I CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIN:

INVESTIGACIN, CALIDAD EDUCATIVA Y

RESPONSABILIDAD SOCIAL
Universidad Nacional Jorge Basadre-Tacna, setiembre
del 2014
(Resumen de conferencia)

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRTICO

Dr. Luis Sifuentes De La Cruz
Universidad Nacional de Educacin

La educacin tiene como uno de sus fines esenciales

construccin

de

la

identidad

social

cultural

de

la
los

adolescentes y jvenes, lo cual se logra a travs del desarrollo

del pensamiento crtico.
La identidad socio-cultural se desarrolla mediante una suma
de aprendizajes a travs de los cuales el individuo construye
su propia concepcin del tiempo- espacio. Esto se inicia con el
anlisis y la reflexin acerca de su realidad propia.
El conocimiento sobre la realidad se relaciona inmediatamente
con

su

pasado

socio-histrico

sobre

todo

con

las

experiencias vividas al interior de una comunidad. Esto lo lleva

a generar su propia identidad dentro del contexto pluricultural
que posee nuestro pas. Para ello es menester que el
educando desarrolle una serie de capacidades como: La
reflexin, la crtica y el anlisis, elementos que le van a
permitir actuar en beneficio de su comunidad.
En el sistema educativo peruano, el Juicio crtico se desarrolla
a travs de dos reas curriculares: Historia - geografa
-Economa

y Ciencia tecnologa y Ambiente. Pero nuestro

anlisis nos lleva a afirmar que el juicio Crtico debera

trabajarse en las dems reas del currculo, por no decir en

todas.
Desafortunadamente la ltima versin del Diseo curricular
Nacional, elaborada por el gobierno Aprista, no considera las
denominadas

Capacidades

fundamentales,

planteadas

anteriormente en el Diseo curricular Bsico durante el

perodo de gobierno de Alejandro Toledo.
Estas

eran:

Pensamiento

creativo,

Pensamiento

crtico,

Solucin de problemas y Toma de decisiones.

La capacidad de Pensamiento crtico tena como finalidad: el
desarrollo de la capacidad para actuar y conducirse en forma
reflexiva,

elaborando

conclusiones

propias

en

forma

argumentativa. Lo cual afectaba de manera positiva a todo el

sistema curricular y por ende al todo el sistema educativo.
Hoy ello se ha minimizado a un par de reas de las once que
existen en el nivel secundario.
Los jvenes de hoy, que se encuentran cursando los estudios
secundarios, carecen de esta capacidad en la mayora de los
casos. Son muy limitados para brindar su opinin sobre
hechos de coyuntura y de la realidad nacional y mundial.
De all se desprende la importancia que posee esta capacidad,
para la vida y desarrollo del individuo y que lo hace un ser
cuestionador, crtico y reflexivo ante las caractersticas de
nuestra sociedad.
Por otro lado, el constructivismo plante el desarrollo del
pensamiento divergente, que es una variante del juicio crtico,
lo cual ha sido criticado por muchos sectores y especialistas,
ocasionando un retroceso en los postulados constructivistas,
ya que al

alentar el pensamiento divergente de manera

inadecuada en los educandos, se corre el riesgo de generar

individuos inconformes y cuestionadores de todo, an de

nuestro ordenamiento jurdico y las propias bases de la

organizacin de un estado democrtico.
Por otro lado el pensamiento crtico se genera en las
referencias temporales y espaciales, es decir lo Geogrfico y
lo histrico respectivamente, lo cual le permite al educando
ser consciente de su identidad, sobre la base del conocimiento
de las diversas sociedades que a travs del tiempo han
ocupado

modificado

el

espacio

geogrfico

que

hoy

habitamos.
Se genera de esta manera base conceptual que lo lleva a la
comprensin de hechos, geogrficos, procesos histricos,
econmicos

socio-polticos,

de

diferentes

niveles

de

complejidad. Lo que va a repercutir en el desarrollo de otras

capacidades como la observacin, el anlisis y la

sntesis,

siendo capaz de representar e interpretacin y evaluacin del

medio natural a travs de diversas formas.
Los procesos, as enunciados, permiten al estudiante trabajar
criterios de generalidad y particularidad. Por lo tanto el
sistema educativo debe propiciar en los estudiantes el
desarrollo de conocimientos, competencias, capacidades, y
actitudes correspondientes a los procesos diacrnicos y
sincrnicos.
Los beneficios se podran observar en la capacidad del
educando de saber ubicarse en la sociedad actual y poder
proyectarse al futuro, utilizando

conocimientos tiles y

saberes cotidianos relacionados con aspectos vitales como las

interacciones e interdependencias sociales, ecolgicas y
geogrficas que ocurren en diversos contextos familiares y
que se trasladan al mbito local, nacional, continental y
global.
Lo que se desea es lograr en el estudiante un rol protagnico
que lo lleve a ser partcipe de los cambios y transformaciones,

defendiendo los valores y muestras de su cultura y rasgos

propios de su origen y procedencia.
El sistema educativo no debe ser ajeno a estos procesos, por
el contrario,

debe incentivar el sentido de pertenencia,

valorando su legado cultural, y el concepto de colectividad.