Qu es un ensayo argumentativo?

Un ensayo argumentativo es un tipo de discurso literario con un estilo

particularmente caracterstico: su trama interpretativa est sumergida por la subjetividad,
el rasgo dominante en este tipo de texto, el autor trata a libre expresin sobre un tema
elegido por l, por lo tanto se ve reflejado lo personal en sus ideas. Y adems va
acompaado de la narratividad y lo descriptivo. No tiene una estructura definida es por
eso que el autor decide cmo escribirlo, sin orden alguno sobre lo propuesto pero si unido
por medio de conectores para que tenga una coherencia sustentable y que se pueda
interpretar debidamente. Tiene un propsito comunicativo, reflexivo y hasta didctico. Las
propuestas argumentativas estn definidas por una hiptesis donde el autor hace pie en
sus propias ideas, en su propio pensamiento y dialoga con el lector sobre ellas.
Cmo se pueden clasificar los ensayos argumentativos?
Segn Matilde Fras Navarro, en su libro, Procesos creativos para la composicin
de textos, visto en Urriago Bentez, H. (2006). El ensayo potico-argumentativo: hacia una
didctica

de

la

escritura

del

ensayo.

Revista

Literari,

http://poligramas.univalle.edu.co/26/hernando_urriag_poetico.pdf

26.
,

el

Disponible
ensayo

en:

puede

clasificarse en:
Expositivo: donde el autor expone ideas con opinin propia, personal sobre un tema en
particular segn como lo interpreta l.
Argumentativo: defensa de una tesis mediante argumentos basados en citas, hechos
histricos, datos empricos, referencias, etc.
Crtico: describe o analiza un hecho, un fenmeno, obra o situacin emitiendo un juicio
ponderado, es decir, es la crtica propia del autor.
Potico: expresa la sensibilidad de su autor.

Qu importancia tiene este gnero de escritura en la vida universitaria?

Dentro del mbito acadmico, el ensayo es una de las discursivas ms utilizadas.
Es un medio de comunicacin mucho ms personal entre docentes y estudiantes. Es de
una elaboracin bastante considerante para con el alumno, quien debe poner a prueba

sus desarrollos cognitivos a la hora de realizar una analtica escritura. Es un reflejo de s

mismo, all se vierte no solo sus ideas sino la manera en que las maneja segn los
conocimientos adquiridos dentro de este ambiente, como lo es la argumentacin, explcita
como esta en el ensayo o no, como lo hacemos en su mayora en la vida diaria.

Ensayo argumentativo

La dicha en la conflictividad de aprender existe

Cuando lea Epistemologa y prcticas del conocimiento, de Violeta Guyot, y la
formulacin de una frase, la idea de la neutralidad valorativa de la ciencia, una
sensacin de escalofros me cubri. Neutralidad ideolgica? Qu relacin tiene esto
con el desarrollo de mi educacin o con el objeto de estudio de mi carrera?, me
preguntaba. -Ni siquiera s si comprendo a que quiere llegar lo dicho all-.
Visto desde un punto de tragedia Tragedia? Por qu un trmino tan fatal? Pues
s, haciendo una mirada retrospectiva en ese momento todo indicaba caer en una
fatalidad de no poder comprender lo que lea, el nimo decaa al momento de tomar un
texto y no entender lo que en l se contena.
Pero varias clases despus se logr entender a qu se refera. Por qu trabarse
tanto en ello si su resolucin estaba en el simple planteamiento de la pregunta en un
debate ulico?
Visto desde un nuevo punto la historia pasa a convertirse en una tragicomedia. Se
puede rer luego de casi cuatro meses sin entender lo propuesto en cada bibliografa por
los docentes, y aun realizando este trabajo. Sin saber si es correcta en la direccin que se
est yendo, si hay coherencia en lo escrito y si la macroestructura es la indicada.
Aprender a aprender con Carlino, se aprende. Se adquiere conocimientos sobre
los conocimientos, en nuestro caso, el acadmico. Nos imaginbamos que esto tena
una definicin? Nos imaginbamos que haba personas que se dedicaron a estudiar la
estructura de un texto? Y qu tiene que ver esto para con nuestro asunto? Cremoslo,
porque s tiene que ver.

Poder mirar superficialmente un texto (paratextos), y reconocer de qu tipo de

texto se trata, que encuadra con la estructura de un informe o artculo cientfico, de un
resumen (me remonto a Van Dijk aplicando sus macrorreglas para la realizacin de un
resumen), de un manual, etc. resulta placentero, con mucha dicha. Todo lo que NUNCA
se iba a entender, lo que no tena sentido aprender porque no se vea una conexin
alguna al objetivo de ser un/a bibliotecario/a, si lo tiene que ver, si hay tal conexin.
Gianella clasifica los tipos de conocimientos en dos, el natural del sentido comn y
el cientfico. Este ltimo es el cual vamos a adquirir a medida que avancemos en nuestra
carrera y en cualquiera, porque no importa qu se decida estudiar, habr ciencia en ello y
como tal debemos implementar tcnica, un mtodo.
Y comprender la metodologa del trabajo intelectual (aplicada a cualquier
disciplina), es una labor que nos acompaar en todo momento de nuestra carrera. El
proceso de apropiacin de la alfabetizacin acadmica en tan corto plazo y con tanta
bibliografa por internalizar se puede lograr. La voluntad y la motivacin, no solo propias
por elegir estudiar una carrera universitaria, sino motivacin por parte de quienes nos
ayudan a apropiarla, son razones suficientes para querer hacerlo.
Es por eso que refuerzo lo dicho: es de suma dicha aprender a aprender, con sus
conflictos y dificultades. De otra manera cmo aprenderemos si no hay alguna piedrita
que nos desafe o motive a correrla de nuestro camino para avanzar?
Bibliografa
Flusser, V (2005); Pablo Katchadjian, trad. Ensayos. UBA. Facultad de Ciencias
Sociales.

Taller

de

Expresin

I.PDF

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Elogio

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Urriago Bentez, H. (2006). El ensayo potico-argumentativo: hacia una didctica
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