ZOLTAN KODALY

"Msica para Todos"

a 123 aos de su nacimiento
por Natalia Chneton
Equipo MusicaClasicayMusicos.com
Profesora de Piano y Clavecinista
a Takcs, Jszef, "Ota" (1926-1988)
"...La msica es una parte indispensable de la cultura humana universal. Aquellos que
no poseen conocimientos musicales tienen un desarrollo intelectual imperfecto. Sin
msica no existe hombre completo integral..." Zoltn Kodly
De todas las figuras que contribuyeron al
desarrollo de la pedagoga musical durante el
siglo XX, Zoltan Kodaly es tal vez una de las ms significativas y ms recordadas en el
mundo. Polifactico e incansable en su labor, no contribuy solamente a sentar las bases
de una de las escuelas ms efectivas y profundas de la educacin musical, sino que
adems colabor en la construccin de una identidad, plena de riqueza y personalidad
en la construccin de la msica hngara, en su trabajo sostenido e incesante de
etnomusiclogo, recopilador, docente, crtico musical y compositor.
Nacido en Kecskemt, Hungra, el 16 de diciembre de 1882, e hijo de un ferroviario
melmano, inicia sus estudios en Galnta (localidad a la que luego dedicar muchas de
sus danzas ms famosas).
Posteriormente contina su formacin como msico en la Academia Ferenc Liszt, en
Budapest, paralela a su formacin en la Academia de Ciencias (siguiendo los deseos de
su familia), de la cual fue miembro honorario aos ms tarde. Es en la Academia de
Msica en donde se educa bajo la tutela de Hans Koessler (1853-1926), tambin
maestro de Ernst Dohnanyi (1877-1960) y Bla Bartk (1881-1945), aprendiendo piano
y otros instrumentos de cuerda (en especial, cello).
Desde muy joven, Zoltn manifest una gran admiracin por la esttica de Brahms y
Debussy, pero pronto su estilo se fue impregnando de una musicalidad tpica de la zona,
con sus formas, ritmos y melodas tan caractersticos. Esta bsqueda de identidad se
manifiesta no en un nacionalismo vacuo heredado de los ltimos preceptos del
romanticismo, sino en la hasta entonces preponderante indefinicin estilstica y
colonizacin cultural sufrida bajo el dominio imperial de Austria, en donde en ciertas
etapas lleg a prohibirse el uso cotidiano del propio idioma hngaro. Ya finalizados sus
estudios, y despus de doctorarse (tambin) en letras, Kodly parti en un viaje de
investigacin, con la intencin de recopilar y clasificar para su tesis un sinnmero de
melodas populares.
A este trabajo se sum ms tarde el tambin compositor e investigador Bla Bartk con
quien comparti durante aos una monumental tarea de investigacin sistemtica,
recopilacin y planes de educacin, adems de una estrecha amistad y los innegables
laureles de haber dado inicio a la "nueva msica hngara".

La labor de ambos es hoy una de las ms grandes tareas de la etnomusicologa mundial

y es reconocida en todos los mbitos de la msica acadmica: en los aos de
investigacin, llegaron a recopilar ms de 100.000 melodas.
El fruto de estos aos de trabajo se encuentra hoy documentado en el Corpus Musicae
Popularis Hungaricae de 1951, una sntesis del eje paradigmtico de sus investigaciones
y mtodos de enseanza.
Luego de estos viajes de estudio, el carcter de las obras de Kodly se hace cada vez
ms personal, ms intenso y de mayor identidad nacional, abarcando los gneros vocal e
instrumental, an bajo los esquemas del sistema tonal, pero sosteniendo la fortaleza de
un idioma nuevo y de una incalificable belleza.
De sus mejores obras se recuerdan particularmente la pera Hry Jnos de 1926, las
Danzas de Galanta para orquesta de 1933, Psalmus hungaricus (para tenor, coro y
orquesta, la obra que lo consagrara a la fama mundial), las Variaciones del Pavo Real, la
Missa Brevis de 1945 y el Tedeum Budavari, sin contar su recopilacin de miles de
canciones, y sus incontables composiciones para coro.
Muchas de estas obras fueron dirigidas por Toscanini, Mengelberg, Ansermet y
Furtwngler; y l mismo supo dirigir tambin en Inglaterra y Holanda.
A partir de los resultados de sus aos de investigacin y con algunos cargos docentes en
la Academia de Budapest, Kodly ofreci junto a Bartk numerosos conciertos y a la
vez que prosegua con sus composiciones, gestaba tambin su magnnime proyecto
educativo. Entre sus alumnos, se contaron artistas como Antal Dorti (1906-1988) o
Georg Solti (nacido como Gyrgy Stern, 1912-1997).
Acaso uno de sus aportes ms significativos al mundo de la msica naci de este
mesinico proyecto educativo, erradicar el analfabetismo musical en Hungra, bajo un
nico lema: "Msica para Todos".
Para esto, desarroll un sistema de educacin musical orientado a las escuelas pblicas,
siempre manteniendo la identidad nacional en las formas musicales de raz folklrica.
Zoltn consideraba, al igual (y ms all) que otros de sus contemporneos, que la
msica era una herramienta de fortaleza de una nacin, y una fuente de riqueza
espiritual. En 1947 desarroll el llamado "plan de los 100 aos", destinado a la
formacin de una identidad cultural en la educacin general y tambin especialmente a
una formacin coherente para los artistas y profesionales de la msica y el arte. El
futuro de una identidad musical consolidada, se basa siempre en una educacin
sistemtica y sostenida desde los niveles iniciales.
Su sistema basado en los pilares de la voz humana y el folklore musical, alimentados
por otros conceptos ms especficos como el sistema del "do mvil" (o "solfeo
relativo"), hicieron de su pedagoga una rica fuente de conocimientos artsticos para
miles de nios y nias y hombres y mujeres en todo el mundo.
Los ltimos aos del Maestro no fueron poco frtiles. En 1954 comenz a dirigir el
recientemente fundado Instituto de Investigaciones de la Msica Folklrica de la

Academia de Ciencias; luego fue subdirector de la Academia Hngara de Msica, y a

estos nombramientos se fueron sumando los cargos de Doctor Honoris Causa en
numerosas universidades del mundo, ms el cargo de Presidencia de la Comisin de
Musicologa, etctera.
A los 87 aos de edad, y ya disfrutando de los frutos de su inagotable afn por la
pedagoga y por la enseanza de la msica al mundo no slo hngaro, Zoltn Kodly
muere en Budapest, el 6 de marzo de 1967.
Un merecido homenaje entonces al Maestro Kodly, a 123 aos de su nacimiento, en la
bsqueda de que nuevos maestros y msicos iluminen igual -sin juzgar mtodos- el
camino de una educacin musical para todos.