Situacin multiparadigmtica

en Argentina y su
enriquecimiento en la
Psicologa

Introduccin
En el presente trabajo se dar cuenta de la problemtica de la
psicologa en torno al objeto y mtodo de estudio. Esta disciplina pertenece a
un mbito heterogneo y en constante lucha; esto se debe a la pluralidad de
objetos, conceptos y mtodos que impiden definirla en trminos unvocos al
igual que su objeto de estudio. Adems expondremos las diferentes posturas
acerca de sto.

Desarrollo
Una disciplina es considerada ciencia si cuenta con una definicin
concreta de su objeto y mtodo de estudio. De aqu parte la idea de Kuhn
sobre paradigma; l lo define como una matriz disciplinaria que regula y
prescribe como han de proceder quienes pretendan ser considerados
investigadores pertenecientes a la comunidad cientfica. Con esto podemos
inferir que el paradigma determina cul va a ser el objeto y el mtodo de
estudio de una disciplina para que sea considerada ciencia.
Si bien la psicologa se concibe como una ciencia, existen mltiples
discusiones acerca de la existencia de un paradigma nico que la regule.
Algunos autores consideran a la psicologa como pre-paradigmtica, es decir
que a pesar de no estar madura, en un futuro va a arribar a un acuerdo entre
sus teoras y conformarse como ciencia. Otros, en contraposicin, definen a
la psicologa como a-paradigmtica debido a que nunca habra un acuerdo
entre sus teoras.
Esto se produce porque en esta disciplina conviven diferentes escuelas
de pensamiento, cada una con un objeto y mtodo propio, determinados por
sus supuestos metodolgicos, filosficos y epistemolgicos.
La existencia de diversas escuelas en psicologa se debe en parte al
contexto histrico y cultural que la atraviesa, y a las influencias de corrientes
filosficas y psicolgicas externas que han ido surgiendo a lo largo del
tiempo. Algunas desaparecieron, otras se fusionaron, y hasta el da de hoy
estn en constante cambio.

Cada escuela responde a las necesidades y demandas de un momento

histrico particular a travs de sus prcticas. Con el paso del tiempo, las
sociedades cambian, por lo que las necesidades se ven modificadas y las
prcticas deben reformularse para poder satisfacerlas. Esto da lugar a la
problemtica actual en torno a la definicin del objeto y mtodo de estudio
de la psicologa, ya que a causa de la diversidad de concepciones que tiene
cada escuela, se produce una lucha discursiva en la que cada una de ellas
pretende universalizar sus teoras y pensamientos.
La situacin en Argentina es particular en comparacin con otros
pases, ya que all se considera a la psicologa como multiparadigmtica, por
no contar con un nico paradigma, sino que cada escuela tiene uno propio,
con su respectivo mtodo y objeto de estudio. Como menciona Cosacov en la
siguiente afirmacin: Quiz por razones culturales la fragmentacin de la
Psicologa es an mayor en nuestro pas, a juzgar por la disparidad de
programas. Desde el momento que el pas fue afectado por la llegada de
inmigrantes, quienes traan consigo su corriente de pensamiento filosfico
(influido por su respectivo contexto socio-cultural e histrico), la Psicologa
se vio atravesada por las mismas, dando lugar a su condicin de
multiparadigmas.

Conclusin
En conclusin, la psicologa en Argentina no posee un nico objeto y
mtodo, sino que cada escuela posee el suyo.
Desde nuestro punto de vista no estaramos hablando en este sentido
de campos problemticos sino de una situacin enriquecedora para la
psicologa misma, por la simple razn de que se debe reconocer la existencia
de mltiples paradigmas sin tener que arribar a un paradigma nico.

Bibliografa

Cosacov,

Eduardo.

Problemticas

de

la

Psicologa

contempornea. Manual Ciclo de Nivelacin 2013. Facultad de

Psicologa UNC.
Duero, Dante. Objeto y mtodo de la Psicologa: un anlisis
epistemolgico desde el marco general de las ciencias. Manual

Ciclo de Nivelacin 2013. Facultad de Psicologa UNC.

Arcanio, Aybar y Falavigna. La multiplicidad de escuelas en
psicologa. La unidad como ilusin y las contradicciones como
efectos. Manual Ciclo de Nivelacin 2013. Facultad de Psicologa

UNC.
Marino, Julin. El problema del objeto de estudio de la Psicologa.
Manual Ciclo de Nivelacin 2013. Facultad de Psicologa UNC.