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Febrero, 2013 |
CARACTERISTICAS
PRINCIPIOS
1.
2.
3.
4.
5.
La interestructuracin: Toda
representacin mental es producto de la
interaccin activa e interestructurante del
sujeto y el medio (Not). La educacin
siempre debe ser entendida como un
proceso interestructurante; es decir, debe
reconocer el papel activo tanto del
mediador como del estudiante
El aprendizaje escolar
Desde esta posicin el aprendizaje escolar es considerado
esencialmente como cognoscitivo, pues busca la apropiacin
del conocimiento mediante el desarrollo de la operatoria
intelectual de cada alumno. El aprendizaje escolar se
caracteriza como la asimilacin significativa e intencional de
experiencias sistematizadas que se obtienen por la
apropiacin de las estructuras simblicas del saber. Para ello
el docente determina, en primer lugar, la estructura
epistemolgica de la disciplina, organizndola en principios,
conceptos y contenidos. Luego el docente elabora la
propuesta didctica, entendida como instrumento de la
facilitacin de los procesos de la apropiacin del saber. En
este punto se deben tener en cuenta los siguientes aspectos:
El alumno es una persona libre que desea saber. Es su
voluntad la que decide aquello que ejecutar y no la
manipulacin
externa
que
induce
determinados
comportamientos.
ELABORADO POR:
Beatriz Castrilln
Luisa Fernanda Martnez
Anglica Peuela
Lorena Rodrguez
Tatiana Ruiz
Bibliografa:
Zubira, J. Los modelos pedaggicos contemporneos. Cali,
junio de 2010.
Contreras, j. Modelo pedaggico una aproximacin al modelo
Pedaggico
Prez, J. Una visin desde la didctica de las ciencias
fcticas Interestructuracin alumno-conocimiento y el
docente como mediador