DIRECCIN GENERAL DE TELEBACHILLERATO

SECUENCIA DIDCTICA ARGUMENTADA

1

Datos generales
Nombre del centro:
CCT:
Zona escolar:
TELEBACHILLERATO EL CHOTE
30ETH0365
07
C
Nombre de la asignatura:
Semestre:
MATEMTICAS II
2DO SEMESTRE
Nmero del
Nmero de
Nombre del bloque:
bloque:
horas del
UTILIZAS NGULOS, TRINGULOS Y
I
bloque: 8 HRS
RELACIONES MTRICAS
Nmero de video (s):
Nombre del video (s):
Perodo de ejecucin: 08 17 DE FEBRERO 2016

Contexto educativo
Caractersticas del entorno (externo): El Telebachillerato El Chote con
clave 30ETH0365 la localidad de Trapiche est situado en el Municipio de
Tantoyuca en el Estado de Veracruz. Cuenta con un clima clido. Trapiche est a
150 metros de altitud, a escasos 5 kilmetros del municipio, la va de acceso por
terracera y tramos con rampas de concreto. Lo concerniente a lo poltico se cuenta
con un agente municipal y agente comunal. En social la comunidad es considerada
como alta marginal, los servicios con los que cuenta la localidad son electrificacin.
Las instituciones educativas que en esta comunidad prevalecen son: Preescolar,
Primaria, secundaria y Telebachillerato. Las tradiciones que practican por
mencionar algunas da de muertos y fiesta patronal de la comunidad, hay
diversidad de religiones y la lengua madre es el tenek. El nivel socioeconmico de
la localidad es considerada de alta marginacin, ya que su sustento es trabajar las
tierras por medio de la agricultura sembrando diferentes tipos de semillas, verduras
y frutas de temporada como maz, frijol, calabaza, ajonjol, cilantro, mesis, chile,
tomate etc., en pequeos porcentajes y solo les ayuda en su alimentacin porque
no cuentan con grandes extensiones de tierra, as como tambin la siembra de
ixtle y palma, ya que esas plantas las usan para la elaboracin de artesanas
hechas de zapupe y palma como: morrales, canastas, abanicos, sombreros y

petates. Aunque es importante resaltar que son muy pocas las personas que se
dedican a su elaboracin y que al quererlas comercializar se las pagan a muy bajo
precios.
Caractersticas del centro de estudio (interno):
El Telebachillerato El Chote clave 30ETH0365C comprende los subsistemas que
conforman el nivel Medio-Superior, de tipo general, escolarizado, turno matutino,
con una matrcula de 123 alumnos que conforman 6 grupos trabajando por
estructura docente, laboramos 6 docentes y un administrativo contando con los
siguientes perfiles, ING, LAE, LC, ME y LE, se imparten 3 reas propeduticas
Econ-Adm, Hum-CS y Fis-Mat. La formacin del trabajo es informtica, en
paraescolares realizan manualidades que se realizan con recursos de la
comunidad. Se cuenta con 4 aulas de concreto y 2 de guano se realizaron con
apoyo del ayuntamiento y cooperacin de padres de familia, los recursos
didcticos que se utilizan pintarron, pintarrones y borrador son aportados por el
patronato escolar. La participacin del patronato escolar es activa en reuniones y
faenas.
Caractersticas acadmicas de los estudiantes:
La afluencia de alumnos son de telesecundarias, en semestres que imparto las
materias de Mat II, Mat IV, CI y PYE son de II,IV y VI. Por lo que la dinmica de
trabajo es diferente, ya que los docentes atienden varios grupos con diferentes
asignaturas en los salones de clase, atendiendo grupos entre 20 y 25 alumnos
aproximadamente, contando con una matrcula en ciclo 2015-2015 de 123 alumnos
de los cuales 69 hombres y 54 mujeres que conforman los semestres segundo,
cuarto y sexto. Los alumnos que asisten al Telebachillerato El Chote oscilan entre
15 a 16 aos

los de segundo semestre y cuarto semestre

tienen

aproximadamente 17 aos, por lo tanto los sexto semestre entre 18 a 19 aos d

edad. Se les aplica un examen de diagnstico para recuperar conocimientos
previos y as poder plantear la secuencia didctica adaptada a sus necesidades.
En salones donde imparto clases existen los tres tipos de aprendizajes auditivo,
visual y kinestsico, son grupos interactivos y dinmicos.

Aprendizajes esperados:
Factibilidad del aprendizaje de los estudiantes:

Elementos didcticos

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
mtodos establecidos.
Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Atributo (s):

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas,

matemticas o grficas.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e
interpretar informacin.
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito
especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
Competencia (s) disciplinar (es):
1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de
procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la
comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.
2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos,
grficos, analticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el
uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
5. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las
magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean.
Desempeo (s) del estudiante al concluir el bloque:
Identifica diferentes tipos de ngulos y tringulos.
Utiliza las propiedades y caractersticas de los diferentes tipos de ngulos y

tringulos, a partir de situaciones que identifica en su comunidad.

Resuelve ejercicios y/ o problemas de su entorno mediante la aplicacin de las
propiedades de la suma de ngulos de un tringulo.
Objeto (s) de aprendizaje:
Nociones previas
ngulos:
-Por su abertura
-Por la posicin entre dos rectas paralelas y una secante(transversal)
-Por la suma de sus medidas.
-Complementarios
Tringulos:
Por la medida de sus lados.
Por la abertura de sus ngulos.
Propiedades relativas de los tringulos.
Etapas
Inicio:
Sesin 1:
Encuadre del curso: los acuerdos de los mtodos de trabajo, con las actividades
que se realizaran en el curso para lograr el aprendizaje esperado y los criterios de
evaluacin. Importante que quede claro la informacin sobre la materia, nm. de
horas a la semana, horario, material (libreta, calculadora, juego de geometra,
lpiz y borrador, gua del alumno)
Aplicar una evaluacin diagnostica escrita y despus agregarla al portafolio de
evidencias. Realizar una presentacin del contenido del bloque y cuestionar a los
alumnos.
Con el grupo leer la introduccin de la pago. 13 de su gua didctica, utiliza
estrategia de lectura en voz alta.
Proceso de metacognicin:
Al inicio del bloque el estudiante se cuestionar:
Qu es un ngulo?
Qu tipo de tringulos conoces?
Qu es una recta paralela?
Desarrollo: Sesin 2 y 3
Iniciar sesin con la lectura en voz baja y comentar sobre el tema clasificacin de
ngulos.
Extra clase: en su libreta localizar en su entorno donde podemos encontrar
ngulos, dibujarlos y clasificarlos.
Agregar a su portafolio de evidencias.
Despus de comprender el tema de clasificacin de ngulos pasamos a analizar
sus propiedades.
Lluvia de ideas para comprender sobre lo que comprendieron de las propiedad y/o
clasificacin de los ngulos.

Sesin 4
Realizar lectura del subtema Define y clasifica los tringulos por la medida de sus
lados y de sus ngulos de la pg. 22 de la gua didctica.
En binas exponer (Clasificacin: por la medida de sus lados y por la medida de
sus ngulos)
Sesin 5
Realizar lectura del subtema sume de ngulos internos de un tringulo y suma
de ngulo exteriores de un tringulo, de la pg. 24 y 25 de su gua didctica.
Extra clase: en una hoja localizar en su entorno donde podemos localizar
tringulos, clasificar. Agregar a su portafolio de evidencias.
Sesin 6 y 7
Resolver las actividades de desarrollo de habilidad de la pg. 26, 27, 28, 29, 30 y
31.
Proceso de metacognicin:
Durante el bloque el estudiante se cuestionar:
Para qu nos sirve un ngulo?
En nuestra vida diaria los tringulos nos sirven?
Cierre:
Sesin 8
Revisar en grupo la actividad anterior.
Trabajar con el proyecto: investigar sobre el tringulo de las bermudas, despus
traza un tringulo uniendo los tres pases y clasifica de acuerdo a las medidas de
sus lados y a las medidas de sus ngulos. Pag. 30
Agrgalo al portafolio de evidencias.
Proceso de metacognicin:
Al final del bloque el estudiante se cuestionar:
Comprendieron la importancia de los ngulos y los tringulos?
Recursos didcticos y materiales
Centro: Pintarrn, Pintarrones, Borrador
Docente: Laptop, gua didctica, calculadora, juego de geometra
Estudiante: Gua didctica del alumno, Libreta de apuntes, lpiz, Lapicero,
calculadora, juego de geometra etc.
Estrategia (s) e instrumento (s) de evaluacin:
Portafolio de evidencias 20 %

Gua de observacin
Rubrica
Autoevaluacin
Prueba Escrita

Argumentacin de estrategias de intervencin didctica

10%
20%
10%
40%

Observaciones generales:

Fecha de
elaboracin

Validacin
Nombre y firma del
docente

Vo. Bo. Coordinador