ET010625 Preliminares Ciud5 Prim

Educacin
para la
Ciudadana
PRIMARIA TERCER CICLO
Propuesta Didctica
Jos Manuel Mateos
Pedro Pardos
Carlos Vicn
ABRE LA PUERTA
Ignacio Izuzquiza (coordinador)
Esta Propuesta Didctica forma parte del proyecto educativo de Anaya Educacin
para el tercer ciclo de Educacin Primaria.
En su realizacin han intervenido:
Edicin: Miguel ngel Muoz Sanjun
Diseo de cubierta e interiores: Miguel ngel Pacheco y Javier Serrano
Tratamiento infogrfico del diseo: Javier Cullar y Patricia Gmez
Maquetacin: Maribel Arnau
Correccin: M. Jos Calvo
Departamento Grfico: Anaya Educacin
Nuestro agradecimiento a: Sofa Lin Ruan, Andoni Sanz Ruiz, Carmen Ruano Cobo
Agradecimientos al Instituto de Educacin Secundaria Sapere Aude
Las normas ortogrficas seguidas en todos los materiales que componen

el proyecto ABRE LA PUERTA son las establecidas por la Real Academia Espaola en
su ltima edicin de la Ortografa, del ao 1999.
Este producto y sus contenidos son material complementario del manual de Educacin para la Ciudadania de
Educacin Primaria. El profesorado solamente podr utilizarlo, para impartir las clases de esta materia, en el propio
centro de enseanza y siempre que sus alumnos hayan adquirido el citado manual publicado por Grupo Anaya, S.A.
Cualquier otro uso, directo o indirecto, del producto fuera del mbito sealado, as como la reproduccin o copia del mismo o de sus contenidos o su divulgacin y/o difusin en cualquier medio, sea total o parcial, necesitar permiso expreso y por escrito de Grupo Anaya, S.A.
Del texto: Ignacio Izuzquiza Otero, Jos Manuel Mateos Fernndez, Pedro Pardos Pardos, Carlos Vicn Antoln, 2009.
Del conjunto de esta edicin: GRUPO ANAYA, S.A., 2009 - C/ Juan Ignacio Luca de Tena, n. 15 - 28027 Madrid.
Reservados todos los derechos. El contenido de esta obra est protegido por la Ley, que establece penas de prisin y/o multas, adems
de las correspondientes indemnizaciones por daos y perjuicios, para quienes reprodujeren, plagiaren, distribuyeren o comunicaren
pblicamente, en todo o en parte, una obra literaria, artstica o cientfica, o su transformacin, interpretacin o ejecucin artstica fijada
en cualquier tipo de soporte o comunicada a travs de cualquier medio, sin la preceptiva autorizacin.
Depsito Legal:
Imprime:
ET011343/1E1I - 9224616
ndice
LOS MATERIALES DE ANAYA PARA EDUCACIN PARA LA CIUDADANA ...........
Los materiales para el alumno ........................................................................
Los materiales para el profesorado ..................................................................
As es el libro del alumno ................................................................................
As es el cuaderno del alumno......................................................................... 10

As es la Propuesta Didctica.......................................................................... 11
As son los Recursos para el profesorado......................................................... 12
PROGRAMACIN POR COMPETENCIAS ........................................................... 15
DESARROLLO DE LAS UNIDADES..................................................................... 23
1. Nuestra identidad personal ........................................................................ 24

2. Tenemos derechos y deberes..................................................................... 36
3. Participacin y conflictos ........................................................................... 48
4. La ciudadana y las leyes ........................................................................... 60
5. La familia ................................................................................................. 72
6. El colegio.................................................................................................. 84
7. El ayuntamiento ........................................................................................ 96
8. La comunidad autnoma ...........................................................................108
9. El Estado..................................................................................................120
Los materiales
de Anaya
para la
Educacin
para la Ciudadana
Los materiales para el alumno
Educacin
para la
Ciudadana
CANARIAS
El libro del alumno

El libro del alumno consta de 9 unidades desarrolladas en los siguientes apartados:
Lee para aprender: apertura con cuestiones de comprensin lectora para resolver oralmente y por escrito.
Aprendo a convivir: desarrollo de los contenidos necesarios para que el alumno profundice en la importancia de la vida en sociedad.
ABRE LA PUERTA
Leo: lectura a partir de la cual el alumno podr reflexionar sobre los contenidos de la unidad y relacionarlos con el mensaje del relato.
Vivo en sociedad: desarrollo de la vida en sociedad,
trabajando especialmente las normas de conducta
social.
Mis competencias: actividades mediante las que se
trabajan competencias aplicadas a un caso concreto.
Repaso la unidad: resumen esquematizado de la
unidad, actividades de refuerzo y de ampliacin.
E
ducacin
para la
Ciudadana
Cuaderno
El cuaderno de trabajo
Comprende actividades que refuerzan y amplan los
contenidos estudiados en cada una de las unidades
del libro del alumno.
ABRE LA PUERTA
Las soluciones de todas las actividades propuestas

en el cuaderno se recogen en el libro de Recursos del
profesorado.
Los materiales para el profesorado

La Propuesta Didctica
Educacin
para la
Ciudadana
La Propuesta Didctica es una gua eficaz para organizar el trabajo en el aula. En ella se reproducen, en
color, las pginas del libro del alumno, acompandolas de elementos que enriquecen el proceso de enseanza-aprendizaje:
VALENCIA
Propuesta Didctica
Programacin por competencias.

Presentacin de cada unidad.
ABRE LA PUERTA
Objetivos, criterios de evaluacin y competencias

desarrolladas en cada apartado del libro del alumno.
Sugerencias metodolgicas.
Actividades de refuerzo y de ampliacin.
Indica cul es la importancia del aseo personal.
Describe las relaciones con los dems.
Indica cul es el fundamento de la dignidad humana.
Seala las identidades de las personas que conviven

en su entorno.
NOMBRE
Explica las caractersticas personales identificatorias.
Indica lo que se entiende por identidad.
Soluciones de las actividades propuestas en el libro

del alumno y en la Propuesta Didctica.
El CD dual para el profesorado

Un CD que contiene:
Proyecto Educativo de Centro.
2
3
4
5
Textos orales que podrn ser escuchados en el ordenador y en el equipo de msica.
6
7
8
9
10
11
12
13
Recursos fotocopiables: programacin, evaluacin,

tratamiento de la diversidad (refuerzo, ampliacin),
comprensin de textos orales.
14
15
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17
18
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20
21
Educacin
para la
Ciudadana
23
ANDALUCA
24
26
27
29
30
96
CD DUAL
para el profesorado
Para Linux,
Microsoft Windows Vista
PIZARRA DIGITAL
Ejem
pla
rd
istr
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n
p
grabada. Salvo
la obra
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28
ABRE LA PUERTA
25
sa
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in
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22
Quedan reservad
os
autorizacin, que todos lo
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pbl hibido echo
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y ra s la d s del
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dif plic rod
usi ac uc
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G a
r
Los recursos fotocopiables

UNIDAD 2
Educacin para la Ciudadania
EV
Un cuaderno con espiral para fotocopiar cmodamente los recursos siguientes:
Nombre y apellidos: ...................................................................................................................................

Curso: .....................................................................
Fecha: ....................................................................
La convivencia pacfica esta basada en el respeto a los derechos humanos,

pero, qu son los derechos humanos?
....................................................................................................................................................
Programacin de cada unidad.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
7
Pruebas de evaluacin.
Es posible que en las sociedades democrticas algunos ciudadanos tengan

privilegios que otros no tienen?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Actividades de refuerzo y de ampliacin.
....................................................................................................................................................
8
Es posible la discriminacin en la sociedad democrtica?

....................................................................................................................................................
Actividades de comprensin de textos orales.
GRUPO ANAYA, S.A., Educacin para la Ciudadania. Educacin Primaria. Material fotocopiable autorizado.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
9
Soluciones del cuaderno de trabajo.
Consideras que el uso del mvil debe estar sujero a normas? Por qu?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
10
Has aprendido cmo utilizar el mvil. Indica algn trastorno que nos puede
ocasionar la mala utilizacin del mvil.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
91
As es el libro del alumno
Lee para aprender

Cada una de las 9 unidades se inicia con un texto de lectura que sirve
de introduccin. A continuacin, se
presentan los apartados siguientes:
Hablamos del texto, con cuestiones de comprensin lectora para
trabajar oralmente.
Y reflexionamos, con actividades
para resolver por escrito.
Aprendo a convivir
En este apartado se desarrollan los
contenidos necesarios para que el
alumno profundice en la importancia de la vida en sociedad. En cada
uno de ellos, los principales contenidos se destacan con un fondo de
color amarillo, y los trminos ms
importantes en negrita.
En los ladillos se ofrecen actividades para aplicar los contenidos a
casos concretos bajo los ttulos:
Aplico lo aprendido, T que piensas? e Investigo.
Leo
A partir de una lectura el alumno podr aplicar y desarrollar su capacidad de lectoescritura y comprensin
lectora, adems de poder reflexionar sobre los contenidos de la unidad y relacionarlos con el mensaje
del relato. En los ladillos se ofrecen
actividades bajo los ttulos: Aplico
lo aprendido, T que piensas? e
Investigo.
Vivo en sociedad
En este apartado se estudia y trabaja la importancia de las normas de
conducta social.
Los principales contenidos y trminos se destacan en negrita.
Mis competencias
Partiendo de una situacin real, el
alumno, por medio de actividades,
tiene la oportunidad de trabajar determinadas competencias aplicadas
a un caso concreto.
Repaso la unidad
Los contenidos de la unidad se repasan en tres apartados:
Resumo: recoge en un esquema
los contenidos tericos tratados
en la unidad.
Refuerzo: ofrece actividades de
aplicacin de dichos contenidos.
Y doy un paso ms: ofrece actividades de ampliacin sobre los
contenidos tratados.
As es el cuaderno del alumno
CER CICLO
PRIMARIA TER
ducacin
E
ra
pa la Ciudadana
El cuaderno se organiza en paralelo al libro del alumno. En cada unidad presenta actividades para reforzar
y ampliar los contenidos de las unidades del libro.
RTA
ABRE LA PUE
Cuaderno
Objetivo de los cuadernos
Contenido de la unidad
Las unidades comienzan con una
lectura relacionada con los contenidos de la unidad correspondiente y
unas actividades para que el alumno ejercite la comprensin lectora.
Aprendo a convivir
y Vivo en sociedad
Adems de la lectura, cada unidad
propone actividades para consolidar el aprendizaje de los contenidos
tratados en el libro.
As es la Propuesta Didctica
La programacin
por competencias
Primer trimestre
COMUNICACIN
LINGSTICA
MATEMTICA
Tener conciencia de
UNIDAD 1
NUESTRA
IDENTIDAD
PERSONAL
CONOCIMIENTO
E INTERACCIN CON
EL MUNDO FSICO
Aprender a utilizar y a Partiendo de la
las diferencias y
similitudes de
identidad respecto a
los dems y saber
expresarlo
adecuadamente.
interpretar una
informacin que
pueda representarse
por nmeros y
trasladar estos valores
a una grfica.
Desarrollar su
historia de Robinson
Crusoe y de la noticia
sobre poblacin
extranjera, percibir de
forma crtica cmo el
entorno fsico
condiciona el
desarrollo social
humano.
Tomar conciencia de
capacidad de
expresin tanto escrita
como hablada para la
defensa de los
derechos.
cmo el entorno fsico

del lugar donde
vivimos debe de
reflejar en su
desarrollo y
mantenimiento
nuestros derechos y
obligaciones como
ciudadanos.
UNIDAD 2
TENEMOS
DERECHOS
Y DEBERES
Tomar conciencia de
Percibir el espacio
la importancia de la
comunicacin
lingstica para
resolver conflictos
mediante el dilogo.
fsico como el entorno

que influye en la
convivencia y su
relacin con la
organizacin social a
lo largo de la historia
de la humanidad.
UNIDAD 3
PARTICIPACIN
Y CONFLICTOS
TRATAMIENTO DE LA
INFORMACIN
Y COMPETENCIA DIGITAL
Saber emplear las

tcnicas adecuadas
para averiguar el
significado de ciertas
palabras en
diccionarios
electrnicos o en
internet.
Utilizar los medios

informticos para
organizar la
informacin obtenida
en internet sobre la
igualdad y el respeto a
los ciudadanos.
Buscar y seleccionar,
en internet,
informacin sobre la
cultura de la paz.
CULTURAL
Y ARTSTICA
SOCIAL
Y CIUDADANA
Ejercer la ciudadana
Tener la oportunidad de
respetando la identidad y la
dignidad en su relacin con
los dems en nuestra
sociedad.
Ser respetuoso con los

derechos de los dems y
cumplir con las
obligaciones que nuestra
sociedad nos exige.
Favorecer la convivencia
conociendo el sentido de
un compromiso social que
ha de estar fundamentado
en la tolerancia, el respeto
mutuo y la no
discriminacin.
ponerse en contacto con

una obra literaria que
forma parte del mundo
cultural occidental.
Apreciar la informacin
que se ofrece a travs de
dibujos e imgenes
adecuadas.
AUTONOMA E
INICIATIVA PERSONAL
Y COMPETENCIA
EMOCIONAL
APRENDER
A APRENDER
Ser consciente de lo que
Valorar con criterio
recursos y fuentes para

saber cules son nuestros
derechos y nuestras
obligaciones.
Valorar la informacin que Conocer los diferentes

se nos ofrece a travs de
una obra literaria.
Saber apreciar la
En las primeras pginas de la Propuesta Didctica se presenta la

programacin por competencias de
cada trimestre.
identidad es diferente a
los documentos de
identidad y que la propia
identidad y autoestima es
imprescindible para vivir
en sociedad.
Valorar la informacin que Conocer los diferentes

se nos ofrece a travs de
una obra literaria y saber
apreciar la informacin que
se ofrece a travs de un
tratamiento de dibujos e
imgenes adecuado.
Entender que la propia
supone la identidad
personal de cada uno.
propio las relaciones

personales de forma
responsable, fomentando
la igualdad y el respeto
mutuo.
Elaborar los
recursos e instrumentos
para poder tener una
convivencia pacfica.
planteamientos previos o
nuevas ideas, para
solucionar problemas de
convivencia y llevarlos a
la prctica.
informacin que se ofrece

a travs de un tratamiento
de dibujos e imgenes
adecuado.
16
17
Nuestra identidad personal
La presentacin
de la unidad
Esquema de la unidad
Cada unidad comienza con una presentacin general de sus contenidos y de su enfoque didctico, las
competencias bsicas desarrolladas, los contenidos mnimos, los
recursos y los materiales ms adecuados, sugerencias para aplicarlos y el esquema de la unidad.
Introduccin
Lee para aprender. La lectura muestra la observacin de
un hecho: el control de pasajeros. Se reflexionar sobre que
la identidad personal no se limita a una relacin de datos.
Aprendo a convivir: Diferentes pero iguales. Se trata
de definir la identidad personal del alumno desde lo ms
inmediato, como es su nombre. Igualmente, se expone el
sentido de la dignidad personal como fundamento de todos los derechos y deberes.
Leo: Robinson Crusoe. A travs de unos fragmentos de
la obra Robinson Crusoe, se llama la atencin sobre las
ventajas e inconvenientes de la soledad como contrapunto a la vida en sociedad.
Vivo en sociedad: Higiene personal y salud. Se trata
de que los alumnos adquieran hbitos de higiene personal y aseo diario como una forma de vivir en sociedad.
Mis competencias. Valoro la diversidad: Poblacin y
ciudadana. El alumno ha de observar los datos que se
muestran en la ilustracin y en el texto para reflexionar
sobre ellos y desarrollar la competencia bsica ciudadana
y social y la competencia matemtica.
Repaso la unidad. El apartado Resumo muestra un esquema de los conceptos fundamentales de la unidad que
ayudar al alumno a recapitular, a repasar y a tener una visin de conjunto de los contenidos. El apartado Refuerzo ofrece actividades que consolidan ideas ya trabajadas.
Por ltimo, el apartado Y doy un paso ms trata de que
los alumnos puedan profundizar en los contenidos de la
unidad, y que fijen conceptos y hbitos desarrollando sus
competencias.
otras personas procedentes de culturas diferentes de la

propia.
LEE PARA
APRENDER
El control de pasajeros
APRENDO
A CONVIVIR
Diferentes pero iguales.

La dignidad humana
LEO
Robinson Crusoe
Reflexin sobre la soledad
VIVO EN
SOCIEDAD
La higiene personal
y la salud
La higiene personal
MIS
COMPETENCIAS
Valoro la diversidad
Poblacin y ciudadana
Resumo
Esquema de la unidad
REPASO
LA UNIDAD
La identidad personal
Competencia bsica matemtica. Aprender a utilizar y

a interpretar una informacin que pueda representarse
con nmeros y trasladar estos valores a una grfica.
Adems, en cada uno de los apartados de la unidad se explicitan otras competencias segn el contenido y las actividades propuestas en l.
Metodologa
En esta primera unidad, los alumnos aprendern a reflexionar sobre ellos mismos. Este es el punto de partida para trabajar los contenidos de la segunda doble pgina en
la que se expone el concepto de identidad y su implicacin en la sociedad en la que el alumno ha de ejercer sus
derechos y cumplir sus deberes.
NUESTRA
IDENTIDAD
PERSONAL
La prctica de los buenos modales es importantsima para

mantener una convivencia agradable y pacfica. En esta
primera unidad se analiza el aseo personal y se reflexiona
sobre ello.
El nombre
La identidad y la dignidad
humana
La relacin con los dems

Respeto a las diferencias
Contenidos mnimos
Saber qu es la identidad personal.
Tener conciencia de la dignidad humana como valor por
excelencia.
Aseo y vestimenta diarios
Entender que vivimos en sociedad.
Competencias bsicas
Competencia bsica social y ciudadana.Aprender a ejercer la ciudadana desde la propia identidad,sabiendo diferenciar entre derechos y deberes en todos los contextos sociales. Reflexionar sobre el concepto de diferencia y abundar
en la nocin de que todos somos dignos de respeto.
Competencia bsica para aprender a aprender.
Aprender a reflexionar y tomar conciencia sobre la propia identidad y autoestima. Ser consciente de la importancia de los procesos de aprendizajes terico y prctico que
nos permitan una mejor participacin ciudadana.
Competencia bsica de autonoma e iniciativa personal y competencia emocional. Valorar las diferencias que nos identifican como personas, sin que ello suponga un menosprecio de los dems. Reflexionar sobre la
necesidad que tiene el hombre de compartir su experiencia vital. Tomar conciencia de la importancia personal y
social que supone una correcta limpieza bucal.
Competencia bsica cultural y artstica. Aprender a
diferenciar y a valorar las caractersticas culturales de
Descubrir que vivir en sociedad conlleva derechos y obligaciones.

Tomar conciencia de la importancia de la higiene personal y del aseo en el vestido.
Otros recursos y materiales

El libro de lectura Robinson Crusoe, de Daniel Defoe
(RBA Editores. Barcelona, 2002).
Las actividades de refuerzo y de ampliacin.
El cuaderno del alumno.
CD dual de Recursos
Actividades de refuerzo
Actividades de ampliacin
El CD dual de Recursos Didcticos ofrece actividades complementarias de refuerzo y de ampliacin.En l tambin se podrn
escuchar los fragmentos de una entrevista que realiz el diario
El Pas a Carla del Ponte, embajadora suiza en Argentina.
24
25
SUGERENCIAS METODOLGICAS
La ilustracin muestra una escena
habitual en un aeropuerto. La lectura debe introducir al alumno en
una reflexin sobre la identidad
personal. Los documentos de identidad sirven para que la sociedad
pueda identificar a las personas.
Las cuestiones planteadas en los
dos apartados tienen como objetivo favorecer la comprensin del
texto y de la imagen, que, a su vez,
son el portal por el que el alumno
se introduce en el contenido de la
unidad en el que se reflexiona sobre la identidad, la igualdad entre
todos los ciudadanos y sus diferencias personales.
ACTIVIDAD DE REFUERZO
1 Qu documentos tienen que mostrar los pasajeros antes de embarcar?
Solucin
1 Documento de identidad y tarjeta
de embarque.
ACTIVIDADES DE AMPLIACIN
1 Los datos que figuran en el documento de identidad reflejan toda la
identidad de una persona?
Soluciones
OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN

Objetivo
Conocer el concepto de identidad personal.
Identificarse con las caractersticas personales propias.
Analizar diferentes identidades que existen en nuestro entorno.
Identificar la relacin con los dems basada en la dignidad humana.
COMPETENCIAS
Competencia ciudadana y social
Aceptar normas de convivencia (actividades 1 de Hablamos del texto y 2 de
Y reflexionamos).
Para cada apartado se presentan:
Y reflexionamos
Competencia en autonoma e iniciativa personal y competencia social
Disear un documento de identidad (actividad 4 de Hablamos del texto).
Criterios de evaluacin
Indica qu se entiende por identidad.
Explica tus caractersticas personales identificatorias.
Describe algunas de las identidades de las personas que conviven en tu entorno.
Reconoce los fundamentos de la dignidad humana.
El desarrollo de la unidad
4 Los alumnos debern disear un librito imitando un pasaporte, en el

que se recojan los datos que figuran
en l y en el que figuren datos identificativos del colegio.
Competencia cultural y artstica

Conocer otras formas culturales a travs del vestido (actividad 3 de Y reflexionamos).
1 Se encuentran ante un mostrador

de control de pasajeros.Todos aparecen tranquilos o contentos como
en el inicio de unas vacaciones.
Todos ellos guardan el orden de la
cola para el control de pasaportes.Y
llevan en la mano preparada la documentacin
Objetivos y criterios de evaluacin.
2 Al hacer cola facilitamos el trabajo

de la encargada de control, puesto
que ha de comprobar los datos personales de cada uno y, adems, respetamos el derecho de los que han
llegado primero.
Competencias bsicas.
3 En la imagen se pueden identificar

personas orientales, africanos, occidentales... La identificacin se puede realizar por su modo de vestir,
por ejemplo: el vestido y el peinado
segn la moda occidental, el turbante, el sombrero, el peinado o el color del pelo. Tambin, en algunos
casos, se pueden identificar por el
color de la piel o los rasgos faciales.
Sugerencias metodolgicas.
Actividades de refuerzo y de ampliacin con sus soluciones.
Anotaciones
1 No reflejan todos los rasgos que

nos identifican, solamente los rasgos fsicos ms evidentes y otros
datos administrativos. La identidad de una persona incluye, adems, otros rasgos importantes como son la estatura, el color del
pelo, la piel, los ojos, la manera de
ser, de andar, etc.
Soluciones de las actividades del

libro del alumno.
SOLUCIONES
DE LAS ACTIVIDADES
Hablamos del texto
1 Es un trmite obligado para volar.
Los viajeros tienen que presentar
sus documentos de identidad y los
empleados de aeropuerto han de
comprobar todos sus datos por motivos de seguridad.
2 La fotografa de cada persona, su
nombre y sus apellidos, el lugar y fecha de nacimiento, su nacionalidad
y el nmero de su documento nacional de identidad.
3 Comprueba dos datos: la identidad
del pasajero y si la reserva de la plaza corresponde al vuelo para el que
se realiza el embarque.
26
27
As son los Recursos para el profesorado

La programacin
Programacin de la unidad 1
Competencias
bsicas
Competencia ciudadana y social.
Mnimos
exigibles
Competencia en autonoma e iniciativa personal y competencia social.
Descubrir que vivir en sociedad conlleva derechos y obligaciones.
Competencia matemtica.
Tomar conciencia de la importancia de la higiene personal y el aseo en el vestido.

Metodologa
Objetivos
1.
2.
3.
4.
5.
La programacin de cada una de las

unidades se presenta en cuadros. En
ellos se incluyen todos los elementos necesarios para llevar a cabo el
plan de intervencin didctica del
curso: competencias bsicas, objetivos, contenidos temporalizados, criterios de evaluacin, mnimos exigibles, metodologa, etc.
Saber qu es la identidad personal.

Conocer que vivimos en sociedad.
Competencia cultural y artstica.
En esta unidad, se trata de ayudar a reflexionar sobre s mismo. Este es el punto

de partida para trabajar el concepto de identidad y su implicacin en la sociedad
en la que el alumno ha de ejercer sus derechos y cumplir sus deberes.
La prctica de los buenos modales es importantsima para mantener una convivencia agradable y pacfica. En esta primera unidad se analiza y se reflexiona sobre el aseo personal.
Conocer el concepto de identidad personal.

Identificarse con las caractersticas personales propias.
Analizar diferentes identidades que existen en nuestro entorno.
Identificar la relacin con los dems basada en la dignidad humana.
Conocer los derechos y obligaciones de la vida en sociedad.
Fijar hbitos de trabajo: cmo responder a las actividades del libro, finalidad
de sus apartados, etc.
Fomentar la participacin de los alumnos.
Materiales curriculares
y otros recursos
didcticos
Libro del alumno y cuaderno de actividades.

El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmentos: Daniel Defoe, Robinson Crusoe. Ed. Anaya.
Actividades de refuerzo y ampliacin.
Contenidos
temporalizados
Conocimiento de la propia identidad.
Procedimientos
e instrumentos
de evaluacin
Soy una persona, y mi nombre sirve para que los dems me reconozcan.
Vivo en sociedad y he de respetar las normas sociales.
Septiembre
Seguimiento de la evaluacin continua en el registro.
Mi relacin con los dems me obliga a cumplir con mis obligaciones y me permite exigir mis derechos.
La higiene personal, adems de contribuir a mejorar la salud, facilita la convivencia.
Octubre
Criterios
de evaluacin
Prueba inicial de evaluacin.

Prueba de evaluacin correspondiente a los contenidos de la unidad.
Valoracin de la diversidad: poblacin y ciudadana.
1.1. Indica qu se entiende por identidad.

2.1. Explica tus caractersticas personales identificatorias.
3.1. Describe algunas de las identidades de las personas que conviven en tu
entorno.
4.1. Reconoce los fundamentos de la dignidad humana
5.1. Explica las obligaciones y derechos que impone la convivencia.
Sistemas
de calificacin
En la prueba de evaluacin adjunta, cada actividad se califica con un punto

sobre diez.
Programa
de recuperacin
Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad.

Actividades del cuaderno del alumno.
Medidas
de atencin
a la diversidad
Ficha de ampliacin adjunta correspondiente a esta unidad.
Actividades
complementarias
y extraescolares
Se propone la utilizacin de juegos y actividades en las que haya que identificarse; por ejemplo, la representacin de la llegada a un hotel.
Fomento
de la lectura
Se propone la lectura completa de: Daniel Defoe, Robinson Crusoe. Ed.

Anaya.
Fomento de las TIC
La utilizacin de internet es importante. Permite que el alumno acceda a mltiples informaciones y, a la vez, le sirve para reconocer su propia identidad frente a la realidad virtual que percibe en la red, bajo la supervisin del profesor.
Educacin en valores
Educacin para la convivencia democrtica y los Derechos Humanos.

La dignidad como el respeto mutuo e inherente al ser humano.
66
67
La evaluacin
EVALUACIN INICIAL
EVALUACIN INICIAL
EVI
Curso: .....................................................................
Curso: .....................................................................
Fecha: ....................................................................
Explica qu es la identidad personal.
Nuestro proyecto presenta una prueba de evaluacin para cada unidad,

adems de una de evaluacin inicial y
otra final.
Fecha: ....................................................................
Qu beneficios aporta el colegio en tu vida?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
2
EVI
....................................................................................................................................................
7
Qu quiere decir que todos somos iguales y todos somos diferentes?
Qu funciones crees que lleva a cabo un ayuntamiento?

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Tambin se incluyen registros trimestrales y las soluciones de todas las pruebas propuestas.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
3
Por qu todas las personas tienen los mismos derechos y deberes?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
4
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Anota algunas de tus obligaciones:

9
b) Como alumno del colegio: ..................................................................................................

....................................................................................................................................................
c) Como ciudadano: .................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Escribe un ejemplo de conflicto que pueda ocurrir en la familia, en el
colegio y en la sociedad:
a) Familiar: ...............................................................................................................................
b) Escolar: .................................................................................................................................
c) Social: ....................................................................................................................................
86
UNIDAD 1
....................................................................................................................................................
a) Como miembro de una familia: ...........................................................................................
Anota dos ejemplos de patrimonio natural de tu entorno o que conozcas.
Explica de qu trata la Constitucin.

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
10
Describe el smbolo internacional de la paz.

....................................................................................................................................................
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....................................................................................................................................................
87
UNIDAD 1
AA
Curso: .....................................................................
Curso: .....................................................................
Fecha: ....................................................................
Cuando una persona entra o sale de un pas, debe pasar por un puesto de
control. Cmo se denomina ese lugar?
.......................................................................................................................................................
El tratamiento
de la diversidad:
refuerzo y ampliacin
AR
Fecha: ....................................................................
Si tuvieras que identificarte ante algn representante de la autoridad, como,

por ejemplo, un polica municipal o en las oficinas del colegio para formalizar
tu matrcula, qu documentos utilizaras?
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
En estas pginas se propone un

conjunto de fichas de trabajo, unas
con actividades de refuerzo (AR) y
otras con actividades de ampliacin
(AA), para cada una de las unidades
del libro del alumno.
.......................................................................................................................................................
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2
Puesto que vivimos en sociedad, cul es la actitud que debemos mostrar hacia
las dems personas con las que tenemos que relacionarnos?
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3
3
Para qu sirve el nombre de una persona?

.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
Robinson no necesitaba hacer acopio de grandes cantidades de alimentos.

Explica por qu.
Crees que la identidad de una persona se limita al nombre o es algo ms?

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.......................................................................................................................................................
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Qu le recomendaras t al que solo se ducha una vez a la semana?

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Despus de leer el libro, di de qu animales se alimentaba Robinson.

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100
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4
Explica por qu decimos que todos somos iguales cuando vemos claramente
que todos somos diferentes.
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.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
La higiene tambin es necesaria para no causar problemas a las dems

personas con las que convivimos. Pero si vivieras en una isla desierta como
Robinson, sera necesaria la higiene corporal?
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.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
101
OA
UNIDAD 1

Curso: .....................................................................
3. Lenguaje de signos.
2. Hacia las personas con las que nos relacionamos debemos mostrar una actitud de respeto.
4. 3 Charlar con un amigo o amiga.

5 Enviar SMS en clase.
6 Hacer fotos a otras personas y publicarlas.
2 Informar a tus padres de que vas a llegar tarde.
4 Leer las noticias.
1 Pedir ayuda en un accidente.
3. Robinson no necesitaba hacer acopio de grandes cantidades de alimentos porque no habra

sabido qu hacer con ellos.
5. Hacer fotos a otras personas y publicarlas. Me parece inaceptable porque, si se hace sin su consentimiento, se viola su derecho a la intimidad.
AA
Fecha: ....................................................................
1. El puesto de control para entrar o salir de un

pas se denomina aduana.
1
Para rellenar los recuadros vacos debers responder correctamente a las

siguientes preguntas:
1. La violencia puede generar...
2. Cmo se pueden evitar los conflictos?
3. Si no podemos evitar los conflictos y queremos solucionarlos, ser
necesario...
4. Adems de respetar y ceder ante el contrario, tenemos que...
4. Que se duche todos los das.

5. De tortugas.
2. Para poder convivir pacficamente.

3. Una sociedad democrtica es aquella en la que
todos sus miembros se someten a leyes justas y
nadie posee privilegios.
4. La palabra.
2. El nombre de una persona sirve para que los dems la reconozcan y no la confundan con otra.
1 ...............................
que alteran
1. A la palabra derecho le corresponden siempre

las palabras deber u obligacin.
1. Los documentos que sirven para identificar a

un ciudadano son el Documento Nacional de
Identidad (DNI), el pasaporte o, si eres mayor
de edad y dispones de l, el carn de conducir
tambin puede ser aceptado como documento
vlido.
puede generar
que pueden
causar
5. Respuesta abierta. A modo de ejemplo:

a) En una sociedad democrtica ningn ciudadano tiene privilegios.
3. La identidad personal est formada por el conjunto de rasgos que determinan cmo es una
persona.
enfrentamiento
b) Los habitantes de una sociedad no democrtica son sbditos.
4. Las personas somos diferentes unas de otras,

en el fsico y en la manera de ser. Pero todas somos iguales en derechos y deberes.
evitar
para ello es necesario
2 ...............................
3 ...............................
ceder
respetar
4 ...............................
108
solucionar
c) Los ciudadanos se someten a leyes justas.

Organiza lo aprendido
5. La higiene corporal sera igualmente necesaria

porque su descuido origina problemas de salud, olores desagradables y transmisin de enfermedades.
que podemos
Organiza lo aprendido
Dentro del apartado de Tratamiento

de la diversidad, se ofrece otro modelo de trabajo consistente en las
fichas llamadas Organiza lo aprendido (OA), en las cuales se ofrece
un esquema conceptual de la unidad incompleto, en torno al cual se
proponen varias actividades para
completarlo.
AR
AR
LA CONVIVENCIA
la paz
El tratamiento
de la diversidad:
organiza lo aprendido
Soluciones
UNIDAD 3
OA
1. Los derechos de los dems.

2. Reconocidos en las leyes.
3. Iguales.
OA
4. Estudiar, colaborar y ayudar a los compaeros.
1. El documento nacional de identidad (DNI).

2. Mis datos personales.
3. El respeto.
UNIDAD 3
4. Es una de mis obligaciones.

AA
1. Lo ms comn es la instalacin de diferentes

contenedores: para residuos orgnicos, papel,
vidrio y plsticos.
UNIDAD 2
AA
2. El primer paso es el reconocimiento de la existencia del conflicto por parte de las personas
implicadas. En segundo lugar, que ellas mismas
acepten que tienen que resolverlo. Por ltimo,
estar dispuestos a dialogar, a entender a los dems y buscar una solucin.
1. Sin duda, ya han presentado con anterioridad

sus quejas ante las autoridades correspondientes pero no les han hecho caso.
2. El lmite de nuestros derechos se fija donde comienzan los derechos de los dems.
LENGUA
EDUCACIN
LA1CIUDADANIA
ComprensinPARA
lectora
Nombre
y apellidos: ...................................................................................................................................
Comprensin
de textos orales 2
EDUCACIN PARA LA CIUDADANIA

LENGUA
Comprensin de
lectora
textos
1 orales 2
Curso: .....................................................................
Curso: .....................................................................
La comprensin
de textos orales
Fecha: ....................................................................
Texto 2 El texto que vas a or es un fragmento de un artculo en el

que la Unin Europea pide que las etiquetas de los
productos garanticen que tras ellos no hay trabajo infantil.
El Parlamento Europeo sugiri ayer la creacin de un

etiquetado para los productos importados que garantice que en ninguna fase de su fabricacin se ha utilizado mano de obra infantil. Se trata de una de las propuestas recogidas en el informe sobre la proteccin de
la infancia en la accin exterior de la UE aprobado ayer
por la Eurocmara. En su texto, los eurodiputados llaman a la Unin a exigir firmemente a los Gobiernos de
los terceros pases el cumplimiento de las normas internacionales en materia de derechos del nio, en particular en lo que respecta a la prestacin de servicios
sociales bsicos.
Adems, recuerdan que ningn nio debe ser privado
del derecho fundamental a la educacin debido a la falta de recursos econmicos, y reiteran su llamamiento a
todos los Gobiernos de los pases en desarrollo para
abolir las tasas escolares directas e indirectas para la
educacin bsica.
Fecha: ....................................................................
Su objetivo es tambin potenciar la

competencia en comunicacin lingstica; en este caso, con la comprensin de textos orales. Todos estn grabados en el CD-ROM para el
profesorado y recogen situaciones
comunicativas de la vida cotidiana
as como textos literarios. El libro de
Recursos ofrece actividades para
comprobar la comprensin de estos
textos.
El Parlamento europeo sugiere la creacin de una etiqueta que indique que

el producto no ha sido fabricado empleando...
Maquinaria.
Mano de obra experta.
Mano de obra infantil.
Instrumentos de plstico.
Los Eurodiputados piden a la Unin Europea que exija a otros pases que...
No cumplan las normas internacionales.
Dejen trabajar a los nios que lo necesiten.
Cumplan las normas internacionales en materia de derechos del nio.
Hagan lo que puedan para que los nios estn contentos.
Los Eurodiputados recuerdan que...

Ningn nio debe estar triste.
Ningn nio debe ser privado del derecho a jugar.
Ningn nio debe ser privado del derecho a la educacin.
Todos los nios y nias son muy guapos.
La Voz de Galicia, 20 de febrero de 2009.
116
Pases en desarrollo son aquellos que

Son muy grandes.
Los que estn dando vueltas alrededor de la Tierra.
Son pobres o con pocos recursos.
Estn rodeados por el mar.
Abolir las tasas escolares quiere decir...

Que no pueden ir al colegio en taxi.
Eliminar el pago de cualquier cantidad de dinero por ir al colegio.
Suprimir los deberes.
Convertir las clases en recreo.
117
Las soluciones
de los cuadernos
4
Conociendo la identidad de los compaeros podemos entendernos mejor y profundizar ms en

la amistad.
Se refiere, lgicamente, a los seres humanos.
Puedo identificar a mis compaeros porque

puedo hablar con ellos. El uso de la palabra
permite una mejor comunicacin.
1, 2 y 7.
3, 4 y 6.
Narciso nombre de persona y de flor.

Eco sonido especial y repetitivo.
A E L
O
R
A I
C
I
A
Respuesta abierta.
10
124
Los ms beneficiados seremos nosotros mismos, y

tambin las personas que viven junto a nuestro
lado.
11
Respuesta abierta. Siglo XX. Calcular la diferencia entre el ao en curso y 1968.

Por promover el Movimiento por los Derechos
Civiles en Estados Unidos para los afroamericanos.
Hay amigos ntimos y otros no tanto. Hemos de

buscar nuevos amigos. Si son buenos se harn
viejos con nosotros.
Exigiendo que se cumplan las leyes y los derechos humanos.
(Susi!), (La fiesta de esta tarde ser estupenda), (Seguro que estaremos todos).
(Buenas tardes. Soy Lorena, amiga de Paula),
(Podra hablar con ella?)
(Buenos das, soy ngel), (Quera decirle a
Alberto que hemos ).
125
El libro de Recursos reproduce las

pginas de los cuadernos de trabajo de los alumnos con las soluciones incorporadas.

ET010625 Preliminares Ciud5 Prim

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Educacin

Ignacio Izuzquiza (coordinador)

Las normas ortogrficas seguidas en todos los materiales que componen

Los materiales para el alumno ........................................................................

Los materiales para el profesorado ..................................................................

As es el libro del alumno ................................................................................

As es el cuaderno del alumno......................................................................... 10

1. Nuestra identidad personal ........................................................................ 24

Los materiales para el alumno

El libro del alumno

PRIMARIA TERCER CICLO

Las soluciones de todas las actividades propuestas

Los materiales para el profesorado

Programacin por competencias.

Objetivos, criterios de evaluacin y competencias

Indica cul es la importancia del aseo personal.

Describe las relaciones con los dems.

Indica cul es el fundamento de la dignidad humana.

Seala las identidades de las personas que conviven

Explica las caractersticas personales identificatorias.

Indica lo que se entiende por identidad.

Soluciones de las actividades propuestas en el libro

El CD dual para el profesorado

Proyecto Educativo de Centro.

Textos orales que podrn ser escuchados en el ordenador y en el equipo de msica.

Recursos fotocopiables: programacin, evaluacin,

Los recursos fotocopiables

Un cuaderno con espiral para fotocopiar cmodamente los recursos siguientes:

Nombre y apellidos: ...................................................................................................................................

La convivencia pacfica esta basada en el respeto a los derechos humanos,

Programacin de cada unidad.

Es posible que en las sociedades democrticas algunos ciudadanos tengan

Actividades de refuerzo y de ampliacin.

Es posible la discriminacin en la sociedad democrtica?

Actividades de comprensin de textos orales.

Soluciones del cuaderno de trabajo.

As es el libro del alumno

Lee para aprender

As es el cuaderno del alumno

Objetivo de los cuadernos

Aprender a utilizar y a Partiendo de la

cmo el entorno fsico

fsico como el entorno

Saber emplear las

Utilizar los medios

Ser respetuoso con los

ponerse en contacto con

Ser consciente de lo que

Valorar con criterio

recursos y fuentes para

Valorar la informacin que Conocer los diferentes

En las primeras pginas de la Propuesta Didctica se presenta la

Valorar la informacin que Conocer los diferentes

Entender que la propia

propio las relaciones

informacin que se ofrece

Nuestra identidad personal

otras personas procedentes de culturas diferentes de la

Diferentes pero iguales.

Reflexin sobre la soledad

Competencia bsica matemtica. Aprender a utilizar y

La prctica de los buenos modales es importantsima para

La relacin con los dems

Aseo y vestimenta diarios