fundamentacin Epistemolgica, Ontolgica, Axiolgica Y Pedaggica del PNFI
La epistemologa se asocia con conocimiento, comprende una disciplina con
caractersticas abstractas, debido al nfasis en el reconocimiento o reflexin del conocer sobre el sujeto y el objeto, la realidad y el pensamiento. En este contexto, el PNFI asocia el conocimiento con la investigacin en escenarios reales, utilizando como mtodo el diseo, desarrollo y puesta en marcha de Proyectos Sociotecnolgicos aplicando los principios de la Formacin Crtica. Esto conlleva a construir conocimientos, conceptualizar o lograr relaciones duales y hasta causales entre el investigador y el investigado, mediante procesos de reflexin crtica hacia la deteccin y transformacin de situaciones reales poco favorables, utilizando para ello, la ejecucin de proyectos oportunos, pertinentes y eficientes, en las comunidades u organizaciones estudiadas.Desde lo ontolgico, el PNFI est diseado en funcin de facilitar la comunicacin entre varios sistemas y ofrecer soluciones a los problemas tcnicos. Esta ontologa es aplicada en la evolucin constante de las unidades curriculares de acuerdo al objetivo a lograr. El plan de estudios se basa en la relacin entre los actores como seres humanos nicos, cuya existencia se fundamenta en interacciones con otros seres en una realidad y contexto particular. En fin,trasciende del concepto del estudiante o participante, profesor o profesora asesor, docente integrante de una comunidad, hacia la concepcin de seres sociales unidos por sentimientos de bsqueda del bien comn y calidad acadmica, construccin colectiva de aprendizajes, deteccin y solucin de situaciones del rea de informtica, basados en integracin de actores y visiones de conjunto, considerando siempre lo humano del ser .La axiologa permite identificar los valores a travs de un sistema formal, considerando que los valores de una persona dirigen su personalidad, percepciones y toma de decisiones. El plan de estudio del PNFI, enfatiza en los valores presentes en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999): libertad, igualdad, justicia, paz, independencia, solidaridad, bien comn, integridad territorial, convivencia y ciudadana. Estos valores estn insertos en cada uno de los ejes y unidades curriculares a fines de asegurar el desarrollo integral en pro de una existencia digna y provechosa para el participante y la comunidad .La fundamentacin pedaggica se ubica en los postulados de la UNESCO (1997) en dos concepciones: la informtica como ciencia y la realizacin de los seres humanos integrales. La primera, tiene que ver con los sistemas de procesamiento de informacin y sus implicaciones econmicas, polticas y socioculturales con sus dos soportes: la computacin y la comunicacin. 2) Vinculacin de los PNF con la Misin Alma Mater y Misin Sucre Precediendo a la Resolucin N 2.963, el 21 de Noviembre de 2006 el Presidente de la Repblica Bolivariana de Venezuela Hugo Rafael Chvez Fras, anunci el lanzamiento de la Misin Alma Mater, indicando que esta Misin se
traduce en la gran oportunidad que permite contrarrestar, junto a la Misin
Sucre, el dficit estructural educativo con la finalidad de acoger a los cientos de miles de participantes, que hoy pueden acceder a la educacin universitaria, como poltica prioritaria del Estado venezolano. Tal relevancia es sealada por Bianchi (2006) quien precisa que la razn de la Misin Alma Mater es crear un sistema universitario nuevo, eficiente y de calidad. En este orden de ideas, la Direccin General de Planificacin Acadmica expone los objetivos de la Misin Alma Mater (2008). Entre otros: Impulsar la transformacin de la educacin superior, propulsar su articulacin tanto territorial como con el proyecto nacional de desarrollo, impulsar el Poder Popular y la construccin del socialismo, garantizando el derecho de todos y todas a una educacin superior de calidad. Impulsar la transformacin de la educacin superior, propulsar su articulacin tanto territorial como con el proyecto nacional de desarrollo, impulsar el Poder Popular y la construccin del socialismo, garantizando el derecho de todos y todas a una educacin superior de calidad .Constituirse como referencia de una nueva institucionalidad, caracterizada por la cooperacin solidaria, cuyo eje es la generacin, transformacin y socializacin de conocimiento pertinente a nuestras realidades y retos culturales, ambientales, polticos, econmicos y sociales. La Misin Alma Mater y la Misin Sucre son un todo articulado para favorecer el enraizamiento de la educacin superior en todo el territorio, comprometido con el desarrollo humano integral basado en las comunidades. 3 Retos Retos vinculados al rea de Informtica La informtica y las telecomunicaciones, son mundialmente sectores de mayor crecimiento y desarrollo, dado que apuntalan el auge econmico y social de los pases. En este sentido en la Repblica Bolivariana de Venezuela, con la creacin en enero de 2007, de un ministerio especfico para las Telecomunicaciones y la Informtica, se reconoce la convergencia para masificar el uso de las tecnologas de informacin y comunicacin. el reto ms importante est en conseguir un desarrollo de software adecuado para los sistemas modernos que son cada vez ms complejos y realizan tareas ms importantes... Desde un punto de vista terico, el desafo consiste en disear modelos, mtodos, lenguajes y herramientas que permitan abordar el desarrollo de sistemas ms y ms complejos, combinando miles de elementos y ejecutndose en plataformas diferentes Las tecnologas de desarrollo de software modernas se basan ms en conectar elementos ms que en crearlos de nuevo. El anlisis y la validacin de estos sistemas es un problema en el que hay que avanzar en los prximos aos para ello es necesario abocarse a dar solucin a este problema, se debe contar con personal capacitado y con programas de formacin a nivel universitario que permitan avanzar en este
aspecto. Es por ello, que un reto fundamental es hacer tecnologa ms ligera,
gil y barata para que pueda servir para aplicaciones menos crticas pero de igual relevancia para el ciudadano. 4) Filosofa del Software Libre. En los PNFI se prioriza el uso del software libre siguiendo los lineamientos del Decreto 3.390, con estndares abiertos en sus sistemas, proyectos y servicios informticos, aprovechando la enriquecedora oportunidad de las 4 libertades del software libre para iniciar, desarrollar e implementar productos de software con caractersticas propias de nuestras necesidades y se considera el uso de software propietario como parte de la formacin integral. En tal sentido, las Universidades deben utilizar diversidad de productos y proveedores, considerando las polticas de Estado en el rea, los lineamientos sobre las TIC, los productos cotizados en el mercado y tecnologas emergentes. Para conocer mejor la Filosofa del Software Libre, se hace necesario partir de una revisin conceptual, acerca de los dos tipos de software existente: Software Propietario y Software Libre, que recoja las caractersticas fundamentales de los mismos. En tal sentido, el Software Propietario es aquel que restringe los derechos del usuario al mero uso de su funcionalidad bajo condiciones determinadas al solo criterio del dueo de los derechos de autor y para definir el Software Libre, tomaremos el concepto legal que ha asumido el Estado Venezolano, a travs del Artculo 2 del Decreto 3390, el cual define al Software Libre como Programa de computacin cuya licencia garantiza al usuario acceso al cdigo fuente del programa y lo a autoriza a ejecutarlo con cualquier propsito, modificarlo y redistribuir tanto el programa original como sus modificaciones en las mismas condiciones de licenciamiento acordadas al programa original, sin tener que pagar regalas a lo os desarrolladores previos. 5) Diseo Curricular (Nuevo Modelo Acadmico). El cambio cunicular, tiene que estar enmarcado bajo el contexto de las realidades regionales y nacionales del pas, con el nico propsito de llevar a cabo el mejoramiento de vida de la poblacin, y estos a travs de las polticas del Estado. Segn el documento Nacional rector (2008), el currculo debe integrar las tres funciones universitarias: docencia, investigacin y extensin, que en nuestro caso se conciben como formacin, investigacin formativa e interaccin socioeducativa, e incorpora ejes de formacin que viabilizan valores, prcticas, experiencias, vivencias y conocimientos fundamentados en la imaginacin y la sensibilidad, configurando de esta manera el proceso integral de formacin. De ah que los procesos pedaggicos colocan el acento en los conocimientos plurales, evitando de esta manera, el ejercicio de una racionalidad tecnocrtica y pragmtica, incapaz de responder a las transformaciones que demandan nuestros pueblos. El desarrollo del pensamiento crtico, la reflexin, el anlisis y la solucin de problemas,
mediante el trabajo colectivo en proyectos transversales, completan el espacio
curricular. Segn Marcano (2001), la pertinencia se estudia desde el currculo como documento y a partir de las acciones que estas instituciones acometen para propiciar los cambios necesarios que conduzcan a la formacin de un docente capaz de insertarse en la realidad para dirigir modelos educativos de mayor calidad. 6) Administracin del Modelo. Modalidad de Estudio La modalidad de estudio planteada en el PNFI es presencial, con proyeccin a insertar el uso de las tecnologas de informacin y comunicacin (TIC) para construir, divulgar y potenciar el hecho acadmico. Esta forma de encuentros de aprendizaje presenciales y mediados por tecnologa tambin es llamada mixta o combinada, siendo la ms utilizada a nivel mundial. Igualmente proyecta asumir la semipresencialidad como una forma de estudio flexible, de mltiples medios, que permite aprovechar las potencialidades de investigar, construir, disear, elaborar y compartir informacin, documentos, saberes o solicitar asesoras. Esta forma no anula la presencial, coexiste en los encuentros de aprendizaje presenciales, las prcticas en los laboratorios de computacin y aulas taller y con las actividades propias del Proyecto Sociotecnolgico. Para asumir esta modalidad debe existir una Plataforma Tecnolgica Acadmica en cada Universidad, tomando en consideracin las particularidades de la regin, en funcin deofrecer un servicio de calidad a participantes y profesores-asesores que aseguren la administracin exitosa de las actividades a distancia apoyadas en las TIC. 7)Proceso de insercin y aspectos estudiantiles. La Universidad Politcnica tiene como principio garantizar el acceso o a la Educacin Superior, tomando como inicio las estrategias emanadas del Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior a travs de: Polticas de admisin basadas en principios de equidad y justicia social, respetando condicin social, religiosa, cultural y facilitando el ingreso de personas con discapacidad. Sistema inclusivo que est orientado a cubrir los requerimientos de talento humanonecesarios para el desarrollo regional y nacional. Acciones sistmicas que permitan ubicar al aspirante en el nivel correspondiente de acuerdo con sus habilidades y destrezas. Programas de formacin flexibles atendiendo la municipalizacin, territorialidad y universalidad, crendose las condiciones para la misma y tomando en cuenta las especificidades locales.