*

DESARROLLO COGNOSCITIVO .
PROCESOS PSCIOLGICOS BSICOS Y ATENCIN
COMO EXPRESIN SELECTIVA DE LA CONCIENCIA.

1.

SISTEMA COGNITIVO. FUNCIN Y PROCESOS

CONSTITUTIVOS.

2.

LAS EXPRESIONES DE LA CONCIENCIA: ATENCIN Y

LENGUAJE.

3.

CONCEPCIN DEL DESARROLLO PSQUICO DE J. PIAGET:

TEORA DE LA EPISTEMOLOGA GENTICA..
Prof. Leila Campdesuer Sarquiz

COGNICIN
Se refiere al conjunto de procesos psquicos que permiten el
conocimiento de la realidad y la relacin con sta. Se
manifiestan a partir de la recepcin de los estmulos y son
responsables de las respuestas a los mismos.

De acuerdo al grado de complejidad del conocimiento de la

realidad, los procesos cognoscitivos pueden organizarse en
tres niveles fundamentalmente:
- Nivel sensorial: es el ms simple y superficial. Requiere de
la accin directa del estmulo en los rganos sensoriales:
sensacin y la percepcin.
- Nivel representativo: es el nivel intermedio, que no
requiere la presencia del objeto o estmulo: memoria e
imaginacin.
- Nivel racional: es el ms complejo y permite el
conocimiento de la esencia de los fenmenos de la realidad
y la solucin de problemas: el pensamiento.

SISTEMA COGNITIVO
CMO EL HOMBRE CONOCE Y SE REPRESENTA EL MUNDO?

PROCESOS COGNITIVOS BSICOS

SENSOPERCEPCIN

PENSAMIENTO

MEMORIA

IMAGINACIN

SENSACIN
Es el fenmeno psquico originado por la excitacin de un rgano
sensorial, excitacin que a su vez es producida por un estmulo, y en
virtud de la cual se conocen aquellas cualidades aisladas de los objetos
del mundo exterior, tales como , color, sonido, olor, etc, o bien ciertos
estados internos del propio organismo.

CLASIFICACIN DE LAS SENSACIONES

EXTEROCEPTIVAS

LOS
RECEPTORES
ESTN
UBICADOS EN LA SUPERFICIE
DEL CUERPO.
RECIBEN A DISTANCIA O POR
CONTACTO LA INFORMACIN
DEL EXTERIOR.
AUDICIN, OLFATO, OLOR,
SABOR,
TACTO,
TRMICO,
ALGSICO, CENESTSICO.

INTEROCEPTIVAS

RECEPTORES
PAREDES DE
TEJIDOS.

PROPIOCEPTIVAS

UBICADO
EN
RGANOS Y

INFORMAN
ACERCA
ESTADO
INTERIOR
ORGANISMO

DEL
DEL

EJ. SED, HAMBRE, VESTIBULAR,

RECEPTORES
UBICADOS
FUNDAMENTALMENTE
EN
MSCULOS Y TENDONES.

CINESTSICO.

PERCEPCIN
La representacin mental del mundo se consigue a travs
de la sensacin; pero, sin la capacidad para seleccionar,
organizar e interpretar nuestras sensaciones esta
representacin no sera completa. Este segundo proceso
lo denominamos PERCEPCIN.

La percepcin, por lo tanto, es la organizacin en

un todo, as como la interpretacin de las
sensaciones en base a la experiencia y recuerdos
previos.

* QU ES LA MEMORIA?
Es el proceso psquico que permite la
fijacin/registro; conservacin/almacenamiento
y evocacin/recuperacin de la huella mnmica
(imgenes, vivencias, ideas, entre otros)

DEFINICIN DE ATENCIN
La atencin es un sistema de capacidad limitada cuya funcin
es llevar a cabo operaciones de seleccin y procesamiento
activo de informacin de los sentidos, memoria y otros
procesos, y cuya disponibilidad o estado de alerta flucta
considerablemente.
Por lo tanto, la atencin permite:
1. Monitorear las interacciones con el ambiente.
2. Vincular el pasado (memoria) con el presente
(sensaciones).
3. Controlar y planificar nuestras acciones futuras.

Tres caractersticas de la atencin

1. Mecanismo de seleccin de
informacin.
2. Mecanismo de capacidad limitada
3. Mecanismo de alerta

*
PROCESO PSICOLGICO SOCIALMENTE LIGADO AL
LENGUAJE Y DIRIGIDO A LA BSQUEDA DE LO NUEVO,
QUE PERMITE EL REFLEJO GENERALIZADO Y
MEDIATIZADO DE LA REALIDAD, Y SURGE DE LA
ACTIVIDAD PRCTICA, PERO REBASA SUS LMITES

*
* J. PIAGET: SUIZA. 1896-1980. ORIENTACIN ORGANICISTA.
* INTENTA RESPONDER LAS PREGUNTAS:
- CMO CONOCE EL SUJETO LA REALIDAD?.
- CULES SON LAS ETAPAS DE ESTE CONOCIMIENTO?
- CMO PASA DE UN NIVEL INFERIOR A OTRO?

* CONCEPCIN EPISTEMOLGICA: ES INDISPENSABLE COMPRENDER LA

FORMACIN DE LOS MECANISMOS MENTALES EN EL NIO,
RESPONSABLES DE LA CONSTRUCCIN DE SUS CONOCIMIENTOS.(
EPISTEME- CONOCIMIENTO; LOGOS- DOCTRINA.)

* INTERPRETACIN GENTICA: EXISTE UNA SECUENCIA EN EL GRADO

DE COMPLEJIDAD DEL CONOCIMIENTO, ATENDIENDO A LAS
CARACTERSTICAS DEL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EN LAS
DIFERENTES ETAPAS DEL DESARROLLO INFANTIL.

Estadio
Esquemas
Estructuras

Asimilacin/Acomodacin
Estadio
Esquemas
Estructuras

Desarrollo

Equilibracin progresiva
Asimilacin/Acomodacin

Estadio
Esquemas
Estructuras

Asimilacin/Acomodacin

Estadio
Esquemas
Estructuras

*Desarrollo: Proceso de equilibracin ininterrumpido de las

formas cognitivas ms elementales a las ms complejas.

Transcurre a travs de estadios.
*Equilibrio: El organismo est en equilibrio con el medio
cuando su organizacin le permite sobrevivir y actuar en
este.
*Esquema: Representacin de un concepto que permite
enfrentar situaciones iguales o parecidas en la realidad.
Cuando son insuficientes, ocurre el desequilibrio, que se
expresa en un conflicto cognitivo, y da lugar a nuevas
estructuras, esquemas y el paso a un nuevo estadio.
*Asimilacin y Acomodacin: Mecanismos que fundamentan
el proceso de equilibracion, o sea, que permiten alcanzar
la organizacin necesaria para sobrevivir y actuar en el
medio.
*Estructura: Constituyen una forma particular de
equilibrio, y define al estadio. Cada estadio se caracteriza
por un conjunto de estructuras.

Fuerzas que configuran el

desarrollo cognitivo:

1. Equilibracin

3. Experiencia
Activa

2. Maduracin

4. Interaccin
Social

Segn Jean Piaget

0 2 aos:

2 6 aos:

Inteligencia Sensorio Motriz

Pensamiento Preoperatorio

6 12 aos:

12 aos en adelante

Pensamiento Operatorio

Pensamiento Formal

Etapas del desarrollo cognoscitivo de Piaget

ETAPA

EDAD APROXIMADA

PRINCIPALES
CARACTERSTICAS

0-2 aos

Inteligencia motora; mundo del aqu y

el ahora; no hay lenguaje ni
pensamientos en las etapas iniciales;
no hay nocin de la realidad objetiva.

Pre operacional

2-7 aos

Pensamiento egocntrico.

Pre conceptual

2-4 aos

Intuitiva

4-7 aos

Razn dominada por la percepcin

Soluciones intuitivas ms que lgicas;
incapacidad de conservar

Sensoriomotora

Operaciones concretas

Operaciones formales

De 7 a 11 o 12 aos

De 11 o 12 a 14 o 15 aos

Capacidad de conservar; lgica de

clases y relaciones; comprensin de
los nmeros; pensamiento ligado a
lo concreto; desarrollo de la
reversibilidad en el pensamiento
Generalidad completa del
pensamiento; pensamiento
proposicional; capacidad de
manejar lo hipottico; desarrollo
de un fuerte idealismo.