MODELOPEDAGGICOINSTITUCIONAL

DELSENA
COMPONENTES,RELACIONES,
CARACTERISTICASE
IMPLICACIONES
Agosto30de2012
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OBJETIVO:
El Modelo PedaggicoInstitucionaldelSENA, MPI,tiene
comoobjetivoeldiseo,divulgacinypuestaenprctica
de una estructura conceptual, metodolgica y operativa
de carcter sistmico que, desde la perspectiva
pedaggica, posibilite incrementar los niveles de
pertinencia, efectividad, calidad, coherencia y Unidad
Tcnica de todos los procesos institucionales, en
particular del proceso de Formacin Profesional Integral
FPI.
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ALCANCE:

DirectoresRegionales

DirectoresdeFormacinProfesional

SubdirectoresdeCentro

Coordinadores

Instructores

Aprendices
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QUES
UNMODELOPEDAGGICO?
UnModeloPedaggicoesunconstructotericoformal
que, fundamentado cientficamente y contextualizado
en una realidad cultural concreta, identifica,
caracteriza, representa y articula sistmicamente las
variables ms representativas del acto educativo; un
Modelo Pedaggico describe, explica y orienta la
prctica pedaggica de una comunidad educativa en
funcindeunpropsitouobjetivopropuesto.

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PREGUNTASESENCIALES
PARA
CARACTERIZARUNCURRCULO
2.Quensear?

7.Qu,cundo
ycmoevaluar?

6.Dndeyconqu
ensear?

3.Cundoensear?

1.Paraquensear?

4.Cmoensear?

5.Rolaprendizeinstructor?
(CsarColl,PsicologayCurrculo,1985)
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CARACTERISTICASDELMODELOPEDAGGICO
INSTITUCIONALMPI
Estinscritodentrodelcriteriode
EducacinparaelDesarrollo.

ES

PROMUEVELA

Holsticoysistmico

Innovacinylacreatividad

Articuladorycohesionador

Autogestin

Pertinente

Interdisciplinariedad

Humanista

AdopcinyprcticadePrincipiosy

Flexible

Valoresticos

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ELMUNDODELAVIDA
El contexto ms amplio posible donde el hombre hace realidad su
Proyecto de Vida; el espacio y tiempo donde la persona vive su
experiencia concreta subjetiva, donde lleva a cabo todo tipo de
interacciones, donde desarrolla sus potencialidades, donde
experimentasuvidacotidianaydasentidoalamisma.
El Mundo de la Vida implica un substrato histrico constituido por
tradiciones, factores culturales, valores ticos y sistemas de
correlacionesintencionalessubjetivas.Todaexperienciahumanase
dasobreelsuelodelMundodelaVida(IdeasII,E.Husserl).
ParaelSENA,ElMundodelaVidaestconformadoporloscontextos
ProductivoySocial.
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LOSPARADIGMASDELACONTEMPORANEIDAD

GLOBALIZACIN

SOCIEDADDELCONOCIMIENTO

AVANCETECNOLGICO

COMPLEJIDAD
(PensamientoSistmicoIncertidumbreParadojasContradicciones)
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EDUCACINPARAELSIGLOXXIUNESCO
InformedelacomisininternacionalsobrelaeducacinparaelsigloXXIdela
UNESCO,LaeducacinencierrauntesoropresididaporJacquesDelors.

Aprenderaconocer
Aprenderahacer
Aprenderaser
Aprenderavivirjuntos
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REFERENTESINTERNOS
Ley119

Cdigo
detica

Poltica
Poltica
Institucional
Institucional

Estatuto
Formacin
Profesional

Unidad
Tcnica

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LAFORMACINCONTEMPORNEA

Enfoqueporcompetencias

Enfoquesistmico

Enfoqueproblmico

Tienebasecientfica

Carcterinterdisciplinario

Procesosdeinvestigacin

Gestindelainformacin

Gestindelconocimiento

PERFIL
CONTEMPORNEO

AUTONOMA
ESPRITUCRTICO
CAPACIDADPARA:
INTERPRETAR
SIMBOLIZAR
ARGUMENTAR
ESCUCHAR
APRENDER
RESOLVERPROBLEMAS
CONVIVIR
CIUDADANA
PARTICIPACIN
RESILIENCIA
FLEXIBILIDADCONRIGOR
CREATIVIDADINNOVACIN
CAPACIDADDEADAPTACIN
COMPETENCIATICA
COMPETENCIAMETODOLGICA
GESTIONARINFORMACIN
GESTIONARCONOCIMIENTO
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PREGUNTAESENCIAL:

Cul es el tipo de persona, de

ciudadano, de trabajador y de sociedad
quesepretendeformar?

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LAINTEGRALIDAD
DELAFORMACINPROFESIONAL
La integralidad de la Formacin Profesional
consiste en el equilibrio entre los componentes
tecnolgicoysocial;comprendeelobrartecnolgico
en armona con el entendimiento de la realidad
social, econmica, poltica, cultural, esttica,
ambiental,ydelactuarprcticomoral.
Implica una formacin para el Mundo de la Vida,
conformadoporloscontextosProductivoySocial.
Acuerdo00008de1997,EstatutodelaFormacinProfesionalIntegral
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1.COMPONENTEANTROPOLGICO:
CATEGORASDEANLISIS:
a) SegnsurelacinconDios

b) Segnlascaractersticas
propiasdelhombrey

c) Segnsuposibilidadde
autoproyeccin

Biblia,Hegel,Feuerbach,Nietzsche

Animalracional,animalsocialpoltico
(Platn,Aristteles),comoHomoFaberu
hombretcnico,trabajador,(Henri
Bergson),ycomoanimalsimblico,(Ernst
Cassirer).
ManuelKant,MartinHeidegger,
FernandoSavater

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Uninsustancialdecuerpoyalma.
Las dimensiones humanas
son todos aquellos aspectos
del ser, que necesitan ser
reconocidos y desarrollados
parauncompletobienestar.

Biofsica
Intelectual
Psicolgica
Moral
Espiritual
Libertad
Simblica
Social
Cultural

INTEGRALIDADDELAFORMACIN

1A.LASDIMENSIONESHUMANAS:

Productiva
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2.COMPONENTEAXIOLGICO:
PRINCIPIOSYVALORESTICOS

Desigualdad, exclusin, violencia, conflicto armado,

corrupcin,desplazamientoydesaparicinforzada,amor
al dinero fcil, irrespeto, intolerancia, inseguridad,
insolidaridad
Falla de la familia y de la escuela en la formacin de
principiosyvaloresticos.
Enfoqueparaeldesarrollodecompetencias.
NormatcnicayNormaSocial.
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2A.COMPONENTEAXIOLGICO:
TICA=Engeneral,cienciadelaconducta.
1. Ciencia del fin al que debe dirigirse la conducta de los hombres y de los medios para lograr tal fin con base en el anlisis de la naturaleza del hombre
(corporeidad,racionalidad,dignidad,libertad).Idealalqueelhombresedirige.Biencomorealidadperfectaosuprema.

N.Abbagnano.

PRINCIPIOS TICOS: Leyes universales inmutables, vlidas para

todos,queinspiranlabuenaconductapersonalysocial.Sonejemplos
de principios ticos, la dignidad, la vida, la libertad, la justicia, la
solidaridad,etc.
VALORES = Todolo que debe ser objeto depreferencia o de eleccin
(porextensindelsignificadoeconmicodeltrmino).

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3.COMPONENTEEPISTEMOLGICO:
CONOCIMIENTO: Proceso y producto de la relacin entre
sujetoyobjeto.

SUJETO

OBJETO

Tcnica para la comprobacin de un objeto cualquiera.

Procedimiento humano que hace posible la descripcin, el
clculoolaprevisincontrolabledeunobjeto.N.Abbagnano.
Reorganizacin cognitiva y representacin de la realidad a
partirdelaexperienciasensible.
Conjunto organizado de datos e informacin que, aplicado,
permitenresolverunproblema.
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3A.COMPONENTEEPISTEMOLGICO:
LOSPROBLEMASCLSICOSDELCONOCIMIENTO:

POSIBILIDAD: Dogmatismo, Escepticismo, Relativismo y

Subjetivismo,PragmatismoyCriticismo(Kant).

ORIGEN: Racionalismo, Empirismo, Intelectualismo (Sto.

Toms),Apriorismo(Kant).

ESENCIA: Realismo, Idealismo, fenomenalismo (Kant,

Husserl),materialismodialctico.

LAVERDAD:Certeza.Validez,nocontradiccin.

J.Hessen,EdicionesModernas,1997BarragnLinaresHernando,Epistemologa,UniversidadSantoToms,2006

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3B.COMPONENTEEPISTEMOLGICO:
PARADIGMA
COGNITIVO
HUMANISTA
Piaget:Teora
Psicogentica;
Vigotsky:LaSocializacin
enlosProcesosCognitivos
SuperioresylaZonade
DesarrolloPrximo;

Pedagogascognitivas

Elconocimientocomounproceso
estructuradodecarcterpsicobiolgico
SecaracterizaporunadinmicaintelectualpermanenteenelcerebrodelAprendiz.
stesegeneramedianteelprocesodeenseanzaaprendizajeevaluacincuandolainformacinpercibidaatravsdelossentidos,seprocesa,sefiltra,se
codifica,secategoriza,seorganiza,seaplicayseevala.

Ausubel:ElAprendizaje
Significativo

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3C.COMPONENTEEPISTEMOLGICO:
PARADIGMA
COGNITIVO
HUMANISTA

Caractersticasdelconocimiento
SENA
Autoestructurante
Interestructurante

Piaget:Teora
Psicogentica;

Problematizador

Vigotsky:LaSocializacin
enlosProcesosCognitivos
SuperioresylaZonade
DesarrolloPrximo;

Interdisciplinario

Ausubel:ElAprendizaje
Significativo

Generadordeinnovacin

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4.COMPONENTECIENCIAYTECNOLOGA
REFERENTESHISTRICOS:

FilsofosgriegosGeom.
Edadmedia
Renacimiento
N.CoprnicoHeliocentr.
G.GalileiExperimentacin
R.DescartesMtodo
F.BaconInduccin
I.NewtonLeyes
M.KantJuicios
K.PopperFalsacin
T.KuhnParadigmas
I.LakatosProg.Investig.

CARACTERISTICASDELA
CIENCIA:

FACTUAL
OBJETIVA(*)
UNIVERSAL
NECESARIA
SISTEMTICAMETDICA
LGICA

RACIONAL

COMUNICABLESIMBOLIZABLE
EXPLICATIVA

PREDICTIVA

VERIFICABLE

PROGRESIVA

ABIERTA

INACABADA

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4A.COMPONENTECIENCIAYTECNOLOGA
TCNICA(Tchne,arte,oficio)
Conjunto de mtodos, procedimientos, algoritmos, normas, reglas,
protocolos o formas idneas de ejecutar y dirigir eficazmente una
actividad cualquiera. Implica destrezas intelectuales, manuales y
herramientas.
TECNOLOGA
Conjunto de saberes, principios, tcnicas y procedimientos, que
permiten el aprovechamiento prctico del conocimiento cientfico y
suutilizacinenlaproduccindebienesyserviciosparasatisfacer
necesidades humanas. Asociado por lo general al carcter
comercial.
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4B.COMPONENTECIENCIAYTECNOLOGA
CIRCULAR000262DE2012
Lineamientos del SENA relativos a la Investigacin y Desarrollo Tecnolgico.
PlanEstratgicoSENA20112014visin2020

ESTRATEGIASPARALAGESTINDELCONOCIMIENTO
Cualificaciones.GestindelTalentoHumanobasadaenCompetencias.
InnovacinyDesarrolloTecnolgico
InvestigacinparalaFPI
RedesdeConocimientoSectorialeseInstitucionales
Tecnoparques.
Observatorioslaborales.
CreacindelcentrodeinvestigacinparalaFPI
AlianzaSENACOLCIENCIAS
GeneracindeProyectosdeInvestigacinYDesarrolloTecnolgico.
RedInstitucionalGestindelConocimiento.

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5.ENFOQUEPARAELDESARROLLODE
COMPETENCIAS:
CONCEPTOSYTIPOSDECOMPETENCIA

COMPETENCIALABORAL:
Capacidadparadesempearfuncionesproductivasen
contextos variables, con base en los estndares de
calidadestablecidosporelsectorproductivo.

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5.ENFOQUEPARAELDESARROLLODE
COMPETENCIAS:
CONCEPTOSYTIPOSDECOMPETENCIA

COMPETENCIASOCIAL:
Capacidadparainteractuaridneamenteenelcontexto
social. Comprende los niveles intrapersonal,
interpersonal, ciudadano y ambiental. La interaccin
idneaenelcontextosocialimplicaunainteraccinde
carcter racional, tico y esttico. (Ver Norma Social en
AbbagnanoNicola,DiccionariodeFilosofa,Fondodeculturaeconmico,2004,pg.
769).

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5.ENFOQUEPARAELDESARROLLODE
COMPETENCIAS:
CONCEPTOSYTIPOSDECOMPETENCIA
COMPETENCIASBSICAS:
Capacidades dinmicas abiertas (significa que nunca
se llegan a dominar completamente), esenciales para
interactuar idneamente en el Mundo de la Vida. Le
permiten a la persona comprender, argumentar y
resolver problemas tecnolgicos, sociales y
ambientales. Corresponden a competencias de
carcter
intelectual,
simblico,
comunicativo,
axiolgicoybiofsico.
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5.ENFOQUEPARAELDESARROLLODE
COMPETENCIAS:
CONCEPTOSYTIPOSDECOMPETENCIA
COMPETENCIASTRANSVERSALES:
Son competencias requeridas esencialmente para el
desempeo laboral; atraviesan toda la C. N. O. y se
necesitan en todas las actividades productivas
independientementedelasparticularidadesespecficas
de las distintas reas de desempeo. Ej.: TIC,
SegundoIdioma,SaludOcupacional

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5.ENFOQUEPARAELDESARROLLODE
COMPETENCIAS:
CONCEPTOSYTIPOSDECOMPETENCIA
COMPETENCIASESPECFICAS:
Sonlascompetenciasquecorrespondenalafunciones
productivas propiamentedichas. Estascompetencias
constituyen los Mapas Funcionales y se expresan en
lasNormasdeCompetenciaLaboralNCL.

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5.ENFOQUEPARAELDESARROLLODE
COMPETENCIAS:
CONCEPTOSYTIPOSDECOMPETENCIA

COMPETENCIA:
Capacidad para interactuar idneamente
consigo mismo, con los dems y con la
naturaleza en los contextos Productivo y
Social.

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6.COMPONENTEPEDAGGICO:
Seconsideralaadopcindeun
ModeloPedaggicoIntegrado

Relacininterdisciplinar
Delascienciasnaturales,formalesy
sociales.

Paradigma
Cognitivo

Sicologa
Humanista

Paradigma
Ecolgico
Contextual

Paradigma
Histrico
Cultural

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6.COMPONENTEPEDAGGICO:

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ALGUNASIMPLICACIONESDELMPI
ENELPROCESODEDISEOCURRICULAR:
Los Programas de Formacin deben tener en cuenta, adems de los
ResultadosdeAprendizajedecarcternetamentetcnico(NCL)oparalas
CompetenciasEspecficas,ResultadosdeAprendizajedecarcterSocialy
Transversal para las Competencias Bsicas y para las Competencias
Transversales.
ENELPROCESODEEJECUCINDELAFORMACIN:
El proceso de ejecucin de la FPI debe comenzar con la Planeacin
Metodolgicadecarcterinterdisciplinarioquegenereenprimerlugarlas
Actividades de Aprendizaje a partir del anlisis de los Resultados de
Aprendizajeantessealados.

AmorcondisciplinayCalidadconcalidez
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SENA, de clase mundial

SERVICIONACIONALDEAPRENDIZAJE

SENA
DIRECCINDEFORMACINPROFESIONAL

DIRECCINGENERAL

Calle57No.869PBX5461500
Bogot,DistritoCapital

JorgeEduardoCruzRomero
jecruz@sena.edu.co

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