:

80% de asistencia a clases desarrolladas.

80 % de trabajos prcticos aprobados con 8 (ocho) o ms.
Aprobar los 2 (dos) parciales con 8 (ocho) o ms, sin posibilidad de recuperar.

Para la promocin indirecta se exige:

70% de asistencia a clases desarrolladas.

70 % de trabajos prcticos aprobados con 6 (seis) o ms.
Aprobar los 2 (dos) parciales con 6 (seis) o ms, con posibilidad de recuperar un
solo parcial.
Coloquio integrador aprobado con 7 (siete) o ms.

Para regularizar, los requisitos son:

60 % de asistencia a clases desarrolladas.

50 % de trabajos prcticos aprobadas con 4 (cuatro) o ms.
Aprobar los 2 (dos) parciales con 4 (cuatro) o ms, con posibilidad de recuperar
los dos parciales en un nico da destinado a tal fin.
Examen final con tribunal (escrito y Oral) sobre los contenidos desarrollados en
la unidad curricular, cuya calificacin no debe ser inferior a 4 (cuatro).

Los alumnos que rindan en condicin de libres debern preparar la totalidad del
programa de estudio.

Instrumentos de Evaluacin

Los instrumentos de evaluacin empleados sern: Pruebas escritas, trabajos escritos

segn las tipologas textuales estudiadas. Defensa de trabajos en forma oral. Porfolios
La evaluacin ser procesual y se llevar a cabo en distintas instancias:

Mediante el seguimiento de actividades diarias, trabajos prcticos individuales y

grupales y a travs de evaluaciones parciales integradoras.

Trabajo Prctico I: Elaboracin de un informe y posterior defensa.

Trabajo Prctico II: Desarrollo de una intervencin en la comunidad educativa
en donde se pongan en juego distintas estrategias de lectura.
Trabajo prctico III: Confeccin de fichas bibliogrficas, galera de personajes,
anlisis de una obra Literaria
Parcial IV: Prueba escrita, individual, sin material a la vista, presencial.

Criterios de Evaluacin

Comprensin y produccin de textos.

Expresin de las ideas con claridad, coherencia y cohesin.
Solvencia bibliogrfica y citacin correcta. Manejo de conceptos.
Respeto por los tiempos de entrega
Participacin de los alumnos en los trabajos propuestos por la clase.
Respeto hacia el grupo de pares, docentes y por las normas de convivencia.
Asistencia de los alumnos a las clases.
Uso responsable de las instalaciones escolares.
Ortografa: se descontar 1(un) punto por cada cinco errores ortogrficos de
acentuacin y usos de maysculas.

Cronograma de Instancias de Evaluacin

Tipo de evaluacin
Prctico I
Parcial I
Prctico II
Prctico III
Prctico IV
Parcial II
Recuperatorio de los
parciales.

Fecha estimativa
Mitad del primer cuatrimestre
Fines del primer cuatrimestre
Principio del segundo cuatrimestre
Mitad del segundo cuatrimestre
Mitad del segundo cuatrimestre
Fines del segundo cuatrimestre
Se tomar el recuperatorio a la semana siguiente de cada
parcial.

Bibliografa:
Del Docente:

Robledo, Beatrz (2011) El Arte de la Mediacin: espacios y estrategias para la

promocin de la lectura. Grupo Editorial Norma, Buenos Aires.
Lerner, Delia. (2001) Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo
necesario editorial FCE

Alvarado,Maite (2009) Entre lneas: teoras y enfoques en la enseanza de la

lectura, la escritura y la literatura. Ediciones Manantial, Buenos Aires.
Marn, Marta (1999) Lingstica y enseanza de la lengua, AIQUE, Buenos
Aires.
Maran, Lelia (Coord.) (2009) Los Juegos del Lenguaje en la Comunicacin,
Universidad Nacional de Tucumn, Tucumn.

Del alumno:

Dosier propuesto por la ctedra.