PLANIFICACIN CLASE A CLASE

SEMESTRE: PRIMER SEMESTRE.

Curso: SPTIMOS AOS
MES: MAYO

Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIN

Unidad 2:DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.

Aprendizajes Esperados: Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones, descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.
Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonacin y de manejo del cuerpo, para persuadir a su audiencia.
Selecciona informacin pertinente al tema para apoyar su participacin en un debate.
Utiliza la escritura como medio para esquematizar, planificar y apoyar sus intervenciones orales
Sesin/Fecha

Clase 1.
2 horas

Objetivo de la clase.

ACTIVIDADES

Leer
comprensivamente y
analizar
diferentes
temas

Inicio: motivacin previa, presentacin por la

profesora y una explicacin sobre los temas
seleccionados y otros sugeridos en sus textos.
Los alumnos conforman grupos de trabajo
colaborativo, para favorecer la lectura y la discusin
.
Desarrollo: Cada grupo ya ha seleccionado su tema y
despus de ledo
Lo analizan de diferentes tpicos, buscando el
consenso frente al tema seleccionado.
Exponen sus resultados anotados en un papelgrafo

Indicadores de
Evaluacin
Establece interaccin
con sus pares.
Rubrica.

Toman notas y
escriben en
papelgrafo sus
anlisis.
Lista de cotejo.

Cierre: exponen leyendo sus conclusiones entregan

sus resultados y sus anlisis frente a sus pares sobre el
tema en cuestin.
Exponen planteando
sus apreciaciones del
tema seleccionado.

Recursos

Observaciones

Textos seleccionados
Libro del alumno(a)
Papelgrafo
Plumones

-adecuaciones curriculares.
-asistencias de alumnos
-situaciones emergentes

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

SEMESTRE: PRIMERO
Curso: SPTIMOS AOS
MES: MAYO

Subsector: Lenguaje y Comunicacin.

Unidad 2: DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.

Aprendizajes Esperado: Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones, descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.
Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonacin y de manejo del cuerpo ,para persuadir a su audiencia.
Selecciona informacin pertinente al tema para apoyar su participacin en un debate.
Utiliza la escritura como medio para esquematizar, planificar y apoyar sus intervenciones orales

Sesin/Fecha

CLASE 2
2 horas

Objetivo de la clase.

Analizar y aplicar los

conceptos de Hecho y
Opinin.

ACTIVIDADES
Inicio: Recordar lo visto anteriormente ,comentar
sobre los temas trabajados grupalmente observar los
papelgrafos y definir los trminos hecho y opinin
con sus palabras acercndose al significado real .
Desarrollo: Buscan en diccionarios los conceptos y
mejoran los significados dados por ellos, revisan sus
temas y buscan nuevos textos y responden a diferentes
interrogantes .
Responden pauta de preguntas y discuten sobre sus
intervenciones
Observan videos de situaciones de vida, provocando
comentarios, dando espacio para identificar hechos y
opiniones.
Cierre: revisan y corrigen sus pautas y mejoran sus
respuestas.
Aclaran conceptos hecho y opinin basndose
En temticas pertinentes (si son hechos o son
opiniones los dichos por algunas personas.)

Indicadores de
Evaluacin
Establece relaciones
entre su opinin y la
informacin que usa
Como
fundamento.de
causa,efecto
consecuencia o
conclusin.

Recursos

Rubrica.

Videos

Identifica
informacin relevante
de diferentes textos
Evaluacin
formativa.

Textos del libro del

alumno( pg 16-39.)

Diccionarios.

Observaciones
-adecuaciones
curriculares.
-asistencias de alumnos
-situaciones emergentes

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

SEMESTRE: PRIMERO
Curso: SPTIMOS AOS
MES: MAYO

Subsector: Lenguaje y Comunicacin.

Unidad 2: DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.

Aprendizajes Esperados1.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones, descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.
2.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios.
3.- Respeta las opiniones diferentes a las propias.
4.- Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonacin y de manejo del cuerpo, para persuadir a su audiencia.
5.- Reflexiona sobre problemticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee.
6.-Opina con fundamento sobre problemticas planteadas en textos leidos en los medios de comunicacin.
7.- Selecciona informacin pertinente al tema para apoyar su participacin en el debate.
8.- Utiliza la escritura como medio para esquematizar, planificar y apoyar sus intervenciones orales.

Sesin/fecha

Clase 3
2 horas

Objetivo de la clase.

Distinguir
las
diferentes estructuras
de
los
textos
argumentativos.
(debates, foro, charlas,
discursos, mesa
Redonda, y otras.)

ACTIVIDADES
Inicio:
motivacin y activacin de conocimientos
previos comentarios relacionados con el texto alma
de Quijotejuventud con mochilaEl padre de
Simn y otros textos no literarios.
Leen y observan su estructura.
Desarrollo: definen conceptos de tesis, argumentos.
.introduccin Desarrollo y conclusin
Construyen mapa conceptual usando papeles de colores
con sus significados.
Deciden sobre temas a eleccin (pornografa infantil ,mal
trato, aborto, y otros de inters..)
Conforman grupos e investigan usando pg de Internet
Preparan argumentacin y contraargumentacin en los
diferentes textos empleando las diversas estructuras
Cierre :presentacin grupal por 5 min por temas
Defienden sus posturas

Indicadores de
Evaluacin

Lectura oral y la
identificacin de la
problemtica presente
en los textos ledos .

Recursos

Observaciones

Textos del alumno.

Textos fundacin Chile.

-adecuaciones curriculares.
-asistencias de alumnos
-situaciones emergentes

Papeles de colores.
Uso de pginas de Internet
Textos diversos y revistas .

Conceptos de
argumentacin y
Contrargumentacin
En trabajo grupal.

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

SEMESTRE: PRIMERO
Curso: SPTIMOS AOS
MES: MAYO

Subsector: Lenguaje y Comunicacin.

Unidad 2: DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.

Aprendizajes Esperados: 1.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones, descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.
2.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios.
3.- Respeta las opiniones diferentes a las propias.
4.- Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonacin y de manejo del cuerpo, para persuadir a su audiencia.
5.- Reflexiona sobre problemticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee.
6.-Opina con fundamento sobre problemticas planteadas en textos leidos en los medios de comunicacin.
7.- Selecciona informacin pertinente al tema para apoyar su participacin en el debate.
8.- Utiliza la escritura como medio para esquematizar, planificar y apoyar sus intervenciones orales.
Sesin/Fecha

Clase 4
2 horas

Objetivo de la clase.

Reconocer e indagar
sobre vocablos nuevos
Utilizados en los textos
argumentativos

ACTIVIDADES
Inicio: Refuerzan contenidos previos y comentan
sobre los temas tratados, buscando nuevas estrategias
para interiorizarse sobre lo visto, mencionan pginas
de internet y otros temas de inters.
Escriben en sus apuntes los conceptos de convencer,
disuadir, persuadir y discutir.
Desarrollo: en el diccionario RAE desde internet los
alumnos ubican los conceptos dados ,confeccionan
Oraciones usando nombres y acciones .
Comentan sobre personajes y temas polmicos sobre
el uso de mochila, uso de uniforme ,uso del pelo corto
Y de programas televisivos que consideran polmicos
(cqc, mqh, caso cerrado, los intrusos y otros.)
Cierre: Leen el significado de cada palabra y su
aplicacin en las oraciones dadas considerando el
contexto.

Indicadores de
Evaluacin
Buscan conceptos y
significados de cada
uno de los trminos

Recursos

Observaciones

Paginas de internet

-adecuaciones curriculares.
-asistencias de alumnos
-situaciones emergentes

Diccionarios RAE.
Confeccin de
oraciones coherentes
de acuerdo al
contexto
Rbrica
Lectura de los
diferentes textos

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

SEMESTRE: PRIMERO
Curso: SPTIMOS AOS
MES: MAYO

Subsector: Lenguaje y Comunicacin.

Unidad 2: DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.

Aprendizajes Esperados: 1.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones, descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.
2.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios.
3.- Respeta las opiniones diferentes a las propias.
4.- Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonacin y de manejo del cuerpo, para persuadir a su audiencia.
5.- Reflexiona sobre problemticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee.
6.-Opina con fundamento sobre problemticas planteadas en textos leidos en los medios de comunicacin.
7.- Selecciona informacin pertinente al tema para apoyar su participacin en el debate.
8.- Utiliza la escritura como medio para esquematizar, planificar y apoyar sus intervenciones orales.
Sesin/Fecha

Clase 5.
2 horas

Objetivo de la clase.

Escriben cartas al
director,fijando sus
Argumentaciones,
usando
correcta
ortografa.

ACTIVIDADES
Inicio: Motivacin relacionadas con los temas
anteriormente vistos u otros temas que desean
plantear
Refuerzan esquema de una carta .
Observan cartas diseadas en diferentes diarios con
temas polmicos.
Desarrollo: seleccionan el tema y redactan sus escritos
cuidando uso de ortografa en general .
Escriben sus argumentos en forma coherente y clara
Hacen correcciones y sintetizan sus ideas fuerzas.
Comparten sus escritos leyendo en voz alta sus
redacciones y el tema en cuestin .
Cierre: exponen sus escritos en diario mural .

Indicadores de
Evaluacin

Recursos

Observaciones

Textos de estudios .

-adecuaciones curriculares.
-asistencias de alumnos
-situaciones emergentes

Elabora apuntes y
sintetiza sus ideas
Recortes de diarios y cartas
de ejemplos.
Escriben cartas
siguiendo las
instrucciones

autoevaluacin

Material de exposicin

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

SEMESTRE: PRIMERO
Curso: SPTIMOS AOS
MES: MAYO

Subsector: Lenguaje y Comunicacin.

Unidad 2: DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.

Aprendizajes Esperados: 1.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones, descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.
2.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios.
3.- Respeta las opiniones diferentes a las propias.
4.- Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonacin y de manejo del cuerpo, para persuadir a su audiencia.
5.- Reflexiona sobre problemticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee.
6.-Opina con fundamento sobre problemticas planteadas en textos leidos en los medios de comunicacin.
7.- Selecciona informacin pertinente al tema para apoyar su participacin en el debate.
8.- Utiliza la escritura como medio para esquematizar, planificar y apoyar sus intervenciones orales.
Sesin/Fecha

Objetivo de la clase.

Clase. 6

Aplicacin de reglas
ortogrficas

2hrs

ACTIVIDADES
Inicio: Motivacin para responder sobre como debe
usar los signos de interrogacin ,y el uso de los tildes
y el uso de algunos palabras que presentan duda al
escribir (b-v, j,g, c,s,z,,,)
Presentacin de guas de aplicacin.
Observan otros textos de consultas diccionarios o
textos de ayuda.
Desarrollo:
Responden
guas
y
comparten
conocimientos y reglas, e interactan con sus pares,
revisan y corrigen.
Cierre: Revisan y a se autoevalan de acuerdo
A sus respuestas en las guas de aplicacin.

Indicadores de
Evaluacin

Recursos

Observaciones

Responden guas

Textos
Guas
Diccionarios y otros textos
de consultas.

-adecuaciones curriculares.
-asistencias de alumnos
-situaciones emergentes

Revisin

Autoevaluacin -

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SEMESTRE: PRIMERO
Curso: SPTIMOS AOS
MES: MAYO

Subsector: Lenguaje y Comunicacin.

Unidad 2: DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.

Aprendizajes Esperados: 1.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones, descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.
2.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios.
3.- Respeta las opiniones diferentes a las propias.
4.- Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonacin y de manejo del cuerpo, para persuadir a su audiencia.
5.- Reflexiona sobre problemticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee.
6.-Opina con fundamento sobre problemticas planteadas en textos leidos en los medios de comunicacin.
7.- Selecciona informacin pertinente al tema para apoyar su participacin en el debate.
8.- Utiliza la escritura como medio para esquematizar, planificar y apoyar sus intervenciones orales.
Sesin/Fecha

CLASE 7
3 horas

Objetivo de la clase.

ACTIVIDADES

Identifican las formas

comunes del debate.

Inicio: El profesor expone sobre EL Discurso

pblico como el mejor ejemplo de interaccin
comunicativa pblica formal, lo define y presenta su
estructura clsica.
Desarrollo: Los estudiantes anotan la informacin
importante y luego observan y escuchan una parte de
un discurso de algn personaje pblico, ejemplo
presidente de la republica, comentan y analizan,
toman posicin frente a la problemtica del debate,
toma apuntes, resmenes, identifica la problemtica
en el discurso escuchado, completan la pauta de
observacin

Indicadores de
Evaluacin

Recursos

Observaciones

Identifica las
problemticas
presentes en los
textos ledos.

Radio
Discurso
Cuaderno
Pauta de observacin.

-adecuaciones curriculares.
-asistencias de alumnos
-situaciones emergentes

Cierre: Se revisa colectivamente la pauta

observacin realizada para aunar criterios.

de

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

SEMESTRE: PRIMERO
Curso: SPTIMOS AOS
MES: MAYO

Subsector: Lenguaje y Comunicacin.

Unidad 2: DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.

Aprendizajes Esperados: 1.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones, descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.
2.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios.
3.- Respeta las opiniones diferentes a las propias.
4.- Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonacin y de manejo del cuerpo, para persuadir a su audiencia.
5.- Reflexiona sobre problemticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee.
6.-Opina con fundamento sobre problemticas planteadas en textos ledos en los medios de comunicacin.
7.- Selecciona informacin pertinente al tema para apoyar su participacin en el debate.
8.- Utiliza la escritura como medio para esquematizar, planificar y apoyar sus intervenciones orales.
Sesin/Fecha

Objetivo de la clase.
Identifican las formas
comunes del debate

CLASE 8

ACTIVIDADES
Inicio: Los estudiantes escuchan la explicacin del
profesor sobre las caractersticas de una correcta
discusin formal, poniendo nfasis en: necesidad de
escuchar, argumentos en contra, respetar turnos de
habla y dar opinin razonadas e informadas.

2 horas
Desarrollo: Los estudiantes escuchan y observan un
programa de televisin de discusin (Tolerancia Cero,
Estado Nacional) toman notas sobre las ideas
expuestas por cada participante y anotan los valores
que orientan las opiniones vertidas.
Cierre: Divididos en grupo, analizan sus conclusiones
y las exponen al grupo curso y manifiestan su acuerdo
o desacuerdo con lo planteado.

Indicadores de
Evaluacin

Recursos

Observaciones

Escucha de manera
respetuosa opiniones
de sus compaeros.

Televisin
Parlantes
Cuaderno de los alumnos

-adecuaciones curriculares.
-asistencias de alumnos
-situaciones emergentes

Toma posicin frente

a las distintas
versiones de un
mismo hecho o
problemtica
difundidos por
diferentes medios de
comunicacin.

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

SEMESTRE: PRIMERO
Curso: SPTIMOS AOS
MES: MAYO

Subsector: Lenguaje y Comunicacin.

Unidad 2: DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.

Aprendizajes Esperados: 1.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones, descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.
2.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios.
3.- Respeta las opiniones diferentes a las propias.
4.- Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonacin y de manejo del cuerpo, para persuadir a su audiencia.
5.- Reflexiona sobre problemticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee.
6.-Opina con fundamento sobre problemticas planteadas en textos ledos en los medios de comunicacin.
7.- Selecciona informacin pertinente al tema para apoyar su participacin en el debate.
8.- Utiliza la escritura como medio para esquematizar, planificar y apoyar sus intervenciones orales.
Sesin/Fecha

Objetivo de la clase.

ACTIVIDADES

CLASE 9

Participan en foro
manejando diferentes
estrategias .

Inicio:motivacin se plantean temas de actualidad y

de inters para los alumnos (bulling, suicidio, droga)
Se sugiere la conformacin del grupo de trabajo
,seleccionando el tema de mayor inters

2 horas
Desarrollo: Los estudiante participan del foro dirigido
por el docente acerca del tema de inters general,
respetando su turno, opinin, tiempos de habla,
capacidad de escuchar, vocabulario adecuado
,expresin oral ,y gestual ,frente a la exposicin y
anlisis del tema seleccionado.
Cierre: Los alumnos se autoevalan respecto de su
capacidad de escuchar a otros, respetar turnos de
habla y puntos de vista contrarios al propio.

Indicadores de
Evaluacin

Recursos

Observaciones

Demuestra inters
por lo expresado por
los otros, mediante
preguntas,
reformulaciones o
ampliacin de lo
dicho.
Escucha de manera
atenta y respetuosa
las opiniones de sus
compaeros.

Cuaderno

-adecuaciones curriculares.
-asistencias de alumnos
-situaciones emergentes

Autoevaluacin

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

SEMESTRE: PRIMERO
Curso: SPTIMOS AOS
MES: MAYO

Subsector: Lenguaje y Comunicacin.

Unidad 2: DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.

Aprendizajes Esperados: 1.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones, descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.
2.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios.
3.- Respeta las opiniones diferentes a las propias.
4.- Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonacin y de manejo del cuerpo, para persuadir a su audiencia.
5.- Reflexiona sobre problemticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee.
6.-Opina con fundamento sobre problemticas planteadas en textos ledos en los medios de comunicacin.
7.- Selecciona informacin pertinente al tema para apoyar su participacin en el debate.
8.- Utiliza la escritura como medio para esquematizar, planificar y apoyar sus intervenciones orales.
Sesin/Fecha

CLASE 10 y 11
4 horas

Objetivo de la clase.

ACTIVIDADES

Indicadores de
Evaluacin

Recursos

Observaciones

Identifican
la
argumentacin formal
e informal presente en
el debate.

INICIO: Los estudiantes toman apuntes sobre las

caractersticas de una correcta y eficiente expresin oral y
las diferencias entre argumentacin informal y formal.
Luego escuchan y anotan los principales requisitos a
cumplir para la prctica de un debate.

Establece relaciones
entre su opinin y la
informacin que usa
como fundamento.

Plumn
Pizarra

-adecuaciones curriculares.
-asistencias de alumnos
-situaciones emergentes

DESARROLLO: Los alumnos y alumnas se dividen en

grupo de siete integrantes y planifican debates pblicos
practicando los roles de moderador y oponente, para
exponerlos frente al grupo curso, asignndose libremente
las posiciones a favor o en contra. Se le asigna temas
polmicos y posibles de abordar por los alumnos.
Los alumnos investigan, elaboran su debate.

Contrasta lo dicho
por otros con sus
propias opiniones.
Toma notas de las
intervenciones de sus
interlocutores para
responder ante sus

planteamientos.
CIERRE: Se entregan sugerencias a cada grupo para
avanzar en el trabajo propuesto.

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

SEMESTRE: PRIMERO
Curso: SPTIMOS AOS
MES: MAYO

Subsector: Lenguaje y Comunicacin.

Unidad 2: DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.

Aprendizajes Esperados: 1.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones, descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.
2.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios.
3.- Respeta las opiniones diferentes a las propias.
4.- Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonacin y de manejo del cuerpo, para persuadir a su audiencia.
5.- Reflexiona sobre problemticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee.
6.-Opina con fundamento sobre problemticas planteadas en textos ledos en los medios de comunicacin.
7.- Selecciona informacin pertinente al tema para apoyar su participacin en el debate.
8.- Utiliza la escritura como medio para esquematizar, planificar y apoyar sus intervenciones orales.
Sesin/Fecha

CLASE 12, 13 y
14
6 horas

Objetivo de la clase.

ACTIVIDADES

Indicadores de
Evaluacin

Recursos

Observaciones

Debaten y argumentan
Los diferentes grupos.

.INICIO: El docente gua la disposicin de la sala en

forma de auditorio y fomenta un clima de respeto y
silencio para la realizacin del debate.

Establece relaciones
entre su opinin y la
informacin que usa
como fundamento.

Pauta de coevalucin

-adecuaciones curriculares.
-asistencias de alumnos
-situaciones emergentes

DESARROLLO: Exponen los debates preparados en un

tiempo de 20 minutos por grupo curso, y los que no
exponen toman apuntes para realizar preguntas y
coevaluar.
CIERRE: Los estudiantes reciben su evaluacin y
participan dando a conocer sus opiniones, haciendo
preguntas, e interactuando con sus pares.

Contrasta lo dicho
por otros con sus
propias opiniones.
Toman notas de las
intervenciones de sus
interlocutores para
responder ante sus
planteamientos.

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

SEMESTRE. PRIMERO
Curso: SEPTIMOS AOS.
MES: MAYO

Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIN

Unidad 2:DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.

Aprendizaje esperado: Aplican conocimientos adquiridos en la unidad tratada .

Sesin/Fecha

Objetivo de la clase.

ACTIVIDADES

Indicadores de
Evaluacin

Inicio: Motivacin previa y refuerzo de ideas para

responder su evaluacin.
Clase 15.

Responden
a
Evaluacin
Sumativa de trmino
de la unidad 1.

INDICACIONES
EVALUACIN.

GENERALES

PARA

Recursos

Observaciones

MATERIAL DE
TRABAJO.

-adecuaciones curriculares.
-asistencias de alumnos
-situaciones emergentes

SU

2 hrs
Desarrollo: TRABAJAN EN SU EVALUACIN.

IMPRESIONES PARA
CADA ALUMNO(A)

Cierre: ENTREGA DE SUS RESPUESTAS.

PROXIMA CLASE SUIS RESULTADOS
COMENTARIOS DE SUS RESPUESTAS.

EVALUACIN
SUMATIVA.
Y

Planificacin clase a clase .

Segunda Unidad
Debatamos con fundamentos.
Profesoras :ROSA CASTILLO RAMIREZ

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

SEMESTRE: PRIMER
Curso: SPTIMOS AOS
MES: ABRIL

Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIN

Unidad 1: REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO.

Aprendizajes Esperado: 1.- Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales, escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural
presentado y los recursos utilizados.
2. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo ledo a travs de ejemplos.
3.- Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias ledas.
4.- Capta el sentido global de lo ledo considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos.
5.-Construye el sentido de lo ledo, realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto.
6.- Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios ledos y los compara con el actual.
7.- reconoce el aporte a la construccin del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres, indican acciones y sus circunstancias,
sealan orden y cantidad exacta o vaga.
8.- producen textos de intencin literaria, organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas.
9.- Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados.
Sesin/Fecha

Objetivo de la clase.

ACTIVIDADES

Indicadores de
Evaluacin

Recursos

Observaciones

CLASE 1
2 horas

Identifican textos no
literarios
y
sus
caractersticas

Inicio: Motivacin, observan y escuchan spot

publicitarios, afiches, propagandas radiales y otros.
Observan revistas, diarios, folletos, escuchan
Sugerencias dadas por la profesora para conformar
grupos de trabajo.
Escriben definiciones de los conceptos claves. (spot
publicitario, afiche, propaganda)
Refuerzos sobre diferentes registros de habla ( culto e
inculto; Formal e informal o marginal)
Desarrollo: Comentan contenidos de los diferentes
spot publicitarios y de afiches de distintas pocas
anotan conclusiones para ser expuestas a sus pares.

-Expone ante una

audiencia, una
sntesis sobre el
contexto
sociocultural
presentado en los
textos orales y
audiovisuales,
escuchados y vistos.

Material audiovisual
Afiches
Propagandas Radiales
Revistas
Diarios
Folletos
Diccionario
Papelgrafo
Plumn

-adecuaciones curriculares.
-asistencias de alumnos
-situaciones emergentes

Cierre: Exposicin de conclusiones de los diferentes

grupos de trabajo, utilizando papelgrafos

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

SEMESTRE: PRIMERO
Curso: SEPTIMOS AOS
LEO
MES: ABRIL

Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIN

Unidad 1: REFLEXIONO SOBRE LO QUE

APRENDIZAJES ESPERADOS: 1.- Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales, escuchados y vistos considerando el contexto
sociocultural presentado y los recursos utilizados.
2. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo ledo a travs de ejemplos.
3.- Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias ledas.
4.- Capta el sentido global de lo ledo considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos.
5.-Construye el sentido de lo ledo, realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto.
6.- Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios ledos y los compara con el actual.
7.- reconoce el aporte a la construccin del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres, indican acciones y sus circunstancias,
sealan orden y cantidad exacta o vaga.
8.- producen textos de intencin literaria, organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas.
9.- Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados.

Sesin/Fecha

Objetivo de la clase.

ACTIVIDADES

Indicadores de

Recursos

Observaciones

CLASE 2

Producen
literarios.

textos

3 horas

no

Inicio: Recopilan informacin de diferentes fuentes

(revistas, diarios, folletos), dadas en la clase anterior,
y conforman los grupos de trabajos, comentan y
seleccionan un tema para su produccin, utilizando un
vocabulario y un registro de habla adecuado a la
situacin comunicativa.
Desarrollo: Seleccionan a que tipos de pblico dirigen
sus mensajes publicitarios (adultos, jvenes, nios,
ancianos, hombres, mujeres) etc.
Trabajan en forma grupal usando todos los elementos
dados, (intencin, registro, seleccin del tema y a que
publico), utilizan cartulinas o papelgrafos para sus
producciones.
Cierre: Exposicin de sus producciones en el diario
mural.

Evaluacin
Comunica a una
audiencia, sus
reflexiones sobre lo
ledo, ejemplificando
con situaciones, datos
y hechos.

Revistas
Diarios
Folletos
Cartulina
Papelgrafo
Plumn

-adecuaciones curriculares.
-asistencias de alumnos
-situaciones emergentes

Evaluacin
Acumulativa

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

SEMESTRE: PRIMERO
Curso: SEPTIMOS AOS
MES: ABRIL

Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIN

Unidad 1: REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO

Aprendizaje esperado: 1.- Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales, escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural
presentado y los recursos utilizados.
2. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo ledo a travs de ejemplos.
3.- Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias ledas.
4.- Capta el sentido global de lo ledo considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos.
5.-Construye el sentido de lo ledo, realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto.
6.- Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios ledos y los compara con el actual.
7.- Reconoce el aporte a la construccin del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres, indican acciones y sus circunstancias,
sealan orden y cantidad exacta o vaga.
8.- Producen textos de intencin literaria, organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas.
9.- Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados.
Sesin/Fecha

Objetivo de la clase.

ACTIVIDADES
Inicio: Motivacin se presentan diversas obras

Indicadores de
Evaluacin

Recursos

Observaciones

CLASE 3 Y 4

Analizan y reflexionan
sobre
una
obra
literaria

4 horas

literarias ( cuentos, novelas cortas, leyendas, obras de

teatros y otras)
Seleccionan a su gusto las obras en (narrativas, lrica
o dramtica)
Observan su caracterstica y comentan su estructura
Comparten textos y leen silenciosamente algunos
fragmentos de las obras.
Desarrollo: Leen pgina que indica la profesora en su
texto, Pg. 44 El registro.
Reflexionan sobre el antecedente histrico del
ambiente y del tiempo en que se vivieron los hechos de
la obra.
Investigan en pginas de Internet la descripcin del
lugar y su contexto sociocultural.
Cierre: Responden a preguntas de diferente niveles y
comparten sus respuestas comentando sobre las
diferentes realidades, a partir del trabajo de los
mineros del carbn y de los mineros del cobre.

Texto del CRA

Textos del alumno

-adecuaciones curriculares.
-asistencias de alumnos
-situaciones emergentes

Paginas de internet

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

SEMESTRE: PRIMERO
Curso: SEPTIMOS AOS
MES: ABRIL

Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIN

Unidad 1: REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO

Aprendizaje esperado: 1.- Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales, escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural
presentado y los recursos utilizados.
2. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo ledo a travs de ejemplos.
3.- Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias ledas.
4.- Capta el sentido global de lo ledo considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos.
5.-Construye el sentido de lo ledo, realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto.
6.- Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios ledos y los compara con el actual.
7.- Reconoce el aporte a la construccin del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres, indican acciones y sus circunstancias,
sealan orden y cantidad exacta o vaga.
8.- Producen textos de intencin literaria, organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas.
9.- Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados.
Sesin/Fecha

Objetivo de la clase.

ACTIVIDADES

Indicadores de

Recursos

Observaciones

Evaluacin
CLASE 5

Analizan ambientes en
las diferentes obras
literarias.

3 horas

Inicio: Motivacin y activacin de conocimientos

previos.
Leen tres cuentos cortos ( La mariscadora, El padre,
Paulita)
Comentan sobre su contenido y sobre los lugares
donde suceden los hechos y las caractersticas de los
personajes que participan.

Describe en forma
oral y escrita, las
caractersticas del
contexto
sociocultural presente
en los textos literarios
ledos.

Cuentos fotocopiados
Gua
Cuaderno

-adecuaciones curriculares.
-asistencias de alumnos
-situaciones emergentes

Desarrollo: Escriben los conceptos de ambiente fsico,

psicolgico y social.
Responden gua de anlisis
Cierre: Evalan sus respuestas corrigiendo sus
errores.
Materiales para trabajos prcticos de la prxima clase
(revistas, textos poemas, tijeras, pegamentos,
cartulinas), etc

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

SEMESTRE: PRIMERO
Curso: SEPTIMOS AOS
MES: ABRIL

Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIN

Unidad 1: REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO

Aprendizaje esperado: 1.- Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales, escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural
presentado y los recursos utilizados.
2. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo ledo a travs de ejemplos.
3.- Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias ledas.
4.- Capta el sentido global de lo ledo considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos.
5.-Construye el sentido de lo ledo, realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto.
6.- Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios ledos y los compara con el actual.
7.- Reconoce el aporte a la construccin del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres, indican acciones y sus circunstancias,
sealan orden y cantidad exacta o vaga.
8.- Producen textos de intencin literaria, organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas.
9.- Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados.
Sesin/Fecha
Objetivo de la clase.
ACTIVIDADES
Indicadores de
Recursos
Observaciones
Evaluacin

Identifican
figuras
literarias en poemas de
Gabriela Mistral
CLASE 6 , 7 y 8
6 horas

Inicio:
Comentario de clase anterior en relacin a
los cuentos en su comparacin y sus ambientes y
personajes.
Recopilan obras de poetiza Gabriela Mistral en textos
del CRA.
Observan en composicin y estructura refuerzan y
definen versos, estrofas, hablante lrico, rimas y otros.
Seleccionan poemas de distintos autores.
Desarrollo: Leen poemas seleccionados de Gabriela
Mistral, observan su contenido.
Identifican
figuras
literarias
(comparacin,
personificacin , reiteracin y metfora)
Escriben el significado y ejemplos de las figuras
literarias simples extradas de los textos.
Cierre: analizan un poema seleccionado en su texto,
Pag. 212, y 213.
Representar por medio de otras manifestaciones
artsticas, dibujos, collage.

Comentan las figuras

literarias sencillas
identificadas en los
textos literarios
ledos,
relacionndolas con
su sentido global.

Textos del CRA

Material fotocopiado
Revistas
Poemas
Tijeras
Pegamentos
Cartulina. Etc.

-adecuaciones curriculares.
-asistencias de alumnos
-situaciones emergentes

Propone sentidos a
las figuras literarias
reconocidas en los
textos ledos y los
representa mediante
otras formas de
expresin artstica
como dibujos,
collage.

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

SEMESTRE: PRIMERO
Curso: SEPTIMOS AOS
MES: ABRIL

Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIN

Unidad 1: REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO

Aprendizaje esperado: 1.- Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales, escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural
presentado y los recursos utilizados.
2. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo ledo a travs de ejemplos.
3.- Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias ledas.
4.- Capta el sentido global de lo ledo considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos.
5.-Construye el sentido de lo ledo, realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto.
6.- Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios ledos y los compara con el actual.
7.- Reconoce el aporte a la construccin del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres, indican acciones y sus circunstancias,
sealan orden y cantidad exacta o vaga.
8.- Producen textos de intencin literaria, organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas.
9.- Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados.

Sesin/Fecha

CLASE 9
2 horas

Objetivo de la clase.
Leen
y recuerdan
informacin relevante
de los textos ledos e
infieren informacin a
partir de la lectura.

ACTIVIDADES
Inicio: conforman grupos de trabajo.
Leen textos de diversos autores y comentan su
contenido. Eligen una de las diversas lecturas.
Desarrollo: de manera grupal, intercambian
opiniones, realizan comentarios, hacen inferencia e
interpretaciones de los personajes y su entorno.
Realizan un mapa conceptual de los personajes y sus
ideas, su entorno y la poca en que se desarrollo la
historia.
Crean un resumen de la lectura seleccionada.

Indicadores de
Evaluacin

Recursos

Observaciones

Hace inferencia a
partir de detalles
identificados en sus
lecturas, como rasgos
y costumbres de
personajes,
caractersticas de los
hablantes, lugares y
pocas.

-Diversos lecturas
fotocopiadas
-Cuaderno del alumno

-adecuaciones curriculares.
-asistencias de alumnos
-situaciones emergentes

Cierre: Comparten sus trabajos con los compaeros.

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SEMESTRE: PRIMERO
Curso: SEPTIMOS AOS
MES: ABRIL

Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIN

Unidad 1: REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO

Aprendizaje esperado: 1.- Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales, escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural
presentado y los recursos utilizados.
2. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo ledo a travs de ejemplos.
3.- Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias ledas.
4.- Capta el sentido global de lo ledo considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos.
5.-Construye el sentido de lo ledo, realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto.
6.- Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios ledos y los compara con el actual.
7.- Reconoce el aporte a la construccin del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres, indican acciones y sus circunstancias,
sealan orden y cantidad exacta o vaga.
8.- Producen textos de intencin literaria, organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas.
9.- Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados.
Sesin/Fecha

Objetivo de la clase.

ACTIVIDADES

Indicadores de
Evaluacin

Recursos

Observaciones

CLASE 10
2 horas

Producen
textos,
respetando
aspectos
lingsticos y formales
de la escritura

Inicio: Escuchan la exposicin del profesor sobre el

reglamento del colegio.
Desarrollo: Anotan los conceptos claves antes dicho y
luego, leen el reglamento de su colegio, se dividen en
grupo y comentan y dan su opinin acerca de los
artculos ah tratados.
Llegan a un consenso y escriben sus opiniones y los
artculos que le hacen falta al reglamento en cartulina.

Incorpora palabras y
expresiones variadas
y pertinentes en los
textos que escribe.

Reglamento del colegio

Cartulina
Plumn

-adecuaciones curriculares.
-asistencias de alumnos
-situaciones emergentes

Cierre: Exponen sus trabajos al grupo curso.

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SEMESTRE: PRIMERO
Curso: SEPTIMOS AOS
MES: ABRIL

Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIN

Unidad 1: REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO

Aprendizaje esperado: 1.- Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales, escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural
presentado y los recursos utilizados.
2. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo ledo a travs de ejemplos.
3.- Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias ledas.
4.- Capta el sentido global de lo ledo considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos.
5.-Construye el sentido de lo ledo, realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto.
6.- Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios ledos y los compara con el actual.
7.- Reconoce el aporte a la construccin del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres, indican acciones y sus circunstancias,
sealan orden y cantidad exacta o vaga.
8.- Producen textos de intencin literaria, organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas.
9.- Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados.
Sesin/Fecha

Objetivo de la clase.

ACTIVIDADES

Indicadores de
Evaluacin

Recursos

Observaciones

CLASE 11

Investigan,
leen
y
analizan
un
texto
literario.

2 horas

INICIO: Trabajan en la sala de enlaces, escuchan el

objetivo de la clase.
DESARROLLO: Investigan en internet sobre
leyendas de nuestra regin, eligen una y trabajan en
ella, destacando la idea central, los hechos ms
importantes de la leyenda, sus personajes, autor y
similitudes y diferencias que existe entre la ficcin y la
realidad.
Anotan caractersticas de la leyenda
Realizan un esquema comparativo.

Establece similitudes
y diferencias, en un
esquema u
organizador grafico,
entre el contexto que
presenta un texto
literario ledo con el
actual.

Internet
Cuaderno

-adecuaciones curriculares.
-asistencias de alumnos
-situaciones emergentes

CIERRE: Exponen el esquema comparativo al grupo

curso.

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SEMESTRE: PRIMERO
Curso: SEPTIMOS AOS
MES: ABRIL

Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIN

Unidad 1: REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO

Aprendizaje esperado: 1.- Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales, escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural
presentado y los recursos utilizados.
2. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo ledo a travs de ejemplos.
3.- Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias ledas.
4.- Capta el sentido global de lo ledo considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos.
5.-Construye el sentido de lo ledo, realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto.
6.- Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios ledos y los compara con el actual.
7.- Reconoce el aporte a la construccin del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres, indican acciones y sus circunstancias,
sealan orden y cantidad exacta o vaga.
8.- Producen textos de intencin literaria, organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas.
9.- Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados.

Sesin/Fecha

Objetivo de la clase.

CLASE 12

Identifican y extraen
informacin implcita e
explicita en los textos
ledos

2 horas

ACTIVIDADES
Inicio: El profesor expone brevemente sobre la
importancia de extraer informacin contenida en todo
tipo de texto de forma rpida y eficiente.
Desarrollo: los estudiantes traen de la casa diversos
textos (revistas, diarios, cuentos, ) etc. Luego pegan
cinco textos para extraer de ellos la informacin o
mensaje que pretenden entregar cada uno de los
textos elegidos. Subrayan idea principal y personajes
de los textos estudiados.

Indicadores de
Evaluacin

Recursos

Observaciones

Fundamenta sus
interpretaciones de
partes del texto, a
partir de informacin
explicita e implcita
del texto ledo.

Revistas
Diarios
cuentos

-adecuaciones curriculares.
-asistencias de alumnos
-situaciones emergentes

Cierre: Se revisa el trabajo realizado en la clase.

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

SEMESTRE: PRIMERO
Curso: SEPTIMOS AOS
MES: ABRIL

Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIN

Unidad 1: REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO

Aprendizaje esperado: 1.- Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales, escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural
presentado y los recursos utilizados.
2. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo ledo a travs de ejemplos.
3.- Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias ledas.
4.- Capta el sentido global de lo ledo considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos.
5.-Construye el sentido de lo ledo, realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto.
6.- Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios ledos y los compara con el actual.
7.- Reconoce el aporte a la construccin del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres, indican acciones y sus circunstancias,
sealan orden y cantidad exacta o vaga.
8.- Producen textos de intencin literaria, organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas.
9.- Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados.
Sesin/Fecha

Objetivo de la clase.

ACTIVIDADES

Indicadores de

Recursos

Observaciones

Evaluacin
CLASE 13
2 horas

Leen textos literarios y

no
literarios
de
mediana
extensin
captando en ellos su
estructura
y
caractersticas.

Inicio: El profesor expone brevemente mtodos y

estrategias para resumir textos de mediana extensin.
Desarrollo: Los alumnos y alumnas resumen textos de
ms extensos, literarios y no literarios, aplicando la
metodologa aprendida y coordinan resmenes a
partir de la identificacin de su estructura e ideas
principales, ttulos, hechos ms importantes,
situaciones de conflicto, desenlace, que anotaran en
hojas cuadriculadas para ser entregadas al profesor.

Relacionan los
detalles y/o partes del
texto ledo, como los
ttulos de los textos,
los hechos ms
importantes, las
situaciones de
conflicto y los
finales, con su
sentido global

Textos
Cuaderno
Pizarra
plumn

-adecuaciones curriculares.
-asistencias de alumnos
-situaciones emergentes

Cierre: Leen en voz alta sus resmenes para realizar

un comentario general.

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

SEMESTRE: PRIMERO
Curso: SEPTIMOS AOS
MES: ABRIL

Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIN

Unidad: REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO

Aprendizaje esperado: Aplican conocimientos adquiridos en la unidad tratada.

Sesin/Fecha

Objetivo de la clase.
Trabajan
Evaluacin Sumativa.

Clase 14.
2 hrs

ACTIVIDADES
Inicio: Refuerzo de ideas y aprendizajes previos para
Responder su evaluacin
Desarrollo: Contestan evaluacin
reflexiono sobre lo que leo

de la unidad

Cierre: Entrega de sus respuestas y revisin en

conjunto, profesor y alumnos.

Indicadores de
Evaluacin

Recursos

Observaciones

Evaluacin sumativa

evaluacin

-adecuaciones curriculares.
-asistencias de alumnos
-situaciones emergentes

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

SEMESTRE
Curso:
MES:

Subsector:

Unidad:

Aprendizaje esperado:
Sesin/Fecha

Objetivo de la clase.

ACTIVIDADES

Indicadores de
Evaluacin

Recursos

Observaciones

Inicio:
-adecuaciones curriculares.
-asistencias de alumnos
-situaciones emergentes
Desarrollo:

Cierre:

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Curso:
MES:

Subsector:

Unidad:

Aprendizaje esperado:
Sesin/Fecha

Objetivo de la clase.

ACTIVIDADES

Indicadores de
Evaluacin

Recursos

Observaciones

Inicio:
-adecuaciones curriculares.
-asistencias de alumnos
-situaciones emergentes
Desarrollo:

Cierre:

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Unidad:

Aprendizaje esperado:
Sesin/Fecha

Objetivo de la clase.

ACTIVIDADES

Indicadores de
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Observaciones

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-asistencias de alumnos
-situaciones emergentes
Desarrollo:

Cierre:

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Unidad:

Aprendizaje esperado:
Sesin/Fecha

Objetivo de la clase.

ACTIVIDADES

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-asistencias de alumnos
-situaciones emergentes
Desarrollo:

Cierre:

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Subsector:

Unidad:

Aprendizaje esperado:
Sesin/Fecha

Objetivo de la clase.

ACTIVIDADES

Indicadores de
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Observaciones

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-asistencias de alumnos
-situaciones emergentes
Desarrollo:

Cierre:

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MES:

Subsector:

Unidad:

Aprendizaje esperado:
Sesin/Fecha

Objetivo de la clase.

ACTIVIDADES

Indicadores de
Evaluacin

Recursos

Observaciones

Inicio:
-adecuaciones curriculares.
-asistencias de alumnos
-situaciones emergentes
Desarrollo:

Cierre:

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Curso:
MES:

Subsector:

Unidad:

Aprendizaje esperado:
Sesin/Fecha

Objetivo de la clase.

ACTIVIDADES

Indicadores de
Evaluacin

Recursos

Observaciones

Inicio:
-adecuaciones curriculares.
-asistencias de alumnos
-situaciones emergentes
Desarrollo:

Cierre:

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Curso:
MES:

Subsector:

Unidad:

Aprendizaje esperado:
Sesin/Fecha

Objetivo de la clase.

ACTIVIDADES

Indicadores de
Evaluacin

Recursos

Observaciones

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-asistencias de alumnos
-situaciones emergentes
Desarrollo:

Cierre:

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Curso:
MES:

Subsector:

Unidad:

Aprendizaje esperado:
Sesin/Fecha

Objetivo de la clase.

ACTIVIDADES

Indicadores de
Evaluacin

Recursos

Observaciones

Inicio:
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-situaciones emergentes
Desarrollo:

Cierre:

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Unidad:

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ACTIVIDADES

Indicadores de
Evaluacin

Recursos

Observaciones

Inicio:
-adecuaciones curriculares.
-asistencias de alumnos
-situaciones emergentes
Desarrollo:

Cierre:

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MES:

Subsector:

Unidad:

Aprendizaje esperado:
Sesin/Fecha

Objetivo de la clase.

ACTIVIDADES

Indicadores de
Evaluacin

Recursos

Observaciones

Inicio:
-adecuaciones curriculares.
-asistencias de alumnos
-situaciones emergentes
Desarrollo:

Cierre:

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MES:

Subsector:

Unidad:

Aprendizaje esperado:
Sesin/Fecha

Objetivo de la clase.

ACTIVIDADES

Indicadores de
Evaluacin

Recursos

Observaciones

Inicio:
-adecuaciones curriculares.
-asistencias de alumnos
-situaciones emergentes
Desarrollo:

Cierre:

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SEMESTRE
Curso:
MES:

Subsector:

Unidad:

Aprendizaje esperado:
Sesin/Fecha

Objetivo de la clase.

ACTIVIDADES

Indicadores de
Evaluacin

Recursos

Observaciones

Inicio:
-adecuaciones curriculares.
-asistencias de alumnos
-situaciones emergentes
Desarrollo:

Cierre: