You are on page 1of 13

Destrezas Facilitativas

Motivacin inicial
Se

refiere a la funcin del facilitador en atraer la

atencin, de manera que despierte el inters del


participante en el tema, materia o curso.
Estas actividades pueden ser:
Al comienzo de una unidad.
Antes de una discusin.
Antes de un periodo de preguntas y respuestas.
Cuando se asigne una tarea.
Antes que el participante elabore un trabajo escrito.

Destrezas Facilitativas
Variacin estmulos
Movimiento: Romper el hbito que tienen algunos oradores
de comunicarse desde un solo sitio del saln y animarlo a
que se mueva libremente a medida que desarrolla su clase.
Gestos: El objetivo es hacer que sean ms expresivos y
dinmicos en sus presentaciones, acompaando sus palabras con
el movimiento de la cabeza, las manos y el cuerpo.

Enfoques: Es el acto de llamar la atencin sobre un material


especfico y puede ser verbal o gesticular.

Destrezas Facilitativas
Pausa: Esta dirigida a atraer la atencin de la audiencia
durante una clase, y puede lograr varios efectos como:
Preparar a la audiencia para una respuesta
Indica la transicin entre una y otra idea.

Cambio de los canales sensoriales: Se realiza para


estimular otros sentidos o canales sensoriales, es decir, de oral
a visual o kinestsico.

Estilo interaccional: El propsito es hacer que el orador use


una variedad de estilos interaccionales.

Destrezas Facilitativas
Habilidad para ejemplificar
Es una habilidad que el orador desarrolla a los fines de hacer una
explicacin ms clara y significativa. Al poner en prctica dicha
habilidad, el orador puede valerse de los siguientes medios:
Enfoque deductivo
Establecer o formular principios o ideas generales, conceptos,
entre otros.
Utilizar ejemplos que fortalezcan y aclaren esa idea.
Enfoque inductivo
Presentar ejemplos (eventos, hechos, espcimen, entre otros)
Realizar inferencias o conclusiones basadas en los ejemplos para
luego alcanzar el concepto o idea.

Destrezas Facilitativas
Comparacin
Consiste en determinar las diferencias y semejanzas con base a
una misma caracterstica o variable. Al examinar dos objetos,
ideas o procesos, se procura establecer cules son los puntos
de coincidencia y no coincidencia, esto implica establecer
diferencias y semejanzas, con base en una misma caracterstica
o variable.

Refuerzo a la participacin
Es la manifestacin de estmulo al participante, despus que ha
demostrado una conducta o expresado una idea. Un refuerzo
positivo puede aumentar la probabilidad que la conducta en el
participante, vuelva a ocurrir. El instructor puede disponer de
cuatro tipos de refuerzos positivos:
Refuerzo positivo verbal.
Refuerzo positivo no verbal.
Refuerzo positivo calificado.
Refuerzo positivo diferido.

Destrezas Facilitativas
Silencio y seales no verbales
Con el fin de reducir la cantidad de conversacin
innecesaria y aumentar la participacin, los individuos
pueden ser entrenados en el uso del silencio y seales no
verbales; en tal sentido se han identificado cuatro amplias
categoras de seales no verbales:
(sonrisa, fruncimiento del ceo);

seales faciales

movimiento del cuerpo

que demuestre posicin reflexiva, pensante; movimiento de


la cabeza en afirmacin o negacin; gestos indicndole a un
participante que contine su exposicin.

Destrezas Facilitativas
Habilidad para formular preguntas
La tcnica de la pregunta es un procedimiento didctico para
mantener vivo el inters, as como para orientar y estimular la
discusin de los contenidos, focaliza la atencin del grupo o del
individuo al punto fundamental de la sesin, adems permite:
Motivar al grupo
Inducir a la participacin
Estimular la reflexin y el anlisis
Recapitular o integrar la materia
Obtener juicios y opiniones
Comprobar el rendimiento

Destrezas Facilitativas
Las preguntas se clasifican de acuerdo a su contenido y
de acuerdo a quien van dirigida.

Segn su contenido:
Preguntas de tipo
divergentes
Preguntas de mayor
profundidad
Preguntas de evaluacin
Preguntas de inferencia
(inductiva-deductiva)
Preguntas de causa-efecto
Preguntas de comparacin

Segn a quien van


dirigidas:
Pregunta general
Pregunta dirigida
Pregunta redirigida
Pregunta redistribuida
Pregunta revertida
Pregunta diferida
Auto-pregunta

Tcnica de la Disertacin
La disertacin consiste en examinar y exponer un tema
utilizando los procedimientos didcticos activos, de modo que
se estimule la participacin, las intervenciones y la emisin de
juicios y opiniones.

Disertar es mantener una conversacin con las personas,


con el fin de lograr un objetivo propuesto. Informar verbalmente
a los participantes lo que debe aprender, es la actividad natural
que se requiere para ensear.

Aspectos a considerar en la disertacin

Al realizar una disertacin se debe tomar en consideracin los siguientes aspectos:

El estilo: El buen expositor utiliza la sencillez en la explicacin, entendida sta


como claridad y lgica en la expresin de la idea; habla normalmente sin actitudes
exageradas.

La prestancia: Se entiende como la actitud fsica y mental del expositor que


influye de manera decisiva en la atmsfera del ambiente de la exposicin, la cual
puede hacerse fastidiosa o de gran amenidad. sta se obtiene cuando:
Se prepara y organiza el tema correctamente, su presentacin; las condiciones
satisfechas le darn fluidez al hablar.
Direccin constante de la mirada al auditorio y temporalmente a una persona.
Eliminacin de movimientos que distraigan, tales como jugar con el marcador,
puntero, llaves y otros.
Empleo de ademanes o gestos muy en concordancia con la idea que quiera
recalcarse.

La voz
El volumen: se debe adecuar al tamao del grupo y a las condiciones del
saln.
El tono: Un solo tono produce monotona. Es necesario cambiar de tono
adecundolo al nfasis que se debe dar a las ideas.
La velocidad: El instructor debe adecuar la velocidad de su expresin a su
facilidad de pronunciacin.
Los trminos: Deben utilizarse trminos sencillos al alcance de la
comprensin de los participantes. De utilizarse trminos tcnicos debe
explicarse su significado.
Los vicios a evitar
Titubear, pues al hacerlo da la sensacin de inseguridad.
Las muletillas como este, eh, bien, mm , ok, verdad y otras que
reflejan falta de conectores al hablar.