TCNICAS DE LA COMUNICACIN

Cristiam Rueda Martnez

Fecha: 28-MAR-2016

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS

Ausubel fue el pionero en la teora del aprendizaje significativo, de acuerdo a lo publicando en su estudio
The Psychology of Meaningful Verbal Learning de 1963, con lo cual la educacin tradicional dio un giro.
Ausubel en sus estudios propuso que los conocimientos que posee el estudiante bajo su estructura
cognitiva deben ser el punto de partida para que el aprendizaje sea exitoso, ya que las competencias
adquiridas antes del proceso educativo se modificarn siempre que exista el inters por aprender. Se ha
comprobado que aprendizaje motivado o significativo logra una mejor asimilacin que el aprendizaje de
memoria, ya que las experiencias adquiridas afianzan o modifican los conocimientos previos. El entorno
donde se realiza el intercambio de ideas dentro del proceso de aprendizaje significativo debe ser adecuado
para crear un ambiente motivador, ya que ser ms eficiente ensear lo que el alumno en verdad quiere
aprender, para que de esta forma adquiera nuevas competencias enlazando el conocimiento asimilado con
las aptitudes. El eslabn clave del aprendizaje significativo para desarrollar competencias es la
comunicacin efectiva, ya que es el vehculo donde se mueven las ideas, se intercambian las experiencias
y es posible motivar al educando.
El psiclogo britnico Frederic Bartlett realiz estudios sobre la memoria humana y su construccin, y en
ellos rechaza el concepto tradicional de la memoria como un depsito en donde se almacenan
conocimientos, esto implica que la memoria clasifica, organiza y reorganiza la informacin que recibe. A
medida que el ser humano ampla sus experiencias se van modificando los esquemas y estereotipos, por
lo tanto, es la manera como la memoria acomoda y

reacomoda la informacin con los nuevos

conocimientos. A este fenmeno de evolucin o cambio de la memoria, el psiclogo Jean Piaget, lo llam
la asimilacin y acomodacin, por lo tanto, las personas no somos solamente seres que reaccionan en el
entorno (asimilacin), sino que actuamos en base a las experiencias absorbidas a lo largo de nuestras
vivencias (acomodacin). Las competencias pueden desarrollarse eficientemente siempre que el educador
tenga la capacidad de transmitir los conocimientos que desea obtener el educando, es decir, el alumno
puede incrementar sus competencias siempre que la nueva informacin que obtenga a su parecer le sea
til, necesario o motivante.
El aprendizaje significativo debe ser desarrollado en espacios apropiados, de esta forma se puede crear el
ambiente dnde el educando se sienta motivado (actitud), y de esta forma ponga en marcha sus aptitudes,
stos espacios pueden ser de tipo: ulico (terico), real (talleres) y virtual (interactivo). La motivacin del
estudiante es preponderante ya que permite que despierte el querer saber, lo que facilita y hace eficiente el
aprendizaje. Parte de las competencias que se adquieren son el resultado del proceso de aprendizaje, sin

embargo, las competencias abarcan otros espacios que son: conocimientos, comprensin, habilidades y
capacidades, es por esto que el aprendizaje significativo ensea lo que el alumno en verdad quiere
aprender, para que pueda conectar la nueva informacin con los conocimientos pre establecidos
(habilidades y capacidades) o de ser el caso los modifique. Las experiencias acumuladas en el educador
son de suma importancia, ya que debe tener la capacidad de llevar al estudiante a un escenario donde la
informacin que se le entregue sea la que est esperando recibir. El educando debe desarrollar el rol de
mediador, entregando al estudiante un nuevo conocimiento que finalmente llegue a ser parte de su
estructura cognitiva.
La comunicacin efectiva es la herramienta esencial que permite establecer un lazo para intercambiar
pensamientos, experiencias e ideas, as como tambin, permite transmitir conocimientos, es por esta razn
que el educador debe poner su mayor esfuerzo en establecer una correcta comunicacin. El ambiente en
el que sea posible tener un dilogo permanente y de discusin dentro del aula, permitir lograr que el
alumno intercambie experiencias y genere propuestas acorde a lo que busca aprender. Los seres humanos
desde su origen han creado diversas formas de comunicacin, ya que es la nica forma como se puede
vivir en sociedad, es as, que se han creado grupos y organizaciones que tienen dos grandes dimensiones
que son: las relaciones sociales y relaciones de tareas y produccin. Conociendo que el aprendizaje
significativo logra conectar los conocimientos adquiridos por el estudiante, sumado con los conocimientos
nuevos que se le proporcionan dentro del proceso de aprendizaje, es fcil pensar que la comunicacin
efectiva ser el vehculo donde se mueven las ideas y el intercambio de criterios. La relacin horizontal
entre el educador y educando es la clave para que fluya la comunicacin.
Con lo antes mencionado se puede concluir que es imperante desarrollar una comunicacin efectiva para
desarrollar el aprendizaje significativo, que motive los lazos de interaccin entre docente y alumno. Se
debe romper la idea tradicional de tener una relacin vertical ya que el maestro se vuelve facilitador para
que el educando pueda captar de mejor manera el conocimiento que desea obtener en base a su
conocimiento cognitivo. Sin duda el aprendizaje significativo podr ser mucho ms eficiente si logra dar al
alumno el ambiente apropiado, tanto en motivacin como en medios. Los estudios de Ausubel son de alta
importancia ya que permitieron salir del esquema tradicional del aprendizaje, y su aplicacin an debe ser
desarrollada en la educacin a fin de aprovechar al mximo las aptitudes del alumno, ya que sus vivencias
acumuladas en experiencias pueden ayudar a absorber nuevos conocimientos, basados en el aprendizaje
experiencial y el aprender a aprender. El desarrollo de competencias est ligado ntimamente con el
aprendizaje significativo ya que permite el fortalecimiento de las aptitudes del alumno con su actitud
positiva a querer recibir el nuevo conocimiento y hacerlo parte de l dentro del sistema cognitivo.

Bibliografa:

ALARCON, C. . (2006). Competencias Cognitivas, Evaluacin constructivista y Educacin Inicial. Santiago:

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PALMERO, C. . (2011). Aprendizaje significativo y desarrollo de competencias. Rio Grande: Instituto de
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