NATIONAL UNIVERSITY

SANTIAGO ANTUNEZ DE MAYOLO

SOCIAL SCIENCES, EDUCTION AND COMMUNICATION FACULTY

DEPARTAMENT: EDUCATION
MAJOR: FOREING LANGUAGE ENGLISH
PRE PROFESIONAL PRACTICE-IV
LESSON PLAN N 8
I. GENERAL INFORMATION
1.1. SCHOOL: FE Y ALEGRA N 19 - HUARAZ
1.2. PLACE: HUARAZ, 5 de Mayo del 2010
1.3. AREA: Foreign Language
1.4. GRADE: Cuarto C
1.5. TIME: 90 minutes START: 2:15 END: 3:45
1.6. CLASSROOM TEACHER: QUISPE GUTEMBERG GISELA
1.7. PROFESSOR: VLADIMIR ALEJO PREZ
1.8. ASSISTANT STUDENT: MOISS DANTE TOLEDO
II. LEARNING GOALS: Utiliza el presente progresivo para describir lo que sus compaeros y familiares estn haciendo

en ese instante.
CAPACITY OF AREA:

KNOWLEDGE

The Present progressive

Production of texts (produccin de textos)

ATTITUDES:
Participa de manera activa en la clase.
III. STAGES OF THE LEARNING PROCESS
PHASES
ACTIVITIES/STRATEGIES

BEGINNING

PROCESS

ENDING

MATERIALS

-El docente inicia la sesin de aprendizaje eligiendo al azar a 10 alumnos entre

(varones y mujeres) para salir al frente de la pizarra.
-El profesor les entrega tarjetas en las cuales estn escritas frases como play
soccer, read a book, walk, run,etc
-Los alumnos seleccionados debern representar con mmicas y gestos cada una
de las frases de las tarjetas.
-El primer alumno empieza ha hacer la mmica y el profesor pregunta what is
he/she doing? Qu esta haciendo? Al cual los alumnos respondern l/ella esta
cantando/caminando/corriendo/jugando, etc.
-El docente preguntara a los estudiantes Qu tema desarrollaremos hoy da?
-El docente introduce el tema y hace la explicacin breve y precisa sobre el
presente progresivo.
-El docente escribe algunos ejemplos en la pizarra sobre el presente progresivo
acerca de las actividades que estn haciendo personas de su entorno familiar. Tal
Como My mother is cooking; my brother is doing his homework. My father is
working my sister is washing his clothes, etc.
-El docente lee con Buena pronunciacin las oraciones y hace repetir las mismas
a los alumnos en voz alta y clara.
-A partir de la explicacin y ejemplificacin el docente pide a los estudiantes
escribir oraciones en su cuaderno sobre actividades que estn haciendo sus
familiares en ese instante.
-5 alumnos escogidos al azar escriben una oracin en la pizarra y leen en voz
alta. Si la oracin esta mal escrita ser corregida por todos los miembros de la
clase.
Finalmente los estudiantes responden a las siguientes preguntas: Qu aprend?,
cmo aprend?, Para qu aprend?, Para qu me servir lo que aprend?

IV. EVALUATION
CAPABILITIES

Utiliza (escribe)

Tarjetas

TIME

30

Pizarra
Plumones
Mota

40

Fotocopias

20

INDICATORS

INSTRUMENTS

Escribe 10 oraciones usando el presente progresivo para describir lo

que sus compaeros y familiares estn haciendo en ese instante.

Registro de notas
Gua de produccin de textos

BIBLIOGRAPHY

URL ADDRESSES/WEBSITES

American inspiration 1,Garton J, Prowse P./ Macmillan

http://web2.uvcs.uvic.ca/elc/studyzone/330/grammar/pres.htm

..

..

ASSISTANT STUDENT

PROFESSOR OF THE COURSE

CLASSROOM TEACHER

EJECUCION DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

VALORACIN
N

ASPECTOS E INDICADORES DE EVALUACIN PROFESIONAL

Deficiente
01

Regular
02

Bueno
03

Muy
bueno
04

I.

PRESENTACIN

1
2

Presentacin Personal y Relaciones Humanas.

Demuestra y propicia la puntualidad el orden y el respeto
DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE
Planifica la sesin de aprendizaje con las capacidades y aprendizaje
esperado.
Relaciona la sesin de aprendizaje con los temas transversales y
valores.
Genera conflictos cognitivos de reflexin, anlisis y debate en la
construccin de los conocimientos nuevos.
Sistematiza el aprendizaje esperado con participacin de los
estudiantes.
Demuestra conocimiento sobre el contenido de la actividad de
aprendizaje.
Propicia la recuperacin de los saberes previos de los estudiantes a
travs de la sensibilizacin.
CLIMA EN EL AULA
Se dirige a los estudiantes con afecto, propiciando la confianza para
lograr un dialogo permanente.
Promueve una adecuada motivacin y participacin permanente para
que los estudiantes expresen opiniones y/o preguntas.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Aplica estrategias metodolgicas activas para relacionar los saberes
previos con el nuevo conocimiento.
Utiliza estrategias adecuadas para los diferentes estilos de
aprendizaje.
Utiliza materiales educativos pertinentes a la sesin de aprendizaje.
Planifica las actividades del aprendizaje con precisin del tiempo a
emplear.
Despierta y mantiene el inters de los estudiantes durante el
desarrollo de la sesin de aprendizaje.
Tiene capacidad comunicativa, lenguaje fluido, dominio de escena y
dinamismo en el proceso de aprendizaje.
Propicia la interaccin docente- estudiantes en los trabajos
individuales y de equipo.
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJE
Aplica instrumentos de evaluacin pertinentes al aprendizaje
esperado.
Relaciona coherentemente criterios, indicadores e instrumentos de
evaluacin.
Propicia la reflexin sobre qu, cmo y para qu les sirve lo que
aprendi y como mejorar sus procesos de aprendizaje.
SUB TOTALES
PUNTAJE TOTAL
NOTA VIGESIMAL
CALIFICATIVO: Muy bueno: (4)
Bueno: (3)
Regular: (2)
Deficiente: (1)
NOTA
: Cada aspecto se calificar de 0 a 4 puntos, la suma total es 80 y ser dividido en cuatro partes para
obtener la nota vigsima

3
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20

RECOMENDACIONES:.
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...
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V B DIRECTOR (A) DE I.E.